以琳融合部苹果班的成长记录

张春华

以琳融合部苹果班于2013年10月6日开课了。这个时间，也是以琳的生日。

在苹果班开班以前，豆豆班和芽芽班已经走过了三个年头（2010年10月），积累了很多宝贵的经验，为苹果班打下了扎实的基础。

苹果班的生源配比是以8:8的形式ASD VS NT，ASD学生来自于以琳一组能力最强的孩子，NT学生来自于豆豆班已经适应了以琳教学节奏、懂得如何小组协作的孩子。

方静

下面引用由张春华发表的内容：



是你最爱的那位帅小子。只是因为冬天来临，LL不爱穿多点衣服，老是流鼻涕，擦鼻涕的技能又不过关，脸上老是糊着鼻涕，所以现在有点不帅啦。

威逼利诱让他穿衣服。

张春华

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：



LL就是我最爱的那个帅小伙么？

是你最爱的那位帅小子。只是因为冬天来临，LL不爱穿多点衣服，老是流鼻涕，擦鼻涕的技能又不过关，脸上老是糊着鼻涕，所以现在有点不帅啦。

方静

下面引用由张春华发表的内容：

2013年11月11日星期一

今天XHR没有来，给WRL做代币：画对勾，得够6个对勾下课就单独奖励。

今天是就上周五学过的四张图片故事进行连贯表达。NT孩子普遍讲得好， ASD孩子中，LJ...

LL就是我最爱的那个帅小伙么？

wonder1979800

张老师的记录既详细又趣味十足！！赞一个！
看到自理那篇，暗暗对照，我家这位全都有这些问题，不禁暗暗揪心。
而看到孩子们下课做游戏的快乐场景，宛如身临其境，又不由得会心一笑！这些孩子太幸运了！我们的孩子幸运，外边的孩子更幸运！就算普通幼儿园，有几个能有这样的配置！！
要是我们也有机会去苹果班，那真是天上掉馅饼了!

cathy0125

看着张老师，吴老师的描述，我真的流了一地口水。

张春华

2013年11月11日星期一

今天XHR没有来，给WRL做代币：画对勾，得够6个对勾下课就单独奖励。

今天是就上周五学过的四张图片故事进行连贯表达。NT孩子普遍讲得好， ASD孩子中，LJK、WRL、ZHWH和XSHB都讲得不错。LJK添油加醋，甚至自己想象情节。

（一）图片文字的影响
ZHWH讲时，我看到了他明显地一边讲一边看着图片中的文字，非常流利，看来文字帮了他的大忙。看来，后边的图片故事，我得在上课前将文字处理一下。

后来WJ讲时，我将图片放到最小，文字根本看不清楚。这样，孩子们讲故事时，就不依赖于文字而是需要根据故事的逻辑来自己组织语言讲了。

（二）预告谁是下一个
XSHB上课时经常注意力不集中，所以他同位讲时，我就告诉XSHB，等他同位讲完了，就轮到他了，希望他注意力集中地好好听。果然讲得不错。

WJ讲时，我也预告了KDY，但轮到他讲时，尽管我默许甚至鼓励WJ悄悄地耳语提示，但KDY依然讲得支离破碎。完整地讲一个简单故事，是KDY的弱项。

（三）小组奖励和个人奖励
上课过程中，我会分多次检查课堂纪律。这时候，针对表现好的小组，就给予一个代币（红苹果）。并且，针对WRL，邀请全班同学一起来评价他的坐姿和课堂纪律。临近下课时，他得够了6个对勾，我邀请他到最前面来，表扬他：今天上课做得很端正，衣服穿得整齐，个人卫生保持得好。然后奖励他喜欢的一粒QQ糖。

下课以后，有几个小朋友见我收拾东西，就要求主动帮我。然后，看我手里还没有放好的QQ糖袋子，说：“老师，我还没有吃过这种糖果，不知道是什么味道的。”我心里噗嗤一乐，小家伙真有心计，变着法儿给我要糖果。看着渴望的大眼睛和伸过来的小手，我只好给。其他小朋友也如法炮制，我就给给给。最后算下来，合着每个孩子都是一样的理由——都没有吃过这种糖果——荔枝味的QQ糖。

（四）捉迷藏
班主任有规定，语言课下课后这个课间，只允许孩子们在教室里玩耍。所以，孩子们在下课后，迅速地去完卫生间返回教室，自行组织玩“捉迷藏”。他们最盼望我跟大家一起玩，我有时参与其中，边找边说“一条鱼！两条鱼！……”孩子们乐得大呼小叫。

都藏在哪呢？讲桌底下，黑板后面，课桌下面，门后。甚至有几个孩子将几张桌子围起来，像个小堡垒，然后几个孩子趴在一起，呵呵，掩耳盗铃，以为自己捂上了眼睛，找的人就看不到他了。跟他们在一起玩，我每天都很开心。

（五）投降，投降！
课间十分钟，越是小孩子的班级，越是热闹。除了一些孩子每天必玩的捉迷藏以外，今天还有一个孩子ZHJF拿着班主任老师给小组奖励用的小红旗，大声吆喝“投降，投降！投降，投降！”别的孩子看着他直乐。我告诉他：“红旗代表胜利，白旗才是投降。”桌子上有纸巾盒，孩子们立即开始了“投降，投降！”“胜利，胜利！”的新一轮游戏。

（六）像狼一样的狐狸
在上周五到今天讲的故事中，主要是讲小松树在采果子的时候遇到了一只狐狸，然后狐狸想要吃掉小松树而小松树向袋鼠妈妈求助的事情。LL一直将狐狸说成是大灰狼，打死都不改口。

今天，在他讲故事之前，我提醒他：如果你还是说大灰狼的话，你的对勾删掉一个。他看来真的了，马上改为：像狼一样的狐狸。听他这么说，我笑着表扬他，这么打比方很棒。他来劲了，说到狐狸要吃小松鼠的段落时，他说：比狼都凶狠，比老虎凶狠，比人还狠！

yilinwuxiaowei

    经过一个月的磨合适应，在11月份开始的第一个周，我将ASD的孩子和NT的孩子进行结对，并规定“两个人既是同桌就是好朋友，所以要一起去喝水，一起去上厕所。回来时要一起回来，如果一个还没做完要做的事情另一个要等着。喝水的数量要一样多，要是不一样多就说明不是一起去喝的，或没有一起放表示数量的吸管。两个人的数量不同就不能给自己所在小组加分。”孩子们很快的就适应了好朋友，很有意思的是，两个人成双成对的一起去喝水，一起走回来的样子很可爱。有时，一个NT孩子还在厕所里，另一个ASD的孩子就在外面走廊里喊她“XSW，你快点，我在外面等你啦！”WRL有一次先吃完午饭，他的同桌一个小女孩还没有吃完，他就在旁边说“你应该狼吞虎咽的吃，不要细嚼慢咽的吃。”可爱的孩子们，每天都那么的开心!

方静

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

今天一上课，我直接将纸巾放到WRL的桌子上。告诉他有鼻涕的时候自己拿纸巾擦，也示意同位提醒他，那个女孩懂事地点点头。

课中，我看到LL几次抽出纸巾自己擦鼻涕，然后放到桌子的一个角落里。也好，上着...

今天电话里张老师告诉我：LL知道报复人，简直太棒了。
这什么老师，看到学生会报复人，她高兴成这个样。

zhl747598

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

上课时，XSHB一直前仰后合，或者咬袖子或者啃手指。我下狠心收拾他一次，下课后带到办公室来谈话。

到了我办公室。
我：你为什么吃手指？
他：我饿了。
我：那好，把手指给我。
他：干什么？...

看到这里，让我想起10年前刚去以琳时，阳阳每次吃加餐时，必须让妈妈说声：“吃吧”！他才吃，但是经过张老师在感统室（在延安路附近的以琳时）面对面和他说了一次，他立马就改正了，真是奇怪了，同样的话，这些孩子咋就听呢？您身上是不是有魔力呢！[EM04]

张春华

今天一上课，我直接将纸巾放到WRL的桌子上。告诉他有鼻涕的时候自己拿纸巾擦，也示意同位提醒他，那个女孩懂事地点点头。

课中，我看到LL几次抽出纸巾自己擦鼻涕，然后放到桌子的一个角落里。也好，上着课不能下位。

要提一句的是，前后隔着一排桌子，左右隔着两个小朋友，还有过道，XHR竟然又叫起来：“WRL流鼻涕了！”简直像LL的管理员。看来，XHR的注意力在LL那里的不少啊。

在“看看哪个小组坐得最整齐”的环节，LL不忘刚才让他出洋相的人，大声指出来“XHR在耸肩！”意在让三组得不到“红苹果”的代币。

张春华

上课时，XSHB一直前仰后合，或者咬袖子或者啃手指。我下狠心收拾他一次，下课后带到办公室来谈话。

到了我办公室。
我：你为什么吃手指？
他：我饿了。
我：那好，把手指给我。
他：干什么？
我：我也饿了，我也尝一尝你的手指。
他：不行！不好吃。
我：既然不好吃，你怎么还吃？
他：我以后再也不敢了。

今天上课，非常老实。乖得很。

张春华

自理的重要   2013-10-30

今天召开了苹果班的家长会，重点讨论了自理的重要性。

（一）擦鼻涕
WRL不会擦鼻涕。他是用衣服袖子，左一下右一下地擦，往往是鼻涕流得满脸都是。给他纸张，擦鼻涕的动作也很不好。

今天的课上，WRL又流了很多鼻涕。起初我并没有发现，是XHR叫出来的“WRL流鼻涕了！”这个鼻涕大王，真的出名了。

我走到他身边，查看灾情。只见他的同位WJ说：“我都给你说过好多次了，你有鼻涕的时候，跟我要纸。”说着，小姑娘抽出了一张手帕纸，递给LL。

LL接过手帕纸，胡乱地擦。擦完后，有一个经典动作——把纸递给我。这时候，有小朋友在偷笑。我告诉他：“我不要！你该放到哪里就自己去放。”他自己将用过的纸巾放到垃圾桶去了。

没有擦干净，我又带他到讲桌前拿了一张纸巾，继续擦。LL擦鼻涕这个技能是急需提高的。

冬天来临了，小朋友容易感冒和流鼻涕，所以这个擦鼻涕的技能一定要教给孩子。

（二）吃饭问题
NT的孩子吃饭又快又好。ASD的孩子吃饭又慢又拉撒。
主要原因，当然是手指、手腕和手臂的灵活性不够。没有好办法，只有多练习。
还有剩饭问题，家长们需要每次给孩子少盛一点，等孩子吃完了，再添饭。
还有挑食问题，所以打饭时，趁着孩子饿，先给孩子的餐盘里盛他不爱吃的那一样。等吃一吃，再盛他爱吃的饭菜。

（三）午睡问题
上周吴老师参加外地家长培训的操作，家长看午睡。结果，孩子们都不睡，家长根本管不了孩子！

只要吴老师在那里，孩子们都会乖乖地睡觉。即便不睡，也会安静地躺着。

（四）穿衣问题
主要是穿T恤。一些家长教孩子穿T恤是先套头，然后再穿两只袖子。而幼儿园的常规是先穿两只袖子，最后套头。这个技能要教。

还有脱T恤。有些家长教孩子抓住后领子，直接拉下来。而常规教法应该是两只手交替抓住T恤下面边缘，往上拉，先出头，再出胳膊。并整理好T恤。

天气冷了，我们一般是将内衣束到裤子里。这样保证肚子不受凉。NT孩子还行，ASD的孩子基本都不会这个技能。所以，吴老师准备拿出一个周的时间来，在课堂上教。可以从NT孩子开始，一个一个地上去示范。家长在家里也做足功课。

（五）洗手问题
孩子们去洗手时，有些孩子打肥皂，打上肥皂，根本不搓，直接就淋水洗。起不到打肥皂的意义。所以，教孩子打上肥皂后搓手的细节是需要的。

还有的孩子，不打肥皂，淋了淋水，直接就去擦，手上的灰就完全擦到毛巾上了。这是所有孩子都会有的问题。

洗手的动作：洗手时，身体是撑着的。ASD孩子洗着洗着，往往就趴到了水盆上，导致一些水弄到衣服上。这个，可能是身体肌张力的问题，撑不住。在做操的时候，也表现出了这个问题：老师要求双臂前平举，我们的孩子往往一小会就耷拉下来。也是撑不住。

洗完手以后，教孩子在水池里甩甩手上的水，两下或三下。然后再去擦。

洗完手，甩完水以后，有的孩子是举着手去擦。凉水直接进入衣服袖子。天越来越冷，这个问题会困扰孩子，所以，教孩子洗完手以后，耷拉着手去拿毛巾擦，也是需要的。

何子

孩子们太可爱了。

张春华

告状
课程进行中，FZHG向我告状：老师，他（ZHWH）老是动我的椅子！
我：你跟他讲一下。
F： 你别动我的椅子了！这样我会不舒服的。
ZH：好的。
相安无事继续上课。


憋急了
课程进行中，还有五分钟就要下课了。XHR举手，我问他什么事情。他说：老师，我憋急了。
一个星期前，已经发生在他身上一次类似事件。那次，我让他去卫生间了。这次，我选择让他等。
反正只有五分钟了，再说了，在我的课前，是加餐和室外活动时间，孩子们玩得都很开心。课前10分钟，铃响，孩子们进教室。我要求所有孩子去一次卫生间，并洗干净手回来，再打点水喝喝。然后坐下听儿歌，休息休息，准备上课。按部就班惯了，孩子们都能遵守这个程序。
XHR看我不让他去卫生间，都快哭了。苦瓜着脸看着我。这时候，WRL也来凑热闹，也要去卫生间。也不准。
最后五分钟就在这两个孩子的纠缠中度过。
下课铃一响，我立即给大家下课。XHR急急忙忙往外走，刚走出位置，他的同位MMH提醒他：把椅子放好了再出去。XHR一抬头看我盯着他，马上转过身又收拾了椅子。然后飞似得跑去卫生间了。还好，没尿裤子。

乌龟帮兔子
今天给小朋友听的一个故事是《乌龟帮兔子》，孩子们一听这个名字，就有孩子说我知道我知道。
我提问NT小朋友WJ：你知道什么？
她说：小兔子要去外婆家做客，可是有一条河，过不去，很着急，小乌龟把它驮过去了。
然后我再提问ASD小朋友YHZH：你想要说什么？
他说：我到舅舅家做客...卡住了，接着就不之所云了。
又提问另外ASD男孩WRL，他说的内容比起YHZH的内容丰富很多，但也是围绕着做客说的，而不是围绕着小兔和乌龟说的。

擦鼻涕
昨天上课时，WRL的鼻涕一塌糊涂，助教将纸巾拿到他面前，他根本不会用。这个技能的不足，家长太有责任了。

张春华

苹果班里的代币系统代用的是以组（共三个组）为单位的奖励方法，以塑封的红苹果为代币。

今天有个小组表现很好，我说“一组得到一个红气球！”大家都笑了，一边笑一边说：“哈哈，老师说错了，是红苹果！”YHZH笑嘻嘻地嚷着“对不起、对不起”，他是想让我给大家正式地道歉。我连忙说：“哎呀，真不好意思，我怎么把红苹果说成红气球了呢？！”

我自责的意思已经非常明显，但YHZH依然说“对不起”，要求我按照他认为的方式给大家道歉。我偏不按照他的方式做。我又换了一个说法：“下一次我注意点！”

后来，又到了一个奖励和总结环节，看哪个小组得到的代币最多。我再一次将“红苹果”说成了“红气球”，这是我故意的。小朋友们笑得比上次厉害。有个NT孩子直接说：“老师故意的。”我再偷偷地观察YHZH，他也跟着大家一起笑，不再要求我说“对不起”了。

临近下课还有五分钟时，课程内容告一段落。小朋友见缝插针地提要求：“老师，我们想听《猫捉老鼠》（一首动画儿歌）。”我准了，放给大家。大家纷纷跟着儿歌一起唱，很享受的样子，我看着每一个孩子的笑脸，我也很享受。当我接触到NT孩子FZHG的目光时，她快速地跟我说：“老师，谢谢！

看图说话时，我让小朋友们说一说图画中都有谁。LJK说：“小明和妈妈。”WRL说：“小宁和妈妈。”YHZH说：“小刚和妈妈。”NT孩子ZHJF说：“LDJ和妈妈！”大家哄堂大笑。所有孩子都是临时编造的一个名字，只有他将自己同位的姓名编进去。LDJ不高兴了，冲他直瞪眼，大有打一架的架势。我将他叫起来，问他：“别人拿你开玩笑，你是不是不高兴了？”LDJ点点头。我又对ZHJF说：“你开别人的玩笑，别人不喜欢你这么做，以后你就不能开他的玩笑了。”ZHJF点点头。

wangyan9648

又想起了在以琳的美好时光。

yilinwuxiaowei

    今天记录一个关于XSB小朋友的不适当交往方式的情况，他会用力的抱住小朋友的头，哪怕是比他个子高很多的同学，他也能一把搂过来用力的抱住。分析他的行为功能主要是吸引注意力。在上个星期，他经常会把一个NT小朋友抱哭了，小朋友来告状。因为XSB要人给他更多的注意力，批评他反而强化了他的行为，只能告诉经常被欺负的NT小朋友躲着他，一周下来出现次数明显减少。当户外玩耍时，就有NT的孩子相互告知“XSB来了，快跑啊!”(我并没有告诉其他小朋友要躲着他，只是那个老是被他欺负哭的孩子，偷偷的告诉他要躲开。看来小朋友之间会相互转告)。尤其一个ASD的孩子LJK小朋友，更是在院子里大声的喊着说着“快跑啊！”今天更有意思的是，我看到有两个NT的孩子在一边说悄悄话，一会看见其中一个NT孩子和LJK小朋友架着XSB，把他塞在跳床下面（大约70公分高）跑了。开始有预谋的躲避了。事后跟妈妈沟通，妈妈觉得跟他说很多次不能抱小朋友，都没有用。这样正好给他一个自然后果，让他承受。观察他的情况会怎样。在跳床下时，我去问他为什么会在下面，他用组织不流利的语言加动作告诉我，是因为他抱小朋友了。看来他还是知道自然后果的。这样大家就决定，只要不会有很危险的事情发生，就不去干涉他。当然还要加上教导正确的方式寻求注意力，交往方式等。如果技能跟不上问题不会根本性的解决。

艾伊琳

昨天游戏课玩“老狼老狼几点了”，老师当狼。今天还是玩这个游戏，不过是让孩子当狼，大家对游戏规则都理解的很好，每次不同的小朋友当狼都会变换吃羊的时间，小羊们也都能在那个点迅速的跑回自己的家（圆圈）。由于孩子多，我就分了两组，每次做完一遍，我就会说，“第一组后退，第二组开始”，或者说“好，下一组上”，NT的孩子每次都能记住自己是哪一组的，并在听到指令后迅速作出反应，但是ASD里有几个孩子，要么就是做完了还站在圆圈里不走，要么就是该上场了还在玩，每次都需要老师或其他家长叫过来。另外NT的孩子都知道要走在狼的后面，甚至有的孩子都刻意走的慢一点，方便一会往回跑。我们的孩子走着走着就不管狼在哪了，大步流星的往前走，把狼甩在后面了。下课后我也有跟家长们分享，希望她们课后也做一些这方面的练习。

方静

大黄蜂是不是LL说的？
妈妈过六一儿童节，绝对有才。