一个家长的阅读求助贴

何子

这是我收到的一个家长的求助贴，我虽然回了，但觉得不如再求助大家，集思广义。
想法解读教程到某一个程度就结束了，后继的心智故事怎么讲解呢？上学孩子的战友们。

原贴如下：

>>  今天我主要想就一偏幽默文章向姐姐请教,贴在下面:

>>              给傻瓜让路

>>  有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上，碰到了一位反对他的批评家。
>>  那位傲慢无理的批评家对歌德说：“你知道吗？我这个人是从来不会给傻瓜让路的。”
>>  歌德没有生气，而是微笑着回答这位批评家说：“而我恰恰相反，我总是给傻瓜让路。”说完，歌德便闪开身子，给批评家让路。
>>
>>
>>我阅读后先分析儿子的思路：

>>1.就事论事：狭路相逢，既然对方不让路，歌德肯定必须选择让路。
>>2.歌德没有生气，并不代表不回击，因此他的幽默：“我给傻瓜让路。”恰好回击。根据我的提示能理解.
>>3.歌德的微笑是儿子最不能理解的，歌德用笑代表宽容，同时代表正义，这些儿子理解完全不及。
>>4.而批评家时候的心理更不用说，完全忽略不会记。我想借学你的一招，表演，也许会有一点点启示。此前有些故事也依靠表演明白一些人物心理。
>>
>>  以上是我估计儿子在我的提示下勉强能理解的.何子姐姐,如果是你和越越去做,你会有些什么具体的想法?特别是关于"微笑",我们家孩子虽同意,但肯定完全是一头雾水,我给怎样更好解释?
>>  给你添麻烦了,不好意思.先谢谢了!


给大家添麻烦了,不好意思.先谢谢了!

老枪

时间过得真快，何子姐姐这个贴一晃4个月过去了。我当时搜肠刮肚想了半天看过的歌德作品，没有。过了几天去图书馆给儿子借书，有一本叫"我看见了红狐狸",封面上却是一个碧绿的，觉得蹊跷，仔细一读，原来是利用补色原理逗小孩的。

书的前言介绍说，歌德去一家酒馆喝茶，靠着墙站在一个红衣红裙的女招待，特别漂亮，歌德很认真地看。女招待走开了，歌德的眼睛还盯在她站过的位置上。稍过片刻，歌德缓过神来，准备把眼睛移开，却发现在白色的墙上出现了一个绿色的身影，正是那女招待。回家一琢磨，提出了著名的补色原理以及少年维特之烦恼。

zyszgtsym

小孩子看这个故事，首先看到的应该是歌德的机智，理解他的这一巧妙的反骂。这有趣的地方，让孩子明白了，他会觉得好玩，有兴趣去想，以后生活中也能有这种机智那就更好了。至于理解到微笑代表宽容这个层次，恐怕正常孩子十岁以下的也需要提示。

蔷薇雨

今天才看到这个故事.楼上七岁多小朋友的理解力已经很不错了,我觉得,我老公还在旁边赞叹呢!
我觉得,是不是可以这样,让孩子来演一演,如果你是歌德,你会怎么反击?当孩子绞尽脑汁说不出或者是答案不理想时,再告诉歌德的答案,这样他是否会有顿悟的感觉?

aabb

不妨找一个同意七八岁的正常的孩子听这个故事，看他会怎样？
我想很可能他也不能很好地理解》》

与鹜齐飞

  刚才也给儿子读了这个小故事，完了问他“歌德被嘲笑了，为什么还要微笑？”答“因为别人批评了他，就是帮助了他，所以要谢谢。”又问“歌德为什么要让路？”答“因为他是傻瓜。”.......

会(费)心一笑

我觉得偶尔读读,会降低孩子以后的阅读恐惧感,让孩子明白,语言不但有美好的讲叙,上口的诗歌,哪天某根神经搭上,也许可以领略不同的幽默.他们一旦能理解一个,也许自己试着编不同版本,不过,万变不离其踪,总是围绕让路来.

秋爸爸

7岁左右的星儿啊！太折磨人了。

来个难得，看这个：
呸！你个CNN！你以为弄两张假照片就能哄骗我们，就能代替CCTV在我们心中的神圣地位，没门！
接下来ABCDE的选择题，解读该句的真实含义，连90后都会糊涂哪！

黄花菜122

这个故事，让我想起苏东坡和佛印的故事。

苏东坡和佛印是好朋友。有一次，苏东坡到金山寺和佛印一起坐禅。苏东坡想起平日的较量，多是自己输，所以很不服气，就忽然对着打坐的佛印说：“禅师，我看你这样坐着就象一陀屎！”但佛印却接着说：“我看你就象一尊佛。”  苏东坡回家以后，高兴的对苏小妹说：“我今天赢了佛印禅师，因为我说他是一陀屎，他非但不敢骂我还说我是一尊佛！”苏小妹不以为然：“其实今天输的是你，禅师心中有佛，所以才看你如佛，你心中有屎，所以才看禅师如屎。

黄花菜122

这个故事，要是把“歌德”的名字去掉，其实是个嘴上打仗的故事，和宽容、和让路都没有关系，就是看最后谁嘴上占优。
因为有“歌德”和“批评家”，故事变得复杂。
所以孩子和我们的理解不一样是很正常的，除非他知道歌德是谁，歌德写了什么书。
另外，歌德的微笑，在我看来不是宽容不是正义，而是揶揄，和站在绝对高度上的俯视。

binfeng2000

我儿子八岁,我觉得他不会很理解,但是我也不想现在去教他,现在要做的是:教他那些在他接受范围内的东西,而他的理解能力是要比实际年龄还要小两三岁的,所以更不急了.

这也是现在我看了"心智论"后,又到了"反心智论"的时候,这是因为我觉得象这些"心灵"上的东西,如果孩子是天生能理解的,自然好教,如果他们天生缺了这根筋,现在你也别急,我说的现在是指孩子还在八九岁以下,因为现在孩子只能接受那些直观的实际的知识的话,那就教他那些好了,我们还是得教他在他的能力接受范围内的东西,而不是那其他人的标准,书上的标准测试题来要求他.

心智上的东西,如果他们不能心领神会的话,那就要通过他们自己的认知能力的提高,以后把这些"心智"上的东西想办法和实际经验联系起来理解,"歌德的微笑"没办法给他们来凭空解释的.

graceliu

也许是受限于自身能力的限制吧，我总觉得，这种事情是只可意会，不可言传的，就好像前一阵子有人问怎样教会孩子去理解“感动”的意思，反正我自己是还没有掌握给孩子讲解这些东西的能力。

所以，我也常会与孩子共同阅读一些这样的小文，孩子如不懂的话我也是一笑置之或稍加解释而已，并不会去探求怎么通过一次性讲解来让孩子弄懂这些。但是在平时的生活和学习当中，不断地设法帮助孩子去提高他的理解能力则是必然的。

这是长期的功夫。

何子

尽管你叫老枪，可是一定比我老吗？
神秘的老枪，是谁的化身。
不好，注意力转移了。

妞妞：小杰的回答那么熟悉，正是我们越越的曾经，可不是七岁时，是十岁时。
你很棒，握握手。

老枪

---这个故事的眼在歌德的话上。

同意何子MM，这个叫歌德的好厉害。

批评家为难了，往前走，承认自己是傻子；站着不动，有路不走，更傻；于是掉头往回走。歌德在后面还劝：走自己的路，让别人去说吧！（余秋雨语）

妞妞

何子姐，

刚刚把这则小故事读给小杰听（我那七岁多的ＡＳ儿子），对于小短篇内蕴藏的真正喻意他不能理解．看得出来他一头雾水．给星儿解释有关复杂的心智问题显然不能更复杂．

我后来小杰：＂为什么歌德被嘲笑了却还要给批评家让路呢？＂
小杰说：＂因为批评家是傻子＂
我又问：＂那么为什么批评家是傻子，歌德还要给他让路呢？＂
小杰说：＂因为他恰恰相反啊！＂（他有点说不清楚，看着小短文回答我）
我再问：＂什么是恰恰相反呢？＂
小杰：＂．．．哎呀不知道！！！＂

何子

我当时回贴的时候，我觉得这个故事太难了（对这个7岁左右的星儿来说。）同时，我觉得孩子就是孩子，家长的立意太高了，反而让孩子难解。

我们通过故事让孩子明白什么或学到什么，一定要看孩子的理解程度。

我在教心智故事时，一般是让孩子说出本角色所想的话。因为想自己的角色，比想别人要容易些。可惜我们的坚持常被太多学业打破。

这个故事的眼在歌德的话上。

这是个网上很用心很细心的妈妈，她的许多东西都教得很好，孩子的进步很大，语言能力很好。