团团--- 2006，1

明月千里

团团，男孩，3岁3个月，本打算春天送幼儿园，因一位朋友提示说孩子可能有问题就去医院做了检查，在一个半月前诊断为自闭症，在当地的两家医院就诊了3个医生，因为他有主动语言，医生说可能是高功能的，3个医生中的两个建议去机构做训练，另一个建议服药，他认为孩子丝毫的配合力都没有，训练没有任何意义。权衡之后就找了一家机构去做，现已做了4周，我的感觉是机构似乎更适合严重的自闭儿（还有就如那位医生所说，孩子一点配合力都没有，一天天在那里就是在浪费时间）。
孩子一直以来都不和小朋友接近，甚至是有意躲避，这也是长久以来我们为之苦恼的事情，但尽管苦恼当时也只是想上了幼儿园，适应适应也许会好，起码没有往自闭症上联想。知道了孩子的病之后，知道直接送幼儿园是不行的了，所以在没找到好的方法之前在家继续由爷爷奶奶看着，还不如先去机构训练训练，所以现阶段就暂时这样在机构接受训练。这期间我通过上网查阅资料并且和一些妈妈交流也知道了一些有益的治疗方法，但由于时间有限，现在连点皮毛都没学到。从别的妈妈那里知道到了邹小兵教授，而且听说他是不太主张高功能的孩子在机构训练的，现在对于这个孩子究竟算不算高功能的（尽管主动语言很多，但无交流而且配合力和交往方面相当差），以及这个孩子究竟应该怎样安排实在是很迷茫。因为3岁多的孩子正常的都上幼儿园了，他不能上幼儿园，如果放在家里，爸爸妈妈又不在家，仍旧由爷爷奶奶带着不就更加自闭了吗？何况再好的家庭干预方法对于农村来的爷爷奶奶都是天方夜谭。

孩子差的方面：
1、胆子超小，见到大人还好一些，见到小孩儿就绕道走或退缩。可以说基本就没和小孩玩过，我仔细观察过其他小孩，脸上经常有笑容，但我家孩子每天似乎都活得很焦虑很惊恐，总有一副畏畏缩缩、战战兢兢的感觉。说话声音小，在稍微吵一点的环境很难听到他的说话声，从来就没喊过，但哭起来声音非常大。
2、有主动语言，但无交流性语言，见到不认识的东西会问：“这是什么”，坐在车里会问：“干啥去”或者“这是哪”？爷爷不在家会问“爷爷干啥去了”？所有问句不看着人，就像自言自语一样。涉及他本人意愿的很简单的问题会回答，比如家里人问他：“咱们今天去***玩好不好？”，“回家还是在这儿玩”，他会给出自己的回答，但与他无关的一律不答。或者出门想坐出租车就直说“坐出租车”，但上了公交车也没什么反应。所说的话不含人称代词。
3、 “你我”不分，不明白什么是“他”。 自言自语现象相当明显，语言刻板严重，每天在上下楼的时候，坐公交车的时候或其他一些他曾经去过的地方就来来回回说那么几句，没完没了，注意力很难被转移。
4、  注意力高度不集中，最近特别明显，在家的时候总是一副无所事事的样子。常常有需要时走到家人身边表达，但他想要的东西还没给他之前他都已经转移到别的东西了，画画刚画了两下就放下了去拿别的东西了，等大人过去想参与他的另一项活动时，他又要转移了，春节过后此现象格外明显。在机构训练时集体课上基本不看老师，东张西望的重复一两句话。一对一训练里会的内容，换到集体课里他就不会做。排斥机构里的集体课，喜欢上一对一的课程，总是期待着老师出现。
5、 对家人和亲人均冷淡，别人在干什么不关心，对于“亲一下”或“拥抱”的请求不给予回应。对于妈妈的请求能勉强把脸贴上应付一下。如果没有着重要求他，不进行眼神的对视，要求后能对视几秒。但睡前或早上醒来不进行语言交流的时候会对视的时间长很多。
6、兴趣狭窄，着迷于看井盖，电风扇，电灯，排风扇、大烟囱，空调等类似物体。两岁左右时有过一段时间爱让我给讲故事，通常都是我坐床上，他坐我的腿上，我照着故事书讲。但现在不爱听了，我一拿他就抢，抢了之后不看书光翻书。不看动画片，一放动画片就撒谎说“睡觉去”，到了卧室根本不睡。
7、认物体和文字的能力较强，但不关注物体本身的状态或物物之间的联系。
8、过于太安静，没有正常孩子那样调皮。

好的方面：
1、 春节之前有过一段时间每到下午就拉着爷爷的手往门口走说“接妈妈”，但现在不了。
2、 对于自己的有些行为，家里人如果夸奖他还是有反应的，能看得出来他内心的喜悦是很巨大的。如果家里人没看到会持续做直到有人夸他为止。我的感觉是这孩子自信心太缺乏。
3、有时候他的行为我装作生气了，他不太明白是生气，但明白是不愿意让他做的，所以就故意看着我做，等我有反应，如果没有反应就持续做，比如一边看我一边笑咪咪的说“躺着看书了”或者“吃手了”。
4、有时候吓唬我，我装作被他吓着了，他就接着再吓唬我。
5、有的简单游戏也稍微有些兴趣，逗他也会笑。但很少模仿，也不参与。
现在比较迷惑，接受这样的训练是不是正确的选择，时间是一天天减少，到底应该选择什么，每天陪他训练到下午4点，然后回单位，根本没时间学习有益的训练方法。每天晚上由爸爸带着玩，但基本上都是不感兴趣，不配合，看着他在屋子里走来走去、无所事事的样子真是着急。
从今天开始，开帖子，记录孩子的点点滴滴。

明月千里

晚饭的时候，我们坚持让他吃完碗里的饭，团团吃了没几口就对着我说：“我不想吃了”！

一起搭积木，团团自己搭了一个出租车。后来又搭了一个三好街，我说：“三好街离HQ近，咱们去HQ幼儿园吧”，团团马上说：“不不不，天黑了咱们不出去玩了”，他实在不喜欢前阵子去的那个幼儿园！这个单纯的孩子还不知道小朋友上学是不需要家里人陪的！每天陪他去机构他表现的很快乐！机构里有几个程度很好的孩子，有明显的交往动机，在一起能简单的娱乐！每每有哪个小朋友想接近团团，他总是躲起来！

明月千里

周日带团团去了沈阳的世博园，大门外有好多喷泉，团团看到了之后就疯狂的迷恋上了看喷泉，以至于一天的时间快把我和爸爸弄崩溃！只要看到喷泉就停住不走，没办法只好用前面还有喷泉的谎话来强化他，后来到了游乐区，好多设施都是转来转去的，这下可又把团团忙活坏了，看完一个看另一个，怎么都不走，下午两点实在饿得受不了，强行把他抱走了。一路哭哭啼啼的，饭也没好好吃，本想在一个秋千上把他悠睡着，明明已经困的睁不开眼了，就是强忍着不睡，嘴里不停的唠叨：“看摩天轮”！这一天听团团要求看喷泉起码有千八百遍，团团爸无奈的对我说：“即便以后为他生个小弟弟或小妹妹也要被他烦死”！那么多美景和有意思的事情真是一点兴趣都没有！除了父母谁能容忍呢？

连续几天发现了团团分类能力相当差，这是近期解决的重点！

连续有20天左右团团午睡都很困难，一般中午12点半吃完饭，起码要1点10分以后才能睡得着，到最后总是我实在忍无可忍就把他抱起来拍一拍，每每都是一边唱歌一边拍，团团反抗我都是以唱完这首歌为理由不放他下去，当然这首歌怎么也唱不完，直到他睡着，每次用这个方法总是能把他骗住！今天仍然这样说，没想到团团突然说了一句：“停，唱完了，下去！”。我用力抱住他，问他到底想怎么睡，团团说：“我想枕枕头睡觉”！听得我很开心痛快的放他到床上！

明月千里

在家里，现在只要铃一响，团团会主动跑过来上课，不再闹情绪，昨天竟然拉着我的手一起跑到桌子旁！

今天的第一堂课团团突然莫名奇妙的笑，我问：“你在笑什么？”团团说：“我在笑妈妈！”
第三堂课团团配合很差，我的脸变得越来越难看，团团突然说了一句：“急死人了”。哎！

明月千里

每天中午坐公交车回家，我会和团团对话“我看到了*****”，你一句我一句的，团团会和我对着说。比如：“我看到了一辆红色的出租车”，团团也会说：“我看见了大树”
妈妈：“我看到了超市”
团团：“我看见了空调”
妈妈：“我看见有人穿黑色的衣服”
团团：“我看见有人背书包”

在家里，三口人会轮流说：“我喜欢****”
爸爸：“我喜欢吃红烧肉”
妈妈：“我喜欢吃鸡蛋糕”
来来回回了好几次，团团眨了眨眼说：“我喜欢喝水”，爸爸妈妈很高兴！可是过了一会儿团团就开始说：“我喜欢吃围脖”，“我喜欢吃大照片”，他当时在看什么就说喜欢吃什么，爸爸妈妈赶忙纠正他那些东西不能吃，他没有太多反应。

早上吃饭的时候爸爸妈妈轮流说：“我是*****”，轮到团团的时候他很不愿意说，只好作罢！后来改成“我是团团的爸爸”，“我是团团的妈妈”，团团还是没反应，妈妈指着团团说：“这是****的儿子”，还是没什么反应！后来，团团自己照镜子的时候指着镜子里的像说：“这是*****的儿子”，中午上楼的时候拍了拍自己又说：“这是*****的儿子”。


家里人会安排团团进行一些传话，团团有时走到一半儿就忘了目的转身去做别的事情，所以经常需要陪同一起去，走到跟前自然也忘了要穿什么话，需要提醒后再说！


刚刚看巧虎，一开始需要爸爸控制，否则就跑一圈看一眼，再跑一圈再看一眼，过了一会儿慢慢沉静下来，看了将近20分钟。

最近两人对拍的游戏勉强能配合了，只是团团不怎么享受，像完成任务一样拍完！

有一些他想做的事情，爸爸不让做，团团会拼命的闹，爸爸说：“数五个数必须****”，团团眼睛盯着爸爸跟着一起数然后乖乖的服从！

凡是现在运用的手势或动作团团都能理解，也许是肢体语言运用的还不够多吧。由于团团不关注人的脸，所以通过脸部表情和点头摇头的沟通效果总是很不好！

明月千里

这两天假想的事情多了一些，昨晚三口人搭积木，爸爸说：“我搭了一个小火车”，团团说：“你搭了一个爱客家”（你我还是弄混了），“我搭了一个家乐福”，就这样三口人一边搭一边说，团团跟着说了一些他熟悉的地点。后来我说：“我搭了一个HQ幼儿园”（前一阵子尝试去的那个幼儿园），结果团团给推倒了，他很不喜欢去幼儿园，坐公交车路过时，我逗他，他会急得站起来。

后来拿毛绒玩具，我和团团爸装腔作势的给娃娃盖被子，他盯着看，爸爸鼓励他来给娃娃喂饭，他把手伸过来放到娃娃嘴边，自己的嘴还一动一动的，很是好玩！后来又做了给娃娃刷牙、洗脸，配合的很好。

午睡时，他对着旁边的响锤说：“响锤睡着了”，我鼓励他拍拍，照做了。

明月千里

机构里老师教了一首儿歌，“小熊小熊圆圆脸，一步一步上上坡，叽里咕噜滚下来，钻进一个小山洞”，一边做动作一边念，最后的小山洞就是咯吱窝，团团学会了，而且很享受这个游戏，我给他上课的时候会穿插一些儿歌，这两天他不接受别的游戏，自己抗议：“玩小熊小熊圆圆脸”，每次他把手伸到我的衣袖里我就装作痒的受不了，他很有成就感。再玩时当他把手伸进来时我故意没有反应，他会一直看着我，等我的反应。

今天上课，本来是要做轮流搭积木，最初搭了一个楼梯还可以，搭完以后轮流模仿上楼、下楼。搭的第二个是小汽车，团团一下子给推翻了，我装作很难过，哭哭啼啼的样子，团团哈哈大笑，我又给搭回原形，团团又给推翻了我说：“你哄哄我吧，我很难过你又给我推翻了”！团团没什么反应，我教他摸着我的脸说：“小汽车小汽车你别哭了，我会把你搭好的”，团团照着做了！但明显是被动的！

下课之后，团团钻进了桌子里，我唱：“小老鼠钻山洞，爬呀爬，爬呀爬就是出不来”，团团笑嘻嘻的爬了出来！后来又钻了一回。过了一阵子，团团突然对我说：“妈妈唱钻山洞”，我说：“你不钻我就不唱”，团团高高兴兴的钻了一次。


有一点很麻烦的是平时的一些小互动如果不是在上课的时候就没法做下去，总而言之多数情况下还是把游戏当成了任务完成，能感兴趣享受其中的少之又少。

明月千里

胡弟宇：
你好，我的qq是583524469，我已加你了，只是我很少有时间上，如果可以日后电话联系吧！

胡弟宇

你好，我是沈阳的，可以交流吗?希望我们共同进步。我的qq号码是652249690，我周五出差，周一回来，不知能否告诉我你的qq号。希望回来可以联系上你。

明月千里

又好几天没有写了！这期间团团的进步还主要是语言方面，有一些又被我给忘记了，看到一些东西时会说：“好多好多白石头！”“这楼真高啊！”“紫色的葡萄真好吃！”等等，好像还有一些更精彩的，实在记不住了！只是每次都是一个人的自言自语，没有发起共同注意，每次我都大呼小叫的回应他，基本没有太多反应，沉浸在自己语言创造的愉悦中！

看甄岳来的书里说的利用孩子有需求的时候帮助他正确表达，看了之后就懊恼自己，这么简单的办法怎么就没想到，现在在他想要东西时，家里人都教他正确的表述，他会跟着学，基本会说：“妈妈我想吃糖”。“妈妈我还想吃糖”，“妈妈我要贴这个贴纸”，“妈妈我想出去玩”等等！

拧奶嘴，后来把奶瓶盖盖上了，自言自语：“戴帽了”！

看巧虎和运输汽车，专注的时间稍微比以前好一些，但仍然看不明白，只看感兴趣的几个画面，会兴奋的大喊：“巧虎荡秋千了”“大风车转了”，还没有达到看情节的程度！

机构的个训课，团团配合力不好，注意力高度不集中，所以总是被老师呵斥，有时团团被吓得紧紧盯着老师看，已经不关注老师让他做什么了，我很怀疑这样下去能行否？注意力涣散应该是他们自己都控制不住的问题，单单靠呵斥怎么会解决问题呢？另外，对于教学手法，感觉老师教的还不是很到位，对于一些新增的项目，如果发现不用教孩子就会，当然是对孩子一阵夸奖；如果孩子不会，就会来来回回重复的让孩子做，做了多次仍然没做对，自然是一阵呵斥；重复的次数多了，孩子向条件反射一样拿对了，老师会很高兴，认为孩子已经学会了抑或是已经把孩子教会了！其实我恰恰觉得老师是漏掉了“教”的环节，没有让孩子真正的理解需要学习的东西，就像惯性一样仅仅是背住了而已！难道ABA的原理是通过大量重复让孩子自己领悟规律？如果是那得要多久孩子才能自己领悟？当然，有关ABA我一眼还没有看过，如今在家里的个训，基本都是我凭感觉加之团团爸的指导来进行，进行的也很差劲！

机构里的RDI课，我仍然有很多疑惑，因为团团不参照，所以很多需要协调和参照的时刻团团自顾自的跑走了，老师会命令团团：“看我看我”，“看着看着”，“现在是上课，要看老师”，口气里全都是命令，在我看来，这课简直是在ABA！像团团这样兴趣狭窄，老师发起的所有游戏几乎都不感兴趣的孩子应该怎样RDI？真是很头疼，我曾经和老师探讨这个问题，老师的回答是他不自发参照就要提醒他参照。道理上应该是这样，可是我感觉这个提醒也太强迫了，很怕久而久之连游戏都像完成任务一样！我该怎么办呢？

家里的个训课，团团总是嬉皮笑脸的左顾右盼，嘴里还不停地自言自语，很是让我头疼，最可恨的是有时会说：“做完这个就下课”、“打铃了，下课了”，“颜色一样的放一起”，“闭嘴闭嘴”，“看大照片呢”，通过发出声音来吸引他，可是瞬间就转头了！半个小时下来，我都要发疯！感兴趣的是配对和闪卡，每每做这两个项目，注意力都不错！每每配合力实在太差时就马上换成做这两个项目。可是也不能每堂课都做这两个项目吧？在机构里，老师给做两步模仿，家里一直都没做，在家里通过做单步快速模仿练注意力，可是他做的实在他慢了，简直像电视里的慢镜头，或者自己随便改动作，怎么提高他的配合力我们都很头疼！有时看着团团感觉他就像故意的，语气稍微严厉一些就会咧嘴、掉眼泪！

团团的听觉似乎超级好，越来越多的证据表明了这一点。视觉可谓是超级差，相关的专业知识还有待于学习！

明月千里

我问：“让你姥爷来咱家玩行吗？”
团团说：“不行！”
“带着你小弟弟来玩儿行吗？”
“不行”
“咱们去你姥姥家玩行吗？”
“不行！”
“坐火车去你姥姥家玩儿行吗？”
“行！”
太喜欢坐车了！

“姥姥家在黑龙江，奶奶家在山东，你想去哪？”
“去你姥家！”

明月千里

今天家里的第三堂课没有上，原因在于第二堂下课时我打了个电话，挂断后发现他在卧室里拿着一个塑料袋往上抛，一边抛一边说：“风筝风筝！”，把我高兴坏了，赶忙过去和他一起玩儿，很显然我的加入没有给他带来更多兴奋，另外还发现一个问题：团团只能做一个初始的往上抛动作，眼睛不能持续的追踪，等他想再去伸手接时，塑料袋已经掉下来了！这时我来往上打塑料袋招呼团团过来和我一起接，但他兴趣不是很大！他只是喜欢那么一个动作！
泡沫上有很多团团贴的喜洋洋，团团踩在上面说：“过桥过桥”！
拿了一个气球过来说：“妈妈给我吹气球！”可是我吹好了他已经没兴趣了，等我把气球扔出去示意他去捡，捡完以后给了我接着去玩别的了！任我怎么逗引都没有产生兴奋点！
过了一会儿走过来挠挠我，等着我大呼小叫！
一屁股坐到他的枕头上，我说：“别坐了别坐了，一会儿枕头都被你熏臭了”！团团很高兴的起来，过一会儿又坐到上面等着我的反应！
我藏起来让他找我，他找到些微有些得意，拍拍我就走了！

明月千里

刚写着写着团团上楼了，楼道里传来团团的笑声，这么稚嫩，真好听！
昨天没有写，今天就把团团昨天的进步忘了，怎么形容我自己呢？
只记得昨天晚上游戏的很成功，游戏时的专注好了一些！
今天的集体课，团团不听老师的指令，基本都是在我的辅助下完成的，只是老师说：“把卡片拿下来”时，团团一边重复一边照做！

刚才在看电脑里的照片，团团不爱看，说：“看广告”，我说：“你说对了我就给你看”，团团马上说：“妈妈，我要看广告！”，不知道是他知道正确说法不习惯所以不说，还是听到我的话后条件反射！

爸爸叫去洗澡，不去，我说：“大大的喷头哗哗啦喷水”，团团从椅子上下来，一边往前走一边回头看，去洗澡了！

明月千里

爸爸真让人感动，吃饭时妈妈说：“每天24小时有时真的要崩溃！”团团爸很理解的说：“吃完饭我带孩子下楼，你在家里静静吧！”
上班时领导又问了8月份可不可以出差1个月，团团爸和领导详细说了家里的情况，表明白天妈妈带孩子一整天，晚上他务必要回家陪孩子，领导表示理解！爸爸通过电话告诉妈妈，妈妈既心酸又感动！本来去年就计划今年要在日本出差一年，因为团团的事取消了，这之间团团爸又拒绝了2次出差数月的任务，我知道其实究竟要不要去出差最主要是看我的态度，所以想了想觉得一个月没有了爸爸应该也没有那么恐怖吧，只是在家的游戏不太有好的效果了！因为每次爸爸或妈妈单独和团团玩儿效果都不怎么好，两个人都参与还勉强有点效果！想了一下午，决定让团团爸答应出差任务！因为暑假，我也应该带着孩子回老家增加他的生活阅历并实践在生活中的训练！这样的话爸爸不会心里不踏实！团团爸就和领导说了，领导挺高兴，估计心里一定在想，真是个妻管严！团团爸在承担家庭责任方面真够模范了！

明月千里

今天的集体课，有个一上课就哭的小女孩儿又跑到讲台旁边了，团团很漫不经心的、眼睛没有看人家，慢吞吞地说：“回来，回来，回来”！
户外的课刚上，刮了一阵风，团团说了一句：“团团冷了！”

在家里上课时，团团突然说了一句：“好了，真棒”！弄得我啼笑皆非，这个家伙已经知道我下一步的反应！我的行为太好预测了，表明上课技巧太差了！

在家里的个训课仍然进行的很不理想，团团的眼睛左顾右盼，嘴里不停的说来说去，通过吹哨之类的声音能够吸引过来，可是一眨眼的时间脑袋又转过去了。因为配合力差，进度特别缓慢，暂时也看不到明显效果，所以有时真是灰心。另外，上课的方法、技巧究竟有多少欠缺，欠缺的程度怎样总是没个把握，心里总有一种不踏实的感觉！如果配合力好一些，我想团团会学会很多东西的。奈何始终没有好方法提高它的配合力！

明月千里

团团的现状总结：

（1）情绪方面近几天有进步，多数时候都能保持笑呵呵的，但很糟糕的是他在一个人自言自语时是最兴奋的，有时会嘎嘎乐！
（2）专注力似乎有了一些退步：如果没有家人在旁边团团不能持续的玩一个玩具（家人在时，多数情况下也没有成功的让他对一个玩具有较长久的兴趣），总是不停走走摸摸，同时自言自语，而且自言自语现象越来越严重！仍然喜欢快速翻书，只对书中某几页的个别细节感兴趣，不停地说，比如：”找到大耳朵了“
（3）刻板现象有增无减，比如：很在意饭桌上饭菜的摆放位置，如果家人挪了位置，会发脾气;走路时有几条路必须按照既定的方式走，坚决不允许走捷径；依旧喜欢用脸蹭被子；有时会出其不意的因为家人挪动了某个东西而发脾气，这一点目前还找不到什么规律预测他的反应！
（4）无论是交往动机还是日常中做事的动机基本没有进步！
（5）日常中的配合力增强，通常会在催促下完成家人的支使（以前说无数遍都不会听的），这可能和爸爸妈妈改变教养方式，尽量做到说到做到有关。
（6）无论家里还是机构里的配合力都是相当的差，因为在家里妈妈都是尽量在保证团团有个好情绪的前提下吸引他的注意力，没有过多强迫他，所以配合力就更差一些！通常情绪好时就笑嘻嘻地左顾右盼并自言自语，或者故意和妈妈的指令反着说，这一点特别气人。而情绪不好或我稍稍一批评，团团就会撇一瞥嘴，眼睛红红的要哭出来！在机构里，老师很严厉，如果团团已经会的项目他故意不说，老师会罚他站起来或蹦一蹦，老师的表情和语气变得很吓人时，团团会哭或者说：”找妈妈去“！总之课堂上最常见的两种状态就是：笑嘻嘻的不配合和哭哭啼啼。真的是很苦恼，不知道想点什么办法能提高他的配合力。机构里我观察那些严重的自闭儿由于训练时间长，配合力都还可以。程度好的通常都是3、4岁左右的孩子，在这些年龄相仿的孩子中，团团是配合力最差的了。所以综合起来看，团团应该是所有的孩子中最差的！由于配合力差，任何项目的进展都是很缓慢，加之妈妈的辅助技巧不够，团团进步的就不多！
（7）语言表达有较明显进步，这可能和情绪改善有关，由于近几天情绪都不错，所以主动表达的动机增强了。另外，爸爸妈妈沟通方式和日常中教他认知和表达的意识日益增强可能带来了一定效果！这是近两天最让爸爸妈妈欣慰的事了！
（8）许多以前听过无数遍的儿歌都能唱出来了，只是很遗憾的是还不成调。认知老师近期会在上课的时候穿插唱儿歌的活动，她很惊讶，原来团团会唱这么多儿歌呀！其实大多数都是说出来的不是唱出来的！我坚信那些歌词他早都记住了，之所以现在能用他自己的调唱出来不知道是因为有了胆量了，还是语言上能说的流畅了觉得自己有了资本就顺其自然的唱出来了！
（8）通过昨晚和小朋友抢玩具这一点来推断胆量似乎比以前大一些了，其他证据还没找到！

明月千里

上午团团爸帮我去监考，所以由爷爷带着，中午回来，看到他情绪挺好！团团拿着面具说了一句：“我是奥特曼！”，后来就不停的吓唬我，吓唬的方式就是时而看着我时而不看地说：“吓唬妈妈了”！他以为说了这么一句话就是吓唬了。这都怪我，以前他这样吓唬我，我总是大呼小叫的装作很害怕，今天才意识到我这样实际上是错误的强化了他。爸爸教他做动作吓唬我，他很快就模仿着做，我继续配合他，把他美得不得了。后来又说：“吓唬爸爸和爷爷了，吓唬妈妈和爸爸了”！连词是前两天机构的个训老师着重教的，我都疏忽了在生活泛化，想不到这个家伙说得这么自然！

下午睡醒之后，爸爸给上了认知课和精细课，效果很不好，尤其认知课，眼睛基本不在桌面或爸爸身上！晚饭后做游戏，从以琳学的一个RDI游戏，这是第二次做，团团很高兴，爸爸数数时，他迫不及待的帮着数，有时爸爸刚数一，他就急急忙忙跑过来，爸爸示意他回去，团团乖乖的就回去了！跑来之后爸爸抱着他转圈，他没什么反应，我扮打老虎去吃他，他急得直往爸爸怀里钻，还一边说：“抬小猪、抬小猪”！抬小猪是悠三个数然后飞到沙发上，团团也很高兴！虽然整个过程团团都很兴奋，咯咯乐着，可是一个完整的游戏之后，他的注意力又转到别的地方，摸摸这摸摸那，明显不能持续注意或投入一个活动，每次都是我们千方百计的引诱到游戏中，一旦引诱过来就又很兴奋的玩。有的时候游戏的中间也会突然跑神了!

之后又玩了一个“鳄鱼来了”，团团仅仅对“鳄鱼来了”这句话感兴趣，会不用提醒的说，有时看着我们有时不看，但每次都是笑嘻嘻的，如果我们没什么反应，他会持续说，直到我们大惊小怪的跑过来避难，爸爸问：“鳄鱼走了吗？”！他没什么反应，团团只知道说了这样一句话会吓得爸爸妈妈去泡沫上躲起来，却不知道它可以让鳄鱼来也可以让鳄鱼走，走了爸爸妈妈安全了就可以自由自在的玩了，爸爸多次的提醒和引导没有一丁点效果，于是全家就在玩这半个游戏！和上个游戏一样，每玩儿没多久团团就会跑阳台站站或去碰碰水杯，或说点不搭边儿的话，注意力短的实在是可怜！

中间有过一次吃糖，过了一会儿还想吃，跑到我面前说：“妈妈，我还想吃糖”！这些天抓住他有需求的机会帮助他练表达有了效果，呵呵！
游戏中有一次为了吸引他走到爸爸对面去，我唱着说：“蓝色的泡沫在前面”！团团接了一句：”蓝色的泡沫真漂亮“！

明月千里

今天在机构课间休息时，我说：“团团，我爱你”！团团想了想说：“妈妈，我爱你”！
晚上出去吃饭，照旧从别人的车外往里看，我说：“我看到大苹果了”，没反应，我说：“我还看到刮雨器了”，团团指着车内说：“我还看到中国结了”！
如果不带那个“还”字就好了，然后又说了一句：“这个和出租车上的不一样！”，前一阵子上午去幼儿园下午去机构时，每天中午都是打车走，我和团团说过一句：“你看，这辆车上的中国结和昨天那辆出租车的不一样！”，就说过这么一句，他还是记住了，找到了一个应用的地方，也算不错了！

晚上在一个同事家呆了有将近一个小时，团团的表现比去年有进步了，他家有很多玩具车，团团拿一个玩儿，同事家的小弟弟就抢，多数都是被抢走了团团就转身拿别的玩具，遇到实在太喜欢的团团就死死的拉住不松手，这种占有欲是什么时候建立的，我还真是不知道，今天发现了知道团团又进步了一点点。当然结果是他没抢过，这时团团就跺脚嗯嗯叫的发脾气，他不会正确表达，如果仅仅用力拉住（别人的东西），我想有朝一日他上正常幼儿园，抢不过的次数多了就会慢慢的沮丧、焦虑，所以现在要恰当的引导，帮助他正确表达自己的想法和需求！

晚上躺在床上我说：“今天晚上咱们去我办公室拿东西了，拿完以后去了饭店吃饭，吃饱之后去了***家，他家的玩具真多呀，可好玩了”，团团接着说了一句：“然后就回家了！”
对于先干什么了，然后干什么了的句型团团经常运用，有时运用的很不靠谱。通常出门都提前告诉他目的地或活动内容，在外面只要遇见一条路，就会指着说：“咱不往那儿走了，咱去*****！”。有时说出来的话真是很奇怪！

明月千里

反思团团的干预方法，总结如下：
（1）妈妈爸爸和团团的沟通方式基本都能做到按资料里提示的那样，爸爸偶尔会忍不住重复某些指令。但爷爷奶奶都还是老样子，多次培训后仍然没有改善，最主要还是观念的问题，这是最近很头疼的一件事！
（2）RDI游戏实施的不够好，基本上都是团团不感兴趣，又没法太强迫，稍稍想用点力拉他，就会大喊大叫，因此多数都是失败的！
（3）妈妈在家上的个训课，没有经验，偶尔会手忙脚乱，没有手忙脚乱时，团团配合的也很差，恩威并济实在是难啊！
（4）配合力差不应完全归于自闭症上，有很大一部分都是教养方式造成的，这是近几个月慢慢感悟到的，这之前一直都是家长说话不算数，造成孩子不听话！因此，无论用什么干预方法，解决教养方式都是首要的，这方面爸爸妈妈也在努力改正，只是爷爷还是固执得很！
（5）网上那些很火的帖子一直没有去看，我想里面一定积累了很多宝贵经验，争取暑假能看两个，学习，要不然总有一种闭门造车的感觉！
（6）这个帖子记录团团进步的多（因为进步表现少，所以帖子写的也少），具体的干预方式一直没详细写，这样不利于总结和反思，而且也不利于干预方法系统化方面的提高。平时给团团定的课表都是前一天晚上爸爸妈妈商量后定的，还是不系统。
（7）团团还是没有玩伴，小区门口小吃部家有个小朋友，爸爸妈妈每次去都没有准备好的游戏，临场发挥的不够好，所以没什么起色！晚上，小区里人特多的时候，领着孩子玩游戏对于爸爸妈妈来说都还有点难为情！所以，克服自身的障碍是前提，这一点爸爸妈妈都太需要修炼！

明月千里

发烧之后也即团团爸从以琳回来以后就没再去幼儿园，从以琳那边得到的建议是：“上幼儿园需要足够的关注力和跟随力”！我们知道团团的实际情况，所以也就放弃了继续送的打算！经过这么一遭，也就彻底死心了！又改为半天机构半天我在家教，其实这个机构真的不太好，可是沈阳又没有好的地方，如果全天在家又没法给他一个集体生活的环境，所以很是苦恼的暂时这样过着！有三天我没空是爷爷替我去的，每次问怎样，都会告诉我“行，挺好！”，可是我去了老师就像我反应爷爷辅助的不好，孩子集体课表现退步了。每每这时我都会很焦虑，暑假期间虽然能保证每次都是我亲自去，可是9月份开学以后团团的教育又是个问题了，如果机构和家里都是我来承担，也就意味着我没有了工作时间，虽然不坐班，可是毕竟还时不时会有些事，尤其学校这样的地方，真是烦死人了，今天填张表，明天开个会，总不去又不好，何况下学期还有课，现在大家都把有限的经历用来挣大钱，不屑于挣这辛苦钱，所以想转都转不出去，一想到这些就会很上火，工作那边总耽误，明显感觉到了大家和我的疏远！这也就罢了，下半年大家会陆陆续续收获好消息，我想凭我这脆弱的心灵，一定又难以承受了，年终的排大榜也会很刺激我！所以呢，看到孩子不进步会焦虑，感受单位的热火朝天的竞争气氛会焦虑，看到全家不能形成合力会焦虑，感受自己太笨没有足够的智慧去改善孩子会焦虑，这些焦虑综合起来造就了一张苦相的脸，我常常心理暗示，要笑、要笑，什么都无所谓，有时有点作用有时基本没作用！前天我和团团爸爸说：“无论怎样，咱们都应该把日子过的喜气洋洋的”！这一句话带来了这两天的好气氛，因为总感觉说出来了，警示作用就更强了，能时时刻刻用这样的标准衡量自己！就像所有的女士逢人就说自己要减肥一样，其实根本目的不是要让别人知道，是为了用说出来的大的音量而不是心里的默想来警示自己，觉得这样不光自己会监督自己，又多了听到你的宣言的外人来监督！所以这两天，家庭气氛很好，团团情绪也很好，进步的地方被看到的多了一些！
只是团团的长期安排问题还是没解决！