大家在此讨论一下多给点意见吧

昊阳妈妈

[face=楷体_GB2312][我家宝儿现在两岁七个月了，最近已经开始数101 102 103了，想起来就数，真是要命啊，要是想要什么东西也是好着急的，我说倒数几个数，他就开始输了，我说慢点数他也听，喜欢和我一起唱歌，过年这阵子特别喜欢新年好，让他跳个舞，他就要唱着新年好跳
今天下午我带他出去玩，找邻居家的小哥哥，他只是叫了一声哥哥然后就不理人家了，你怎么教也不肯，形状颜色水果蔬菜动物分类都分得好清晰，没事自己就自言自语的背诵，最近还喜欢背唐诗，喜欢看我弹琴，就是主动语言太少了，好在年后想要什么东西的时候会主动地说我要（——以前都是我叫他说他才说）
还是求助于各位有经验的家长，怎么带动他的说话积极性，还有最近呢走路有点垫脚尖，你越说他他就越垫的厉害，虽然知道有知识点可以看，但是我好懒啊一看就犯困，大家在此讨论一下多给点意见吧[/face]

Sipqso

昊阳妈妈，你家宝宝好厉害呀。我家那个快4周岁了，不会唱歌，连说话都懒。教发音都难，元音刚学到a和o。各有因缘莫羡人啊。

昊阳妈妈

下面引用由[U]张雁[/U]发表的内容：

要出去玩，他会怎么做呢？自己穿鞋子？开门？指着外面叫你？如果有这种自发的行动，那太好了，说明有动机。你可以给他示范你想让他做的。比如让他拉你说“要出去”那就以此为目标，结合他的能力先试，说了就马上出去...

我家宝宝现在我觉得根本就没有想出去玩的意思，他好像在哪玩都一样，你带他去哪就去哪，方说是会的，大约三四个字都可以，谢谢张老师细心的教我，我会努力的

张雁

要出去玩，他会怎么做呢？自己穿鞋子？开门？指着外面叫你？如果有这种自发的行动，那太好了，说明有动机。你可以给他示范你想让他做的。比如让他拉你说“要出去”那就以此为目标，结合他的能力先试，说了就马上出去。如果只能说单字就从一个字开始，如果他能力够说短句就直接上短句，不会说就示范然后让他仿说，反正先让他成功一次，体验一下说话的好处。以后慢慢增加机会。如果他出去玩的动机不是那么强烈，那就得你说“我们出去玩好不好？”让他回答；或者干脆换动机强烈的项目试。总之“提要求”“得到好的回应”这种因果关系要经常出现他才能体会到说话的好处。

昊阳妈妈

下面引用由[U]张雁[/U]发表的内容：

昊阳妈妈，语言训练是个专业性很强的活儿，一般性的泛泛指导可能起不了多大作用。你提的问题也有点太宽泛了。不如设定一个特别具体的目标，比如：怎样让他学会提问题？怎样让他回答或运用某种句型更容易些。两岁多的...

张老师这一赞，我心里美了好几下，是这样的 ，现在天气暖和了，我怎样才能让他主动表达我要出去玩呢？不知从何下手

张雁

昊阳妈妈，语言训练是个专业性很强的活儿，一般性的泛泛指导可能起不了多大作用。你提的问题也有点太宽泛了。不如设定一个特别具体的目标，比如：怎样让他学会提问题？怎样让他回答或运用某种句型更容易些。两岁多的孩子情况不错，赞一个。他和别人玩不起来还是能力上有差距，你还是要先做玩伴来给他引导和示范。

Delbert

转一个帖子，供你参考：
先说什么叫做主动语言？主动语言是孩子向他人主动表述自己的生理、心理需要。我们让孩子主动地说和我们说什么？说的是孩子自己的”生理和心理需要”，表达生理需要在先，表述心理需要其次。有说话的需要才有说话的动机，有动机才有说话的行为，这是一个内在的链条。
　　我们想让孩子主动说话，我们先站在孩子的角度想一想：”我不主动说话，又有什么关系呢？并不妨碍我任何需要的满足，我要什么妈妈都知道，到时候她都会给我，我不用说话”。如果是这样，孩子还有主动说话的必要吗？要想让孩子主动说话，我们先给孩子创造主动说话的心理条件。
　　“先说话，才能满足需要”，让孩子牢固地建立这两者之间的联系。
　　要注意的是：

　　第一，如果孩子想说又不会说的时候，及时地示范和辅助，教他怎样说，这个时候是语言教育的最好时机，孩子没有说话动机的时候教语言，事倍功半。

　　第二，表达生理需要在先，表达心理需要在后。孩子说”我想吃白色的瓜子”，是最低级的生理需要，自然也就是最开始出现的主动语言。而孩子不主动求去公园，去商场，带他到哪就是哪里，对我们的孩子来说，这很正常，因为他没有去公园的需要，对游乐环境的选择，在他看来，不是必须的，哪里都一样。游乐活动带来的是心理的愉悦感，而心理满足比较生理需要是次要的。掌握了这个规律，您就可以理解类似的很多现象了。理解了，也就知道了孩子为什么不主动说”我要去哪里”。

　　第三，根据上述道理，主动语言怎样出来，训练过程的第一步，是大人要反复给孩子示范的，做给孩子看。

　　（1） 设置问题情景。比如将孩子最喜欢的食品放在孩子拿不到的位置，大人抓准孩子对食品需要的情景，即孩子最想吃的时候，动机就出现了。这就是问题情景。

　　（2） 爸爸领着孩子，爸爸给孩子示范，向妈妈提出问题或者请求：”***在哪里？”"我想吃***”。这就是成人示范环节。

　　（3） 妈妈回答爸爸的提问。”***在冰箱里”，爸爸按照妈妈的指示，从冰箱里取出食品；或者妈妈答应爸爸的请求，将食品拿出来给爸爸。这就是解决问题环节。

　　（4） 问题解决以后，爸爸反复对孩子强调：”告诉（问）妈妈，和妈妈说话，就可以得到***”这就是最后一步，问题解决了以后，要对孩子强化，让孩子理解主动说话的意义。

　　以上四个回合要反复在生活中出现，注意是在孩子确实有需要的情景中出现，而不是走形式。当爸爸示范到一定的数量以后，进行第二步，爸爸辅助孩子主动向妈妈请求或者提问。

　　为什么孩子不问”去哪里？”"干什么？”

　　疑问句分成两类，一类是有疑问词的问句，比如，这是什么呢？那是谁呢？在哪里呢？为什么呢？怎么样呢？等等，还有一类是没有疑问词的问句：吃饭了吗？回来了吗？做完作业了吗？花开了吗？等等。我们看到别人的孩子好象到了年龄不用教，这些问题就都会了，但是，我们的孩子学习过程需要放大，每个细节都需要反复琢磨，教的时候需要重复很多次。

　　比如，”是什么”和”干什么”，两个问句的难度就不一样，是什么，回答的是名词，名词是静止的对象，而干什么，回答的是动词，而动词是动态的。”他在干什么呢”？这回答的是此时此刻的事情，而”去哪里？干什么？”这个问的是彼时彼地，不是眼前发生的”干什么”，这就需要孩子在脑子里对另外一个时空发生的事情进行”想象”。所以，我们看到别的孩子会问”我们去哪里？我们去那里做什么？”这类问题，其实，这不光是语言的问题，而是思维的问题。训练语言，要训练思维，两者密不可分。先不能期待他学会问”去哪里”？”干什么？”，您先要让他理解比这个简单的提问。

昊阳妈妈

只有来踩的没有留言的，失败失败

昊阳妈妈

还是看留言好，每天我都是看大家的帖子，必看书学的多多了