如何解决行为怪异和语言紊乱????

安安BB

我弟今年10岁了..由专人陪同上学.自理能力可以.但有两大问题搞到我们全家好头疼!!![em12][em12]

1.行为怪异
  总是很喜欢看手,身体不停摇晃,走路脚跟不着地,走到街上不留意身边事物..有几次差点给车撞!!!每次出街我们总是提心吊胆的.....

2.语言紊乱
  喜欢乱说话,特别喜欢重复别人说过的话...尤其听到某些字眼就很兴奋..不停的说..只有你学他一样重复,他才会停止.


有哪位热心人士有什么好办法请帮助一下我们!!!谢谢!![em14][em14]

冰燃

楼上的建议很好，我们平时无意中也采用过。只是怎样去界定不出现问题行为（自言自语）的时间段？是约定好几分钟，还是在他自主状态良好的情况下给予奖励？我们试过如果采取前一种方法，他很多时候能有效控制，但过了这个约定的时间段马上又自言自语。

cocoteacher

关于自闭症儿童自言自语行为处理的几点建议：
第一，        如果自闭症儿童自言自语行为不影响我们正常的生活和教学秩序，多数情况下我们不要给予太多的关注，继续从事给儿童的任务，直至完成任务；
第二，        如果我们非要解决儿童自言自语行为，可以采用DRO（矛盾差别强化）进行教学；
开始教学时：
⑴明确目标行为，正确定义自言自语行为的界限；给孩子的自言自语行为作具体描述：怎样的一个行为表现才算是自言自语，哼一声？说一句话？说两句话？不停的说话？
⑵选择好最恰当的强化物；有时候可以给孩子作自己喜欢事情的机会来强化孩子自言自语行为的减少，首先让他停止下来，待孩子达到目标行为之后再告诉他“你刚才表现得很好，现在你可以做任何你想做的事情”；一般我们要把这个时间控制在1——3分钟左右，让孩子做自己喜欢的事情，中间不要去干预孩子的任何行为。
⑶定义好时间间隔（确定时间间隔保证让孩子能够在规定时间内不断地得到强化；①若在选定的时间段内，儿童的问题行为还是很多，应该把时间段缩短；②在操作过程里，孩子在规定时间内得到强化的频率在50%以下也要试着缩短时间间隔。③在选择时间间隔上不同环境中也要确定不同的时间间隔，因为在不同的场合中孩子的表现也不尽相同，可以根据不同的场合制定相应的计划。）
⑷具体操作，在教学过程中事先制定好上述的内容，强化时还可以用视觉提示告诉孩子每一段时间的表现情况，可以用代币的形式奖励小笑脸或小红花强化物，每得到几个小笑脸      或小红花就可以交换更高一层次的强化。
第三，        也可以利用矛盾零差别强化来强化孩子的建设性行为，在任何环境里只要孩子不出现自言自语的行为和一些不能被我们接受的问题行为，我们就给予孩子充分的肯定、奖励即强化。

binfeng2000

你讲的这两条就占了自闭症三个核心问题中的两个,没人能用三言两语给你讲清楚,有很多的训练例子在"教育训练"中的"行为问题训练"和"语言能力"等专题区里.