怎样教相邻，相邻数

忘了我是谁

这个是从李宝宝地里引出来的。希望对大家有帮助。

下面引用由咪妈妈发表的内容：
昨天试着教李宝宝相邻数，我本以为他会很快明白，没想一节课下来，他还离我的目标九分远。今天早上我招乎李爸和李宝宝爷俩过来站在我两边，说“我的相邻数是爸爸和宝宝”然后又调整位子说、、、刚又再一次让他去摸摸我们的房号814，再去摸摸隔壁家的815还有813房，说出814的相邻数是813和 815、、、之前也有和他提过“我们家的邻居是陈叔叔家”，但没很一回事的，没专门强调“邻居”的意思，相信是说了也等于没说。现在是学相邻数了再去理解 “邻居”。而我以前教幼儿园里的孩子是“谁的邻居是谁和谁”孩子就都明白得差不多了。

咪妈妈，拍你砖哈。对事不对人，你别生气。
邻居，相邻，相邻数。一码是一码，不能这么教的。
邻居的概念最广泛。有的时候，一条街的住家都可以称做邻居，不管是不是挨着。所以，最好不要跟这里掺和。
相邻是个空间概念。在3D的范围里，上下左右前后都可以有称做相邻的东西。
相邻数是个线性的概念，而且有数，有大小。
所以，首先要教相邻的概念。就是空间的概念。需要找固定的参照物，把相邻和不相邻一起教下去。比如说，你拿李宝宝和桌子当参照物：
1.李宝宝站在桌子旁边。李宝宝，桌子。“李宝宝，桌子。李宝宝和桌子相邻”
2.加把椅子，变成：李宝宝，椅子，桌子。“李宝宝，椅子，桌子。李宝宝和桌子不相邻”。
拿李宝宝和妈妈当参照物：
3.李宝宝，妈妈站成一列。 “李宝宝，妈妈。李宝宝和妈妈相邻”
4.加上爸爸,变成：李宝宝，爸爸，妈妈 “李宝宝，爸爸，妈妈。李宝宝和妈妈不相邻”
注意，在开始的时候参照物要固定，比如在第一个例子中，就不要说，李宝宝和椅子相邻。第二个例子中，爸妈不要分站孩子两边。这样，变化减到最小，需要他理解的东西放到最大。把最基础的概念教会后，再加方向，再加两边，再加变化。
相邻的概念教会后，教相邻数。首先确定，孩子得有数的连续，和大小的概念。
这样，每次你在桌上摆上一组数，从一个方向开始，比如说，1，2，3.“1，2.1和2是相邻数，1，2，3.1和3不是相邻数”。5，6，7。“5，6.5和6是相邻数，5，6，7.5和7不是相邻数”，然后，再另一个方向，然后，再两个方向同时。
这样，跟着教相邻的概念的套路，孩子有一个惯性的思维方式。所以，这也是我常说的，教东西的时候，教前面一步的时候要想到后面一步。而且，这样教下来，教的不光是一个知识点，而且也是一个思维方式。教孩子怎样从学习中学习。

pastryjing

忘老师，我比较笨，不好意思，所以继续问笨问题。 关于相邻明白了，关于数的概念是指认识数字吗，还是什么，关于数的序列，是不是指会按大小排序并泛化 ，数的连续性如何去判断或学习。数的大小是指量的比较大小还是数字的比较大小，还是二者皆有。头皮开始发麻，这对我家的至少也要是几年以后的事了。

忘了我是谁

下面引用由pastryjing发表的内容：

请问教相邻数的前提是什么

相邻的概念，数的概念，数的序列，数的连续性，数的大小。

pastryjing

请问教相邻数的前提是什么

love-dong

我教孩子时，就是说：“相邻就是紧挨着的”，比如5的相邻数，不会想的话，就先从1写到10,谁紧挨着5？，就是左一个4和右边一个6