请各位老师、家长给我提一下建议，不胜感激

lysgp

我家儿子三岁半了，两岁多点被确诊为中度自闭症，去年在机构训练了十个月，因我和他爸爸要上班，一直是他爷爷奶奶在陪他训练，今年他爷爷奶奶不愿再去机构（因我们住在小城市，机构离家比较远），说要在家训练。儿子现在的情况是：没有主动语言，大人要求时会喊爸爸、妈妈等，可以一个字一个字的模仿发音，大部分模糊不清，两个不同字的发音不会发，只有和家人有短暂的对视，不理人，认知方面还可以，运动方面骑车、滑冰还可以。今年这几个月儿子基本上是这样过的：上午八点出门骑自行车，十点左右回来，他爷爷教他一个小时的卡片教他发音，中午睡午觉，下午他爷爷教他数数、加减法、数字比大小，还美其名曰上午语文课、下午数学课，下午五点以后滑冰。我们白天上班，两位老人的确是非常辛苦的，虽然对他爷爷的教学方法不认同，但一直没有说什么，但近来在数学比大小方面，儿子明显吃力，有时下班回来经常看到的是大人在呵斥，我教了这么多遍，你还记不住，小的在一边大声的哭，课桌边上还放着树枝做的棒，大小指错了的话拿起树枝就是一下子，儿子现在的行为问题很多，动不动就摔东西，要么就涨眼泪，咬自已手背，要么站起来就跑一边去生气。我觉得他爷爷的方法太不适合儿子，他才三岁半，正常的孩子也不一定说得出哪个大哪个小，特别是对儿子这种有智力障碍的孩子，他爷爷非常信：棍棒下面出才子，说儿子的爸爸是他从小打的听话才成才的。我让老公和爸爸谈一下，先不要教大小，儿子可教的东西太多了，强逼他有可能适得其反。昨天早上吃早饭我老公随口就说了：“先别教大小了，大人的声音、小孩的哭声把屋顶都掀翻了，现在不能把他卡太紧了，方法改一下”，这下子惹恼老太爷了，在家躺了一天，饭也不吃，开始呕气了，老公再解释都不行，据他奶奶讲说是这么辛苦的带孙子还不被认可，今天儿子白天就没人教了，儿子在以琳的排名可能到年底才能排上，还有半年可怎么过呢，我想来想去，可能老人家的思想跟不上，不教所谓的语文、数学可能不知道要教什么，我就排了一张课程表，当然现在我还没敢给他爷爷看，过两天再说，我们没陪儿子上过机构，也是自已从网上看的，请大家提提意见：

上午：8：00-----9：00   户外活动时间。比较凉快，可以跟奶奶上菜市场认认蔬菜、水果，也可以在附近广场玩玩（个人觉得自行车已经骑的很熟练了，天天骑没有意义，滑冰也是如此）
      9：10-----9：50    十分钟看图说话、十分钟穿珠子、十分钟伸手指（模仿大人出手指）、十分钟认颜色
      10：00----10：40    投球、接球、拍皮球
      10：50----11：30    打扑克牌（可认数及颜色）、画一些简单的图形，如圆、正方形、长方形、三角形等，并涂色
下午：3：00----3：40    仿搭积木
      3：50----4：30    用积木数数、认形状、颜色（强化上午学的东西）
      4：40----5：20    教一些词如大小、是和不是、要和不等的概念，通过场境理解，并仿说
晚上我们下班回来就自已与儿子多互动、多玩一些交流的游戏，这只是我的初步想法，希望有经验的前辈对我儿子这种情况给出好的建议，先谢谢大家了。

柳茵

建议让老人多带孩子去公园运动，去人多的地方练习社会性。要教的内容自己教，或者请老师每天教一小时，这样效果会好很多，老人也轻松。

柳茵

其实老人非常不容易。孩子是父母的，老人们能拿出自己休息的时间来帮助我们，从我们心理上，首先需要改变观念，尊重、感恩。如果没有这一点，希望老人按照自己的要求来带孩子，那是不可能的。
老年人多年来形成了自己的习惯，要改变是很困难的，而且他们那么辛苦，对子女的指责是很难接受的。关键是要发挥他们的特长，他们能做点什么、能做好什么，就让他们做什么，更多的工作要靠自己；或者寻找合适的人或机构来帮助。

秋爸爸

和老人沟通，多问情况，多说不错，不满的地方别指责，适当地示范，最忌讳让老人有被指挥的感觉，他一句“你都是我养大”，就能噎得你说不出话来。

我的好妈妈

孩子毕竟是父母的，楼主没提到晚上的大片时间，不知道原来父母在家是怎么和孩子互动的？

qinhantang

还要补充一点：要理解爷爷奶奶的心情，充分保护老人的积极性！家有老，是一宝，在这么重要的时候，有老人鼎力相助，是福分啊！

lysgp

昨晚哄儿子入睡到很晚,就没有上网,今天一大早就爬起来，看到各位大侠提的建议，醍醐灌顶，谢谢你们这些中肯的提议。我们住在小地方，没有训练机构，我会和老人多沟通，他们也是爱孩子，我们的出发点都是为了孩子好，我尽可能抽出更多的时间来陪伴儿子，晚上在家也是我们来陪儿子，孩子和我是最亲的，近一年来，他对我们表现出来越来越依赖，我一定会综合各位大侠的意见，给孩子更好的训练。米妈、mmling88、秋爸爸、pinhantang你们的建议都是无价之宝，只能衷心感谢！！

qinhantang

俺想，对于ZBZ孩子的早期教育有三个重要元素：情感、能力和规范。对一个具体的孩子而言，根据他的实际情况，在不同的发展阶段，要有所侧重。
俺根据个人思考和体会，绘制了一个表格，来说明不同程度的孩子在不同年龄阶段，教育的侧重点。
                  2-6岁（幼儿）        7-12岁（儿童）        12-18岁（少年）
轻度（50-70分）        情感、能力、规范        能力、情感、规范        规范、能力、情感
中度（30-50分）        情感、能力、规范        规范、能力、情感        规范、能力、情感
重度（10-30分）        规范、情感、能力        规范、情感、能力        规范、能力、情感

    根据您描述的具体情况，孩子年龄为3岁半，程度为中度，如果是中等偏上程度的话，那么俺建议此时的训练教育的侧重点排序如下——情感、能力、规范。
对于一个程度为中度的孩子而言，在幼儿阶段，营造一个充满亲情、关爱、安全感、信任感的家庭环境，使孩子与父母之间形成良好的情感交流和依恋，是非常重要的。记得易春丽老师曾经发过一个帖子，强调孩子与父母之间亲情交流和情感依恋的重要性，俺觉得对于程度较好以及程度中等偏上的孩子在在幼儿阶段而言，非常适用！！！良好的情感交流和依恋，是教育和训练孩子的催化剂和润滑剂。良好的家庭氛围和情感交流，会使孩子的学习效果接近最佳，长期坚持，可能取得较大进步。也就是说，为了有效训练提高孩子的能力，家长应当首先从培养孩子的良好的情感和依恋入手。
    所以，在这种情况下，爷爷主张的“棍棒出孝子”的理念有不当之处。“棍棒出孝子”本质上说是“规范第一”，由于强调规范，同时由于孩子能力还比较弱，那么惩戒和打骂就成为了维持规范必要手段，打骂多了，对一个3岁小儿而言，很可能引发较大的情绪问题和情感问题，久而久之，会导致他缺乏必要家庭依恋、信任和安全感，长远来看，得不偿失！这个时候，要将培养孩子的健康的情感和对父母的依恋、信任和安全感入手，春风化雨、润物无声。短期看来，良好情感的培养，不一定马上就在孩子的能力方面表现出直接效果来，但是凡事欲速则不达，事多有以迂为直。长远来看，情感基础打好了，孩子的训练和教育效果一定能够事半功倍，而且整个家庭也多和谐快乐！

秋爸爸

对老人的异议，出发点一定要表现出是你在帮助老人，（要想到其实是人家一直在帮你！），帮着出更好的有效的主意，那样孩子乖了进步了，老人也就开心了轻松了。

所有那些认知项目，都可以放一放，暂不做重点。生活自理方面的内容加大，全面贴近日常作息，比如吃饭穿衣大小便这些，一点一点地来，可抓些最实用的日常口语表达。

在指责老人的前，你们自己应该先有成功有效的做法，示范出来。
还要考虑有些操作，老人是不可能做得到的，会徒增他们的挫败感。所以从老人最擅长的日常生活中找活动，双方压力都小。

我这建议的价值，看着给吧。

米妈

楼主的想法很好，但我觉得实践起来难点儿。
第一、老人家的思想很难转变，现在他们已经付出很多了，你再一下子要求他按你的方法做，确实不大好接受。只有一点一点渗透你的想法才行。
第二、做父母的必须有一个人付出多一些，才能更好的帮助孩子。
第三、可以在机构上半天，然后半天在家。
这只是我的看法，仅做参考。祝孩子越来越好！