每天进步一点点

wangjifeisuo

我也要在这里记录儿子的成长，不只为我们自己，也为每一位来这里的父母。发现儿子的问题好长时间了，现在终于可以心平气和的写一些文字，主要是我的心理状态好了。不再那么焦虑，不再那么怨天尤人，因为这么多的自闭症孩子的家长联合起来的力量，成为我坚强的巨大支持。
不是我的多疑，儿子自从半岁之后的发育较同龄孩子都要晚三个月左右。我们在他一岁二个月时，就为他检查了B超、脑部核磁共振、遗传病筛查，但是都没有问题。语言、大运动、精细动作等的测试也是落后与异常的界限值附近。医生只是让我们多教教孩子，多和小孩一起玩。我不再工作，把他当一个小笨孩养着。他也的确很笨，一岁半才开始走路，到现在还不会单脚站立；将近二岁开口说话，到现在还口齿不清；一直多动，到现在做早操时是队伍中最让人瞩目的一个。和小朋友交往的问题一直是个难题，当然和家人的交流也不通畅。我不管他看不看我，注意力的长短，每次我都会把我想告诉他的说出来，虽然他不配合。润物细无声，他以他自己的速度成长着，进步着。直到四岁左右的时候，他突然对数字特别着迷。短短的一二个月，从一数到一百，从一百倒数回来没一点问题。再后来十以内加减法、二十以内加减法张口就来，不用手指头。这些并没有费我多大力气，可进步很快。这些发育的不均衡让我困惑，后来知道了自闭症，再后来到北医六院诊断为自闭症倾向。经过将近一年的心理调节，我终于可以坦然的面对大庭广众之下的众目睽睽，终于不顾别人的侧目夸张的和儿子说话，也终于决定来这里。
我的儿子以他自己的速度进步着，目前的水平为：
语言：有主动语言，但是句式单一，词汇量少，发音不是很清晰
大运动：不会单脚站立、单腿蹦。动作不够协调。
精细动作：会用筷子，不会扣纽扣、不会折纸，运笔不熟练
认知：可以，会车上有90人，下去15人，还有75人此类难度的数学题；会看表，20点是晚上8点的转换难不倒他
交往：有交流欲望，没有正确方式方法，还有语言的制约，成为目前一个大难题
现在半天训练半天幼儿园，每天他都很开心的去上学，因为他开心所以我也很快乐！

wangjifeisuo

老公的AS印记

昨天老公的同学来京，他热情邀请同学在家住一晚，同学欣然应邀。下午班不上从机场把人家接到了家。我也热情接待，泡茶、瓜子、聊天忙个不停。其间老公又给另外一个同学电话，要求一起聚聚，并让他提前下班快速来我家。聊着的时候，到了幼儿园放学的时间，我得去接儿子。接了儿子，告诉他爸爸同学来我家了，小主人应该要打招呼说：“叔叔好。”进了家门，提醒儿子，儿子自然的打了声招呼就打开电视看起了少儿频道。与以往的扭捏不语简直进步太大，心中窃喜。另外的同学到了，起身一起去吃饭，吃火锅。商量喝白酒啤酒时问远方来的同学有没有忌口，才知他刚出了水痘还在吃药呢。我开始为儿子担心，虽然他打过水痘疫苗但也保不准会被传染。借儿子要睡觉没吃几口回了家。看着客厅里用过的杯子、瓜子皮很紧张。让儿子洗漱之后关在卧室不出去。晚上睡觉时告诉了他水痘传染，尤其是小孩子是易感人群。他睡不着了，穿衣要去质问同学是否过了传染期。我拉住了他，已经直接接触了，现在让他走也没用了。不安的一夜过去了，早晨儿子穿上衣服之后就赶紧送他去了幼儿园。回来路上带了一瓶84回来。没想到他们还没走，不好意思让同学看到84，拐进厨房。老公见我回来，马上跟到厨房，用不大不小的声音说；“我问过他了，已经十几天了，医生说过了传染期了。”我很尴尬示意他小声点，他很大方的抬了抬音量：“没关系，同学之间要坦诚相待，为我们负责也是为他着想。”说完又自然的回客厅接着聊去了。
如果这些行为出现在儿子身上，我肯定定为“不合时宜”“不考虑对方感受”“缺乏同理心”。可我的老公朋友很多很铁，初中的同学还经常电话联系，同学来京首先会联系他，他再召集一大帮。或许他这种简单的社交态度反而是维持友谊最有效的方法，我对儿子的担忧是杞人忧天，但愿如此。

wangjifeisuo

     昨天儿子在幼儿园受伤了，据老师说是室外活动时跑的太快摔倒了。从眉心到鼻子到下嘴唇都蹭破了皮，红红的。不知他有没有从血的教训中学到经验，决定给他强化一下。拿来一面小镜子让他看一下自己的伤情，看到镜子里的自己，儿子的嘴咧开了，于是我趁机启发：“宝贝跑的太快了，不小心摔倒了，好疼啊。”儿子开始发出了哭泣的声音，引导继续。“好想让妈妈抱一抱，安慰安慰。”儿子的眼泪大滴流了出来，哭的声音提高。我接着说下去：“没有妈妈，妈妈不在，宝贝要自己保护自己。路面有坑有水要绕过去，跑慢点，摔倒了，摔疼了，妈妈也好心疼啊！”我也被自己打动了，眼泪不由流下来。儿子发现我哭了，边哭边大声说：“我以后再也不那样了。”是因为看到妈妈哭而自责不再那样，还是那样摔得太疼，不想再挨摔了？我头脑中还在盘算的时候，引导课不得不马上结束，因为儿子对眼泪发生兴趣，再不停止，我的眼珠会被抠出来的！

wangjifeisuo

一节数学思维课
昨天儿子放学后上了一节数学思维课，这是我给他报的课外兴趣班。有校外的老师来上课。本来觉得他算算术很棒，上个数学班展示一下才能，提高一下自信。没想到，我看到的情况与我原来的想法大相径庭。
以下是课上的一个小环节：
1、        老师让同学把书翻到*页，此页是一个类似于动物棋一样的游戏。格子里画有不同动物的图案。
2、        老师让同学们找到小青蛙的位置。
3、        把书翻到前一页，这一页是彩贴。老师让同学们找到小青蛙的图案并把他接下来。
4、        小彩贴捏在手上，把书翻回来，找到格子里的小青蛙，听老师指令，小青蛙向上跳两格再向右移五格，找到相应位置把手上彩贴贴到格子里。
以上环节中儿子的表现：
1、        在老师重复几遍的指令下，顺利翻到*页。
2、        仔细的看画面，但我不知他是否注意到小青蛙。
3、        冲动的动手揭彩贴，显然不是揭小青蛙。因为我看到老师制止了他，并不断提示说“青蛙”。终于找到青蛙了，但不灵活的手指揭不下来，老师帮助，完成任务。
4、        彩贴在手上没有停留10秒,找了个位置就贴了上去。老师又来帮忙了。给他揭下来，让他捏在手上，听老师指令。老师在黑板上演示向上两格之后向右五格最后贴上。老师演示的时候儿子埋头在他的书上研究，选定了他认准了的格子贴上了。下课我检察发现贴的根本就不对。
这只是一节课上不到五分钟的小环节，可会涉及到孩子方方面面的能力。这五分钟的内容我都没把握五十分钟教会他。当然其他的孩子表现也不是都那么棒，能贴准确。但我发现，他们大部分会关注老师，会看老师演示，之后再动手。
    其实儿子的表现也有可圈可点之处。也许是给他灌输太多上课的规矩，也许他正好处在一个爱表现的阶段，上课那叫一个投入。每每听到老师问：“是不是啊？”“对不对”之类的问题，总能听到他响亮的回应：“是！”“对！”。让人觉得他好像是老师雇来的一个”托儿”.

binfeng2000

这孩子是那一年出生的?我们好归类.

小小鱼儿

（每天他都很开心的去上学，因为他开心所以我也很快乐！）

每个做父母的都是这样的，为孩子的开心而开心，为孩子的进步而开心，大家一起加油！