|
|
re:从三岁多就开始给小鱼讲故事，一直知道自己...
从三岁多就开始给小鱼讲故事，一直知道自己讲的很不怎么样，但是苦于无人指导。
昨天，我非常非常荣幸得到了方老师的指导。
录像上传后，方老师看了回复我：我想一想哦。
尽管非常渴望被方老师批评，但是我这心里还是唱起了“忐忑”
等啊等，方老师发来一段：先表扬——你的语速，语气，提示部分否很好。小鱼也稳当了很多。但是，哈哈
方老师坏啊，这一但是，这一哈哈之后，就把我晾一边了，
我这心啊，又唱起了“忐忑”，心想，方老师是不是被我气坏了？
不一会儿，方老师继续了：
1：最好好好正儿八经坐下来，因为小鱼需要规矩。
2：讲的过程中争取一下子把故事讲完。所以选故事可以是二种，类似英文的精读和泛读。精读的部分就需要很细讲的那种，是要孩子吃透的，那么难度降低一些，也短一些。而泛读的就是讲故事，里面有些特别的强调一些，也可以让孩子乐一下，比如你现在读的这个故事。但是无论哪种，都要把故事讲完，让孩子对这个故事有个整体的认识，而不是断裂开的。我们会想当然都以为自己把故事讲完了，但是因为中间的停顿尤其是提问，造成了孩子根本不去注意整个的内容，而是只注意一些细节。
3：整个过程中，小鱼说的最多的就是猎人打死了坏兔子，而其实是错误的，你却重申了好几次。所以，一定要讲完故事，并且不是只讲一次，应该是讲完后，再讲一次，最好是合上书再讲一遍，当然长的故事合上书就不合适了。
4：如果你很犀利，你就是再拿一个故事考他，而不是通过故事教会他什么，所以一定要改掉“考”的习惯。
5：我问合上书讲的目的是什么?方老师：合上了，就是让他完全靠停了。没有合上，他也可能是视觉用的多，第一次的时候，你可以用手指向重点的位置，无论文字还是图画，单不要做特别的讲解（强调不要中断）；第二遍合上；第三遍和他一起回忆故事的内容，尽量让他复述，不会部分马上提示；第四遍的过程问一些问题，不外乎谁，哪里，什么事，为什么，想到了什么等。
6：小鱼目前最重要的是能够流利的复述，而不是你去考他掌握了什么。你总是要他掌握什么（我很惭愧），其实他流利复述比掌握什么更重要！这样也会让他有兴趣听和讲，并且是整体去记和思考，所以一开始故事要短。
他需要很流利的复述。你挑选故事也要有目的，里面牵涉想法解读的内容，在流利复述的基础上，他就要去思考一些问题了。
7：（我：方老师第二遍我合上故事用口头说的方法再说一次故事？）方老师：是啊，语气当中要强调重点，尤其是和想法有关的地方，语气就不一样。因为简答的who/what/where/why他是没有问题了，重点放在想法解读，以及这个故事带给他什么样的观点，和他有什么样的关系。
8：（我：原来我那样中断式读故事法是加重了他本来就破碎的思维）方老师：是啊，你就是在强化他破碎的思维！
9：故事不要怕简单，简单的可以深挖！
10：（我：小鱼记性那么好，他复述故事的时候如果只是记住了而流利复述，这样对他是否有帮助？）方老师：没有关系啊，你后头开放性问题等着啊 。我现在看下去，他还很纠结一些碎片式问题，而不是整体去了解一个故事。
11：（我：我讲故事的过程中能不能插入想象出来的人物对话？又或者讲完四遍之后再来？）方老师：你先不要急想象，我不觉得小鱼现在就可以这样，先打基础，不要急。我看到他回答问题都不是很切题，他想跑题，以自己的爱好和思路。你先过复述关，如果他规矩更好了，注意力也更好了，也许第二遍就可以完全复述。
12：（我：我一直想这个时间算亲子阅读，不要要求那么多。但事实没有一定的规矩他的注意力就容易跑走，是不是这样理解？）方老师：任何时候都是行为干预贯穿始终，才能让孩子更有规矩，行为是最重要的，行为也包括注意听讲。
谢谢方老师，您的建议，让我醍醐灌顶，受益匪浅！我一定好好学习，并认真执行！
|
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2014-1-4 16:20:04
显身卡
发表于 2013-12-30 14:43:41