欢欢宝宝，阳光妈妈陪着你

sunshine911

   一直在论坛里面看别人的各种帖子，感谢大家无私的奉献出自己的经验。
   自己也想记录欢欢宝宝的情况，与大家共同进步。
一   宝宝的异常情况
   欢欢是在2010年7月份（大约一岁八个月）的时候发现不正常的，当时的表现大概如下：
   1，宝宝在很小的时候有很多不正常的的地方：
   （1）很难在同一个地方停留10分钟以上，从半岁多开始，抱到外面就需要不停的走，在任何地方呆上5分钟就要动来动去，东张西望。
    （2）从小跟爷爷睡，但是中途爷爷离开3个月完全没有任何想念或者异常情绪，爷爷回来了也很平淡
    （3）从小都不是母乳喂养，长湿疹的过敏情况很严重，一直到一岁半左右才消失。
   2，在2010年7月份（大约一岁八个月）的时候发现非常不正常
   （1）以前妈妈离开还会哭闹一会，到一岁八个月时突然发现表情很冷漠，对于任何人的离开都没有任何表情。
    (2)几乎不与人对视，尤其是一岁八个月那个月最后一周，有时一整天都没有看过人一眼。
   （3）没有语言，连爸爸妈妈都不会喊；但是会讲一串火星文，可以唱几首比较难的歌曲（比如《我和你》等）
二  医院就诊
    我到当地的医院进行就诊，很担心是自闭症，医生比较保守的说是语言发育迟缓，没什么问题，应该不是自闭症。原因是我在呼唤欢欢的名字的时候他有目光短暂追视，而且在医院医生用一个鸡蛋玩具在桌面上和他玩转鸡蛋的游戏，他玩得非常开心，哈哈大笑。医生说没有见过哪个自闭症的孩子能和别人玩得这么开心的
    虽然医生这样认为，但是孩子的两个问题我觉得是非常典型的，第一就是没有目光对视，第二是连爸爸妈妈都不会喊，语言严重滞后。
    在以琳论坛上苦读几天后，我觉得一位家长说得好，不要纠结于是或不是，关键是孩子确实有问题，不管怎样都要改善现状。
    （现在回忆起来觉得好像很轻松，但是当时我是3天瘦了7斤，不吃不睡，就在考虑这个问题，看见大家讲到未来的困难，就只觉得我这一生就这么毁了。天都塌了。   但我是属于心里素质不好，但贵在能从消极中迅速抽身的人。所以很快投入训练中了）

三  改善方法的选择
    1，看到大家说以琳排队很长，所以我在确定了方向后与家人商量，就在以琳上报名了（2011年10月份排到了我（可是当时没法请假，而且我还是需要我这份工作，万一孩子以后不能自立，我还得为他考虑未来），虽然家里的老人可以先去，但是我还是想亲自陪宝宝去青岛，，一方面自己可以 学习以琳的教学方法，另外希望通过我的辅助使训练的效果可以事半功倍，所以我拒绝了，重新再报名，估计今年暑假的时候可以去，到时候可以至少陪宝宝在青岛呆上9个月。                   
    2，我没打算把孩子送到当地机构，看过几个宣传，觉得从专业程度和尽责程度我不是很放心。
    3，于是我自己在家训练，因为我是大学老师，不需要坐班，所以有大量的时间和孩子在一起。而且我妈妈是小学老师，所以她完全能辅助我。如果大家没有大量的时间，还是尽量把孩子送到机构，不要向我学习。
     那段日子过得很苦，但是我相信好像是李宝宝爸爸引用的一句话：如果一个孩子从起床一直        干预到睡觉，宝宝很快就会和正常孩子一样。

四  现在的情况：（以后的帖子我会慢慢的叙述他的现状，下面简单总结下就可以了）
   
（一）优点
   1，语言发展很迅速，有少量的自言自语。但是有很多自主性语言。但是也是经过了很长的一个发展过程"家庭成员命名（开始还经常喊错，经常拉着爸爸喊爷爷）——物体命名（这个他最喜欢，也学得最快）——鹦鹉学舌——需求性语言——简单叙述性语言（但现在还有些逻辑混乱）——少层次的沟通循环语言"的过程，大家不要着急，孩子真的是慢慢进步的，一定要慢慢来。
   2，性格开朗
   为了他，我和我们这一单元所有人见面都打招呼，不强迫他打招呼，我自己先示范，所以宝宝碰到熟悉的人现在也是一路打招呼过来。小区的同龄小朋友我都和他们认识，并带他和他们一起玩，宝宝其实除了和他们玩车子追逐的游戏外，其他几乎都很茫然的（眼睛经常不知道在看什么，一片茫然），但是谁叫他他都跟着走，跟着玩，虽然在里面显得有点另类（比如别人摔个跟斗，他也要假装摔一次），但是我也不管他，让他自己去融合。我自己就和其他家长沟通，给他营造一个和谐的气氛，其实他现在在小区还颇受两个小宝宝的喜欢，一看到他都喊得热情得很，就伸手拉他去玩，其实宝宝根本就不会玩，但是只要参与进去就好，质变还需要量变的积累。
（二） 缺点
  1，还有少量的不符合场景的语言、自言自语的语言出现。打电话几乎没有什么大进步。
  2，情绪问题偶尔发作，不过像一岁多时在地上撒泼大闹，哭闹一个小时，哭得浑身是汗，满屋追着我撒泼的情况确实没有了。现在还会假哭了。但是确实比普通孩子在情绪管理上差得多（比如朋友的孩子拿走他一堆玩具中的一个，就可以开始哭，还边哭边说这是我的。而朋友的孩子可以比较积极的解决这些小问题。
），会经常哭鼻子，只是哭的时间短点，动作幅度小点。
  3,除了看动画片、玩游戏，其他时候异常多动，简直没有安静的时候。
  4，少量刻板语言。他几乎没有多少刻板行为，但是有少量刻板语言。好朋友给他买了件新衣服，我告诉他“是某某送的”，每次穿这件衣服都要说这句话。
  5，没有同理心，我们一家和爷爷奶奶从他出生就住在一起的。爷爷奶奶从小就一直带着他。但是除了我回家能明显的感觉到他非常高兴外，其他任何人来去，哪怕出去几个月他都无所谓，也不关心。
  6，还有很多问题，一时也想不出来了，以后再慢慢补充吧。

五  一点小小的经验
  1，孩子有问题了，大人不能也从心理上出问题。这是我通过半年的折磨才总结出来的，刚开始半年的自己训练非常苦，尤其是前三个月，每天起码10个小时陪他玩，陪他说话，还必须是兴高采烈，丰富生动，关键前期宝宝还几乎不搭理，我把自己逼得很紧，有时觉得孩子没有进步的时候都想陪他走了算了。这可能是很多家长都有过的阶段。后来在老公的开导下，慢慢的改变了心态，自己该玩就玩，该工作就工作，自己有一个良好的心态和平和的心情才能带好孩子，是啊，孩子有问题了，不能全家都毁了呀。
  2，多看看论坛的方法，我觉得目前为止,有很多问题我都是在论坛上找到了答案的。
               
               
   

sunshine911

第一次带宝宝去看电影——冰川时代4 ，还是3D版的，带着个3D眼镜，居然能够和我们安静的看一个小时，后面半小时有点没有耐心了，但是也还不错，第一次看，还能坚持这么久，赞一个

sunshine911

宝宝看到爸爸的照片，对我说：这是我爸爸，是你老公哈！！      代词转换不错，赞一个
今天晚上吃饭，跟我讲：李老师今天打我了！   我问：打哪了   他说：打额头了  我接着问：为什么呀？   他说：因为我和李昱打架了，我揪他的耳朵，他也揪我的耳朵，他弄我的眼睛，我也弄他的眼睛，李老师就打我们了。  叙述得有一定逻辑关系了，   赞一个（但是打架还是不对的）

sunshine911

好朋友，住在外地，每年回来3-4次，这次回来他直接对我说，第一次看见我们的孩子（大概2岁左右）他就觉得我们孩子肯定有问题了，这次回来简直觉得宝宝变了一个人。 这是对我最大的鼓励。
我爸爸也说，他觉得我对孩子的教育，使孩子发生了翻天覆地的变化，这是我一生最大的成就。

大家都看到了孩子的进步，我会加油的。

sunshine911

好久没来了
宝宝一天天就这么成长起来了，与周围的小朋友比，虽然还是与众不同，但是我觉得他现在慢慢的也开始成长起来了：
1，会开始听周围人在说什么了，开始笨笨的参与了，那天吃饭的时候，我和爷爷为一件事讨论几句，他也在旁边似懂非懂的参与，虽然很笨拙，但是我觉得这是他参与到周围的一种表现。
2，某天去吃KFC ，吃完后要玩滑梯，我跟他说好滑十次就下来，我在旁边数数，他直接跟我讲：妈妈，你去和豆浆，吃薯条嘛，你不要讲话嘛。  其实他的意思是叫我不要数数，让他多玩一会，小家伙开始玩迂回了。
3，我觉得目前他最大的问题就是不怎么听别人说话，主要都是自己在说，在讲，也不完全是自言自语，基本上都是和当时的场景相符合，但是就是话太多，比如他要爬到很高的被子上去，他就会边爬边说：这个山太高了，爬得好累呀。这样一类似的话，他的话还停留在叙述性语言，沟通性还差得多，我看同龄的小盆友都是沟通性的话语

sunshine911

    昨天晚上小家伙不睡觉，就想玩蜡笔，我就跟他讲我们石头剪刀布决定，第一回合他就输了，他说妈妈，再来4次。第二、三回合他都输了，宝宝说：妈妈，我出剪刀，你出布哈。  结果我出锤子，又赢了他两回。小家伙直接告诉我：妈妈，我不睡觉，我要耍赖。  光着小脚就跑下床去客厅玩蜡笔去了，我一生气，拿着筷子就去教训他了，用筷子隔着毛衣打了他的胳膊一下，小家伙立刻就哇哇大哭。被我抱回床上，讲完故事后还跟我说：妈妈，我害怕筷子。   后来还是不睡，奶奶陪他睡，他还跟奶奶告嘴：奶奶，妈妈用筷子打我了。
    今天我们一家去接他放学，奶奶、外婆和我在窗户外面看到了他，他正在跟着老师做手指操，做得非常认真，边做还边跟我们打招呼，我挥挥手，他也挥挥手，还跟旁边的小朋友讲：我的外婆，我的妈妈。  放学后一起去吃饭，小家伙的汤勺掉了，我们让他自己去找老板，他大声喊：服务员，我的勺子掉了，给我一个新的。

sunshine911

下午下班去接宝宝放学 爷爷也去了 路上碰到一个认识的小朋友，爷爷说：这个小朋友叫什么名字呀？  宝宝立刻跑过来跟我讲：妈妈，爷爷搞忘记了
晚上和他一起看幼儿园的照片，从3岁起他就能认识所有的同学，今天他边看边跟我讲照片上的小朋友是谁，在干什么。
晚上陪宝宝睡觉，睡前给他讲完故事之后，我说：宝宝亲亲妈妈！  他没听清，光看见我把头趴在枕头上，他马上就说：妈妈，不能亲小枕头，它是用来睡觉的。

感觉每过一段时间，宝宝都能有比较大的进步。可能这是宝宝自我成长的一个过程吧 。

sunshine911

1，今天 ，宝宝坐在他的小马桶上拉臭粑粑。我当时在低头看手机，随口就跟他讲：宝宝，去把电视关了。   宝宝说：我怎么关嘛，妈妈，你来！

sunshine911

最近宝宝幼儿园在教英语，今天妈妈给宝宝买了个烧饼，告诉他这是烧饼， 他坐在车里，吃着吃着，突然问我：妈妈，这个用英语怎么说？  把我笑坏了，我告诉他：妈妈不知道 他就说：哦，我也不知道  

sunshine911

谢谢小牛仔妈妈的鼓励  好久没有上来了，做个简单总结吧：
1，优点：
（1）宝宝最近的口语表达比较好 重复语言，与场景不符合的语言相对少了很多。   
今天去幼儿园，一看见我就说：妈妈，我好喜欢你哦 ；看到同学的父亲，还会指着说：XXX的爸爸；  和他走出大门，居然来了一句：春天来了，阳光好暖和哦。
（2）在幼儿园，老师都夸他学习能力很强，都是背诵儿歌，唱歌，认字，做操，这些都是他的强项，所以表现稍微好点。
（3）很喜欢和小朋友玩，上周带他和好朋友的女儿（比他大一岁）一起玩，我们大人在旁边玩，两个小朋友自己玩了一晚上。（有把凳子翻过来当碰碰车推，一会又假装是翻斗车的游戏；两个人坐在沙发上，一人一本朵拉的故事书，自己给自己讲故事；还假装是空姐，给我们大人运送食物的游戏等等，但玩的过程中，基本上是姐姐领导，他协从，有时一副茫然的表情）。玩得很高兴，第二天直接告诉我，妈妈，我们今天去XXX家
2，缺点
脾气很急躁 ，容易发火，据老师介绍，很喜欢动手打人，据我观察，一般是别人抢他的东西，他就立刻动手，用手掌拍人，别人还手，他就立刻开哭，哭了还要来告状：妈妈，他打我。前两天去幼儿园，连园长都知道宝宝喜欢打人，和园长、老师沟通了一下，应该在宝宝未开始打人之前交给他正确的处理方法，但是效果不是很明显。希望能改正这个坏习惯

小牛仔妈妈

欢欢进步好大啊，继续加油！

sunshine911

   周末带宝宝到公园玩，鉴于以前经常在公园耍赖要玩很多娱乐项目，出门之前先跟宝宝约好：今天只能玩两个 。小家伙高高兴兴的答应了。
   到公园了，先玩儿童过山车，小家伙自己选了个黄色的吉普车，后来来了个小女生坐在他的后面，宝宝还回过头去跟人讲话：“要开车了。”可是小女孩没有理他，他自己又高兴的假装打着方向盘，玩得很开心，每次经过妈妈这里，还冲妈妈笑笑。
   接着玩碰碰车，小家伙玩得特别高兴，结束了还跟我讲：“妈妈，那个小孩是自己开车的” 我于是答应他，下次让他来开碰碰车。两个玩完了，宝宝自己主动说：“不能玩了。”乖乖的跟着我在公园逛。一会要去喂鸽子，一会又说要吃豆腐脑，一会又去追泡泡，全程眼神对视都很好。碰到有人玩陀螺，还跟我讲，妈妈，这个声音像鞭炮一样。
   玩完去停车场取车，还在哪找那儿有停车位。
   感觉孩子真的天天都在成长，每天都有新惊喜。

sunshine911

今天吃完晚饭，给宝宝说要下楼散步,
宝宝提议：“我们去沃尔玛”  
我说：“我们今天不去，今天就在小区里面散散步。 ”
在下到2楼时，突然听到有人开门，
宝宝问我：“是谁呀？”  “是4楼的爷爷”  
在我的引导下，宝宝很大声的说：“爷爷好。”  然后老爷爷问：“小朋友，你要去哪儿呀？”
宝宝大声的回答：“我们在小区里面散步”  
回答正确，而且有眼神对视，赞一个

小牛仔妈妈

欢妈过奖了，其实欢欢跟牛仔差不了多少，我觉得他们有很多共同点呢，以后我们多沟通，互相学习。发现欢欢最近进步挺大的，继续加油。

sunshine911

1，今天接宝宝放学,出门的时候幼儿园的严老师问：你今天吃的是什么呀？   宝宝大声的回答：饺子   
2，晚上和亲戚在饭店吃饭，还有一个大他半岁的哥哥，两个小家伙一起玩IPAD，宝宝话真多，一会说：“玩这个”一会又说：“你不要玩那个”。玩愤怒的小鸟时，还在旁边配上旁白：“哎呀，爆炸了，小猪打倒了。”
3，晚上爸爸给宝宝洗漱，跟宝宝在厕所里面，我在外面问：宝宝你在干什么呀？ 宝宝说：“爸爸洗小屁股”和爸爸一边一边聊幼儿园的故事，还比较有逻辑性

sunshine911

ＺＴ自虎娘贴子到我的自留地便于学习－　

一些问题探讨的记录

1、关于言语治疗。
我问邹教授，老虎现在还是有一点口齿不清，而且有点流口水，是否需要专门进行言语治疗。
邹教授答：我反对对自闭症孩子进行专门的言语治疗，一些方法和手段很可能引起孩子的反感，比如捏孩子的脸做按摩什么的，本来说话的反而不爱说话了。

2、人际关系训练和共同注意力。
我问，老虎现在有一定的共同注意力，大概80%的情况能按照大人的手指去看去观察事务，但是达不到100%，下一步怎么办？
邹教授答：共同注意力能有80%已经不错了，下一个阶段是协调，现在老虎也有协调。接着是看脸色，接下来是移情，共同感受，不过这都是很高级的了。先培养协调。

3、大动作
我们问，大动作好象还是有点笨拙，不够协调，跟正常孩子相比，怎么办？
邹教授答：你问任何一个人，看他的动作都不会觉得笨拙，是你们家长盯着看看出来的，不要要求太高。

4、精细动作
我们问，孩子的精细动作达不到填色和写字的要求，手腕的稳定性不够，现在应该训练他吗？
邹教授答：能乱涂乱画就可以了。
我们说，可以乱涂乱画，可以写简单的东西，比如数字1，2，3。
邹教授说，已经很好了。

5、语言
我们说，名词和动词比较熟练，对词的理解往往是块状理解，比如说，教“我要”，不能理解“我”是代词，“要”是动词，而是把“我要”当成一个整体来记忆，不能分出细节。动宾关系还不太熟练，主谓宾还得下一步。
邹教授说，已经很好了，你们不要要求太高，慢慢来。

6、关于感统
我们说，澳洲的感统治疗师说老虎在所有方面都是高感觉阈的。
邹教授说，澳洲在自闭症的治疗方面的确走在前面，但是他们有把感统代替一切的倾向。我上个星期碰到一个澳洲的感统师，就跟我大谈感统。感统做做就行了，不用当做主流。

7、关于行为问题和情绪问题
我们说，老虎没有行为问题和情绪问题。
邹教授说，不是所有的自闭症孩子都有行为问题和情绪问题的，如果家长的教育一直是温和的，心态是平和的，那孩子不会出现行为问题情绪问题。

8、关于结构化
邹教授一直推崇结构化，任何功能任何年龄的孩子，都应该结构化。他说小学是相当结构化的地方。其实我们每个人都是结构化的，只是存在于我们的心里，自闭症的孩子最缺乏的是结构化。

9、关于教方块字
我问，可以教认字吗？
邹教授说，可以教，但是不要刻意教，看到的时候认一认就可以了。

10、关于数学
我们问，数学会从1数到50，倒数10到-1，能认识数字1-10，基本理解数的概念，能教加减法吗？
邹教授说，已经很厉害了，不建议太早教数学，怕他以后沉迷数学对其他科目不感兴趣。已经有几个案例是这样的了。

sunshine911

小牛仔妈妈：  我看了你的帖子，我们的孩子年纪差不多，但是语言和逻辑思维方面欢欢比你的小牛仔差很多，以后多向你请教请教 。另外我从你的描述上看，我觉得宝宝很正常呀

小牛仔妈妈

除语言外，欢欢很多方面跟我家小牛仔很像，欢妈是个非常勤奋的妈妈，相信欢欢在你的干预下进步会越来越大的，加油！

sunshine911

朱老师关于提高听觉注意力的方法

1.关于叫名反应，我们做训练的最后一个阶段是：孩子在做他喜欢做的事，大人在几米之外，叫孩子的名字，孩子要停下手中的活，抬头看声源的方向，应答。我可以这样推断，几乎没有人做叫名反应的训练是坚持到这一步为止的。但这一步对于将来要入学的孩子来讲，却是十分重要的。——这一步的实现，意味着，不论孩子在做什么，听到他自己的名字，就能转移注意力。

2.对指令的服从。关于指令的服从性，不完全统计，大概我回的贴子中有80%的贴子，我都有问这一条，不管贴子的主题是什么问题。大部分家长理解的对指令的服从，往往仅限于面对面地给指令，或者是在训练中给指令，却很大程度地忽略生活中的指令。而我们的泛化训练要做到什么程度呢？在生活中，孩子在做他自己的事，大人远距离地正常给指令，孩子可以马上去执行。不要小看这一条，正常孩子中，在我认识的正常发育的孩子中，大概只有一半能做得到；而在这个统计里，跟我从事同一专业的朋友的孩子全部能做到。

3.对部分重要相关指令的条件反射型服从。“条件反射型服从”，嘻嘻，别从书里去找，是我发明的词——其实说到底，就是熟到不用大脑就能去做这件事。比如说我们开车，大概都有过类似的经验，就是在开过了某一段路之后发现，在过去的几分钟里，自己的大脑并不在开车上，怎么过得前面几个红绿灯都不知道；但红灯还是停了，绿灯走了，该转弯的时候转了。对孩子训练的时候，也常常有这种情况，仿说是孩子在训练中做得最多的，当孩子注意力不在的时候，不管你说什么，他都是条件反射性地仿说。借助这个，服从某些特定指令，也可以训练成为条件反射型行为，比如翻书到某一页，即使大脑不在，手却还是在翻的，嘴里可能还叨叨着某页呢。在这里建议T版，把学校最常用的几条指令在家里强化训练，比如说翻书，比如说看黑板，再比如说举手，都是可以要家做强化训练的。

4.给孩子找个好的同桌，希望既能发展为孩子有好玩伴，也可以成为孩子的小老师。这个小玩伴不能太内向，要找那种喜欢当小老师的孩子。

5.在学校的环境里，正强化是很少的；所以，做相关训练的时候，强化物要越来越少，慢慢地只有社会性强化，并且社会性强化都不是次次都有，而是时有时无。大部分的学生，在学校里面听话，受到的是负强化——也就是避免被老师点名批评、或者被老师叫到回答问题答不上来之类，但这类副强化在我们的孩子身上的作用可能很小——也是为什么我们的孩子会走神，因为他没有担心回答不上来问题会尴尬。为了增加这种负强化，可以试着在家的时候，通过某些方式让孩子“知道”（不一定是感同身受）回答不上来问题是很不好的事，要避免。

——最近刚看了电影《盗梦空间》，里面最让我喜欢的一句话，就是在电影最初的时候他们讨论怎么样入侵人的思想——说到大象。具体的对话记不清了，大致的意思是说，一人说：“我提到大象的时候，你脑子里在想什么？”另一人回答“大象”；这个人说，“这个大象本不是你想的，而是我让你去想的。”呵呵，我超喜欢这个概念，也是我们可以尝试提高孩子社会性的一条路——你脑子里没有的，只好我来给你种啦。

其它的方案，小范围的情景训练（10来个孩子的）；社会活动——更多一点孩子，这些当然都是好的；不过见效估计没那么直接。毕竟环境还是不同，从小范围到大环境，这个跨度还是很大。

啰嗦一堆，供大家参考吧。

sunshine911

一  进步  
    受李宝宝爸爸讲故事的启发，我从前一个月开始每天睡觉之前和他一起把每天发生的事情像讲故事一样重复一遍，刚开始是讲他最有印象的事，后来就变成流水帐，目的是希望宝宝能明白时间顺序以及希望他能照样把幼儿园发生的故事讲给我听
    给宝宝示范了一段时间后，最近两天小家伙开始积极参与进去了，今天直接告诉我，妈妈，我来讲！虽然讲话时句子不完整，有时就是几个短词，但是顺序基本正确，偶尔我忘记的部分，他还要自己补充进去。
    最后讲完了，妈妈说：“晚安了，小宝宝，自己睡不要害怕！”他自己告诉我：“妈妈，我不害怕，害怕我就叫妈妈”（这句话我曾经给他讲过两次，小家伙居然记住了）
    真让人高兴呀！  
二  主要问题
    注意力还是属于发散性的，还是会说与场景无关的话语