如何引导孩子不要进行怪异的交流？

qjx

我们孩子上小学一年级，现在常出现一些怪异的交往意识，如昨天老师告诉我们，他往别的小朋友身上吐吐沫，等等，总之，他对恶作剧，破坏之类的事非常感兴趣，做完后，我们批评他下次不能干这个，他马上说不干了，可是，很快，他又干出类似的“坏事”，他的老师昨天跟孩子妈妈说，真想问问小石头的老师是怎样教的。希望有经验的家长给指点。

CCW

非常感谢！

李芳

北京西单图书城4楼有售

CCW

李芳：

    你好！《儿童自闭症及其他发展障碍的行为干预》这本书在哪能买到？谢谢！

李芳

最近在看《儿童自闭症及其他发展障碍的行为干预》一书中的行为自控技能的训练，可能对你的问题会有帮助。

大体是自闭儿在家里、在学校及公共场所，可以通过训练学会掌握行为自控的技能，这种技能帮助自闭儿增进恰当的社会性行为，减少常有的各种行为问题。



研究者进行了一组试验，四位6岁到11岁的患儿，受训前评估，这四位不仅有自闭症，而且有轻度到中度的弱智，他们有大量的行为问题，自我刺激、乱发脾气、见人就逃跑等。 研究者对这些孩子进行行为自控能力的训练，实验结果表明，参加训练的孩子与他人交往的社会性行为有显著进步，从训练前的有35％的恰当行为迅速提高为训练后的90％以上的恰当行为。与此同时，行为问题也有明显下降，从训练前的50％的问题行为下降为训练后接近于零的问题行为。



研究者得出结论，训练自闭儿的行为自控能力，为他们参与到正常的学校生活准备了关键性的条件。



具体操作请参见此书。

comeback son

我这个方法可能有点奇怪。但你可以试试。

当他尖叫时，你也学着他的样子，来一次尖叫。开始他可能觉得你怎么怪怪的，他会大吃一惊！待他停下来看你时，你对他说： “别那样，否则会有更利害的出现。”他可能会比较害怕，但也不排出他还会想知道更利害的是什么，没关系，做给他看，一定时期后情况会有所改变。他们对正面的东西无法理解。那我们不妨用一下“以毒攻毒”。 （这只不过是我个人的一点经验，孩子有一定的个体差异，仅供参考）

ccm

请问孩子经常尖叫怎样改善？

lu

    “惩罚”和“厌恶疗法”有很大的不同，其中一点最明显的是“惩罚”是在行为者产生不良行为后，才受到厌恶刺激。而“厌恶疗法”中的厌恶刺激和不良行为是同时出现的。同时厌恶疗法的计划性和专业性都非常强，在学校这种集体环境下，没有专业人员参与，很难会有令人满意的结果。

    另外象这种情况，我认为基本不具备使用“负强化”的合适条件。以上是根据ABA的一般常识。

    建议qjx把孩子的具体情况写得更详细一些，以便让网上的家长和专家给更多的建议和参考。

comeback son

我的观点是：给他适度的惩罚，并且让他永远记住。

正常孩子都是这样，不能只局限于讲道理，更何况他们，因为他们对别人的感受不能理解，所以不能只是讲道理。得让他自己去感受由此而带来的后果！这种方法叫“厌恶疗法”。 也是在心理学上常被称为“负强化”的方式。