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方静谈小学生中学生的思维认知学习能力
每当我看到一些家长对孩子的未来一点都不着急的时候，我都会说你还没有到哭的时候，真正的痛苦是从孩子上一年级才开始的，正如YANGYANG 所说孩子去上学的时候才是把你的希望基本打碎的时候。
我想大家一定会说石头不是很好吗？他已经从正常小学毕业了，已经在正常中学上学了，但其中的苦楚只有我自己知道。他的思维，他的处世方式总是格格不入的。一个月前，班主任说了一句我们三班的纪律不如四班，他马上就敲开校长的门，要求立即去四班；学朱自清的散文《春》，里面有一段人们在草地上玩耍的描述，他马上就说怎么可以不爱惜草地呢，这是不爱护环境；至于山那边是山，山铁清着脸，他更是云里雾里，他怎么也不能把山和人生道路上的困难联想起来。这就是我的石头，长得比妈妈还高的石头。
写到这里的时候，想起今晚辅导石头学习的一篇课文的题目是《走一步，再走一步》，石头已经理解了这篇课文的内容，那就是不要想得太多，更不要想后面到底有多大的困难等你，你能做的就是迈出最小的一步，只有这样才能到你想要去的地方去。
不管有多难，我都会和石头一起努力，也会和大家一起来努力。
2003.10.30
虽然回忆过去对我们的孩子很难，但我们必须帮助他们来树立这种能力，因为对以后的生活和学习来说，回忆和复述的能力是必须的。
石头恢复语言后三年的时间里，只能鹦鹉学舌和做选择题。（先学舌，后才会选择）每次问他在幼儿园吃什么了？他总是先回答：“吃什么啦？”然后你问他：吃米饭还是包子？答：包子。总是选后面这个答案。所以以琳的教案中专门有教选择句：是，还是的教法。为了帮助他，我提前把他们的菜谱拿回来，和老师配合好，总是问他晚饭的内容，老师一边喂他的时候，一边提醒他吃了什么，吃完收碗前老师又提醒，我快要接他的时候再次提醒。我去接他的时候，问的是问句，但会把吃过的那个字卡往前放，使他不会胡答，会了以后撤掉字卡再次提问，并给予奖励。这是让他回忆当天时间很近的内容，有了能力后才开始问已经过去久一点的内容。通常会采用写日记和画画的方式来记下对他来说有兴趣也有意义的内容来帮助他，在有了一定的基础后，就可以教他比较完整的去复述了，掌握回答问句对他能够复述是非常重要的。
表面上看，自闭儿好象每样都需要教，我当初教石头的时候曾经为次很伤感和上火，但其实当量积累到一定的时候，孩子会有突破，尤其是高功能的孩子，石头现在的自学能力很强，有难度的问题也不象以前那样，需要翻来覆去地教，基本上也可以一点就通。我经常和他爸爸说：那块电路板，好象不短路了。
我们需要挖掘各种方法来教孩子，尤其是结合生活的例子，这样也可以避免孩子会学会考但不会用。
2004.1.8
春节在香港的时候，好多朋友都对我讲,石头和父母的关系要比同龄其他孩子和父母的关系好得多，依据就是他们看到石头什么事都能和父母讲,尤其我们一起出去玩的时候，总看见石头和爸爸在讨论各种事情,他们非常羡慕,甚至对我讲,是不是他们的孩子有问题.
从某些方面来说,石头如一张白纸,就看我们怎么给他画了.他虽然有时愣头愣脑的，但实在是非常纯,并且透明.有时我们不得不教他一些狡猾的手段,用专业术语讲他实在是缺乏交往的技巧.他和打架的同学从好朋友变成仇人,责任其实是在石头身上的.那个同学学习成绩不好,如果有不及格一定会有他,经常被老师点名批评,上课挨老师批,下课石头一定还要批他的，甚至有时上课时石头都帮着老师批他,典型的阿斯博格症----愿意做警察.
我现在在看一些自闭症者自己写的书,我想知道他们到底是怎么想的,我天天和石头在一起，但有时他的想法\做法我确实琢磨不透.比如说有一阶段他迷上林心如,集了很多她的相片,晚上还拿我的法国香水往这些相片上喷,但有一天报道说林心如脸上受伤了,他就再也不迷她了,害得我准备的如何劝解他的方案一个也没有用上.最近他非常关注台湾大选,一直希望连宋能赢得大选,甚至要求很多人为这件事情祷告,在香港的时候也找很多人谈对台湾问题的看法在香港的时候也找很多人谈对台湾问题的看法.大选要揭晓那天,他几乎没有心思做作业,看到一开始时都是连宋领先,他情绪高昂.但最后公布是阿扁赢了,他虽然楞了一会,过后补了一句重新验票一定是连宋会赢的,然后这几天就再也不提这件事情了.我以为他会大闹呢,我真的不知道他是怎么想的.小时侯他固执的很厉害的,但现在也难免放得太快了吧.我觉得他总是不在左端就在右端,很少在中间停留的.
2004/03/24
石头现在已经具备表面上的交往能力，他会做得彬彬有礼，而且很主动。对他人普通的心理活动他也能知晓。他现在所要维护的自尊，对异性的朦胧情愫等其他孩子都有。问题是出在如何来表达自己的情感以及所特别感兴趣的问题（如生理课上的一些问题），这包括场合、语气、神态等等。虽然我要以他的同学作为参照对象，但就石头本身来说他的进步很大。如在第二天要上男女生殖系统的生理课晚上，我告诉他这是非常隐私性的问题，所以在课上不能随便提问题，更不能去问女生关于她们的生理问题。如果有不懂的，可以在课后悄悄问生物老师，或者来问妈妈，也不能朝同学指指点点，当时我很担心他能否做到，和他一起祷告求主耶稣帮助我们，后来他做得很好。但最近因为有几个调皮男生互相开玩笑甚至动手，所以他也有点蠢蠢欲动了，可以说如果没有别人引他一下，他不会出问题了，我所要想的对策是如何使他“坐怀不乱”，也请梅知老师和其他朋友给我金点子。虽然说石头已经有了一定的交往能力，但如我一开头所说的是表面上的，对一些很含蓄、很幽默、很婉转，尤其是别人口是心非的情感他很难理解。以前我经常陪他看电视连续剧，因为可以通过剧本情节来帮助他理解很多问题，但现在他的作业很多，很难抽出时间，加上他对体育节目感兴趣，我尽量满足他自发的正当的要求，所以我很难去帮助他。我希望石头长大能结婚，并且有一份圆满的爱情，那么要他理解体会并且自己也能含蓄、婉转甚至口是心非地去表达自己的情感是非常重要的。我和他爸爸、以及张老师正在设计一些项目来训练他，也要求他的几个小同学协助我们来设置一些场景来帮助他理解。他的两个小同学真是我的好助手，还有他们的父母，甚至他们的亲戚，都愿意帮助石头来真正理解人情世故。但我也需要网上的朋友们给我专业性的帮助。
从学习态度、学习方法、学习能力来说，他不亚于他的同学们，甚至超过他们，尤其是英语和数学，这是超乎我的预料的。这个学期石头在学习方面真的是突飞猛进，我化在他学习上的精力比以前少了很多，反倒是那两个孩子我比以前多化很多时间，他们接受新的概念反而比石头困难，尤其做几何题时缺乏条理，或者说“证据不足”，而石头的答题真的是一流的。石头的英语老师非常优秀，对石头非常好，经常鼓励石头给大家讲解英语问题，以石头的英语写作为范文，让石头搜集英语小故事，让石头编看图说话，所以石头兴趣和自信都大增，加上他超人的记忆力，不用费吹灰之力就可以背出课文，默出单词，记住语法。相对来说语文要差一些，但就他本身来说，无论阅读能力、分析能力、理解能力、写作能力、表达能力都是上了好几个台阶。
2000，10，19
现在陪他读书的时候我要求我们每人念一段，如果念错了那个听的人要马上指出来。念的人念完一段后，要向听的人提问题。轮到他提问题的时候，他总是提一些很简单的问题，如这是什么时间，那人叫什么名字等。每次我都表扬他问题提的很好，我必须先树立他在阅读上的信心，培养他这方面的乐趣，不能操之过急。
2000，10，28
石头这两天的阅读进步了很多，因为需要他指错，所以他很专心地听我读，每当我读错的时候，他赶紧指出来，还批评我，说这么简单的怎么老读错。竟然还说了一句是不是你小时侯你妈没好好教你朗读。
他现在朗读的时候出错已经很少，只是表情不够。我今天告诉他，我要把我们俩读的录下来，因为需要比较，所以大家读同一段，看是谁读得好。当我让他听录音的时候，他自己也清楚是妈妈读得好。他要求重新来一遍，结果效果就好多了。我要继续努力，孩子真是可以教会的，关键看我们能否一直努力下去。
2000，11，1
石头对英语学习很有兴趣。从学英语上我觉得激发他的兴趣是非常重要的。他的英语老师也很好，对他没有半点的偏见。我和她交谈了几次，她一再和我说，我们要多鼓励他，对他的一些不当行为有时侯可以视而不见，他反倒也失去了用这种行为来引你注意他的动力。我觉得她分析得很对，其实石头很多时候知道他那样做不对，但他偏偏故意这样做，里面确实有想让你注意他，以他为中心的成分在里面。
2001.11
其实我也经常陷在重学业轻其他的误区当中，因为学业的压力对我们太大了， 尤其是到了5年级的功课。但不管怎样，尤其是当我们认识到这些问题之后，我们必须引起重视。交往、情感、独立等都是我们要兼顾的。其实有很多是可以在教他语文的时候穿插进行，家人一起表演书上的故事情节，然后在日常生活中重视、重复这个情节等。教数学时，也出一些和生活有关的题来帮他巩固。比如昨晚我教石头阅读一篇课外阅读，要他理解三个成语：芳香四溢、名副其实和昙花一现。重点解释溢、副和一。他无法根据上下文来理解这三个成语，所以他也无法解释这三个词。（能根据上下文来理解词语是我最近一年要让他掌握的一个目标，但我不可能一步达到这个目标，我只能把这个目标分解）我就问他溢是什么意思，（他以前学过）他说是流出来了。我拿了一瓶水往水杯里倒，问他这是否叫溢，他知道这不叫溢，但他仍不能正确表达溢的意思。我只好一直倒水，直到太满溢了出来，告诉他这才叫溢。然后我问他芳香是什么意思，他说是花的香味（因为他刚学了《梅花》这首古诗），那我说花香能否流出来，他说不能但仍不能正确理解溢。我让他解释“为有暗香来”，他翻译很准确，因为闻到了梅花散发出来的香味，不等我提醒他大声说溢在这里是散发，我达到了目的。然后我继续用这种提醒、类比的方法给他解释了副、一，他学得很高兴，也很轻松。但我们不能停留在这里，我要让他活学活用，我拿出香囊让他闻，让他体会他能闻到，但房间里并没有芳香四溢，但我四处喷香水，房间里才是芳香四溢。（要注意抓住孩子的注意力，此时石头对喷香水感兴趣，大人需要制止）然后我让他用名副其实造句，我问他妈妈是不是名副其实的好妈妈，李老师是否名副其实的好老师，他点头称是，还赶紧说石若玺是名副其实的好学生。我又问他石头是否名副其实的中队长，（星期五老师鼓励他，让他当了一天的代理中队长，他舍不得还牌子，带回家了）他脸红了，低声说“NO”，是临时的。我又让他理解昙花一现的引申意义，造了一个句子，石头最近表现很好，希望不要昙花一现。他也说了他们班一个调皮同学，有一天表现很好，可惜是昙花一现，第二天有不遵守纪律了。今天我带他去教堂，路上的时间也充分利用，让他给爸爸讲解这三个词语，他爸爸因为“不会造句”还挨了罚。昨晚我有花了很多时间告诉他怎样利用上下文来解释词语，虽然他不可能完全领会，但起码他会有了一个大概的框架。以上的举例不知有否回答了我是怎样训练石头的问题。
从小学进入中学，功课从三门考试课变成8门考试课，从老师辅导为主，变成老师辅导和自学相结合，功课的难度跨越性太大，尤其是语文、历史、地理、政治，文科性的功课，全都是开放性的题，是我们孩子最弱的地方。我现在真的可以去应聘一个中学的教导主任，因为我成了全科的老师，八门课我都学，我有每门课的教参书、各种习题集，脑子里塞的全都是中学的功课。我费尽心思辅导他，以琳的张老师也一个星期两个晚上外加周六下午来帮我，雅各也一个星期两个晚上来帮我。
让我火山爆发是当我知道石头的历史成绩的时候，可以说所有的问题我们都帮他复习了，只因为老师出题的时候在题型上稍微有点变化，如原来我们复习的时候是汉武帝采取了那些方法使汉朝达到鼎盛，而老师出的题是汉武帝采取那些方法来加强中央集权统治，他就整个大题空着，别的同学靠自己学可以考89分，而石头却只考了66分，（事后我才知道他班上其实有一部分同学是不及格的，石头的历史成绩是中下水平）其他都是中等或中上。但我却疯了，我对石头大吼：我为你耗尽心血，你就这样回报我吗？（石头对这句话耿耿于怀，刚才他又想起来了，对我说：如果他有孩子的时候，他不会要求他的孩子回报他）当石头去睡觉的时候，我一直哭，从晚上10点我一直哭到半夜12点，泪水湿了整条毛巾。我一直向主耶稣抱怨：为什么？为什么？为什么这样对我？我失去了喜乐，失去了平安，我冤，我怨，我恨！！！
我不知道是几点，我从梦中哭醒，我惊坐起来，我再也无法入睡，我知道是主耶稣的管教。这是个我永远忘不了的梦，也是我永远不想碰到的梦。在梦中，我好象在以琳接了个电话，电话告诉我石头出了意外，已经快不行了。我清清楚楚感觉到我的心被人狠狠捏了一下，然后我晕倒了，直到别人把我掐醒让我能哭出来，我再从梦中醒过来。我真的怕得要死，如果恩主允许石头被取走，我能接受吗？我发现石头对我的重要，我发现我的抱怨我的恨对石头是多么的不公平，虽然在我的生命历程上我是受到了很多的伤害，甚至有些伤害如果有人肯保护我一下的话是可以避免的，但目前我的怨恨不能痛到伤害我的人，只能痛到我最爱的石头。是不是主耶稣用这种方法来改变我，是不是要我看到每天的太阳是新的，而每天的我更应该是新的。我很难饶恕伤害我的人，尤其这种伤害带给石头一辈子的痛苦，并且这种伤害还在继续的时候，但饶恕是基督徒必须学习和必须行出来的，否则我更痛苦，而石头更是倍受伤害。
这两天我一直躲在耶稣的话语里疗伤，我回避别人的辅导，也回避别人的安慰，甚至回避爱人的电话，因为我知道没有人能真正来使我得安慰，没有人能真正使我得帮助，而神是我唯一的帮助，唯一的盼望，唯一的安慰，唯一的医治。
让主耶稣来帮助我们吧。
2003.11.15
这几个月来我的心情也很差，因为石头难以适应中学的生活，而新以琳的工作需要投入很多的精力。我重新调整自己，放慢以琳的发展速度，每天保证按时回家，周末尽量不安排活动（除周六的培训外），我多往石头的学校跑，他放学了我多请他的同学来家里（现在每周5个晚上加周日、周六的下午有两个男生在我们家，饭也在我们家吃，他们一起学习一起玩），也就一个月的时间石头完全适应了学校的生活，没有怨言了，不发脾气了，拿校长的话说，石头终于可以每天笑嘻嘻的了。学习成绩也上去了，拿他自己的话说他已经是中上水平了，连他最不喜欢的历史在这次的摸底考试中竟然能够取得班级第二名，全校第五名的好成绩，今天考解方程又是全对，英语作文还是NUMBER ONE呢，我再一次和石头从低谷中走出来。
把训练做好是每个家长和老师的责任，ABA有句名言那就是让你自己成为孩子的强化物，但同时这并不是那么简单的事情，尤其对刚开始训练的孩子来说。
我首先是家长，同时是一个老师，很多专家动不动就把责任推给家长，认为是家长和孩子的关系不好，或者是把自己的意志强加给孩子了，甚至提出是否潜意识里拒绝孩子等等，这对家长是不公平的。我们这些做家长的已经够苦了，为什么还要给这样的指责，这句话也给做丈夫的，因为有很多丈夫在指责妻子没有做好训练。但这不影响做妈妈的进行反思，我就天天反思自己对石头的训练，是否有过火的地方，是否有不妥的地方。
训练的方法需要经常的反思更需要及时的改进，这是不容置疑的。但我们不得不承认，既然是训练，肯定有强迫的成分在里面。象白崎老师说的如果在孩子因为训练第一次哭的时候输给他，他就一直会用哭的方法来抗拒训练。
训练石头已经将近十年的时间，我经常用我在受熬炼来形容我自己。虽然我几乎没有动手打过石头，但我能不发火吗？这是不可能的，只是靠着耶稣的爱，让发火的次数减少，也让火焰变小。无论是教石头写字、画画还是弹琴，或者是教他打牌、下棋，甚至看电视剧，一开始对石头来说都是受刑，他的乐趣是自闭：对一堵白墙去笑，来回走直线、撕餐巾纸玩，如果我不去干预他，如果我不去训练他，他能有今天的成绩吗？在他刚上一年级的时候，他连一样多这个概念都不明白，我好不容易让他明白了，老师考试的时候来了个同样多，气得他把卷子撕了扔在老师身上，但今天的石头懂得列很难的方程，更重要的是他能够联系实际来应用，我经常让他帮我出主意看看选择什么样的旅行社、选择什么样的打折、选择什么样的话费支付方式，如果没有训练能有今天吗？昨天他病了在家，同学把作业带回来，要他写作文是《感受阳光》，我以为他肯定不会审题，没想到他从阳光带给人温暖下笔，写的头头是道，如果没有训练他能吗？不需要训练就能跟上的孩子他不是自闭儿。
要做一个好老师，尤其是自闭儿的好老师，他真的需要去真正体会家长心中的痛。有了同样的痛才会有同样的感觉。他们需要没有杂念。
再一次提醒老师和专家们说：面对水晶般的自闭儿，我们要有专业技术更要有爱心。
虽然回忆过去对我们的孩子很难，但我们必须帮助他们来树立这种能力，因为对以后的生活和学习来说，回忆和复述的能力是必须的。
石头恢复语言后三年的时间里，只能鹦鹉学舌和做选择题。（先学舌，后才会选择）每次问他在幼儿园吃什么了？他总是先回答：“吃什么啦？”然后你问他：吃米饭还是包子？答：包子。总是选后面这个答案。所以以琳的教案中专门有教选择句：是，还是的教法。为了帮助他，我提前把他们的菜谱拿回来，和老师配合好，总是问他晚饭的内容，老师一边喂他的时候，一边提醒他吃了什么，吃完收碗前老师又提醒，我快要接他的时候再次提醒。我去接他的时候，问的是问句，但会把吃过的那个字卡往前放，使他不会胡答，会了以后撤掉字卡再次提问，并给予奖励。这是让他回忆当天时间很近的内容，有了能力后才开始问已经过去久一点的内容。通常会采用写日记和画画的方式来记下对他来说有兴趣也有意义的内容来帮助他，在有了一定的基础后，就可以教他比较完整的去复述了，掌握回答问句对他能够复述是非常重要的。
表面上看，自闭儿好象每样都需要教，我当初教石头的时候曾经为次很伤感和上火，但其实当量积累到一定的时候，孩子会有突破，尤其是高功能的孩子，石头现在的自学能力很强，有难度的问题也不象以前那样，需要翻来覆去地教，基本上也可以一点就通。我经常和他爸爸说：那块电路板，好象不短路了。
我们需要挖掘各种方法来教孩子，尤其是结合生活的例子，这样也可以避免孩子会学会考但不会用。
2004.1.8
2004．9．7
晚上和石头一起看生物参考书，上面有一些关于鱼的讲解，并有一个提问：鱼是否可以在任何水域生存。他回答不能，在回答为什么时，我说鱼不能在有毒的水中生存的。他纠正我说，这道题主要是要你掌握有些鱼只能生活在淡水中，有些鱼却要生活在海水中。我的回答是偏环境方面的，不太准确。我心服口服，继续听他讲解。然后他告诉我渔民是不能随便去打鱼的，要等鱼长得可以打了才可以下网。然后他说了一句：就好象鱼长得你那么老，有四五十岁的时候就可以打上来被人吃了。我目瞪口呆，赶紧翻书，书上根本没写呀。
(石头学期总结)
三天的期中考试终于过去了，这三天内一共考了8门，这次考试不光是考验人的学习成绩，更是考验人的体力和毅力。虽然考试过去了，但思考却是开始了。
八科的卷子都放在我的眼前，从成绩上看，我可以说是全班成绩进步最大的一个。我从月考（指四门主科）的第21名进步到四科第8名，七科排名的第18名，进入了学校的中上等名次，并且数学排在班级第四名。这样的名次令老师、爸爸妈妈满意、欣慰，但这样的成绩真的能让我满意吗？
我的弱项是在语文、物理、生物三科，尤其在语文方面。这两天我想了很多，我到底该怎么样提高我的语文成绩呢？我觉得我的阅读量不够，这次考试，我主要失分在阅读方面，尤其是在课外阅读上。我认为我自己要狠抓阅读，首先要大量地读，对一些精彩佳作要细细地读，并且会复述、会分析、会评论。写作上同样要下功夫，上个学期我对写作抓得比较紧，但这个学期我放松了，日记不写了，周记写少了，小练笔也懒得做了，其结果就是我得作文得分大幅度下降，真是惨痛的教训。
物理和生物主要在实验部分失分得多，为什么我定理掌握了，到实验时候却失分很多呢？这说明我只是表面上明白定理，却没有真正地吃透定理，再加上逻辑思维不够严密，平时很少动手，所以以后要针对这个弱点来下苦功。我现在已经是对物理和生物提前预习，并且带着问题去听课，哪个问题听不懂课后就及时问老师，并且还通过大量的练习来彻底理解，通过复习来巩固。
如我能满足于一次的好成绩，如果我能满足于班里的名次，如果我能满足于附中的名次，岂不是那井底之蛙了吗？我要做在蓝天自由翱翔的苍鹰。
石头
另一个方面，是他在注意力分配方面和思维的进步。就象以前我向你所推荐的“小黑板家庭课堂”，家长要引导孩子在同一个场合对不同物品分配自己的注意力。即使孤独症孩子机械记忆能力强，也不能保证他们知道自己接触的物品除了具有不同的功能外，还具有不同的社会属性。同时，如果一个孩子只能注意别人指定他注意的东西和方面，他就很难处理一些随机的事件，也不能在脑海中建立一个大致框架：这些东西是自己的，不管是眼前的还是看不见的。所以我们每天基本上让他整理一下书包，准备第二天的学习；写购物的计划、整理他的玩具和书。更重要的是，在他的社会接触中，我们家长要有目的地提醒他，让他明白他为什么必须这样做；在做这件事时，再想一想前面有什么原因。这样对孩子训练的要求就多了一点，就会涉及孩子在基本的家庭训练中，有没有建立“眼、手、口、耳”的初步协调，有没有必要的注意力分配能力，能不能把一些事情联系起来思维。比如：我们最初训练他知道用钱买东西，只是让他传递一下；过后就要让他知道钱和工作的关系、买东西钱会变少等等。希望以上能给大家参考。
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