今晚给儿子训练时出现的问题

doubama

1-他在拼鸡蛋的时候可以逐一比对，基本上都没有重复拿的，为什么在点数的时候会重复？
2-他在看手指谣或其他儿歌视频的时候，都是没看过的就很认真，看过的就没那么认真，还坐不住，怎么解决这个问题？
3-10以内的数字大小，他认为比5大的只有6，不能理解7、8、9等也是比5大的，要怎么教呢？

附今晚的训练记录：

[TR][TD]

[TR][TD] [TR][TD]序号[/TD][TD]项目[/TD][TD]完成情况[/TD][/TR][TR][TD]1[/TD][TD]对数拼板[/TD][TD]给他图案部分，妈妈双手各执一块数字，让他猜，用表情以提示。他兴趣浓， 妈妈要求在盒子里拼，他的手总是妨碍了拼板的位置，在妈妈示范后，可自行准确操作。 眼神参照不错。[/TD][/TR][TR][TD]2[/TD][TD]按颜色分类（3）[/TD][TD]又快又好，分完后数数。 在桌面上移动着数，表现很棒。妈妈要求他左手握着，右手一个个拿出来数就稍差。 无法协调好左右手。[/TD][/TR][TR][TD]3[/TD][TD]插雪花片[/TD][TD]三种颜色各两片，妈妈也一样。能很好地跟妈妈同时拿出其中两种颜色。 但在将他们插在一起时，不是力度不够，而是稳定性不够。最后在辅助下完成。 情绪不错，最后串成一长串，看得出他很有成就感。[/TD][/TR][TR][TD]4[/TD][TD]　[/TD][TD]准备搭积木时，他主动提出要坐马桶，一开始妈妈怕他是躲避学习，没答应，后来， 他又再次提出，妈妈跟他确定后，同意。确实也便便了。能准确表达自己的生理感受。[/TD][/TR][TR][TD]5[/TD][TD]快速抛接球[/TD][TD]还是用快速抛接来预防他眼神游离。做了两组，情绪佳。[/TD][/TR][TR][TD]6[/TD][TD]手撑地[/TD][TD]发现他左手肘关节有点畸形，可怜的孩子，恐怕是感统强度太大所致。 爸爸妈妈一致决定，以后不让他做手推车！[/TD][/TR][TR][TD]7[/TD][TD]搭王老吉高楼 自行用球踢倒[/TD][TD]让他自己搭，常出现对不齐的情况，提醒后稍有改进。 兴趣浓，踢倒后主动要求：我要再来一次。[/TD][/TR][TR][TD]8[/TD][TD]跳棍子[/TD][TD]收拾王老吉罐子的过渡一下，要求不高。[/TD][/TR][TR][TD]9[/TD][TD]按上下、左右 的要求摆放雪花片[/TD][TD]妈妈放在一个雪花片在桌子中间，然后一个个地给他雪花片，指令：把绿色的放到蓝色的 左边（或其它），完成得好。可以按要求摆放，也可以描述出指定雪花片的位置。[/TD][/TR][TR][TD]10[/TD][TD]拼鸡蛋[/TD][TD]准备给他搭积木时，东西还没拿出来，他提出要拼鸡蛋，眼神很好，妈妈同意了。 A.让他猜妈妈手里的鸡蛋是什么形状，他可以根据妈妈表情判断正误， 但在猜错几个之后，不愿意猜了，害怕犯错。 B.将拆分出来的半个鸡蛋倒扣在盒子里，让他随即拿起配对，不一样时就放下其中一个， 再拿另一个。这个过程完成的不错，有时，会两个都放下，提醒一下就可以逐一去拿， 并且会拿在手里比对，拿的时候有一定的顺序，一般不重复。 （奇怪为什么他点数的时候会重复数数呢？） C.将一样形状的鸡蛋拼起来，对称的图形完成很好，不对称的图形，不太能对准位置。 （今天在比对的过程中总是唠唠叨叨，这个是凸的，那个是凹的）[/TD][/TR][TR][TD]11[/TD][TD]　[/TD][TD]主动提出要写日记（估计是想看电脑），妈妈否决了，问他还想玩什么？他说洗澡。[/TD][/TR][TR][TD]12[/TD][TD]手指谣[/TD][TD]看视频仿做。他的问题在于，看过的手指谣一般就不太认真，也坐不端正， 没看过的他很认真，坐着动都不动，眼神专注，手虽然没有抬起来跟做，但手指有在动。 （这仅仅是贪新鲜吗？什么原因呢？他认为他会了？）[/TD][/TR][TR][TD]13[/TD][TD]拍扑克[/TD][TD]拍红色的或者拍黑色的，跟爸爸商量规则。完成的很好。速度越来越快了。 改变规则，要求拍比5大的，他完成不了（大小已经教过一些了，还没理解） 主要问题在于，他只认为6是比5大的，不认为7、8、9也是比5大的，这个问题怎么教？[/TD][/TR][TR][TD]14[/TD][TD]搭积木[/TD][TD]问他要仿搭还是搭高楼，自己选择了搭高楼，他总是会选择自己比较有把握的。 搭完后，在妈妈指令下，数到3一起推倒它，能看着妈妈，但时间不持久，看一下就飘走。 搭积木的时候，总是随意性太大，一定要要求他对齐，不断提醒，才会小心轻放。[/TD][/TR] [/TD][/TR] [/TD][/TR][TR][TD=2,1]

[/TD][/TR]

小小帅

留个记号。。。

happylele

下面引用由林林妈发表的内容：

我家宝宝一直进行早教，3岁多能认一千多个字，还会中英双语……但这些认知，并没有让他逃脱典型自闭的命运，后悔呀，是周小兵教授让我觉醒了，接着两年没刻意教认知，主攻交往，孩子进步反而飞跃。
还是把精力放...

林林妈，你说的主攻交往，在交往过程中，孩子会表现出特殊性而被别人关注或询问，这时你是否也有尴尬，因为很多妈妈会忌讳过多人知道自己孩子与众不同，因此减少交往，或对孩子造成心理伤害。你是如何克服这一关的。

doubama

不是急着想教他认知，只是这是他喜爱的东西，我想跟他有更多的共鸣。

见到阳光就灿烂

　我赞成林林妈的观点，自闭症的小孩智力不差，关键就是社交方面，前天我听老师讲我家孩子别人都有朋友，而我家孩子就没有朋友，想想孩子在学校里自己跟自己玩多孤单呀，其实他也不是不想跟孩子玩，有时候我把他带到外面他就追着小朋友玩，我估计是他不知道怎么样跟小朋友玩，真是个很头疼的事情．

林林妈

我家宝宝一直进行早教，3岁多能认一千多个字，还会中英双语……但这些认知，并没有让他逃脱典型自闭的命运，后悔呀，是周小兵教授让我觉醒了，接着两年没刻意教认知，主攻交往，孩子进步反而飞跃。
还是把精力放在人际交往上吧，不是泼冷水，只是不希望其他妈妈以后像我一样后悔。
其实学数学目的是让孩子产生逻辑思维，在生活、交往中逻辑无处不在，生活中教，生活中学，才是婴幼儿学习的主要途径，尤其自闭症孩子。
个人观点，说不对的接受拍砖。

doubama

好，谢谢，我去看看

宝贝乐乐

豆妈,我现在给乐乐教的是在当当网上买的<<阶梯数学>>(3岁的阶段,有各个年龄段的),我自己觉得还不错,根据孩子的发展规律,循序渐进的给孩子打基础.
供参考!

doubama

中午整理资料的时候，看到以前搜集的《数的教学》，确实，之前还有些基础，小豆没有打牢。要补！

doubama

我上网搜一下！

doubama

我儿子没有上幼儿园，所以，我不了解幼儿园的教材，去哪里可以看到呢？

老郭

我儿子上中班的时候，我看到大班再教“9”。当时，我认为怎么大班才教到“9”？我儿子早就会了。后来，我才明白，幼儿园里教的好，教的有用，是孩子能够真正理解、真正应用的。建议楼主看一看普通幼儿园的教材。可能，您太着急了。孩子的基础没打扎实。
说的不当的地方，请原谅。
祝福您们。

doubama

顶一顶

doubama

谢谢jinglenn的详细回答。
1-拿并不是拿走，是拿起来比对形状，如果不匹配，要放下去再另外拿一个。还是可以重复出现的。
2-看手指谣视频是训练项目，孩子精细非常差，跟妈妈仿做没兴趣，遇到不会的，还抗拒，情绪不好。但看视频还好，会的能跟，不会的手指也会动一动，也比较好辅助。
3-谢谢提醒，其实前面几位都已经提醒我了，视觉提示不够，我会继续努力。

欢迎再给宝贵意见。

jinglenn

楼主的训练记录做得很好！

1-他在拼鸡蛋的时候可以逐一比对，基本上都没有重复拿的，为什么在点数的时候会重复？

拿和点是两个概念，拿走了的就不会再重复出现，就不容易搞混。我们一般在做点数训练的时候，一开始的时候会拿东西放一排的图片，一旦孩子能点数了，就马上会用东西放得比较混乱的图片。在孩子点的过程中有两点要注意：1）孩子一定要用手指一个一个地点过去，并数数；2）点的过程还是要有一定的方向和顺序，从左到左，从上到下，虽然东西是混乱的，但总还有上下左右的区别，这当中让孩子渐渐明白“上下的区分不一定是直线的，也可能是曲线的”。这个能力也是生活当中必须的，我们在生活中很少有东西是排直了让人点数的，不是？

2-他在看手指谣或其他儿歌视频的时候，都是没看过的就很认真，看过的就没那么认真，还坐不住，怎么解决这个问题？

看手指谣和儿歌的目的是什么？如果是训练，那么用其它的强化物跟随，鼓励孩子去看；如果看的目的是作为孩子休闲娱乐的项目，那么不要太执着，孩子坐不住，说明孩子不是那么喜欢看，也可能喜欢看，但没喜欢到一直坐着看的这个程度。你自己要区分好每个项目的目的，才能自己这个项目要怎么做下去。

3-10以内的数字大小，他认为比5大的只有6，不能理解7、8、9等也是比5大的，要怎么教呢？

数字的大小，我们一般会先教十以内的。10以内随便拿两个数字牌出来（一开始的时候，数字下面有点或实物，这些视觉效果明显的辅助），最初训练的时候，用数字区别大的，比如1和6,然后让孩子挑出大或小的那个数字。最终实现只给两个数字牌，孩子可以根据要求拿出正确的数字牌。接下去是教三个数字牌，拿最大和最小的。这些都是数字的基本技能，如果孩子有这方面的能力了，再教其它的会容易一点。

4,看视频仿做，如果这个是训练项目，不要等孩子自己来仿做，大人在边上做，看孩子是不是可以跟着大人一起跟视频仿做；如果不行，就手把手地辅助一下，然后再渐渐淡化辅助。强化物要跟上。

5.搭几木随意性大不是孩子的问题，正常孩子也有这个过程；如果用力一直过大，可以用两个很轻的物件，如果不是小心轻放就不能搭上去的那种，先训练孩子小心轻放的意识，然后再泛化到搭几木的游戏里。

供参考。

woboshanliang

现在的小孩要学这么多么？我小时候连学前班都没上过，直接一年级的，而且单双数等也不是一年级学的。是不是现在普通小孩都是提前学的。迷茫，我小孩马上大班了。这些认知都还没教，看了楼主的内容，感觉压力太大。我可能太落伍了。

墨龙轩

坚持就是胜利！
而且是温柔的坚持。

doubama

楼上几位，谢谢你们。我为什么会用扑克牌，是因为儿子对数字特别感兴趣，对玩扑克牌也很感兴趣。他的注意力很集中，比较好教。如果用图片+数字，通常他只看数字，不看图片。在之前教点数的时候就是这样，他一看到数字，就随便乱点，然后直接报总数。所以我们在家里训练的时候一般都是不出现数字的。数字是他最痴迷的东西，我很头疼！

doubama

下面引用由[U]esterji[/U]发表的内容：

可能孩子习惯答案只有一个，也可能孩子对这句话不理解。
可以以实物先让孩子明白，比如：大小不一的套杯，“把比它小的套杯都拿出来”，让孩子先理解这个指令，如果他理解了，那再从数量上入手，制作一些数量卡片...

谢谢啦，我会再努力。参照你的方法。

esterji

我感觉，玩扑克拿比几大这个游戏，是建立在孩子真正理解数字大小含义的基础上，不理解的话，这个游戏就很完成了。
许多孩子量和数字很难对应，我通常教孩子借助手指，或现有的东西，靠视觉的提示来感知数字的真正含义，先能比多少，再比大小，然后在生活中多泛化，比如玩扑克的这种方式。
其实困难的不是这个项目，而是调动孩子兴趣，所以您的观点我也很认同，要在生活中去学习，学不会也不要紧，给他机会慢慢感知，总有一天会领悟的，加油。