怎样纠正刻板行为

lyc2000

我的孩子8岁了，通过努力，已经有了进步，能分辨颜色，会算20以内加法和10以内减法，认识300汉字，会书写200多个，可以念拼音读课文，可以表达自己的想法。但有一件事让我头痛，就是他的刻板行为多，改好了这样，又来别的。比如，现在是摇手、晃手，喜欢弄出怪声音，发笑，一提示他的时候，也知道这样不好，可是随后就忘。我们非常苦恼，是不是可以通过药物进行改善？还有没有别的办法？谢谢。

okk_kkk

下面引用由[U]杰赋[/U]发表的内容：

以琳已有许多讨论刻板的帖。方老师对刻板也有很权威的论述，如不要太在意刻板，在日常生活中要引入变化，要利用刻板作为交换和鼓励物。当孩子的认知提高了，刻板自然会减少或消失。这些真知灼见只有过来人才能体会其...

多谢楼上！我也正为这发愁呢！这下有了大致的准确方向了！
再谢！

杰赋

以琳已有许多讨论刻板的帖。方老师对刻板也有很权威的论述，如不要太在意刻板，在日常生活中要引入变化，要利用刻板作为交换和鼓励物。当孩子的认知提高了，刻板自然会减少或消失。这些真知灼见只有过来人才能体会其意义。

谈点自己对刻板形成的猜测和看法，没有什么新意。

ZB由于缺少兴趣和缺乏对事件的判断能力，脑中对某个简单事件会形成较强的记忆，即在脑内生成了较强的神经联系或更多的神经突触，使得这部分的神经联系很易产生较多的神经介质，造成相对活跃；由于缺少对之制约的神经联系(代表有关的判断或概念)，进而很易主导大脑的当前意识，而在行为上表现为一遍遍地重复，刻板。由于每一次的重复对主导的神经联系又是一次加强，使得刻板更易发生，如不加干扰，会造成严重刻板。

一般而言，刻板行为会在新的刻板生成后或情景改变后弱化或消失。前者是用新的事件的神经联系来与旧的神经联系争夺对大脑意识的控制，而后者是使得刻板发生的条件不出现，原有的神经联系和/或神经突触逐渐减弱/小。当ZB的认知能力提高，脑内已形成行为判断能力时，刻板就不再是个问题了。

如何来避免产生严重刻板:
    对已形成的刻板中要经常设法引入小的变化和干扰，在时机合适时引入负面结果。  

对不严重的刻板，不要太在意。但要引入变化和干扰，使不发展为严重刻板。

养成好的刻板(习惯)，如晚饭后读书写字作功课，睡前读书。当学习成为孩子的自觉行为时，家长们会轻松太多。

好好利用现有的刻板，用它作为交换或大的鼓励物，让孩子作一些他不愿作的正事，然后给他机会让他过把瘾。这也是逐渐消除刻板的有效方法。

lyc2000

没有人可以提供参考吗？急切想知道，谢谢。