阳阳，成长并快乐着！

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    来到以琳论坛近一个月了，平静许多，学习许多，自信许多。
    异地家乡训练的过程中几次发烧，近40度高温，孩子状态让家长盲然无助，但孩子却一次次好起来，共耽误了3节课，从此不再低估孩子的能力，是孩子给了我们坚韧，相信这种坚韧，会带给我们更多惊喜和幸福。也坚信“指导和配合同心、成长和快乐同步、信心与希望同行”，让我们和关心他的人，共同见证他融入回归社会的历程。
阳阳，男，2005年3月出生。
        6个月，无意识叫“爸爸、妈妈”
        8个月，开始爬
        10个月，知道自己名字，别人叫他会找并报以微笑。
        14个月，独立走，爱玩，模仿能力强。
        16个月，较稳走路，但爱跑，不让喜欢大人牵手走。
        18个月，看电视兴奋时踮脚尖。
        19个月，冬天，不出门、不下楼。在家走路用脚尖，看电视每天10几个小时
        22个月，出现看电视、玩时不理人
                  有一次与小朋友接触，有交往愿望，拉手，拥抱，能跟随去玩。
        2周岁，独自爱看画报，很少向家人提问、分享。
        2周2个月，客人到家里，会主动让客人进屋，坐沙发上，脱衣服，帮挂衣服。
        07年5月20日，春天，下楼，发现与小朋友不会交流，很多东西不会玩，对外界太新鲜了，到处乱跑、乱摸，与其他小朋友有大的差距。刚开始总觉得是家长有问题，带孩子出去接触得太少，经过2个月时间，目光对视不如以前，经朋友提醒去北京就医。
        07年7月末，北医六院诊为倾向。
        07年8月5日，开始康复训练。评测“拒绝外界人及事物，没有语言”，用了一个月时间，放松孩子，熟悉老师与环境，稳定情绪。
        07年9月中旬，出主动语言。认知、理解水平都有进步。自控能力差。
        07年10月，对外界人和事物的观注力有明显提高。仍然坐不住椅子。
        07年11月，提高了事物泛化认知、生活情景分辨、配对、物品分类的基本能力。

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阳阳点头是训出来的，一次偶然阳阳爸爸妈妈两人做情景示范后，阳阳专注的看过后学会的。
听说，肢体表达——语言表述——眼神交流是一个梯进的过程。

gail1978

阳阳真棒，阳阳爸爸润润虽然语言上比阳阳强点，但是他现在都不会点头表示是，即使嘴里塞满了，他还是会用语言回答你，不会用肢体动作，这是阳阳本来就会，还是经过机构训练出来的？

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2008年1月16日 星期三

    昨晚，来到百货大楼买鞋，跟导购阿姨打招呼，“你好”（不清楚），妈妈抱着阳阳，阳阳摸一会鞋的标签牌，觉得没有意思想走了，妈妈指着已经坏了标签牌，妈妈语气严肃地吓唬他，“你看，弄坏了吧，一会阿姨说你，还不听话，不喜欢…..”，阳阳嘴开始向下撇，随着妈妈的话，爆发出“哇哇”哭声，赶紧劝，“阿姨没说你，阳阳挺棒的，可听话了….不哭了，饿不饿”拍着肚子点头答“嗯…”哭得更听不清了，“那给你买个蛋糕好吗？”，答“行”，抱着向前走，告诉我卖蛋糕在哪呢，妈妈真没找到，阳阳用力向前指“这”，可不，就在前方几米的地方，小东西对自己喜欢的还挺上心记的。进去后问阳阳“你要哪个？”，对着橱窗阳阳有点眼花了，指点一会，妈妈说“只能要一块”，最后定格红色的水晶蛋糕“这”，店员阿姨问“小朋友问“能吃了吗”，阳阳接答倒挺快“哎能”。有意锻炼他等待，打包牵手走到鞋区，动作迅速坐到椅子上，眼泪还在脸上呢，吃上蛋糕就美了，自己用小勺子一勺勺地向嘴里填，问“好吃吗？”，嘴占着就赶紧点头，看样子是真饿了，要不不会自己动手用勺的。买完鞋要走了，导购员问阳阳 “还来吗”答“不来，再见，白…”用力挥手了。

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2008年1月15日 星期二

   今天阳阳2岁10个月了，回首成长记录，孩子带给我们家长更多的是进步的喜悦。
   阳阳听CD故事“好妈妈，劳动一天，辛苦了，宝宝给妈妈拿拖鞋…..”，阳阳妈妈在厨房做饭，阳阳拎着拖鞋，叫妈妈示意换上，妈妈夸阳阳真棒，真能干呀，就美了，一颠一颠地跑了。看影碟“巧虎家政超人”也要模仿摆鞋，看样子是个上进的孩子呢。
   孩子有关注有模仿，并且得到了及时鼓励，不管是在家还是在幼儿园这样小小社会环境，都是很重要的。

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2008年1月14日 星期一

    阳阳开始对认知生活中事物有一定认识了，比如害怕黑暗，晚上进暗房间里，必须拉大人手且站在门口，大声连续喊“开灯”,大人动作慢了就哭，问“阳阳怎么了”答“怕怕”;对动物也有凶猛动物也有恐惧感，阳阳有个新玩具，公园积木，对其中的鳄鱼就从不上手弄，妈妈给他他就跑或绕开，坚决不玩，有时忘记了离得近了，突然看见了就吓得边躲边眨眼，生怕被吃掉似的。

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2008年1月13日 星期日

    中午，阳阳爷爷来家看孙子了，买了包子。进屋阳阳正在阳台向下看着热闹，不知道爷爷来了，妈妈说“阳阳，看谁来了？”阳阳快速回转过头，向爷爷笑着跑来，妈妈问“谁呀？”答“爷...爷爷”。近几天，阳阳不太理人，主要是亲朋来人太多，每人从关心角度都要试试孩子的反应，搞得阳阳烦了，单纯呼唤名字头都不抬，只听指令了，今天表现还不错。
    等到中午吃饭时，阳阳用包子排成“火车”用手点指着，妈妈辅助数了一遍后，阳阳说“妈妈”并举起了双手，又用手比划了，哟，这回真是纯属个人创意了，6个包子，用左手五个手指和右手一手指表示着，看来阳阳依然对数字饱满着学习热情。

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2008年1月12日 星期六

    晚上，与阳阳一起看书，书中一群小动物坐火车，动物们不是一直线排座的，而是成一转弯的“U”字形，妈妈借图测试一下阳阳的理解认知和数概念的应用。
    说“看看有许多动物在坐车吧，咦，是什么车呀？”
    答：“火车”
    问“哪个是火车头？”
    阳阳用手迅速指出“这个”
    问“那我们数一数有几个动物坐车呢？”
    阳阳点着头说“好”
    妈妈开始数数了，“一、二、三、四……”妈妈故意拉着长声，吸引孩子注意力，到第五个时，仅用手指指着，并停留在第五个动物“马”上了，这时阳阳注意力很集中，思路清晰地接道“五”，妈妈移动手指到第六个动物“猫”身上，阳阳接着说“六（这个音阳阳一直不清楚）”，陆续“七、八、九、十”都顺利说出了。
    妈妈又问“哪个小动物是第一名呀？”
    答“熊”
    问“谁是最后一个？”
    答“猪”（巧了，都是单字的动物，阳阳完全能说出的）
    问“那小熊后面是谁呀？“
    答“大象“
    问“大象、老虎中间的是谁？”
    用手指小猴说“这”
    问“它是谁”
    答：“小…”又着急了，阳阳一急说得就更不清楚了，而且词就断开了。。
    妈妈赶紧辅助“小猴”
    仿说“小猴”
    阳阳认识数字作家长的没有刻意教，完全自己愿意学的，但数数却不能自己独自完成生活中数数，不管是上楼梯还是数灯呀，都是在辅助引导情况下进行的，这也许与阳阳不愿将认知的东西表达出有关吧，真是搞不懂明明知道的事物，为什么不像同龄孩子看见听见就表达出来呢，又不是不认识说不出，难道是性格问题？

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    2008年1月11日 星期五
   
    阳阳喜欢看巧虎光盘了，对其中小朋友的社会行为对与错理解延伸到符号表达上即“√与×”了。
    晚上吃饭，伸手拿土豆丝，我们以为又在玩，就说吃饭时不能玩要专心吃饭，阳阳认真地指着桌上土豆丝“这”，我们仔细一看，哇太有趣了，阳阳用两根土豆丝摆成个“×”，在这之前，曾经用筷子、用手指表示过，现在会活用周围事物了，好事情，从某种角度讲这也是想象呀。

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2008年1月11日 星期五

    新年在北京过的，见了阳阳进步，做父母的开心极了，满足了。真心祝愿孩子们新年新气象，抛下烦恼在2007,实现2008全面跨跃与提升。回来几天了，也许是心情好，忙于工作也有些放松了，对于孩子的开发引导还需继续努力吧。
    今天上午，阳阳与妈妈在家游戏，阳阳对原来置之不理的“动作程序设置汽车”感兴趣了，开始会玩了，怎么按也车也不走，反复琢磨上下前后地看，终想通了，指着汽车放电池位置叫“妈妈，这...”，渴望地注视妈妈。
    妈妈说“没电池了吗？””电池”语言强化一下。
    阳阳答“是，电池”
    妈妈说“去到音乐琴里面取吧”
    阳阳跑着去到桌边拿起琴用力抠，咦，下来了（琴的放电池的盖子没了，敞口的），用小手紧握了三节电池，跑回来，“给”递给阳阳妈。
    孩子在玩的过程中，观察了并发现问题，寻求了帮助，在家长指引下独自完成二步指令，从而锻炼了自主学习能力，树立了孩子的信心。
     中午，我下班回家后，加强昨天的新旧概念，拿了一新旧两个钥匙包，问到“阳阳，哪个是新的呀？”
“这”用手指着，对了。
“哪这是什么呀？”
答“包包”
“钥匙包”
仿说“钥匙，包”不能说出三个字，要停顿，不清楚。
“这是谁的？”
答“嗯”用手指我鼻子，疑惑地盯着我。
紧接着问“那我是谁呀”
阳阳更有些晕了诧异地答“爸爸”，表情丰富可爱，妈妈在旁边笑说“这么简单问题还问我们”。

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晢别

    今天我要起程去北京，接她们娘俩回家过新年了，要与阳阳、阳阳妈一家团聚了，心中真的不是喜悦。原来总是想“我们现在活着为了什么？如果孩子没有未来怎么办？”，转眼四个月的训练，伴随孩子的进步成长，让我们父母领悟些人生道理，终明白永不放弃含义，要用坚强和坚韧击碎太多的如果和为什么、太多的烦乱思绪，坚信孩子会康复了，那时我们做父母是最成功的，是最幸福的。
    每天晚上等阳阳睡着了，妈妈整理着在机构训练的笔记，我在家中写着妈妈电话描述的孩子的成长日记，在那一刻，我与阳阳妈的感觉是一样的，心灵是相通的，愿望是一致的，常常回忆我们一家三口徒步登上长城888好汉坡时的胜利喜悦，我们没有祷告确相信孩子是有能力的，我们没有信仰确相信我们的付出会有回报，我们没有神助确相信奇迹是人创造的…
    在北京要陪孩子训练到这个月底，北京租住地没有条件上网，要中断网络的上成长日记了，也不能与网上家长学习交流，希望我们父母的陪伴、全家同心努力，阳阳有质的飞跃，快的提高，也希望以琳网上孩子快乐进步，家长们有个好心情!

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12月13日 星期四

   间操时间，机构的孩子是与幼儿园小朋友共同做，小朋友排成排，站在自己位置上做操，阳阳不愿做也不太会做，看着其他小朋友做，偶尔比划比划，老师说“阳阳…”，赶紧就动手做，一会又就走神看热闹，老师用手拍拍他，就再比划一会，总之，这事对他挺难，有点烦，但同时也应该看到孩子进步一面，有集体活动意识，不乱跑，有参与行为，日后再逐渐提高关注和做操的兴趣，锻炼集体生活学习的能力。
    阳阳说话现在控制上有提高了，着急时也不一串一串地说，当说不好时，以前妈妈会说“好好说，慢慢说”，现在阳阳通过妈妈眼神和表情就能会意，之后慢慢地说，说出还算清楚。今天的语言课强化了阳阳对数字的理解和表达，开始数数1~5，能够跟随老师接话说数字，但是4音发不出，其它还可以，妈妈挺高兴的，毕竟每天都有新的进步呀。

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12月12日 星期三

   阳阳常玩宝宝学习机，妈妈今天有意识地测试他，拿一张分类配对卡片，上面有蜘蛛、老虎、小狗、大象、牛五种动物和它们的“家”，妈妈问“阳阳，哪个是蜘蛛的家”阳阳手指蜘蛛网“这”，问“那小狗住在哪呢”，阳阳用手指着狗窝，问“谁住在高山上呀？”阳阳用手指老虎“嗯”，正反几次问答5种动物都答对了，看样子阳阳是理解了，每天在玩学习机同时自己也真正学到些知识。
   晚上阳阳加课了，老师与他玩假装游戏，用橡皮泥包饺子，老师说“包好了一个，又包好一个…看看我了多少了？”，老师慢慢轻轻数着，一个，两个，三个，阳阳认真地看着，老师“我们再数一遍吧。”，老师故意拉长声音“一”，阳阳在旁边接着“二”。好，真的很好！阳阳不仅在关注基础上互动了，而且伴随语言接说又有了数量概念，在认知上，阳阳很早就对大小、多少、高矮、长短、粗细、冷热、软硬等有认识，但数量上的表现仅这一次，只要有好的开始，那么收获的日子就不远了吧。

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12月11日 星期二

    阳阳想吃牛肉干，叫妈妈了，妈妈问他干什么，用手指说“要…”(说不清楚)，妈妈故意也给他巧克力，阳阳用手推开指着牛肉干说“这”，妈妈拿着巧克力问是这个吗，，阳阳急了边招着手边说“不”，妈妈将牛肉干给他说“要”，阳阳点头说“要”。强化阳阳是与非的意识，要与不要一定坚决表达。
    阳阳手不知道什么时候出的血，妈妈关切问“阳阳哪出血了”，阳阳把手举得老高“这”，一边说一边嘴向下撇着，眼泪就要下来。妈妈想“不问玩得好好的，一问就…亲情感觉越来越好了”。赶紧转移注意力，“妈妈和阳阳去搭积木吧”，孩子一转身就高兴了。妈妈把积木搭高高的，阳阳看着，妈妈说“倒了，倒了”，阳阳吓得眨着眼睛缩着脖子，妈妈又用夸张语气“没倒呀没倒”小家伙就乐得在椅子上直颠，自己也拿着积木搭起来，一层二层慢慢地起了四层了，阳阳小心放着，成功！慢慢靠在椅子上，骄傲地看着妈妈，拍起小手，妈妈心领神会，给阳阳鼓掌“阳阳真棒呀！”。让孩子在游戏中互动得到鼓励与肯定，增强自信心。

哈哈月亮

阳阳真不错，妈妈的研究实践工作也做的好。我们大家一起努力加油

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  12月10日 星期一

   北京下小雪了，虽然没有家乡雪纷飞的感觉，但是阳阳看见雪还是那么亲切，张开小手接着雪花，看着在手中融化，脚踩着土地上的雪，认真地看着脚印，可爱极了。
   下午打雪仗游戏，老师要通过游戏的互动加强对人的关注和社会性培养。阳阳刚开始不懂在干什么，看着老师嬉打着，也兴奋得跳，老师用雪团轻轻打了阳阳一下，妈妈说“去打S老师”，接过妈妈给的雪团，追过去（老师故意在等他），可能怕扔不中吧，离得很近，用力打在X老师身上，高兴地走了，奔向妈妈，几个回合下来，好象明白老师与小朋友们在游戏，小手冰得很红，妈妈问“凉吧？”也不理，就要拿雪团，追着、跑着、疯玩着。谁说我们的孩子只在自己的空间才快乐，他们也一样有融入游戏和集体的能力和需求。
   晚上回家，为了强化阳阳，妈妈慢慢地解着鞋带，拍拍鞋说“阳阳，怎么办？”阳阳连忙跑到厅里面，咦小东西果然去拿拖鞋了，进了屋给妈妈放在脚下，渴望地看着“嗯，好孩子”妈妈也毫不吝啬地夸奖着

gail1978

阳阳真是个懂礼貌的好孩子！加油阳阳！

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12月9日 星期日

    阳阳休息在家。上午，妈妈与阳阳一起看电视《快乐童谣》，“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机…”阳阳边看边拍着小手（无节奏感，仅是模仿），一会换内容了，“蚊子飞飞飞，小明追追追…”，阳阳兴奋从小椅子上地站了，双手用力的拍墙，阳阳妈明白，阳阳在学拍蚊子呢，因为夏天时，租住地条件较差，孩子经常与妈妈一起打蚊子，好久不做了，现在看电视又想起来了
   妈妈晚上回家，阳阳飞跑过来“妈妈”，妈妈亲了儿子一下。坐在沙发上，说“儿子把拖鞋给妈妈拿来穿上”。阳阳慢吞吞地找，好象不太情愿，妈妈“儿子快点给我”，在妈妈的两遍督促下，蹲下给妈妈穿上了。阳阳二步指令又“开小差了”
   这两天阳阳能将观察到的与生活中的事物有效联系模仿去做，特别是家务，擦桌子呀、扫地呀、洗碗呀都愿意去做。真是搞不懂，这么模仿做事情，怎么就主动不模仿说话呢。

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12月8日 星期六

   家里有个柜子，全部是阳阳的吃、用、玩的东西。阳阳跑到他的柜子前大声叫“妈妈”
妈妈来了问“有事吗？”“抱抱”，阳阳让妈妈抱着，伸手去找橡皮泥，找到了就要拧身下，妈妈问“干什么呀？”阳阳说“下去”。下去就径直去他的小桌子帝旁边坐了下来，搞了半天，没有打开盖子，叫“妈妈”“打打”，妈妈纠正二遍说“打开”，阳阳说对了。
   晚上，阳阳拉臭臭了。
   妈妈问“拉完没有？”
   阳阳说“擦擦”，
   之后妈妈问“谁帮擦的呀？”
   阳阳：“妈妈”
   妈妈问“那怎么办呀？”
   阳阳说“谢谢”

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12月7日 星期五

    阳阳这两天咳嗽厉害了，精神还好。孩子不太舒服，晚上妈妈不想教孩子，给太大压力就陪他一起看一会电视。电视中小朋友使用筷子吃饭，阳阳跑去拿家中筷子到妈妈面前，说：“这？”妈妈讲“筷子”阳阳极小声音仿说了一下（只有妈妈听懂了）。一会电视画面出现青蛙，阳阳又去找他的卡片，找出青蛙的，举起来“这？”妈妈告诉他“青蛙”，他说不出又点头了。
    孩子能够将生活情景的事物逐步理解、泛化、学习、沟通，好事情，但语言表达还须加强呀。