求助：孩子这两天仿说非常厉害，原本会的问答都开始仿说了，苦思不解

rainbud

孩子快四岁了，原本可以说2-3个字的时候，问他“这是谁”或者和他说“叫我”他都能应答正确。最近半个月，句长有所加长，开始说“我要看书”或“我要吃牛肉”之类的话。但这两天突然仿说得厉害。问他“这是谁”或“叫我”他就一模一样说一遍。怎么会倒退回去呢？我苦思不解。是不是最近我逼他说四五个字的句子，让他跟着我说得太多，但他实际上不理解造成的？请帮帮我。实在不知道该怎么办。

另外，我家孩子对于问句都不太明白，比如他虽然知道颜色形状，但拿个黄杯子问他“什么颜色”，回答“杯子”。纠正他“黄色”以后，继续一路问物品的颜色，他当然能猜出来我要问什么，但当中我如果突然拿个三角积木问“什么形状”，他就继续告诉我颜色。不知有什么办法能够帮助他明白我的问句，平时在家里问得也不少，怎么对于简单问句这么不明白呢

在家yy

写这么多，是想告诉楼主，孩子的语言发展是有顺序的，词和词是不一样的，句子和句子也是不一样的。不能用长句子短句子来判断孩子的语言水平。

还有，就是教的方式，不能简单的用教一句学一句的方式。


当孩子开始进入一个新阶段的时候，一开始要选取含义最明显的，生活中常见的，最简单的一个词，同时配上对比词。千万不要说：“妈妈吃了一口大白兔奶糖，我觉得好甜啊。”这就混了你的语言点了。

然后，一开始不要逼着孩子学你说话，你可以利用生活中的机会，比如孩子开始说形容词的时候。你在陪伴孩子的时候，可以找到机会把你想教的词语用着重的语气，突出出来。比如要是你吃药，可以在孩子看见你吃药的时候，哭着脸“苦”，然后吃一口糖，笑眯眯的“甜”。多制造这种机会，说了一段时间后，可以让孩子说。比如孩子吃完糖，这个糖“甜”“还是苦”。如果孩子不会回答问句，可以用询问的眼神看着他，“甜？”“苦?”。

我只是自己的经验，而且现在记得确实也不是很清楚了。
我有几点，还是觉得有效的，希望分享。
一个是孩子的语言有阶段，你跨阶段的教一些语言点，是事倍公办，而且，损伤了孩子的学习兴趣和信心，损伤就更大了。
二是教新的点，要一点一点的加。
要放在孩子熟悉的语言，生活环境中。

时间仓促，就写这么多吧。

在家yy

认识颜色的同时,孩子会出来一些表示事物性质的形容词,比如大小,酸甜等等.
数量的概念,在这个时候也会出现。一般是三以内的。这又是另一个话题。

然后是表示判断的词“不”。与之相配的是“是”。这个时候可以问他“是不是”这样的一般疑问句。
孩子会说“不”，也说明孩子自我观念开始出现，可以教“我”了。
然后是“你”“他”。

然后可以问“他是谁”，“他是小熊”这样的句子。
人称代词一开始都会混乱，要用几年的时间才慢慢顺过来。

句子呢。一般开始是一个字，然后是动宾，然后是主谓宾。然后带上形容词。
问句呢。有空再写吧。时间久远有点忘了。

写这么多，是想告诉楼主，孩子的语言发展是有顺序的，词和词是不一样的，句子和句子也是不一样的。不能用长句子短句子来判断孩子的语言水平。

还有，就是教的方式，不能简单的用教一句学一句的方式。

在家yy

孩子的认知是有顺序的。
我观察到的，开始的时候喜欢一些表示情绪的感叹词，象声词，如哎呀呀，滴滴巴巴（表示汽车）等等。
然后就是名词，常用的东西，而且开始喜欢用叠词代替。比如被被，饼饼。然后再变成被子，饼干。
名词后面就是动词，饼干，就成了“吃饼干”。“开门”，出去，玩。。。。。
颜色是个很关键的东西，认识了颜色往往孩子会开始出现抽象思维。

thanxgod

最好不要逼，孩子还不理解你的话，多用情景训练吧，我的小孩当年也是，你问他“这是什么颜色？”他回答“颜色”，因为还不能理解你的话。还有什么是“要”，也要多用情景训练，还有什么是“我”“你”，都要多用情景法，可以分解来教。

zal0908

和我家遇到的问题是一样的

rainbud

谢谢.我害怕的是孩子怎么倒退了.我最近教他"我要某某"的句型,可是有一天我妈妈警告我不要这样教,因为那天孩子又出现了BABABABABA的语言,那是他训练前的表达方式.训练后他可以指着说出名词,经提醒可以说"要某某".那天后来搞清楚他要一支笔,我妈妈说原先至少还能说个"笔",经我一折腾,就倒退了.我很纠结,是不是我教坏了?是不是一定要把"要某某"练好了才能教"我要某某"?这孩子对于"我"好像也不理解,不喜欢照镜子.
怎么让他理解问句呢?是找个人和我一问一答示范吗?这孩子其实对属性是知道的,让他拿"什么颜色的什么形状"都能拿对,单拿颜色和形状就更没问题,就是对于"什么颜色"的问句不明白,他就仿说一个"什么颜色"或者"颜色".还望不吝指教.

thankstoyilin

第一个问题是仿说，你不需要想破头他为什么要仿说，最直接的原因就是他还没完全理解，没关系，继续教，多示范，不要老考。

第二个问题是孩子对属性还没完全理解，要通过分类、配对基础训练来巩固属性的理解。