上正常幼儿园家长陪读好还是不陪读好些啊

柳儿妈

    我儿子四岁三个月了，三岁的时候医生说他是疑似自闭症，有时我又感觉他有点像AS，去年在机构呆了半年，今年他到了正常幼儿园读书，在幼儿园他很内向，一句话也不说，也不捣乱也不乱跑，也不攻击别人，胆子很小，在老师眼中是个乖孩子，不主动和小朋友玩，也不主动和别人说话，总喜欢一个人坐在坐位上看着别人玩或者啃手指甲，在家里他好调皮，跟我有好多话说，好多问题问我，他在幼儿园和家里是两种性格的人，他的语言比正常小孩子差多了，但比自闭儿童要好多了，有时有他听不懂的话他就会问我，昨天有个孩子不要他帮他做事，等下会帮倒忙，他问我，“帮倒忙是什么意思啊”。在幼儿园和家里是完全两种性格的人，我是很郁闷不知道要不要陪读，真担心他在幼儿园里这样下去会变得更加内向，孤独。
   他的情绪很大，一天不知道发多少次脾气，他有什么不如他意的事就喜欢用发脾气代替不会像正常小孩子那样好好说，有时给他倒水倒少了他就会大发脾气，好像要求要懂得他的心思一样。早上穿衣服的话一直是先给他穿衣再穿裤，昨天给他先穿裤再穿衣就大发脾气，说我穿错了，我怕他刻板硬是给他先穿裤再穿衣，他大哭，不过今天早上我帮他继续先穿裤再穿衣他居然没有哭了，也不知道他是不是明白了这样穿也是一样的还是什么。昨天家里来了客人，我用家乡话说要那个客人坐，但是她没有坐，这句话被我儿子听到了，他马上就去搬了条凳子过来了，说，“你坐喽”，他这一举动让我真的很感动，他似乎长大了一点，以前他根本不懂这些，上次也是这个客人来我家了，我们大人都没提醒他拿东西给客人吃，他自己打开柜子从柜子里面找了一个苹果给客人吃。昨天他爸给他讲外面有个没有手脚的乞丐很可怜的时候，他边听然后脸部做出一种很同情别人的表情，看到电视里有谁被别人打了，他就会大声说，“不给他打，不给他打”。偶尔会说那句广告词“飘柔升级了”，还会边说边笑觉得很好玩，也不知道他这种行为是不是刻板语言还是真的觉得说这句话很有玩。他有时还会自己瞎编一些词语，但是他不是无意识的，他明白自己是胡乱八说的，还边说边朝我笑，很调皮的样子，就觉得很好玩一样。
   

larklake

最好是请一位老师融合陪读。家长在会给老师压力，也会给孩子造成角色错误。
没条件，就老师多关照些。

柳儿妈

      他们这么胆小，真是不知道有什么办法引导他，我们家有我在，他不怕的，昨天有小朋友打了他，我看到他还手了，那个小朋友骂他，他也骂那个小朋友，他就是离开了我就没有安全感了，也不知道是不是平时对他的辅助太多了。

小佳佳

我儿子跟你儿子一样大，是AS，很多方面没有你儿子好，他很少跟我说在幼儿园的事情，有点怕老师，上幼儿园大半年了，还是不敢正视老师，在幼儿园还是守纪律的，不过很难融入集体生活，在幼儿园很少说话，心情很紧张，而且他兴趣很狭窄，话题都是围绕他感兴趣的东西展开的，每天重复又重复，不知道怎样引导他。

柳儿妈

   我感觉自己陪读应该好些，可是我们这里幼儿园的老师都不让家长陪读，真是烦，我想陪他半天，让他自己在幼儿园呆半天

乐乐崽

   我去年在幼儿园陪了一学期,我觉得我孩子的课堂常规还行,但上课的注意力不是很好,很容易分神.现在我请了一个幼儿园的老师陪读,刚开始还可以,可这段时间有一点反复.出现上课唱歌和乱跑的现象了,我很担心他又会退步.
   他可以在老师的组织下和小朋友玩互动游戏,学校教的东西会一些,但是加减法不是很理解,好像是记住的,不主动和小朋友玩,出现这种反复的现象我该咋办呢?是不是自己陪要好些呢?

柳儿妈

今天早上我送他去幼儿园，我在幼儿园多呆了几分钟，他看我走了哭了，以前都是送到幼儿园我转身就走他还不哭，可能他对我的依赖性太强了，他在幼儿园就是社会性太差了，就是不知道如何去溶入这个集体中，老师反映他上课注意力还算集中，不过比正常孩子还是要差一点反映慢一点，也跟老师读，做早操啊做游戏啊他都参与得很好，跳舞也跟着跳，那天他跳舞跳得好老师表扬他了，他回来很高兴地告诉我说，“老师今天表扬我了，说我好棒的”，我儿子很爱表扬，有一次他回来跟我说“我没有奖五角星，别的小朋友奖了，其实我也很棒的啊”，我只好安慰他你也很棒，大家都很喜欢你。如果我生气了，他就会说，“妈妈其实是喜欢仔仔的”，他很在乎别人对他的评价，什么都要求最好最棒，不许别人批评他，只准表扬他，他认为自己永远是最棒的，最聪明的。在幼儿园里学了什么一般不会主动告诉我的，除非我问他他才会说，比如吃了什么菜吃了几碗饭，睡觉睡着了没有，这些要我问他才会说，上课上了什么内容会说一些，不过不是很完整。

thankstoyilin

陪读与否是根据孩子实际情况、指望通过陪读解决什么困难来定的。一般的情况是，孩子在常规、纪律、行为规范方面如果不够好，容易对班级正常活动造成干扰，可考虑陪读。或者，这些方面还过得去，但跟进教学上有困难（比如跟随老师听讲的能力较弱），如园方答应，适当的跟课、提示，对孩子也有帮助。

从描述来看，你孩子的能力还是挺不错的。如果能和老师多沟通，制订一些可操作的策略，比如让老师多提点、小朋友多帮助，可能比陪读更好吧。这个要看实际情况。

至于他的发脾气，可能和性格气质、以及一发脾气就能得到目的有关系。你适当地多采取和他对着干，并说服他不要在意变化，或许有好处，就像你已经尝试的那样。水倒少了，别着急，喝完了再给你倒，不许发火。诸如此类。你孩子有一定的认知理解和沟通能力，有基础做这样的“矫正”。

一家之言。