请大家指教如何提高孩子上大课的注意力？

洁洁

各位有经验的大侠、老师、星儿的妈妈们，我觉得星儿们前进的过程中很大的障碍是大课注意力不集中，个训课普遍要好于大课，我们能不能一起把办法凑一凑，看看怎样帮助孩子们提高课堂上的注意力？我最近用了一招，目前看好像有用。每天早晨送幼儿园时，嘱咐孩子记住哪位老师上课？课上讲了什么？今天的作业是什么？我天天问孩子这三个问题，而且我自己每天给孩子辅导完后我都会总结一下今天都学习了哪些内容，好像有点效果。大家看看有什么更好的办法，我记得看过方静老师的讲座，提到石头后来上课注意力特别集中，是怎么做到的呀？可见，不是不可逾越的障碍。盼大家的指导！

湘蕊心理咨询

感觉统合失调症
　　感统失调症是感觉统合失调症（Sensory Integrative Dysfunction）的简称，又称为“神经运动机能不全症”（Neurobehavioral Dysfunction），是一种中枢神经系统的障碍问题，是指外部进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合，使机体不能和谐的运作而产生的一种缺陷。多发生在5、6岁至11、l2岁的儿童身上。通常，这些孩子智力发育正常，却有学习或行动上的障碍，部分儿童甚至学习成绩很差，被误认为是存在智力发育障碍。这种孩子最明显的表现是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状，但一般来说症状较轻，所以一般的智力测验、脑电图检查或机能检查都很难发现。由于对原始反射抑制不足，导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严重异常，造成知觉机能和注意力的障碍，儿童对自己身体的自觉能力和心理的自尊能力也受到影响。知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉机能发展不良，造成学习上的困难。
湘蕊心里咨询，儿童感觉统合训练师培训（面向全国招生），儿童感统训练
报名电话：57334466 QQ:1298725715
http://www.ksxlw.com
访问网址超出本站范围，不能确定是否安全
继续访问 取消访问http://www.ksxlw.com 欢迎感兴趣的全国各地的朋友，来电咨询、预约。
地址：昆山市前进中路353号（图书馆西侧三楼）

lily0476

    我家孩子在上大课时注意力也不集中，我的方法是，课前预习、课后复习指导。
    头一天晚上帮孩子做好课前预习的好处是，第二天老师讲课时，孩子感觉似曾相识，兴趣会大一些，另外预习后，孩子上课感觉难度小了，就会注意力集中一些。
    当天晚上进行课后复习指导，就是通过检查孩子做作业，分析孩子还有哪些课上讲的知识没有掌握，把他没有听见的东西再给他单独讲一遍。
    当然幼儿园时，我也没有什么方法，方法就是楼主说的，经常问孩子。我接孩子时和老师沟通一下，今天都教了什么或发生了哪些事，回家的路上或回到家问孩子：今天老师教了一首歌是吗？根据老师的话提示孩子回忆，说出来；家长再说，今天发生了**事是吗？跟据老师的话提示孩子回忆，说出来。
    不知还有什么好方法？

jiatong

我同楼主有同样的困惑，欢迎大家指点迷津。有具体的训练方式吗？

妮子

分析的太到位了。。

happyyue

方老师的每句话都是字字玑珠，每个字都要好好领会的。

zltanyedong

方老师的分析太到位了，学习ing

洁洁

感谢方老师精辟独到的的分析，让我对孩子上大课注意力不集中这个问题的认识上了一个新台阶。说实话，之前真的没想这么多，这么深入，衷心感谢方静老师的指导，看来提高孩子课堂注意力真的是需要全方位的能力提升和准备，任重道远啊！星儿的父母们，我们以方老师为榜样一起加油吧！

binfeng2000

先加个精.

htyuan

方老师的分析，不仅说明了原因，也为我们指明了在进一步提升孩子能力时训练的方向及方式，真是太受用了，谢谢！

方静

从能上好个训课到能上好大课，这是一个很长的过程，在这个过程中可以说把ABA表现得淋漓至尽。

我们首先是要分析为什么能上好个训课的孩子，却在大课上注意力无法集中，学不到东西了呢？

首先是老师针对的对象的变化。个训时老师只针对一个孩子，那么他发的指令也好，教授的内容也好，都是针对这一个孩子的，孩子接收起来比较容易，老师更是容易控制这个孩子的注意力。
大课的时候老师关注的是十个以上的孩子，很多时候老师讲话是针对其他的孩子了，或者是针对集体的，老师的关注要分配给其他的孩子了，这个时候星儿就会觉得这已经不是他的事了，也许最关键的是已经失去了一个对他的注意力强制性控制的人了。

第二是环境。
个训的环境中只有他和老师，而且个训室的摆设会非常简单，让他分心的东西相对少了很多。
而大课环境中，有了其他的同学，他们会发出不同的声音和其他的动静，同时教室里的布置会丰富一些，同学们又会有各种的文具、书包等，这让不关注大局关注细节的星儿更难集中注意力了。

授课的方式
个训的时候老师采用视觉学习方式会比较多，即使是听觉的方式也是无干扰的。
大课的时候尤其小学的课程，老师讲的时候会多了很多，即使视觉的提示也是板书了，不是图画卡片这样形象的辅助了。并且速度会提高很多，项目的跳跃性也会大很多。这对星儿来说是极大的挑战。

授课的内容
个训课老师设置的内容是量身定做的，并且老师安排的时候会难易搭配，充分考虑了星儿的情绪。
大课的时候老师选择的内容是针对整个集体的，也许其他孩子感兴趣的或者需要的内容正是我们孩子最弱的，最畏难的，这个时候孩子可能就不会单纯是注意力分散了，完全有可能引发情绪问题。

除了上述原因外，还有一些情况会存在，比如孩子的听觉比较敏感的，或者情绪比较敏感的，在老师声音大一些批评其他孩子的时候，我们的孩子也可能会情绪爆发。

分析了上述的原因后，我们就知道在孩子能力尚不具备的时候你把他丢进一个集体环境里对他来说意味着什么。
我们只能慢慢来！