以琳自闭症论坛

标题: 蓝精灵妈妈日记-已入小学 [打印本页]

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-15 15:26
标题: 蓝精灵妈妈日记-已入小学
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-9-23 11:44 编辑

新人报道。一直关注另外一个苹果妈妈的帖子。在这里看到了很多大龄孩子妈妈成长的经历，给了我莫大的鼓励。现在把帖子搬过来，希望和大家一起分享探讨孩子成长的点滴。

我有两个女儿，大女儿婷婷5岁多快六岁，2010年10月出生。二女儿一岁半。
我们定居在澳大利亚的悉尼，两个女儿都是在悉尼出生长大的。
我们孩子的成长比在中国出生长大的孩子多了一道语言关，因为英语不是母语，对一种语言有障碍的孩子，对于同时掌握两种语言的难度可想而知。这对于父母也是极大的挑战，因为要通过日常生活的训练来帮助他们在语言方面的问题，我们自己的语言关也要过硬。说实话，在女儿上到小学半年以后，我已经开始遇到瓶颈了。这个以后慢慢再说吧。

现在说一下我大女儿的情况。
　　我的大女儿是个很天真快乐，安静听话的孩子。不是一个有强烈需求表达，和同龄孩子比也没有什么心眼。而且在学校是一个很守规矩听从指令的孩子。也正是因为此，对她的诊断一直没有特别明确的结论。其实如果把她放在人堆里，不熟悉的人绝对不会看出她的问题，但是我心里太清楚她和同龄孩子之间的不一样了。

　　她是足月自然顺产出生。出生后一切正常。
　　8个月开始叫爸爸妈妈

　　13个月独立行走，并且开始说除爸爸妈妈以外的单字。比如爷爷奶奶，鸭鸭，花等。

　　18个月，但是从13-18个月词汇量依然很有限，并且很多发音发不出来。
　　其实我现在有了老二，很多方面有对比知道按照当时18个月的状态，她很多方面都是不足的，但是当时真的没觉得。比如，我家老二很早的时候就会用手指她看见或者想要的东西。再比如18个月的时候，二宝已经可以指认身体的各个部位，并且听从简单的指令，例如扔东西到垃圾桶，把玩具拿过来放在盒子里之类的。这个也是她这个年龄段评估的一个很重要的指标之一。再有就是非常关键的眼神交流，老大的眼神交流从出生就不是非常好，眼神看起来也比较呆，当时不觉得，但是越长大，这方面的问题越突出。

　　21个月的时候还是说单字，没有词组，且词汇量依然有限。这个时候还没有发先行为上的问题，于是找了一个朋友推荐的语言治疗师做了简单的评估，结论是，语言发育有迟缓，但是还不需要一对一的常规培训，主要是父母在每天的生活中加强语言培训。

　　2岁的时候还不会蹦，现在记得不太清楚，好像是两岁半会蹦的吧。比同龄孩子晚。这个时候我们做了一个很大的决定，把她送回国四个月，由爷爷奶奶带。回国之前我的大女儿唯一能说的词组只有一个就是：爸爸抱。因为发音相近吧。

　　2岁4个月的时候由爷爷奶奶把她从国内带回来。这个时候语言突然有了很大的进步，可以说四到五个字了，比如说叔叔阿姨好之类的。也可以表达简单的需求了。不能不说国内的中文环境比这里要好太多了，这边基本上就是孩子窝在家里，国内把孩子带出去，到处都是大爷大妈的逗孩子，不停的跟孩子说话。但是她其他方面的发育依然不是很乐观，精细动作还不错，大动作方面不是很协调。怕高。这个时候我也看出了很多端倪。比如说她对秩序的改变异常的敏感，上厕所，一定要按照步骤每一步都不能错，开灯，冲马桶，洗手，关灯，如果你帮她把灯关上，她就会大哭。再比如说，她如果每天上下车是从左面，今天偶尔从右面出来，她也会大哭。刚开始我还认为是她秩序敏感期的问题。但是随着时间的推移，她还依然保留这些，直到4岁以后才慢慢好转，5岁后秩序感的问题基本消退，但是偶尔也还会因为一点点小事发作一些。

　　3岁开始上幼儿园。新的挑战来了，她开始接触全英文的环境。我依然在家里和她坚持说中文，因为这边一般的观点是，孩子上了学，接触英文，很快英文就会跟上，反而要担心她的英文。然后这些根本没有在她身上发生。直到一年以后我才真正开始意识到问题的严重性。因为上了一年的幼儿园，她依然不说一句英文，并且在幼儿园里没有一个一起玩的小朋友。

　　4岁的时候我开始寻求各方面的帮助。其实澳大利亚政府在儿童的基础建设和资源上真的做的很好。我去了当地的儿童中心，他们立即给我推荐到儿童发展中心，做了正式的语言评估和行为发展评估。还跟派了一个老师到她的幼儿园去观察一个上午。她的语言测试是一个说英文的语言治疗师，加上一个翻译进行，翻译把语言治疗师的指令和问题转成中文给她。结论是她有语言迟缓，当时按照她中文的水平测试结果为相当于同龄孩子3岁的水平。同事，我还去看了儿科医生，我指出我对于她在自闭症方面有顾虑，但是儿科医生在一个多小时的诊断后觉得她更多的是来自语言迟缓和性格内向方面带来的社交障碍。所以我当时没有再进行任何这方面的考虑。虽然我在她的行为和社交方面依然有担心。比如她在幼儿园只有一个好朋友，而且她和这个好朋友的互动非常奇怪，语言交流非常有限，只是在一起打闹玩耍，而且那个男孩子也很有意思，就是喜欢和她一起玩，有时候就是看见他们两个安静的坐在一起，他在看着她玩娃娃化妆的游戏。我这一年里其实一直在想各种办法创造机会让她和同龄的孩子一起交流，比如我有个邻居的女儿，比她大4个月，但是心智感觉大了好几岁，那个伶牙俐齿，我的女儿和她在一起当妈妈的真是一眼就能看出区别。我会经常约上她的妈妈带着她女儿和我的女儿一起在楼下玩。刚开始的时候，我的女儿也很抗拒，尤其是一开始居然很干脆的说，我不想和她玩，搞的我真是好尴尬。不过后来户外一起的活动次数多了，她也慢慢开始和那个小女孩一起玩起来，虽然对于她来说功能性互动的语言真的很少，但是能够看到两个孩子之间一起骑车，一起追逐一起欢笑，对于我当时来说真的是莫大的鼓励。感觉就像看到了一点点希望。另外当时我正在怀二胎，内心其实无比焦虑，尤其担心妹妹会有和姐姐一样的情况，好在妹妹生下来以后非常健康，现在一岁半了，在交流方面我也很欣慰。

　　5岁我和语言治疗师一直坚持一对一的语言培训，5岁之后是全英文的语言培训，一周一次，每次45分钟。然后今年的1月1号，她就上小学了。我在她上小学前真的是各种顾虑，在当时的情况下，她依然英文说不了一个整句，词汇量也很有限。只能听懂简单的指令，但是澳大利亚法律规定，她必须要入学了，不能再推迟。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-15 15:27
5岁-我们这个时候搬家了，特意给她找了一个华人孩子比较多的学校，感觉这样在社交方面她会比较有熟悉感，如果真是纯西人的环境，因为他们的语言都很好，对于她来说怕有很大的自卑感。现在如果已经半年多了，先说一下好的方面给大家一些鼓励。比如她很快适应了学校的routine（不知道怎么翻译准确，就是什么时间应该做什么事情），可以很好的听从指令。听力有了明显进步，另外在语言方面，从一句话不会，开始和老师和同学有了简单的对话。虽然很少很简短，但是也是进步啊。放学回家如果我问她英文，她也会说英文。虽然回答一般都很简单，而且也有很多语法的错误。在交朋友方面，她有了一两个一起玩的朋友。关系不能说非常亲密，但是也是比较持久的朋友关系。这个时候我开始发现她在心智上有了一定的进步。比如说她会要求我邀请小朋友到家里玩，或者表达她想去小朋友家里玩。还比如说看到别的小朋友拿钱去小卖部买东西，她也开始问我要钱，还说想给其他小朋友买冰棒。别的家长都在头疼怎么管理小朋友的零钱需求，而像我们这样的妈妈，即使是孩子有了攀比心真是再开心不过的一件事情。说明她的心智有了进步。她开始比较自己的校服书包，开始要求希望和别的小朋友有一样的东西。还有就是她可以记住班上所有小朋友的名字了。另外就是学习方面，她们第一年还属于kindergarden，就是幼稚园的或者学前班阶段，虽然没有家庭作业，但是其实在阅读和数学方面也有基本的要求。尤其是阅读，他们每天的要求就是必须读一本home reading。他们的家庭阅读小册子是分级的，从一级到33级。每天她们都会从学校带回来一本，每天换。一年要求有200天以上的阅读。我的大女儿在认字机械记忆方面有一定的特长，这个体现在阅读方面从入学时候的一个字不认识，很快就达到了5-6级。然而，即使她能够很好的读出书上的句子，然后对你提出来的相关问题的回答依然很困难。也正是因为此，更加强了她的语言老师认为她有相关自闭症族群的表现。

　　上面我说了太多好的方面，其实做妈妈的都是这样，孩子有了一点点进步，感觉都是无比的宽慰。但其实心里也非常明白，她和同龄孩子的差距其实很大，而且随着年龄的增长，如果她本身不快速提高的话，差距会越来越大。这些差距体现在，课堂的注意力涣散。这个问题一直困扰她。澳大利亚小学的好处是欢迎孩子的爸爸妈妈到课堂帮忙。他们一个班一般是18-20个孩子。一般情况下，所有的学习活动都是分成小组进行的，像国内一样讲大课的情况很少。这对我的女儿也好也不好。好处是小范围活动，她就不会长时间的游离，坏处是，一般老师只能照顾到一到两个组，其他组的小朋友完全靠自觉去完成要求的学习和活动。于是就需要家长的参与和帮助。我申请了一周一到两次的class helper。于是对他们的教育体系有了更深入的了解。也印证了我之前的很多担心。比如在老师讲话的时候，我的女儿经常注意力不集中，喜欢低头搞一些小动作，比如玩衣服上的绳子之类的。再比如小组活动的时候，你如果告诉她某一项活动的内容，她一般可以去完成，但是在活动进行转换的时候，比如从一个活动到另外一个活动，就比如和另外一个小组互换活动，她就开始迷糊了。再比如，几个小朋友一起活动的时候，你会发现其他的几个小朋友，有说有笑，而她基本就是默默的自己做自己的。根本不知道怎么和其他小朋友互动。她一半情况是不想互动，一半情况是不知道怎么互动。所以显得她在班级很孤立。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-15 15:34
另外我也发现她的社交障碍绝对不仅仅是由于她语言和性格的关系，因为她的中文虽然不能说很流畅，但是绝对能够满足基本的沟通和交流。如果她在社交上面不存在缺陷的话，她应该很容易表达出来一些交流性的语言。但是在她和她班级里其他刚从国内来不怎么说英文的孩子一起玩时，当然是说的中文，你就会明显感受到差距。比如去另外一个女孩子的家，一进门，那个女孩就会叫我女儿的名字，说你快过来看啊，我有这么多玩具，你想和我玩哪个玩具啊。这样的语言其实属于社交语言里三级四级的语言，就是呼唤同伴，表达需求，邀请同伴。但是我女儿一点都没有。她只会跟着别人傻玩。她的语言仅仅限于一二级的表达需求，比如我想玩什么，我不想玩什么等等。对于别人呼唤她的名字和邀请，要不然没有反应，要不然反应很迟缓。

　　这个时候我和我目前的语言培训师已经有了半年的培训接触，每周一次一对一，她对我提出了对于我大女儿的担心。她认为虽然她在语言方面有了进步，但是从她对我女儿的观察来说，她认为十有八九属于自闭症谱系内的症族。她指出了一些典型的特征，比如

　　喜欢说一些重复性的话。这点很明显。就是和我大女儿交流起来，虽然她语言也会表达，但是经常词不达意，而且经常问重复的问题，或者突然说一些非常不着边际的话。而有问有答，对一件事情慢慢展开讨论的能力非常有限。比如说她会经常说，妈妈，凳子可以吃吗？或者你老了吗？是不是很老有一百岁。而她明明知道我的年龄。

　　她说起话来的语调非常单一。即使是非常兴奋高兴的事情，你问她高不高兴，她也会很平淡的很小声的说高兴。

　　喜欢抚摸一些带毛毛的物体。而且喜欢反复的摸。

　　喜欢发出一些奇怪的声音，并且自娱自乐。

　　另外一点也是语言老师认为即使她强项也加强了她认为她患有高功能自闭症的一点就是她对阅读过于敏感。每次老师给她讲故事的时候，第一时间她不是去关心故事本身的故事性，反而总是去读她认识的词汇。而且只是读出来，并没有联系到故事本身。她的老师说她认识一个八岁的男孩子，可以很好的读出很难的句子，但是却对句子本身表达的含义没有理解。

　　所以我目前的计划是带着女儿去做一次比较权威和系统的评估。虽然心情很沉重。但是这都是必须面对的。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-15 15:38
昨天我女儿的语言老师特意给我打了电话沟通孩子的问题，她们西人对这方面来说都比较开诚布公，但是同时对待孩子的态度和耐心上来说也的确很宽容。她很明确的告诉我孩子有些问题可能随着时间的推移会减弱但是基本上是伴随终身的。我的心情真的是很不好。虽然早有准备，也充分了解孩子到底是哪里有问题有不足，但是也因为看到了孩子的进步，所以总是觉得还存在一些希望。

　　在澳大利亚的教育体系里，孩子之间的欺凌问题是被看作第一重要问题来处理的。如果发生任何种族歧视，欺负各方面有弱势甚至是残疾的孩子的事件，对于学校的声誉有着非常大的影响。所以现在唯一值得欣慰的地方是，我女儿上学半年以来，很喜欢去学校，也非常喜欢她的老师。虽然她在班上显得很孤立，但这种孤立绝不是来源于孩子之间的勾心斗角或者故意嫌弃，而真的是由于她自身在这方面的缺陷和不足造成的。如果她不主动开口，不主动去交流，不回应同伴的呼应，自然而然的别人就不愿意再找她玩了。我在班级里帮助的这半年，发现他们这边的孩子真的还是很单纯的，有时候孩子之间，任何一方做出一些善意的举动，另外一方就会很高兴，即使偶尔有些小矛盾，也很快会过去。孩子之间不太记仇，目前在他们的年龄也还看不到故意使坏，孤立一方和勾心斗角的事情。但是随着孩子年龄的成熟，如果自己的孩子还停留在单纯幼稚的心理年纪，我觉得这样的事情迟早会发生，只是早晚的问题。

　　这边的学校在入学的时候就会要求家长填写表格，如果对还在在发育方面的任何担心都可以和老师提出来。我在入学的时候就和老师提出对孩子的语言方面有担忧，并且把儿科和语言老师的报告给她看。澳大利亚的小学体系里class teacher也就是在中国班主任的作用是至关重要的。因为这边不像国内，除了体育课，艺术课还有一些可有可无的辅助课程，比如中文课，舞蹈课，是由其他老师帮忙，剩下的所有时间，孩子都会和自己的班主任在一起，语文，数学，自然，科学几乎所有的知识和教育都是来自于同一个老师。在澳大利亚，基本上想取得小学和中学做class teacher的资质，是有着严格的考核的。一般是需要教育专业毕业，并且在教育岗位任职超过5年以上的人，通过三级资质才能考核才可以任职。他们的任务不光是在辅导学习，而对于儿童心理，卫生，行为发展等等各方面都有着全方位的考核。这边的老师对于身体和心理有残疾的孩子基本上都有着非常宽容的态度，而他们对于家长也基本以安抚和鼓励为主。这个在我和她进行过得几次一对一的家长会就体现出来了。我把我的担忧如实相告，她基本上给我的反馈都还是比较积极的。比如说我的女儿从一开始不适应，到慢慢适应的很好，从一开始完全不表达，到后来开始进行简短的表达。而且还说到她阅读很好，比班级里很多孩子认字的能力强等等。在我提出我对女儿社交方面的担忧的时候，老师安慰我说，你的孩子虽然说话不多，但是一个非常善良的孩子，对任何孩子都没有恶意也没有攻击性，这样班级里其他的孩子也能够意识到她的友好。说实话，我在每次和她班主任谈话之后心情都好很多，但是马上我也能意识到，其实她的问题真的很多，并不是老师给过我好的反馈，我就可以天真的以为她的问题不存在了。尤其在语言和社交方面，她和同龄孩子的差距还很大。

　　现在孩子每天回来，我都会问她有没有跟别的小朋友玩，一开始她总是说就是自己玩，到第二学期开始说和她性格很相仿的一个小女孩偶尔玩一下，还说班级里另外一个女孩总是不让她和那个小女孩玩，所以她就去找别的小女孩。到现在下半年开始说有时候会和男孩子玩。其实我也很奇怪，她和男孩子会怎么玩，我估计也就是休息的时间里追跑打闹，她在语言上的互动几乎不可能。

　　现在我的第二个宝宝已经一岁半了，家里也有父母过来帮助，说实话我真的希望能够多腾出一些时间陪陪大女儿，或者带着她和别的小朋友多玩。在过去的一年半里，自从妹妹出生后我花在她身上的时间真的是少了很多，因为妹妹粘人，每次我都只能匆匆花10分钟的时间给她做做阅读，语言训练的时间由每天半个小时，降低为两三天一次。我总是在想，如果我不要老二，可以花更多的时间给她，会不会她就会比现在好一些。当然这些假设都是不成立的。因为现在妹妹已经开始逐渐长大，而且开始和姐姐有了互动。

　　我想再花一些篇幅说说二胎的事情。希望对想生二胎的妈妈有个参考。
　　说实话我一开始对生妹妹的态度是不积极的，要不是我的先生坚持要，我真的是无所谓。主要的顾虑就是觉得生养孩子责任重大，第一个孩子已经有了这方面的问题，很怕第二个孩子也出现同样的问题。尤其自闭症其实很大程度适合基因相关的。所以在怀孕的后期和孩子出生的前三个月我是非常焦虑的。但是我的先生总是鼓励我说，两个孩子对于他们的人生成长有着非常重要的互补作用，而且何况妹妹的到来还帮助姐姐在交流方面的问题。

　　我知道孩子在对待自己弟弟妹妹的态度上都很不同。第一种是非常期待，从怀孕起就开始各种假设，并且承诺爸妈帮忙照顾弟弟妹妹的。第二种是非常嫉妒。对弟弟妹妹很抵触，产生矛盾的时候甚至会打骂弟弟妹妹。第三种就是不是很关心，也不太在意。固然父母的态度对于孩子有很大的影响，但是孩子本身心智发育的成熟度是这个问题决定的关键。

　　我家大女儿的态度基本上在怀孕前就是似懂非懂，不是非常期待，但是也不抵触。妹妹出生后，我还记得她第一天到医院抱着妹妹的深情，可以说是有点害怕和焦虑的。我能感受到她的感受，就是抱着这么一个小小的东西，突然不知道发生了什么，她抱着妹妹的时候不会像其他孩子一样很开心的一直抱着亲啊哄啊，而是感觉和妹妹之间是很有距离感的。而且她也度过了相当长一段时间的适应期。至少有一年。她的嫉妒的表现形式不是很强烈，但是她很敏感。比如说这段时间里，如果有人提到任何和小有关的字眼，如果任何人拿她和妹妹做比较，她都会非常敏感的问，是不是我和妹妹一样小？是不是我和妹妹一样不会走路，不会爬等等一些列很幼稚的问题。其实她在内心深处还是一直不太能接受妹妹的出生对于她生活的改变。她对我给妹妹喂奶这件事情没有质疑，因为她知道这是我不得不做的事情，但是其他时间里如果我抱妹妹，她就会跑过说不让我抱，让我陪她。这种情况的好转很慢，需要时间。现在妹妹一岁半多了，她偶尔还会在敏感字眼上提出问题，但是基本上我陪妹妹的任何活动她都能够安然接受了。反倒是妹妹开始有了嫉妒心，有时候我给姐姐梳头，她都会不停的嚷嚷发表不满。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-15 15:38
在说一下两个孩子之间的互动情况。妹妹是一个性格相对活泼，脾气比姐姐泼辣许多也独立许多的小女汉子。这个在两姐妹之间学习走路的过程就很明显。姐姐12个月开始迈步走路，但是始终需要牵着别人的手不肯撒手，一直到13个月在我们的百般鼓励甚至威逼利诱之下才开始自己独立行走。而妹妹从11个月开始尝试走路，从始至终不肯让我们签她的手一次，10天之后就可是自己走路了。妹妹对于自己的需求非常明确，很小的时候就开始指东西，如果别人不理解或者不理会，她就会想各种办法，拉着你的手过去，叫名字引起注意，或者大声嚷嚷抱怨等等。后来开始说话了，发现她说的很多话都是很功能性的。比如她爱吃东西，尤其是水果，对于词汇方面，葡萄，桔子，苹果就先会说。吃饭的时候会说辣和烫。大便的时候会指着裤子说臭臭。她现在19个月，在词汇方面的发展反而是动词比名词要多。比如说穿，脱，跳，坐，吃等等。一个月前开始说连词，如果需要我帮忙，会很明确的告诉说，妈妈看，妈妈吃，妈妈来等等。但是还不会说很完整的句子。我知道有些孩子的语言发育真的是很早，我的一个朋友的女儿比我的小女儿仅仅大三天，在十五六个月就会说整句，而且理解力也很高。比如会说，我还要，我不要穿裤子等等。因为大女儿的问题，再加上我感觉妹妹的语言能力也不算很超前，这次我很早就带着她做了语言评估，18个月的评估结论是，对于语言的理解力和玩的能力都比较强，语言发育属于正常，评分为中等。语言老师认为即使她的语言发育算正常水平，仍然有很多帮助她的必要，比如说要继续扩充她的词汇，尤其是名词方面。举个例子，她想要姐姐的牙刷的时候她会说姐姐的。那么我们的下一个任务就是帮助她说牙刷，甚至是姐姐的牙刷。还有就是可以帮助她开始完成role play的一些游戏。比如说陪她玩小熊，说小熊饿了，我们要干什么能?然后教她用勺子被子给小熊喂饭喂水之类的。具体这边对于语言发育的评估方法我后面再介绍吧。现在还是专注的说一下两姐妹之间的互动。

　　刚才说到妹妹是一个相对活泼外向的女孩，同时她也是一个非常喜欢和人交流的宝宝。有时候还有点人来疯。她从6，7个月的时候就能够看出来。那个时候我带着姐姐和她一起回国，期间去了一趟杭州和我的大学同学聚会，我们一共三家，有四个孩子。最大的7岁，最小的就是妹妹7个月。当时虽然去哪里都是我抱着她，但是可以看出，当其他孩子玩游戏的时候，比如说一起玩追逐的游戏，轮到我抱着她跑，她就会非常开心的笑不停，而且眼睛一直盯着其他的哥哥姐姐，看他们的反应。从那个时候起在家的时候，她开始慢慢会在地上支撑和移动了，只要姐姐去哪里，玩什么玩具，她就会想方设法的凑过去。到八个月以后，我们发现，只要姐姐在，她就很容易带，会跟着姐姐，和姐姐玩一样的玩具。倒是姐姐，根本不知道怎么和妹妹互动，反而开始降低自己的玩具标准，开始玩一些一两岁孩子的玩具，还总是霸占着妹妹的小玩具和妹妹争东西。真的不得不说，养个二胎真是愁死个人啊。不停的调节姐妹之间的纷争，买东西一定要买两份，希望他们共同分享的愿望往往比现实要美好太多。

　　这个时候我开始慢慢介入他们的之间的交流，会教姐姐怎么带妹妹玩，会告诉姐姐怎么教妹妹。虽然在语言互动方面收效也不是特别明显，但是现在其他的情况有了改观。比如在妹妹会走路以后，不是姐姐去抢妹妹玩具，而是妹妹开始学习姐姐的各种技能，比如说爬高上低。看见姐姐怕沙发，她也一定要爬上去，姐姐从凳子上跳，她也要跳。当然妹妹的脾气也比姐姐大很多，喜欢反抗，耍赖。一言不合就倒地撒泼。也比姐姐要有心眼。比如吃饼干，分了一半，大的一半给姐姐，小的给妹妹，妹妹这个时候就会和姐姐去换。姐姐没心眼还真的就给妹妹换了。

　　最近注意到姐姐开始自觉不自觉的关心起了妹妹，虽然不是语言方面，但是直接表现在了行动上。一次去公园玩完了之后准备回家，妹妹不肯回家，我们和姐姐已经走到了车子旁边，却发现妹妹还站在一两百米开外不肯挪步，叫了好几次也不理，这个时候姐姐突然跑过去，一把拉着妹妹的手，把妹妹签了回来，妹妹也很听话的跟着姐姐走回来上了车，期间没有再反抗。还有一次也是妹妹耍赖不上车，这个时候我爸爸说了一句你再不上车我就和姐姐关车门走了啊，这个时候姐姐二话不说解开自己已经系好的安全带，下车把妹妹抱上了车。这些都是好的开始，就是希望姐姐在语言方面能够慢慢有进步，不光是去抱和签妹妹，同时能够教育妹妹。有时候我也想真的是要求的太多了。唉，需要时间慢慢来啊。

　　我到现在依然不知道生二胎对于家中已经有这方面问题的孩子来说到底是好事还是坏事。不好的地方很明显也很简单，就是陪老大的时间大打折扣。尤其是在二宝3岁以前。目前我是希望等老二三岁上了幼儿园以后会有所改观，毕竟可以有一些空余时间，而且老二也可以有一些单独玩耍的能力，而不是一直缠着大人陪。好处方面，我目前才刚刚有所体会，就是两个孩子渐渐开始有互动了。尤其是老二，她喜欢追随姐姐，所以在一些方面比同龄孩子成长的要快。比如说在大动作方面，跑，跳，爬都很厉害。我想是因为姐姐本身的语言不够好，如果姐姐是个话痨，妹妹在语言方面的发展也会更好。研究表明，在孩子系统学习语言的过程中，有一半以上的语言的学习是来自于同龄的玩伴之中，剩下的才是家庭和老师。现在姐妹之间开始玩一些角色互换的游戏，比如说藏猫猫，而且都很开心。当然现阶段需要我的介入和帮助。对于以后两个姐妹之间的感情能到达什么样的程度，我真的不是很清楚。目前我是让她们和我们睡在一张大床上。最早的时候姐姐是和奶奶睡，奶奶回国了，我们就把姐姐放过来和我们一起，发现这样的好处是姐妹之间的感情有所加强，尤其让她们充分享受了睡前在一起娱乐的时光。可以一起玩一会，一起读书。我们四个人挤在一张床上也是够拼的。这里要表扬一下我的老公，家里虽然有多余的房间，但是我老公还是坚持和我们睡在一起，觉得这样可以培养感情，晚上偶尔也能帮一下忙。我们打算等姐姐6岁的时候买个高低床，让她们睡到一间房里。买高低床一直是姐姐的心愿之一。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-15 15:39
澳洲其实不是一个宗教色彩非常浓烈的国家，但是大多数人依然有自己的信仰，包括世界各地来的移民们。正是由于受到宗教信仰的影响，很多人对于孩子这个生命体的看法是非常不一样的。比如说很多人做了唐氏综合症测试之后，如果发现自己的孩子有问题仍然会坚持生下来，甚至有很多人是拒绝做这个测试的，因为他们认为即使孩子有问题他们也不会放弃，因为这个都是上帝给他们的礼物。还有一些家长在孩子出生前就发现孩子有严重的心脏病，即使医生告知生下来存活的机会也不是很大的情况下，很多人仍然选择把孩子生下来。在天主教和穆斯林教义里都是严格禁止堕胎的。我的一个同事是斐济穆斯林，他当时第三个孩子早产，当时的情况很危急，我曾经问过他，如果你的孩子在出生前就被诊断有重大问题，你会怎么办？他说他们的宗教信仰不能让他选择，他只是会非常担心他和他太太过世之后自己的孩子会不会被照顾的问题。
　　我不知道是否因为宗教信仰让她们内心更强大。但是我真的看到了很多例子，也让我重新思考我们怎样面对生活。

　　比如我的一个另一个同事，有两个孩子，小儿子很早就被确诊是自闭症患儿，现在7岁了，依然说不了任何词组更不要说完整的句子。孩子在特殊学校上学。但是他对生活的态度一如既往，从没看过他很悲苦的抱怨过孩子的情况，每天正常生活，和太太每年旅行，打高尔夫球。和朋友聚餐，带孩子参加各种活动等等。

　　另外一个例子是发生在我先生的公司，他们公司的客户经理当时也刚生了孩子回来上班不久。有天他随口问到，你孩子怎么样啊？她很轻松的说，很好啊，上幼儿园啊。就是我儿子有一只眼睛不会转动，快要做手术了。说完了，就继续工作，和其他同事像平常一样开玩笑。只剩下我先生站在原地风中凌乱了很久。

　　我想说的就是每个孩子都是爸爸妈妈的礼物，无论他有多么的不完美。这个也是支撑我们的一个信仰。在刚开始的阶段，我一直在自责在追问是否自己在怀孕过程中有什么不当才造成这种情况，有时候会很不平衡，看到别人的家长轻松养娃，基本上不怎么管，但是自己却要花这么多的时间来培养和纠正孩子成长过程中对于其他孩子在自然不过的一个习惯或者进步。但是后来我也在不断的自我鼓励中慢慢想通。孩子成长的过程就是陪伴的过程，我可能牺牲了自己懒散看电视看手机的时间，取而代之的是陪孩子一起认字读书或者玩耍。但是这就是成长的一部分。说实话，现在孩子上学了，陪孩子读书也是一件很享受的过程。

作者: 青岛牛爸1306 时间: 2016-8-15 21:41
一个伟大的妈妈

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-18 10:20

青岛牛爸1306 发表于 2016-8-15 21:41
一个伟大的妈妈

谢谢回复。好几天没更新。我因为平时在家带老二，很难抽出时间继续回帖。反而是上了班，休息的时间可以简单写几句。
简单说一下这几天小朋友的情况。

上学路上碰到一个小女孩，很热情的跟我家女儿打招呼，婷婷同学在我的提醒下也打了招呼。然后我问她你认识这个小朋友吗？，她说认识，还说了她的名字和所在的班级。这个真是不错。看来虽然她的社交不多，但是至少从原来糊里糊涂变得慢慢开始观察了。另外女儿还告诉我她在学校看了奥运会的跳水，还问我为什么我看的跳水节目都是中文的。最搞笑的是，这几天哄她睡觉，睡觉前一直在自言自语的说英文。做梦还蹦两句英文，难道真的是要语言爆发了吗？

这几天的辅导还是集中在语言训练上。每天花10分钟做一下学校的home reading。发现学校其他孩子因为本身的语言基础比较好，阅读进步的速度很快，而我女儿虽然读书字都认识，但是朗读的速度很慢，而且语调也不是非常合适。这个还要每天坚持不断的训练。另外就是做15-20分钟语言老师留的作业。作业内容这周主要就是做一些语言的对答。问题很简单，比如说你的帽子是带在头上还是脚上？问题虽然简单，但是训练的主旨就是希望孩子有一个快速的回复，并且专注于问题本身，不会扯到其他不相关的问题或者反应速度很快，有点类似于快问快答。同时在回答问题的时候鼓励孩子用完整的语句回答。要说帽子是带在头上的，而不是简单的说头上。另外有一些问题是需要扩散思维举一反三的，比如说：有哪些人会把帽子和制服一起穿呢？答案如：警察，厨师，消防员等等。

社交方面就是约了一两个小朋友来家里或者在公园一起玩。还没有什么特别的训练。

有时候感觉心智的成长真的是要靠一点一滴的积累，比如说今天她们学校组织徒步餐馆当地的图书馆商场，我说妈妈给你带两块钱吧，如果别的小朋友买东西，你也可以买一点。她居然说别给我两块，两块太贵了，一块就好了。有时候真是想笑，别的孩子都巴不得多给点钱，她倒好嫌太多。唉，这个真是不好教啊。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-18 11:50
澳洲小学里因为非英语背景来的学生很多，所以政府有一个资助的项目就是帮助那些英语非母语的孩子每周会在学校上一个叫ESL的课程，就是一个老师单独带着几个孩子补习英语。昨天我女儿突然问我，为什么只有她和另外一个女孩上ESL，班里其他的孩子为什么不去。我就说，其他的孩子有的是因为本来就会说英文所以不去，有的是因为和你不是同一个时间去上课。她又问那为什么她要去上课，是不是英文不好。我就说是因为你上了课英文就会说的更好。她就很开心。看来她越来越多的学会了和其他的孩子做比较。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-19 09:59
昨天宝贝早晨掉牙了。上面的一颗门牙早就松动了，昨天吃早餐的时候开始流血，我就带着手套给她拔下来，又用纱布让她咬紧，一会血就止住了。澳州的传统是孩子掉了牙，会告诉他们牙齿小仙女晚上会来把牙齿带走并且留给她一个金币。这已经是她掉的第四颗牙了，所以她对小仙女的故事深信不疑。今天一大早就在枕头底下翻金币，看到有一个两块的金币美了好久。
早晨一切顺利，就是她说的很多话还都是些重复无意义的话，比如说妈妈我想把你分成两半，或者妈妈你一百岁我几岁了等等。我真是不知道怎么去纠正她这样的行为。是不理还是去引导她去说一些有意义的事情？

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-19 10:06
说起来上周末的时候孩子和我之间发起了一段比较有意义的对话。她问我为什么要在医院生她和妹妹。我说因为生你们的时候很疼，去医院医生帮妈妈打针就不疼了。她又问那为什么生孩子会很疼呢？我说因为你和妹妹生出来的时候头很大，又要从妈妈肚子里钻出来，妈妈就会很疼啊。她接着又问为什么爸爸妈妈要先结婚才能生她和妹妹，我就说对啊，因为很多人都是结了婚以后才会住在一起，只有爸爸妈妈住在一起才会有小宝宝。她好像似懂非懂的明白了一点点。

对于她提出的一些比较有意义的问题，我现在解释问题的时候都尽量用成年人的语言来回答她，对一些很晦涩的问题，虽然当时并不会非常明白，但是日后她会慢慢理解的。如果不解释，或者绕开话题，那她对这些概念就永远不可能知道。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-22 13:03
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-8-22 14:17 编辑

周六的时候照常去上了语言培训。这次特意让爸爸去陪课。爸爸只是在年初的时候去过一次。回来之后问情况，爸爸说感觉小朋友的英文造句能力强了很多，有一些词汇他已经不知道怎么用了。我说那当然啊，每天都在给她按照老师的要求培训语言，增加词汇练习。有一本很好的词汇书，是新加坡出版的，叫做1000 words。里面结合了一百种场景下的相关词汇，比如说蔬菜类的，水果类的，衣服类的，家具永居，游乐场等等。然后里面会有一只泰迪熊和简单的情景设置。可以毫不夸张的说，每一页都有我不认识的词。真是惭愧啊，就这样还要硬着头皮教孩子记单词。一开始女儿有些抵触，因为毕竟这么枯燥的记忆词汇真是很难，后来我就想办法把书的每一页彩印下来，然后把每件小物品裁剪下来让女儿自己去找和贴，一边贴一遍记忆，效果还不错。

另外问到女儿在班级里有没有喜欢的小男生，她说了三个男孩的名字。我还是蛮惊讶的，因为这三个男孩子的确是他们班比较优秀的三个男孩，一个男孩长得帅气情商和社交能力超高，另外一个是智商高学霸型的，还有一个是性格好，综合能力比较强的。另外她还提到有两个小男孩比较淘气，总是不听课或者上课躺在地上玩。这样看来我是不是不用太担心她以后交男朋友的眼光啊。

周日约了朋友的女儿一起到公园玩。朋友的女儿7岁，很活泼，我女儿很喜欢和她一起玩。但是两个孩子在一起就能非常明显的感受到差距。主要就是体现在思维上。你能够看到，别人的孩子在游戏的过程中，可以不断的适应规则或者主动的引导和改变规则，但是我女儿就只会简单的跟随，有时候理解规则也有困难。朋友的女儿跟父母的对话很多都是基于当时的情景，一问一答都是和情景相关，讨论也是持续深入的。但是我和女儿交流起来，她经常会岔开话题反复问一些问过的问题，完全不相关的，或者是经常短路，再或者就是问反问句。总之思维很难连贯。比如说我们一起点了冰淇淋，我说你吃完饭才可以吃冰淇淋，她就会问：要全吃完吗？我说不用吃饱了就可以。她就会继续问一遍，是不是需要全吃完，我说你不用，能吃多少吃多少。她又问，是不是吃不了就不能吃冰淇淋了。总之就这么反反复复因为一个小细节不停的来回来去折腾。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-22 13:37
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-8-22 13:51 编辑

再说一下妹妹的变化。虽然在交流，大动作精细动作方面我对妹妹没有什么担心。之前我也说过她的眼神交流很好，只要叫她的名字肯定立刻抬头。很小的时候给她指天空上的飞机，小鸟，她都是第一时间转头看你所指的方向。定位非常准确。现在19个月已经开始双脚离地的蹦了。另外攀爬的能力也很强。去公园玩大滑梯我基本上都不管，都是她自己爬上爬下。精细动作方面，一岁的时候就可以用手指捏起来地上掉的头发。吃饭会用勺子，还会学着挤牙膏等等。

但是16个月以后我对她的语言发育还是有些担心。因为她从一岁叫人开始一直到十六七个月感觉词汇量进步的非常慢。很多词，我几乎是每天给她重复，她还是发不出来正确的发音。因为这样的路数和她姐姐当时的语言发育情况很像，也是早早就开口，但是之后很长时间进步都很慢。后来我就给她约了语言测试。同时还做了一个很重要的调整，就是禁止了一切电子设备，手机，IPAD都不给她玩。只是在早晨和傍晚可以看一会电视。之前有时候为了图省事，自己在做家务的时候就会允许她玩我的手机。现在统统不允许。刚开始的时候她还抗议，哭闹，但是我就一遍遍的告诉她，手机是妈妈打电话用的，不能玩。慢慢她就接受，也不要了。有时候手机放在她眼前，偶尔她拿起来，我就很严肃的说，手机不能玩。她也会嘟嘟囔囔的回几句，听不懂她说的是什么，但是从表情看好像也是在说，知道了，手机不能玩，宝宝不能玩手机。

现在她19个月了，从18个月开始突然有了突飞猛进。
首先词汇量快速的增加，几乎每天都学几个新词，很多次，别人说一遍，她就会跟着重复。比如我昨天喂她吃饭，我说来吃点鸡肉吧。她很快重复说鸡肉。然后晚上做了鸭腿放到她碗里，她就指着说：鸡肉。我说不是鸡肉是鸭肉。她有重复说：鸭肉。
接下来发音也开始逐渐清晰。以前说飞机，只会说机。尿布说成爸布。葡萄说成布帕。后来我就把字拆分开一个一个叫她念。慢慢的她就会分开念，在然后就可以合起来念了。
最后就是语言老师经常强调的，当小朋友开始讲话的时候，大人就应该把自己的语言化繁为简。然后在慢慢扩充。比如说小朋友指着灯，你这个时候就要停下来说：灯。然后停顿，这样小朋友就有机会去重复。接下来她会说灯了，你就要说：看，灯。或者灯亮了等等。再慢慢向句子过度。妹妹现在已经开始慢慢连句了。昨天睡觉前，很开心的挥手说：姥姥再见。中午姥姥喂她吃饭，她会指着我说：妈妈喂。还会说吹泡泡，还说要大泡泡。等等。
这里也看到每个小朋友学习语言的方式和进步的速度都不一样。妹妹的方式感觉就是积累积累，然后突然开始一气呵成。不用再刻意的教，每天都会自然的模仿和发展。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-22 13:43
另外昨天姐姐突然问我，爸爸为什么要站着上厕所。爸爸上厕所为什么不脱裤子。我这个目前还真想不到怎么回答合适，就偷了个懒说，你去问爸爸吧。晚上和她爸爸说起这个事情，他说我太愚钝了。就说站着上厕所安全什么的。我觉得她已经快6岁了，对于男女的区别已经逐渐清晰，是不是应该是什么就告诉她什么呢。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-22 14:05
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-8-22 14:26 编辑

这些天一直在翻看其他宝贝妈妈们的日记。说实话看了以后真的还是挺欣慰的。可以发现这些高功能的孩子们，虽然情商是伴随终身的硬伤，但是很多孩子在学校的学习生活都慢慢适应走上正轨，甚至很多孩子都做的很不错。我觉得这个正式因为他们比较单纯简单，经常会按照别人的要求去做，没有什么花心思，所以在做一件事情的时候专注度很高。这个真的是上帝关上了一扇门，同时也打开了另外一扇门。

昨天我给姐姐辅导。最先是用了半个小时训练语言，把老师布置的一周的作业基本上一次做完了。中间过程比较顺利，有什么问题纠正了一次，基本上可以很快改正。接下来就是读一本故事书。本来应该是比较轻松的过程，但是因为是下午三点，本身这个时间孩子上午去公园完了一上午比较累了，再加上我这次挑的书也比较有难度。

故事是讲一个森林的小野兽不听爸爸的话，半夜里偷偷出去找一个传说中的大老鼠，找了很多动物都不是，于是小动物就想肯定是爸爸不想让自己出去而故意编的故事，但是后来他还是碰到了一只小老鼠，他正准备把小老鼠抓回去，结果小老鼠说要带他去见自己的朋友，于是小老鼠快速爬上树枝，让月光将自己的影子投射到地上，小老鼠指着地上的影子说，你看我的朋友多大多可怕啊，你还不赶紧跑。于是小野兽真的害怕了，赶紧跑回到爸爸的怀里去睡觉。

本身这个故事的趣味性不是很强，而且要想理解也确实有点难度。要解释清楚一些概念。比如说我什么小野兽会想要出来找大老鼠，为什么小野兽会被吓到，为什么他其实是被小老鼠骗了，等等。我不知道一个正常的5岁孩子对这个孩子的理解力能达到什么程度，总之我感觉我解释起来就是很费劲。中间我也有点烦躁，在问了一个问题，看她一直游离的状态，也忍不住吼了一句。唉。每次都是这样，吼了一句又觉得后悔。不过姐姐整个过程还是比较乖的。即使不喜欢也不会反抗。

最后又陪孩子做了做学校发布的一些英语阅读练习。这个是孩子自己喜欢的，所以没有怎么费劲。后来看了一下时间，一共已经学习了一个小时40分钟，我看的出来她真的很累了，不过她还是说想继续做练习。安用功的本质也真是很让人欣慰。

澳洲的小学基础教育不像国内的功课那么繁重。但是依然有考试和升学的压力。比如说有一个NAPLAN，是全国统一基础考试，从小学三年级开始每升两年一次，一直到中学毕业的前一年。全国的成绩都会公布出来。另外在四年级升五年级的时候会有一个OC班的考试，OC班就是所谓的天才般，是有限的几所小学里会去选拔全州成绩比较好的孩子。这个考试给所有孩子机会可以在小学的最后两年被选拔到比较好的学校去。然后小升中的考试也会有考重点和非重点之分。这些都是公立学校，同时并存的还有私立学校，教会学校等等。他们也都参加统一的选拔考试，好的私立学校还会设立奖学金。所以学习的任务也是任重道远啊。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-25 08:52
这几天学习了杨宗仁教授的讲座，突然对之前很多疑惑不解的问题恍然大悟。比如说为什么大宝会在三岁上幼儿园的一年里都不开口说英文。那是因为她的能力根本没有达到。如果她接受不了外界对她的刺激，每天就只能像孤魂野鬼一样的在幼儿园游荡。每天就是在发呆和恍惚中度过。我还记得每天我去接她的时候她的眼神都是游离的，只有把她从幼儿园接出来以后才突然又开始清澈灵动起来。在加上她当时所在的幼儿园理念是让孩子释放天性自由散养，她又是个很乖很听话的宝宝，所以幼儿园老师根本不觉得她有问题，反而是我一直问老师说对她担心，老师还觉得我太多虑。可是现在回过头来看，当时的担心真的是太正确了，没有及时的干预训练，错过了宝贵的时期。
同时，现在也解释了，她为什么在上了小学以后的半年，英文的听和说都有了突破，因为她的能力提高到了可以接受外界刺激，她也具有了一定的观察模仿能力。所以说早期的干预和训练真的很重要。

其实我们真的可以更早的发现问题，但是我们一直都忽视了，或者说有侥幸。在3岁的时候，我们送她去参加舞蹈培训。当时发现当所有的小朋友都可以听指令做团队活动，比如排队跑跳，结果她每次都是乱跑，本来站在队伍的后面，跑着跑着就跑到前面去了，或者跑着跑着就跑到一边转圈去了。我当时真的很着急，但是都没有很好的干预。其实听集体指令被证明是最好训练的项目之一。现在经过两年的时间，她已经对听指令，排队，站位都有了一定的理解力。虽然肢体还不是很协调，但是已经进步很大。

昨天我接宝贝放学回家，她第一件事就是告诉我她在学校看了电影，还告诉了电影的名字还说是关于一直小狗的故事。但是具体的细节还说不出来。我问她今天你有没有跟小朋友玩，她很清楚的用英文的过去时回答，她昨天和某个小朋友玩，今天因为下雨不能出教室，所以没有玩。还说中午吃完饭和别的班的小朋友一起穿雨衣出去到小卖部买了冰棒。

另外昨天邀请原来邻居的小朋友一起到家里玩。之前说过那个小女孩比我家女儿只大三个月，但是心智要成熟很多，而且伶牙俐齿。她们一起在家玩了玩具保龄球，画画。期间婷婷的交互性语言不多，但是还可以在一起玩耍。有一个进步很明显，就是我现在和她玩游戏的时候，发现她的英文互动性语言要比中文好很多。比如说在玩保龄球的过程中，可以很明确的指示我说：妈妈，该你玩了。妈妈该你摆球了。妈妈你等一下，我还没弄好等等。这个是为什么我也不知道。

宝贝在学校的大小便问题一直是困扰我的问题。在家的情况都还好，因为大部分情况下她会自己提出去上厕所，偶尔我也会发现她有想上厕所的苗头，所以会提醒她上厕所。在学校，她的老师很好，当发生过几次尿裤子的事情后，基本上课间老师都会提醒她去厕所。但是大便的问题总是反复。我和她说了很多次让她自己和老师说，澳洲的小学因为没有正式的课堂，基本上都是小范围成组活动，所以孩子可以随时去上厕所。但是婷婷就是不敢跟老师说，或者经常忍到忍不住了发生意外就更不敢说。我真的不知道有什么办法可以解决。

目前还在研究专家的笔记还有妈妈们的帖子，想办法总结各种方法。也明白了认知性训练和社交性训练一定要同步。因为没有社交性训练作为基础，孩子本身的观察和模仿力不够，认知只能是被动式的。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-25 09:02
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-8-25 09:18 编辑

再记录一下强大的妹妹的两件小事。

昨天她想喝水。首先她跑过来指着桌子上的水杯说：喝水。于是我把水杯递给她，她喝光了以后把杯子还给我说：还要喝水。我就给她倒上水，这次她又喝光了，继续把杯子还给我说：妈妈倒水。我倒好了水，她又说：妈妈喝水。
不得不感叹妹妹在她19个月的年纪对自己需求的表达是如此的到位，先后运用了三种不同的表达方式，并且在最后要请妈妈一同喝水。这真的是一个强烈的对比。

另外一件事情就是昨天邻居朋友过来，我抱着妹妹和她们聊天，期间说起妹妹说话的笑话，一开始发音不对，萝卜和尿布都念成爸布，葡萄念成布帕。现在已经都改过来了。也不知道是不是她听懂了一些，她就故意大声的念错误的发音，然后逗我们哈哈笑，她看到我们笑了，就更开心的说一边错误的发音然后跟着笑。全程我在观察，朋友的女儿听到我小女儿说的话被逗得哈哈大笑，可是我的大女儿却一点反应都没有。仍然差在了心智上啊。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-29 09:54
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-8-29 09:56 编辑

这两天送孩子上学，到了学校排队的时候婷婷都主动和小朋友打招呼，没有提醒，表情手势都很自然。另外今天出门的时候，她把学校的黑皮鞋拿出来正准备穿，我提醒她，你今天有运动课啊，她想了想说：我只是拿出来放在这里，明天好穿。然后把运动鞋拿出来，穿上说：等我放学回来直接把运动鞋放进去就行了。看来小鬼头已经开始会为自己的行为辩解了。算是一个小进步。

上周五和先生一起参加了一个如何帮助幼儿说话的讲座。是一个社区服务免费讲座，由儿童行为发展中心资深儿童语言治疗师开讲。大部分的策略我基本都了解。就是18个月以后为了刺激幼儿说话的需求，大人的话语需要由繁化简，需要不断重复，需要说话的期间有3秒的间隔，给幼儿一切的可能性来重复大人的话。讲到了一些刺激的方法，比如把最喜欢的玩具藏起来，由需求来刺激语言。但是老师同时强调了几次，千万不要给幼儿压力，谁都不愿意在有压力的时候学习，因为大人不能强迫孩子说话，我们能做到的就是鼓励和创造一切条件。如果你期待孩子重复你的语言，那么你可以重复三遍，或者问三遍，但是如果幼儿还是不愿意说，那么就还是尽可能的满足他的需求。另外就是在生活中，认知中以及玩耍中，都要尽量避免不断的提问，没有人喜欢总是不断的被测试。老师说比较好的节奏应该三到四句的旁白外加一个提问。并且给幼儿留出反应的空隙，而不是一直不停的在耳边说。

老师还强调了非语言交流的重要性。因为幼儿在生活中，百分之80以上的交流都是非语言性的。对人的观察模仿，已经大量的生活经验积累，就像是构筑在语言之下的两块强大的基石。在英文中就是Joining Attention和imitation的能力是非常非常重要的，如果这两个能力缺失而直接发生语言并不是一件好事。很可能此时的孩子对于语言的理解力并不够，即使开口也是机械的模仿，对日后的发展非常不利。老师尤其强调joining attention的能力。这个能力说白了就是对物和对人的观察力和连接能力。最简单的例子就像是妹妹在18个月测试中完成的，老师拿着一个上发条的玩具，然后拧发条放在地上表演给她看，这个时候应该发生至少两次以上的目光交流。一般是看人，然后看一下地上的物品，然后再把目光转向拿着物体的人。这个能力是天生的，但是也需要后天培养。如果这样的能力丧失，那么就无法发展出社会性，以及一切连带的发育问题，包括语言的迟缓。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-8-29 10:05
对于姐姐的训练这两天加强了两个练习。
第一个练习是打印了很多吃的东西。规则是拿出几个食物，比如说柠檬，辣椒，蛋糕，妈妈表演，孩子通过观察表情来猜测妈妈吃到什么东西。角色可互换。
这个游戏可能因为比较有趣，姐姐上手很快。能很快猜出妈妈表演的食物，她自己也可以表演的到位。不足的是表演的时候眼睛总是看向表演物品的图片，还不懂得怎么掩饰。

另外一个练习就是妈妈描述屋子里的一样东西，然后孩子来猜是什么物品，并用手指出来大声说出物品的名称。角色可互换。比如妈妈说：有一样东西是冬天用的，可以发热，放在卧室床的旁边。这个时候孩子就可以猜出来是：取暖器。妈妈说孩子猜想对孩子说妈妈猜会容易很多。在角色互换后，婷婷有一些困难。比如说你让她心里选好一样物品让她说，她会不知道选什么，于是我就给她几个选项让她挑。但是她选好了总是不加思索的就把物品的名字说出来，我需要反复强调你不能告诉我，需要描述让我来猜。但是她总是做不好。于是我就请爸爸作为旁观者来参与，让她说悄悄话告诉爸爸需要猜的物品名称，然后再向我描述。刚开始描述起来也比较困难，需要我提示这个物品有多大，什么颜色，什么做的，可以干什么用等等。来回了几个回合之后，婷婷说：这个太难了。不玩了。我跟她说，没关系，我们明天继续，可以换个房间，多放一些好玩的东西。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-1 09:20
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-9-1 15:12 编辑

澳洲有一个政府的基金。对自闭症谱系内儿童，七岁之前有一万两千澳币的资助可以用于孩子各方面的培训费用。但是前提是需要有儿科或者神经内科专科医生的诊断证明。我昨天带姐姐去了一个儿科儿童行为发展的专科医生那里做评估。在大概一个小时的时间里，我把我认为孩子更方面的问题一一阐述。然后医生和女儿之间进行了一些简单的测试。包括普通的问话，观察力的测试，肌肉测试等等，结果医生的结论是认为我女儿虽然有一些自闭方面特质，比如说喜欢问重复的问题，对一些标志和灯光比较敏感等，但是他认为她还不属于自闭范畴。因为在一对一的问答当中，虽然我女儿的目光交流很不好，回答问题的时候经常会把目光避开，但是他说每次叫她名字的时候她都会有反应并且看向她，而且有一些问题也会运用手势来辅助回答。对于她比较有把握的问题会很快并且大声的回答，对于不确定的问题更多是因为对问题不理解或者不知道答案，所以有时候会简单回答，或者重复问题。而且在对话中，我的女儿一直围绕对话来进行，没有跳跃思维，没有忽然说起其他不相关的话题。

对话内容基本上是：
”你叫什么名字“
”婷婷“
”你姓什么？“
”李“。
”你几岁了？“
”五岁了“。
”你喜欢上学吗？“
”喜欢。“
”喜欢学校什么？“
”什么都喜欢。“
”你们班老师叫什么名字？“
”Ms. Graham“。
“今天去学校做了什么？”
“做了阅读和写字”。
“你今天在学校跟谁玩了？”
“Silvia” （一个小朋友的名字）
“你们都玩了什么？”
“玩沙坑”。
“你们有没有堆沙堡？”
“没有。我就做了一个鸭子” --有扣鸭子的手势辅助
“用什么工具做的？”
”铲子。铲子可以挖沙子“ --辅助了挖沙子的动作。
”铲子很好啊，我也有一种铲子“
”你的铲子是干什么用的“
”也是挖沙子，但是没有你的那种铲子好用。“
”你学校里有好朋友吗？“
”有。Silvia“
”Silvia几岁了？“
”五岁。“
”那和你一样大啊。“
”我已经五岁半了。“ --想敲掉比Silvia大。但是没有再继续说明。
”还有别的好朋友吗？“
”Elvs“ --一个玩的比较好的男孩子
”还有别的好朋友吗？“
”没有了“。
”那你和他玩了什么？“
”。。。“ --想了半天说不出来
”有没有玩追逐游戏？“
”有。“
”你回家都干什么？“
”和妹妹玩。“
”你妹妹叫什么？“
”青青。“
”她几岁了？”
“1岁半。”
“那你大她几岁？”
“四岁。”
“你在家里睡觉是和父母睡还是自己睡？”
“和妈妈睡，还有爸爸。”
“你是自己上厕所还是妈妈带你去厕所？”
“自己去厕所。”
“那你去了厕所以后需要干什么？”
“需要洗手。”
“洗完手呢？”
“需要用毛巾擦干净。”

还有一些对话记得不是很清楚了，但是基本就是这些。整个对话是全英文进行，有问有答，可以看出来基本上是医生问，她来答，回答部分基本准确，也没跑题，自己发挥的部分相对比较少。虽然这样简单的问答也就限于三四岁孩子的水平，甚至还不如，但是我感觉她还是有点超常发挥了。因为就在半年以前，她才基本上只会用英文回答是或者不是的问题。也可能是因为医生本身比较了解和孩子谈话的内容和节奏。医生认为，她的问题还是来源于语言迟缓尤其是英文第二语言的障碍造成的社交障碍。虽然我现在觉得语言问题和社交是互为因果的，尤其语言的迟缓应该是结果而不是原因，但是目前医生的诊断就是如此。

医生最后给了一份问卷给学校的老师填写，然后可以根据打分再绝对是否需要一份系统的评估，但是他的判断认为，即使做一份全面的评估，和目前的结果应该是相似的，只是把打分细化了。但是做不做由我来决定。

其实到这个阶段，对于她诊断其实没有过多的意义，是与不是，问题都还是存在。语言发育迟缓，尤其是两种语言环境，社交障碍，以及思维定势，现在仍然是在她面前的三座大山。只有通过不断的培训再培训才有可能解决。而如果能拿到政府的基金资助，我就可以给她更多的机会加强训练。比如目前一周一次的语言培训，完全可以提高到一周两到三次。我目前也在考虑要不要换一个医生做一次更系统的评估。如果两个医生的结论一致，那也是一件好事，至少虽然女儿目前有各种各样的问题，至少证明她的问题很边缘，如果不一致能够拿到补助，就可以进行更多的训练。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-1 10:13
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-9-1 14:56 编辑

老师反馈说姐姐这个学期在学校又变得比较沉默，上个学期还时不时问老师和同学一些问题。老师问有没有什么家庭的变化。我想来想去唯一的变化就是孩子的爷爷奶奶回国了，姥姥姥爷过来接班。姐姐从小就和奶奶特别亲，吃饭睡觉都和奶奶在一起。每天早晚穿衣洗漱都是奶奶负责。她们回国以后就是我来接管。虽然姐姐和我的感情也很好，但是可能奶奶回国对她还是有些影响的吧。
这周去做班级辅导，发现姐姐的课堂专注力还是需要提高。以前班上一些英文不好的小孩子在经过大半年的时间以后都开始举手回答问题了，但是姐姐还是一股无所谓的表现。虽然在完成专项练习的时候都很认真也能够完成，但是一旦换到大课，她有时还是需要老师提醒。不过我还是能够感觉得到她的变化。她现在每天放学回来都能够越来越清楚的和我描述在学校发生的事情了。比如说她回来说她今天没有做news，也就是每周一次的班级演讲，我问为什么，她说因为去上ESL课去了。还会告诉我在学校看了什么电影，图书馆读了什么书，还会说一些小朋友的事情，比如哪个小朋友演讲的时候忘词了，哪个小朋友写字的时候写错了等等。另外姐姐的阅读越来越强了。昨天拿了一本15级的阅读，一共有20页左右，每页都有大概5-6句的情景和对话。第一遍读起来比较磕拌，我帮她顺了一遍，第二遍基本上就可以自己读下来。都6级以下的阅读已经可以比较轻松的自己朗读，语流语调也有提高。昨天又收到一些适合我和她一起读英文经典图书。以后每天都要坚持读书，真正感觉到了陪伴孩子读书的乐趣也看到了她们的成长。
我也再思考需不需要找他们班主任谈一下，能不能适当的给姐姐机会在课堂上回答问题，比如说感觉姐姐有可能知道的问题，就点名让她回答，同时提示举手。每天都给几次回答问题的机会来增加她的自信心，来增加她以后主动抢答的可能。

妹妹满20个月了。她的语言能力真是越来越高。现在每天睁开眼睛就是不停的说话，复述大人的话。今天早晨起床她要穿鞋，我说：鞋呢？可能放在楼下了吧。她就说：鞋没在这。前几天下午她一起床就一直说：下午接姐姐去，我们接姐姐。前天晚上带她去爸爸公司，看见一个爸爸的同事，走的时候让她和叔叔再见。回来的路上，在车上她就不停的练习：叔叔拜拜，叔叔再见。感觉这种爆发式的成长，档都档不住。运动方面，每周带她去参加亲子活动，可以很好的跟随老师一起做一些左右摇晃垫脚，跺脚，转圈的动作。精细动作方面，练习了用勺子舀乒乓球在放回杯子里，可以根据节奏敲击短棍等。在蹦床上已经可以双脚离地跳很高了，地面上可以刚刚开始离地跳。在活动中，有一个小男孩特别活跃，可以说是异常活跃，到处乱跑，她妈妈在后面一直疲惫的追赶，要不是我妈妈提醒我我还没注意到，我妈妈说这个小男孩有暴力倾向，果然在集体活动的时候，每个小朋友都拿了两个小短棍用来敲击，那个小男孩就在我女儿旁边，他拿起棍子二话没说就朝我女儿打过来，还好我女儿躲开了，然后她妈妈就特别尴尬的跟我所抱歉。其实我也挺能体会她妈妈的心情的，有时候有这样行为的孩子作为家长真的也是很不容易。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-1 12:43
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-9-1 13:24 编辑

怎么给孩子找到一个合适的玩伴。真是一件让人伤脑筋的事情。我现在的目标是争取每周都要请一个到两个小朋友到家里或者到公园里一起玩，或者参加一次小范围的集体活动。我和先生一起选定了几个合适的目标。包括姐姐在学校比较要好的一两个小朋友，之前提到过的邻居的小孩，还有几个我们朋友的小孩，反正就轮流约他们玩。这个周末报了一个tree top的活动。是和几个朋友一起，和另外两个年龄相仿的小女孩一起参加一个室外探险的活动。主要就是攀爬，滑索道啊等等。看看孩子会不会喜欢吧。

我看到另外一个妈妈写，她孩子的交流和父母最好，但是和同龄孩子一起，只要妈妈在场，她想问的问题和表达的需求就总是需要妈妈去转述。我一般这个时候都会要求她自己去问去说，但是因为她的目光交流和手势都不是很好，经常就是背对着别人，或者站在别人身后小声的问一句。因为其他的儿童一般不会给她留出足够的反应时间。一般一个交流一晃而过，如果没有反应或者听不到，就立刻去关注别的东西了。

另外说一个插曲。昨天家里有两个年轻的阿姨，都是二十出头的九零后，广州人。姐姐一看见她们来了就很热情的打招呼。我告诉她说阿姨们是说广东话的欧，你要用广东话打招呼，说：雷猴。她就跑过去特别兴奋的说了一句雷猴。逗的阿姨直笑。我还提醒她说，你不是会唱一首广东话的歌吗？是从一个玩具火火兔里学的。她就唱给她们听。表现的还挺大方的。其实我们家的宝宝对谱系不了解的人，一般看不出来有问题。即使是对这方面有了解的人，在一般情况下也不太容易发现，包括她的老师。从幼儿园一路过来到小学入学，只有一个老师和我提出来觉得她的交流有些问题。其中包括去年我们回中国在中国的幼儿园里她还呆了三个月。大多数时间她的安静，听话，认知好和学习的专心度很大程度的隐藏了她在社交方面的不足。但是当妈的心理最清楚她差在哪里，哪里和别的孩子不同。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-1 13:05
另外这个星期日是澳洲的父亲节。前几天孩子回来就问我什么是父亲节。我就说是给爸爸过节。她就问为什么要给爸爸过节？我说因为爸爸工作很辛苦，还要陪你们，所以我们要感谢他啊。我们需要给他准备礼物。接着她问是生日礼物吗？我说不是因为父亲节不是爸爸的生日。她接着问，那会吃生日蛋糕吗？我也是一条黑线下来。原来还是为了吃一口蛋糕啊。我说没有蛋糕吃，但是你还是要准备礼物给爸爸。这个时候你就会发现孩子和其他的孩子的不同了。同龄的孩子这个时候可能会有很多点子和想法来给爸爸制作或者挑选礼物。但是婷婷同学却完全没有概念，我问她你给爸爸画一张画，再写一张卡片好不好。她就说好。买什么礼物还是没有概念，只会说什么礼物都可以。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-1 14:25
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-9-1 14:27 编辑

一直在不停翻阅别的妈妈的日记。然后把有用的训练方法整理出来，然后每天变换陪孩子玩。我现在最大的困难来源于时间。因为有妹妹在，不管我和姐姐玩什么，她都要过来掺和一下。但是因为她的年龄毕竟还小，不可能达到在训练中一起有目的的玩耍。很多时候，是她过来捣乱，或者发脾气。我就只好暂停，先安抚妹妹的情绪。再找时间继续。
现在回忆起来，婷婷在四岁的时候有一次很大的变化。那个时候很多人看见她都会说她怎么感觉突然像是换了一个人。以前不爱说话，怕生，现在突然开始开朗了。而且在大动作方面也突然有了一次质的飞跃，开始进行跑跳爬。而且特别喜欢攀爬。澳洲几乎每个公园都会有一个大型的像蜘蛛网一样的东西，高度一般有十几米高。以前看到很多大孩子可以毫不费力的爬到顶上，当时我还在想自己的孩子估计很难有胆量和协调力上去，但是婷婷在四岁半的时候在我们的鼓励下终于自己爬到了顶上，从此一发不可收拾。立定跳，跑跳都有了很大的进步。但是她的手部肌肉力量还是比较薄弱。吊环，单杠的动作做起来相对吃力。其实那个时候的变化最关键的就是我因为临近生产，提前了三个月在家，她只有两天幼儿园，剩下的时间就是我尽可能的陪她一起玩，和同龄的孩子玩，公园玩，商场玩，再陪她一起读书，做一些认知方面的培训。所以她的门突然像是打开了一样。我真是有点后悔，如果我早一点看到这些资料，如果我在2岁以后就辞职在家全职的教她，孩子的程度一定会比现在要好。但是既然已经这样，只有鼓励自己，什么时候干预都不要说晚，毕竟她还不到六岁，而且程度也不算太遭，只有坚持不放弃。而且一定要明白社交才是核心，这是最难解决的问题，一定要长期的干预。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-8 14:21
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-9-9 12:03 编辑

几乎一周没来。全家病倒。先是从妹妹开始，上吐下泻。搞了整整一个星期。今天姐姐才去上学。
上周六在姐姐去参加了一个tree top的活动。和几个年龄相仿的小朋友一起。就是在高空上面做一些攀爬，索道等的探险活动。
我在家带着生病的妹妹没有去。爸爸带姐姐过去。本来以为在同年龄段的几个小朋友里面，要么比她运动力好，要么比她的胆子大。以为姐姐会比较胆小落后。结果前方传来捷报，她居然成了组里的冠军。她这个组别有四个级别，只有她和另外一个小朋友全部通关，而且她是唯一一个没有哭的孩子。听爸爸说她全程表现都很好，相当勇敢，听指令，抓的牢，基本不需要指导，比别的小朋友快很多。真是一个惊喜啊。
回来爸爸跟我说了一件小事，说中午带姐姐去吃麦当劳，问姐姐要什么，她说要苹果派，爸爸问要几个，她说两个。后来拿了两个回来，她拿了一个吃，爸爸问你不是要两个吗？她说：另外一个给爸爸的，我要和爸爸分享。听了这个爸爸真是超级感动。

不过回来晚上我和他爸爸还有姐姐就开始吐，折腾了一个晚上。生活规律全乱了，什么计划啊，培训啊，只能暂时搁置。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-9 09:14
昨天又预约了一个儿科医生想再做一次评估，是这方面非常有经验的专家。但是排队期很长，第一次问诊要到12月中旬。没办法，土澳的效率就是这样。除非中间有人取消预约，否则很难提前。虽然之前的一个医生已经大概诊断说姐姐不属于ASD范畴，重新问诊主要的目的还是想有个确诊，如果这个专家认为孩子目前的情况不属于ASD，那么至少在心情上是个宽慰，如果是ASD，那么可以得到一些政府的资助用于培训。因为她的社交障碍还是大大的存在且非常难逾越，必须通过培训加日常辅助训练才有可能解决。我想和她班级玩的好的一两个小朋友固定下来一周至少两次的活动时间，然后和其他的朋友的孩子在增加一次活动机会，辅助其他的培训，比如说小组活动，跳舞和运动训练加在一起给她增强训练的内容。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-12 15:31
周末很忙。周六带着姐姐上语言课，然后舞蹈课。下午参加一个台湾文化节。周六和班级里的几个小朋友家庭一起在公园烧烤。
晚上的训练重复了上次的练习。孩子心中想屋子里的一件物品，然后用语言描述物品的功能特性，大人来猜，猜的时候需要用手指向物品，并且配合表情，然后交换。
发现用英文描述姐姐反而掌握的更好一些。练习很顺畅，上次出现的问题都解决了，比如上次不知道该选什么物品，然后不理解不能告诉别人是什么而是需要描述出来让别人猜，这次姐姐已经领会到游戏的规则并且运用。

只有让姐姐和同龄小朋友一起玩的时候你才会发现差距，差距完全是普通孩子和她们的差距。因为她们不知道怎么发起对话，不知道如何参与互动，只是一味的跟随，或者复制，语言交流非常有限。有时候别的孩子不停的看着她问：我们一起玩这个好不好，你来做这个好不好，但是姐姐的反应总是慢半拍或者很平淡。这个真的是社交问题才是核心，最难突破。认知，听指令等都可以训练。唯有社交的核心最难突破，因为孩子需要在一种无可预测的环境做出适时的反应和判断。

不过至少现在有了一个开始，每周都争取组织和她喜欢的朋友的聚会，一周两到三次，日积月累，慢慢来。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-14 12:58
星期一收到我发给老师填写的一份关于课堂行为和社交能力的表格反馈，看了老师的打分心里真是拔凉拔凉的。姐姐在很多方面都显示了和其他孩子的不同。比如说非正常的眼神交流，经常发呆走神，对于指令的理解不够好，喜欢按照字面的意思理解，听故事或者老师讲事情容易忽略宏观关注无关紧要的细节，别人和她直接对话时没有适时的反应等等。这个打分表是儿科医生给的，非常细化详细，能够基本确定姐姐在班级的很多问题，感觉老师的打分也非常客观。我看了以后真是心情很差。唯一值得安慰的是，老师给出的学业打分，阅读数学都是above average就是中上，写作为average, 评语是slow but accurate。这个更加确定姐姐的问题不是来自于智力，更多的是一种社会观察力，模仿力的缺失。路真的还很长。

周二带妹妹参加了一个公立系统提供的免费语言评估。语言评估师是给姐姐一年前辅导的老师。老师对妹妹目前的语言发展比较满意。认为都达到了同龄孩子的各种发育指标，而且她特别指出妹妹和姐姐学习语言的方式是完全不同的，妹妹的眼神交流非常好，整个测评过程，不断的在和我和她的爸爸交流，不间断的仿说我和他爸爸跟她交流的语言，同时还时不时的观察测评师和翻译的讨论，对环境做出了适时的观察和判断。老师说妹妹学习语言的过程非常自然，而姐姐对于语言的学习更依赖于介入，结构化的训练。同时她还给出了另外一个儿科医生的联系方式，建议我们去带姐姐做评估，因为那个医生的评估方式，不是基于简单的父母反馈和填表，是一套完整的测评体系，在和孩子的互动玩耍中测评各项打分，最后给出综合的评分。这个是相对客观准确的评估方式，同时对于医生的要求也比较高。这套体系对于非典型症状的孩子最适合。于是我今天就赶紧打电话预约，可惜所有的医生都有很长的waiting list。这次还比较幸运的约到了11月初。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-14 13:23
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-9-14 13:32 编辑

刚才看到一篇发发妈妈发的文章。心里颇为感慨。尤其是关于社交方面的。

--“对他们来说能生存下去是最重要的，所以主要训练他具备最基本的沟通交流能力，比如买东西什么的，还有就是在人群中的适应能力，始终保持与正常人群的接触。人际交往是一种高级能力，儿童间的交往与成人间的交往有很大差异，我希望发发能了解成人间的交往就可以了。总的感觉即便不做校正，交往能力随着年龄的增长也会有所改善，因为孩子智力不差，等他明白了道理，他就会正确对待他人。”

我觉得说的太对了，我们需要的是帮助她们创造一切机会接触人和社会，但是绝对不能强迫他们融入，强迫她们非要有多强的社交能力。她们有她们自己的节奏和特性，她们的孤独并不代表他们有不健康的心里特性，相反，他们是非常单纯不知道忧愁的孩子。姐姐就是这样，她现在不能太强的意识到自己被别的孩子欺负，除非非常明显的暴力行为，因为她没有什么行为问题，在班级里表现出来的就是少言寡语，与世无争，而且她的同学们也都还是处于五六岁非常可爱单纯的年龄，到目前为止她每天都非常快乐的去上学，虽然在班级经常走神，虽然很多时候她不愿意主动发起和其他小朋友的交流，但是并不影响她成为一个健康的孩子。

更何况，姐姐目前在学校还有两个好朋友。这两个朋友一个男孩一个女孩，女孩子虽然年龄比姐姐小半岁，但是非常会照顾人，有一次在公园一起玩，姐姐说我有点冷，那个小女孩就主动帮她把衣服扣子扣起来，扣的很费劲，但是非常认真。她是姐姐在班上最好的朋友，老师也特意把她们座位放到一起。姐姐现在的问题是其实她是想和别的小朋友一起玩的，但是她不知道怎么回应别的孩子的对话。好在她的好朋友都不嫌弃她，到哪里都拉着她去。另外一个小男孩是班上的学霸，学习非常好，智商高，语言表达也好，我也不知道姐姐是怎么彪上他的，每次课间和中午休息出去玩，姐姐就去找他，他也像个小男子汉一样的保护她，他还说姐姐说话不多，但是会和他说话。因为澳大利亚公立小学每一年都会整个年级重新分班分老师，这个对一般的孩子来说没什么挑战，反而是好事，因为可以有更多机会适应和结交新朋友，但是对于姐姐就是非常大的挑战。我想下周跟老师去见面提一下明年的分班能不能考虑让这两个小朋友和姐姐分到一个班去。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-19 15:01
周末没有进行什么训练。但是带孩子参加了一些活动。
周六是一个朋友孩子的生日趴，姐姐去参加一起做了手工，还有一些painting的活动，她在做手工的过程中很认真。但是很少和别的孩子有语言的交流。晚上同一拨人又一起去聚餐，期间有四个基本同龄的女孩子，4-6岁之间。其他三个孩子的语言都很好，中英文自由切换。我女儿在其中就显得不太合群。其实主要是她自己不主动去找别的小朋友一起玩。其实我们和这些孩子基本是经常见面的。家长之间都很熟，所有的孩子都是看着长大的。姐姐对于一些集体跟随，跑跳追逐还可以，但是一到语言交流就显得非常吃力。
周日我约了姐姐在学校班级最好的一个好朋友一起去游乐场玩，我和他爸爸带着她还有妹妹，一切乘坐地铁过去。妹妹第一次做地铁，显得很兴奋。不停的说火车火车。姐姐和她的小朋友很要好。但是两个人放在一起差别就非常的明显，另外一个小朋友不停的和她说话，问她要不要干这个要不要干那个，喜不喜欢这个，要一起干什么等等，像个小鸟一样一路叽叽喳喳的说，而姐姐基本就是听着跟随，一到大环境里眼神就发散，小朋友跟她说话，她也不看着人家，每次几乎都是别人对着她的脸一通说，她也没什么反应。看着真是心凉啊。
回来我也一直在想，怎么会这样，她在家里也总是叽叽喳喳的说，虽然也经常说些重复的话，但是眼神和说话都还好，一到外面就开始涣散和游离。也可能是因为她上学以后有了一些进步，放学后她也总说今天和谁谁玩了，但是真正看到她们在一起玩耍的情况，才发现差的太远。我必须降低自己的期待值，重新调整计划。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-19 15:10
买了一本RDI的书，Relationship Development Intervention with Young Children. 准备每天花一些时间好好读一下。虽然读中文的译本会快一些，但是还需要从国内寄，并且感觉之前其他书的译本读起来反而觉得很拗口，我昨天大概翻看了一下，这本书属于指导型用书，词汇并不是十分的深奥。加上这几年一直在和姐姐的语言和儿童辅导老师在交流，基本的词汇定义都有所了解。所以还是直接读英文的好了。准备直接把书放在办公室，中午休息的时候读半个小时到一个小时。在家里基本上没有什么时间可以看书。晚上孩子睡觉以后就九点多了。有时候自己也睡了，有时候看一下新闻，整理一下明天需要准备的东西就差不多了。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-19 15:33
妹妹已经快21个月了，各方面发育都很不错。模仿学习能力强，眼神交流好，大动作精细动作都发展的不错。而且因为我从1岁以后坚持每周带她参加3-4次各种亲子活动，所以现在和没参加过活动的同龄孩子差距已经显示出来。现在她在一般30-45分钟的活动中基本可以全程跟随，模仿老师做的动作，观察周围的环境做出适时的反应。但是直到今天，我依然还在后怕，害怕假如第二个孩子和第一个孩子有同样的问题，我该怎么办，还能不能像今天一样积极的面对生活。还在想，是不是因为生了老二，没有条件分更多的时间给老大加强对老大的培训和干预，使得她的进步放慢。如果能重新选择，我真的不知道会怎么样。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-23 12:04
说说这几天不舒服的体验吧。
   先是周三和姐姐的班主任约谈。提出我对姐姐社交问题的担忧，同时也说姐姐的语言老师觉得姐姐有ASD倾向，虽然儿科大夫没有明确诊断。姐姐班主任是一个有20年教龄的小学老师，性格很温和，课堂经验也非常丰富，孩子没都很喜欢她。
我其实很庆幸在澳洲的环境可以和老师开诚布公的探讨孩子的问题，同时老师也给了我很多安慰。她认为姐姐的问题是很高功能的，首先没有比较有挑战的行为问题，有一些社交困难和刻板行为，比如说喜欢重复的问问题，眼神交流不好等没有影响到她正常的学习生活。她也认为姐姐和同龄孩子的差距并不是很大。单单看学业来讲还是她还属于中等偏上。而且她也说她由于现在人口的增加，几乎每年都会碰到一两个这样的孩子，绝大多数的孩子症状在后来都慢慢消退或者是小时，也都顺利完成学业。我想这可能是因为能够上普通小学的孩子应该也不至于有很典型的问题，她鼓励我多向好的方面想。不要太忧虑。因为澳大利亚公立小学每年都会重新分班分老师，她保证会把姐姐分到一个比较有经验的老师那里，同时和她比较好的一两个小朋友也一起分过去。
   但是第二天姐姐的语言老师在和她班主任交流以后，又给了我一个彻底的打击。语言老师上来就直接说，她和姐姐的班主任都认为姐姐是典型的ASD, 还说虽然她有很多的强项，但是很多刻板行为会一直有不会消失。我到这个时候真的是有些不舒服了。因为过程是这样的，语言老师刚开始就提出认为姐姐是ASD，让我带她去找儿科确诊，儿科医生的结论是，虽然姐姐有ASD的一些特质，但是特质不是非常明显，也没有到可以直接确诊的地步。需要根据她班主任的反馈来决定下一步怎么办。但是姐姐的语言老师就是觉得这个儿科医生没有经验，不间断的建议我去找另外一个儿科医生问诊，同时多次提出要求要和姐姐的老师沟通。这个时候我还没有觉得怎么样，因为我一直跟她说，不管她是与不是，我都会按照ASD的标准给她配备培训，因为她的问题我最清楚。能够得到儿科医生的确诊唯一的区别就是是否能够得到政府的资助。但是她不断的试图说服所有相关的人，包括以前的语言培训师和她的老师来证明她的观点是正确的。同时还总是给我灌输，虽然培训有帮助，但是姐姐的问题会一直持续终身。在此期间，我和她提到的任何关于姐姐的进步，课堂上的，课外活动的，她每次听过之后都是快速的反驳认为这样的进步不足以证明她有进步。不管她出于什么样的目的，我真的是有些不舒服了。因为我虽然清楚的知道，大多数ASD的孩子确实问题会是终身的，我们家长也做好了干预终身的准备，但是总是不断的强调负面影响，有什么意义吗？我们需要的是强大的心里抗压性，和乐观的精神，要不断看到孩子的进步，只有这样才能坚定信念帮助孩子。她给姐姐的老师打电话，不去谈在今后的学校生活中如何帮助孩子，制定学习训练的计划，反而一直纠结在是与不是的问题上。这样我觉得真的没什么意思。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-26 13:42
周六和语言老师沟通。目前我们的共识是找到上一个儿科大夫，把老师和语言老师对女儿的意见反馈给医生，希望能够得到诊断。得到诊断的目的主要是可以申请政府的基金帮助，从而帮助女儿强化训练。她也承认孩子在将近8个月的训练中取得了很多进步，也正是这样才应该寻找可能的资金支持来强化她的训练。

周六还观摩了姐姐这个学期最后一堂舞蹈课。在将近一年的练习以后，她的进步很明显。能够完全按指令要求做动作，排队站位都比较到位。会主动观察老师和别的小朋友。一年多以前的课上，她有一半的时间是游离的。那个时候，排队跑的时候她会突然跑到队伍的最前面，或者突然出队跑到一边自己转圈，对于老师的指令也经常忽略。而现在对于老师一个小小的要求都会听的很认真。当然也还是有不足。目光跟随没有其他的孩子专注，有时候还是有眼神的游离。做动作的协调力明显弱于其他的同龄孩子，和比自己小1-2岁的孩子相当。动作做的比较僵硬，跳舞的跟随形式化大于表演性等。但是这个都不能过多的要求。能够看到进步就不错。

我现在的犹豫是不是应该让她继续学舞蹈，因为很明显，她没有这方面的天赋，当初让她学更多的是培养她团队意识，课堂跟随，这方面都有了很大的进步。但是从她个人而言，她更喜欢体操课。之前曾经带她上过一个假期班。所以现在就在由于要不要明年放弃舞蹈学体操。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-26 14:00
说两件社交观察小事。

第一件发生在早晨送上学的时候。姐姐到了学校，主动拍一个小朋友的肩，想表示友好，结果那个小男孩说了一句别碰我。姐姐丝毫意识不到善意和恶意的区别，还在一边傻笑。
第二件是我们去一个朋友家玩，他们有一个女儿，性格比较强势，之前姐姐也和她玩过，姐姐想坐她的小沙发，结果她跑过来大声的喊：不许做我的沙发。姐姐脸上还是有笑容，但是能看出心里还是有些恐惧的，没有争辩默默的转移到别的地方玩。她不懂得争取，有别人不许她做什么，她就默默的接受。

两件事情足以说明社交的路还很长。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-27 13:37
上周日的时候姐姐突然看到电视里在放一个动画片，很兴奋的叫我过来，原来是之前我给她讲过的一本书是gruffalo's child. 因为她知道故事的大概内容以及结尾，所以显得非常有兴趣。之前她对动画片的兴趣，尤其是情节复杂的迪士尼动画片一直兴趣一般，当所有的女孩都为冰雪奇缘着迷的时候，她却一直说不想看。这个我觉得是一个非常好的方法，给她看一些她熟悉情节的动画片，有可能对她对于故事性的跟随是非常好的。
后来因为爸爸一直催着她去一个朋友家，她还恋恋不舍的说：我真的很想看这个。对于情感的表达也比较准确。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-29 12:56
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-9-29 13:36 编辑

这两天晚上和孩子一起做一些游戏。
眼神训练游戏搭积木。我用和孩子面对面在一张小桌子上，面前摆三到四个积木，我用眼神提示希望她拿哪个积木，放到什么位置，怎么摆放。第一次姐姐有点犹豫，但是很快就进入了状态，连续两天她都很很快根据提示搭出一座满意的小房子。我基本是只动眼珠。提示怎么摆放的时候会略微抬头，用表情和抬头点头示意摆放的对不对。后来互换角色，由姐姐来眼神提示，她的眼神提示不是很自然，经常会通过头的高低和身体的偏向来辅助提示，但是对于孩子来说也做的不错了。

找东西的游戏。姐姐是个甜食控。我把一小包巧克力豆藏起来，她通过我的眼神提示来找。找到了就可以吃一粒。这个游戏进行的也很顺利。一开始我藏在了比较明显的位置，慢慢增加难度，比如放在衣服的下面或者一个沙发垫下面。姐姐找不到的时候都会很自然的回头看我的提示。以前找东西一直是姐姐的弱势。她经常把东西随手一扔，让我们帮她找，找不到就闹情绪，但是她自己根本记不住把东西放在哪里了。这个游戏对她仔细观察找东西也有提高。

大风吹的游戏。有爸爸和我还有姐姐三人坐在一起，一个人喊大风吹，另外两个人喊吹向谁，然后第一个人提示。这个游戏姐姐非常喜欢玩，很有兴奋点。中间我曾经变化声音喊，用很低沉的声音喊的时候，姐姐说：不能这么喊，你的声音太奇怪了。我又用很高的声音喊，姐姐又说：你的声音怎么和baby一样。

大鲨鱼的游戏。基本进行都很顺利。唯一的问题是角色互换后，轮到姐姐用望远镜找鲨鱼，她一直看但是就是不喊鲨鱼来了。我问她怎么不喊，她居然说：我怎么看不到鲨鱼啊。晕啊。看来还是没有进入假想的角色，还需要教一下。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-29 13:01
给姐姐做测试：
爷爷在沙发上看ipad，后来突然想上厕所，把ipad放到沙发上就出去了，奶奶进来，看到ipad把ipad放到桌子上。问爷爷回来在哪里找IPAD.

姐姐答：
在桌子上找。
为什么
因为奶奶放到桌子上了
可是爷爷没看到啊
。。。
爷爷不知道奶奶放在桌子上啊，那他应该在哪里找?
沙发上吧。

看来测试没通过。继续努力。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-9-29 13:06
周三语言辅导。
一看见老师就很高兴。主动告诉老师，今天打了网球，然后周末要去滑沙，还要住holiday house和小朋友一起。
主动分享有进步，但是说话的时候还是不看老师。

在45分钟培训过程，姐姐对于问题的回答有了很大进步。但是她的症状也非常明显。最主要的就是非常容易被distract。不断的玩手边的小东西，比如鼠标线啊，卷纸边啊。以至于老师几次要求她把手放到自己的腿上，她还是不自觉的又拿上摸东西。她还总是特别关心老师的穿着打扮，经常问老师为什么要扎头发，为什么涂口红，为什么穿不一样的裙子和丝袜，还喜欢摸老师的衣服。老师说她这些问题虽然是属于轻微高功能的，但是还是很明显。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-6 11:49
周末我们带着两个宝一起出游两天。外面住了一天。天气不太好，风很大。滑沙的地方漫天风沙，骆驼没骑成，看海豚出海一个半小时也没看到，有点扫兴。同去的和姐姐一个班的好朋友，两个人在一起感觉差距越来越大，姐姐很难识别对方的情绪，有时候对方发脾气，她也不知道自己做错了什么，很茫然，也不知道如何安慰别人。一直都需要家长的介入。感觉社交问题越来越棘手。

另外这两周放春假，我给姐姐报了一个网球班。我去看了几次，立刻决定以后不能再给她报这种大课。在陌生的大环境里，她完全属于游离状态，我去看她的时候，别的小朋友都在排队等着教练发球，她就在一旁玩拍子或者花花草草。我感觉她最多只能适应到一对四以内的课程。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-6 11:54
在家里给她做训练，效果还可以。
做了搭积木的眼神训练。
还有用眼神指示喂吃的
简易版木头人游戏。两个大人站在左右两侧那种
大风吹的游戏。

语言训练还在坚持。发现姐姐对于高一级别的thinking question还是很有难度。不过对于同年龄的孩子5-6岁，应该都可以回答出来这些高级别需要一定thinking and problem solving的问题了。

语言老师的训练在假期中增加了两次，正好补上之前的课程。

今天想约儿科医生复诊，结果得知下一个预约要到3月。真是有点崩溃。估计是医生圣诞节期间完全休假了。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-10 09:03
姐姐今天正式步入六岁。周六的时候在一个play center请了她班上的不到10个小朋友一起过生日。姐姐对这个生日真是很看重，从3个月以前就一直问我还有多少天。周六终于如愿，小朋友一起给她唱生日歌，切蛋糕，还收到期盼已久的礼物，一双走路滑轮双用鞋和一个两轮的小花轮车。

这次生日趴我们只请了和她关系比较近的小朋友，人数不多，所以对于整个大环境她适应起来还比较简单。地点和去年相同，但明显对于环境的意识和小朋友的互动都要好很多。整个过程眼神都很清亮，一直笑眯眯的，很开心的和小朋友玩。虽然语言互动还是弱项，但是我们已经很满足。晚上回来还问我为什么有几个小朋友没有一起请，我就说妈妈忘记了，等明年再叫。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-10 09:07
最近因为是学校假期，明显阅读和训练强度有所减弱。不过上周我还是认真的把RDI书训练第一阶段的内容全部读完并且翻译成简易的笔记来作为训练参考。还买了两个bean bag。晚上和姐姐一起玩了做三明治的游戏。姐姐非常喜欢，互动也不错。还在妹妹的要求下玩了大风吹。
是的，没错，要求玩大风吹游戏的居然是21个月的妹妹。她因为最近一直跟我们一起玩这个游戏，到了晚上睡觉前，她就很有样子的坐在地上，一直说大风吹大风吹，而且游戏过程中除了问答，基本都是全程参与。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-13 14:27
这一周又开学了，开学的第一天是姐姐的生日，我们给班上的每个小朋友都准备了礼物，姐姐一天都非常兴奋。早晨我和爸爸一起送她进教室，一进去，她就把最大的一份礼物拿出来给老师说这是给你的礼物。

最近明显的进步是，到了学校，开始很主动的和小朋友打招呼。今天她去班上的时候，看到她一个男生好朋友，特别主动的走过去，拍拍人家说早上好。不足的是，那个男孩子正在找东西，没有回馈她，她也看不到别人正在忙，不能介入到眼前的情景。如果一般的孩子这个时候就会说：你在找什么啊等等，但是姐姐还是不停的跟他打招呼。
另外回家以后可以跟我更加清楚的描述班级的一些事情了，会告诉我和哪个小朋友玩了，没有和谁玩，为什么等等。

刻板行为还是有，就是每天问很多重复的问题。大多还是和年龄，季节相关。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-13 14:30
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-10-13 14:31 编辑

妹妹的进步也是巨大。现在说话的能力越来越强了。一岁九个月，基本上日常的语言都是完整的语句。比如说苹果吃了一半不想吃了，就说：不要吃苹果了。另外正在吃饭，爸爸下班回来，主动告诉爸爸：还没吃饱呢。想找玩具的时候就自言自语说：玩具在哪儿呢？找到了就说：在这儿呢。连儿话音都模仿。
最令人惊奇的是，昨天我们一起玩大风吃，她居然学者姐姐的语气说：大风吹，吹向，吹向白衣服的人。这个我们谁都没有教过她啊。看来一般孩子的模仿力真的是超天然。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-21 12:04
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-10-21 12:08 编辑

姐姐在学校的情况比较稳定。我这周二和周三都到学校去帮忙辅导。
姐姐的阅读有了进步已经达到11级。但是和别的小朋友比明显的差距就是，别人读的很快，而她读的很慢。后来我在家里给她辅导阅读试着让她快点读，发现比较初级的阅读，比如5-6级，她可以加快速度读，但是到了她比较吃力的级别10级以上，明显速度就下来。这个也没办法。本来她就是做什么都慢，吃饭慢，说话慢，穿衣服慢，她很少像其他孩子一样蹭蹭蹭很快的做出来的时候。包括早晨刷牙洗脸都是半年前奶奶一点一点培养的，要不然在没有人催促的情况下她能磨蹭半个小时。
数学我一直没有辅导，老师的反馈是她目前的程度还不错，我在班级里辅导也发现她的学习知识的能力并不差，甚至比班级里一些活跃的孩子要强。关键是她坐的住，老师要求她做什么她就很认真的做。因为没有太活跃的思维，所以专注度一直不错。
这个星期我还观摩了她们班上几个小朋友做一周一次的news。所谓news就是一个小演讲，每次针对一个题目，或者自己选一个题目。一般是一两分钟的演讲，但是超级好玩，搞的跟个记者发布会一样。发言以前老师会反复提醒所有小朋友坐好，一定不能说话，一定要给发言者充分的尊重。演讲过后，老师会让发言者挑4个小朋友问问题，小朋友们为了被点名感觉手都要举到天上了，那个积极啊。最后老师或者演讲的小朋友还要选定一个听讲最好的小朋友给个小贴画奖励。
全场听下来，语言好的小朋友基本不用准备，上场以后自由发挥，男孩子基本上也不管指定的topic是什么，以显呗玩具为主。女孩子偏腼腆，一般要老师提示和梳理思路。总的感觉是家长还是要帮助孩子按照老师的要求来准备，对于选题要有重点，介绍清楚时间地点人物和大致的事项，否则小朋友发挥起来真是没边。我们家姐姐语言一直是弱势，所以我肯定要帮她准备好，一般是和她商量演讲的内容，然后帮她提前准备好演讲稿，她自己也可以略加改动。虽说准备准备是好事，但是我其实真心羡慕那些不用家长帮忙可以漫天发挥的孩子，语言能力真是好啊。另外在提问环节，还是给了我一点小震惊，发现很多小朋友的思维理解能力真的很好，她们问的问题非常有针对性。比如说一个小朋友介绍假期旅游去滑沙，小朋友就问：请问你是用什么滑的沙呢？有个小朋友说她骑骆驼的时候摔下来了，小朋友就问：骑骆驼的时候有扶手吗？你是怎么摔的？摔下来疼不疼等等。说明她们真的有认真听而且问问题是经过思考的。
姐姐这周也做了关于假期的演讲。她基本属于背搞。但是老师的反馈不错，说她开始能够回答一些小朋友的提问了。姐姐自己也很兴奋，还说有一个小朋友说很喜欢她的news。

社交还是老问题。最大的问题是她没有主动性的交流语言。这个还是要靠游戏训练一点点进步吧，没有别的办法。
其实姐姐目前没有什么太大的行为问题，在家中唯一的困扰就是一到吃饭时间就不停的问一些已经知道答案的重复的问题。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-21 12:14
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-10-21 12:23 编辑

昨天和姐姐玩打电话的游戏，突然发现她打电话的能力也有所提高。
我和她在楼上，她拿着玩具电话要给我打电话。
我问：
“你在哪里啊？”
“我在xx家里玩呢。”
“姥姥姥爷在哪里啊？”
“姥姥姥爷在楼下呢。”
“姥姥姥爷在干什么呢？”
“他们在吃饭呢吧。”
“他们不是吃完饭了吗？”
“哦。那他们应该在聊天呢。”

以前打电话基本只会说我是谁，在哪里，很少有持续三个回合以上的问答。

妹妹这边越来越惊叹她的语言能力了。
目前1岁9个月。前几天早晨起来起床气，不肯穿衣服。
我说：过来，快穿裤子。
她说：不要穿裤子。还没穿衣服呢。
年纪这么小已经开始还嘴了。以后不好对付了。同时期的姐姐这个时候连一个词组还不会说。难怪她爸爸说妹妹现在的语言表达在某些方面已经比姐姐要强了。关键是会泛化，活学活用的能力很强。

另外她去朋友家里玩玩具，拿着一个玩具恐龙过来问我：这是什么？我说这是恐龙，她摇头说：是大鱼。我说不是鱼，是恐龙。她还故意笑说：是大鱼。
这个说明她已经会开玩笑了。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-24 11:50
关于孩子的刻板问题，现在主要体现在情绪控制和重复问题两个方面。
每天从起床到洗漱吃饭，姐姐总是对她几个常见的问题区反反复复的提问。每天无外乎是，姥爷一百岁的时候，我几岁了。我9岁了，妹妹就5岁了等等。这些问题听的多了，家里人难免不会烦躁。我目前也没有什么特别好的方法。或者试图将话题引开，或者告诉她换一个问题。昨天我说，这个问题你知道答案了，你问点别的吧，她居然说，我不知道答案啊。好吧。那只好再告诉她一遍。
情绪问题，主要体现在自尊心过强，有些她学不会的东西，或者能力达不到的，她就会很伤心。比如说我们一起玩一个玩具琴，教她怎么敲小星星，她很快学会了。我就说我可以敲的很快，然后表演一遍，其实我就是觉得好玩而已，但是她开不起玩笑，试了试自己敲不了那么快，眼圈就开始发红。诸如此类的小问题，比如说别人说她太瘦了，个子不够高了等等，她都会抹眼泪。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-24 12:22
这几日做的游戏都是之前做过的一些游戏。
比如：
用眼神指示搭积木，这个已经做的很好了，现在姐姐已经学会用眼神来提示我如何搭
大风吹的游戏，基本上是百玩不厌。连妹妹也一直在参与。
拿了很多动物卡片，一个人表演一个人猜，或者一个人用语言描述动物的特征，另外一个人来猜

今天晚上回去准备玩黑红扑克牌的游戏。
我对于RDI游戏训练书的阅读和翻译刚刚进行到第一级的第一阶段。
感觉在读书的过程中都非常受感悟，但是一旦运用到生活中却又会经常忘记一些原理性的东西。不得不不断提醒自己按照书中的提示贯穿到整个生活。
包括日常穿衣洗漱吃饭，把眼神交流情感交流贯穿到底。

另外还要继续下一阶段的阅读。

作者: 冷色暖色 时间: 2016-10-25 14:05
看到了很多值得学习的东西期待更多分享

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-27 10:18

冷色暖色发表于 2016-10-25 14:05
看到了很多值得学习的东西期待更多分享

谢谢回复。目前我在读和翻译总结RDI的书，主要是针对练习的。因为时间有限翻译的比较慢。
不顾如果大家感兴趣我就慢慢贴一些出来。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-27 10:34
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-10-27 10:45 编辑

前几天去一个朋友家里做客。相约的是几个妈妈群里的朋友。她们的孩子大概在小学三四年级。有好几个学霸级的孩子。我们的孩子去和别人拼情商智商基本属于给自己添堵的。但是依然可以借鉴他们好的方法。主要是如何养成好的学习习惯。因为姐姐是一个坐的住的孩子，所以得来的方法应该可以适用。

最主要的就是在孩子4年纪以前养成良好的学习习惯，最重要的是把周一到周五放学之后的时间计划好。父母如果有一方不上班的，可以按照计划严格执行，如果父母不在有老人的，也要把计划列出来，老人虽然不能帮忙指导学业，依然可以起到一定的监督作用。

首先回到家的第一件事必然是要先完成家庭作业，如果不完成家庭作业，其他的活动均不能做。另外把孩子最不喜欢或者最困难但是必须做的事情排在前面，把孩子比较感兴趣的活动放在后面，比如说画画啊，做游戏什么的。周一到周五如果有没完成的事情，就需要周末完成，如果都完成了，那么周末就可以自由玩耍。

目前姐姐在学习方面还没遇到太大的挑战，我从2月份入学前班开始开始每天坚持给她做家庭阅读，都是从学校带来的小册子，一天一换。从最开始的一二级，现在已经做到了十几级。昨天读15级的阅读，一共有十几页，每页大概5-6句话，基本都可以读下来，偶尔有一些不认识的单词，会告诉她或者帮她解释一下，第二遍就基本都认识了。
数学方面我还没有很多辅导，但是前几天教他做20以内的加减法，感觉还挺快的。首先她自己已经把同样数字相加的结果都记住了，这个应该是她从小对数字比较敏感有关系。比如7+7=14. 当问她7+8的时候，我就教她8比7就大一个数，那么7+8 就应该比7+7大一个数。她也很快能够举一反三做出其他的题。

所以我觉得虽然孩子在能力上有很多不足，但是依然能够正常的进行学习，并且培养良好的学习习惯。
我现在上三天班，所以周末的时间要比平时宝贵。我的计划是好好利用我不上班的那两天放学后的时间，以及周六和周日大约2-3个小时的时间。剩下的三天，安排一些孩子比较感兴趣好监督的活动给我父母。

我不上班的两天，从3点下学，基本上三点半-4点半会有一个兴趣班。比如学游泳或者舞蹈。然后四点半回到家开始做作业，现在学前班的作业比较简单，一般半个小时可以搞定，然后会帮姐姐按照语言老师的要求做一些语言方面的练习大约半个小时。五点半到六点之间就是自由活动，孩子可以看看电视玩玩玩具。6-7点基本是晚饭时间。7点以后等爸爸回到家会一起做半个小时左右的游戏时间，按照RDI的阶段一点一点推进游戏。

上班的三天，孩子会有一天和班级的一个好朋友一起去一个补习学校上课到6点。其实也没有指望学很多东西，主要是她最好的朋友去，她的妈妈可以帮忙接送，又可以和小伙伴一起，虽然很多时候她主要是跟着别人玩，但是也比呆在家里无聊强吧。另外两天会在学校呆到4点半。这两天回到家，我就安排了一些比较轻松的贴图记单词，或者是ipad上面一些学英语或者阅读的游戏给她。

周末的时间我们都是完全给孩子的，需要上一个小时的语言辅导。剩下的时间，我们就是带着孩子到公园玩，或者去参加聚会。一般还会约姐姐最喜欢的好朋友，或者去公园，或者来家里玩。作为一个活动互动吧。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-27 10:52
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-10-27 10:54 编辑

上面说了很多学习方面的事情。我们这样的妈妈有很多都非常容易进入重视认知而忽略培养社会性的互动上。其实社交才是她们最难的一关。所以每天我都几乎在提醒自己，今天说话有没有达到RDI上面的要求，有没有忽略孩子的眼神，有没有说一些没用的指令性的问话。说实话这种从根本上的改变真的很难，而且不是一天两天能做到的。但是只能尽自己所能吧。

我现在慢慢把自己读到的游戏训练的书慢慢翻译写成笔记。这里慢慢贴一部分。斑竹如果觉得不符合这个版的要求，或者有什么其他的问题，就和我说。声明一点，这里所有写的都是按照我从书中读到的内容自己翻译和总结的，我在这里贴出来的目的也只是想帮助和我一样在摸索中前进的家长。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-27 10:53
LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY1
My words are important – 我的话很重要
此活动应该是贯穿生活始终的。重点在于培训者或者家长在说话前要反复三四自己的说的话是否对孩子有意义，是否能够引起孩子的兴趣。因为日常生活中我们在大量的运用命令式的语言来和孩子交流。
从孩子一睁眼我们就在催促：“快起床！”，“快点穿衣服！”。“赶紧洗手吃饭！”。“你再不快点吃完饭上学就晚了！“等等。但实际上你会发现孩子经常忽略你对她的催促，有时候甚至会适得其反，产生逆反情绪。因为人与人的交流中应该有70%以上的交流来自分享是交流，只有30%为指令式交流。但是我们和孩子打交道的过程中往往完全本末倒置。
第一个活动的主旨在于家长审视自己日常生活的语言并且分析孩子的语言，用尽量接近孩子语言的对话方式和他们交流。在交流的过程中尽量简化自己的语言，尽量少用提示性的语句比如说：看着我，你有没有听我说话。而应该在自己的语言基础上加上一些声调的变化和一些辅助的手段。比如说咳嗽，停顿，声调增高或降低，重复其中的某个重要词汇，或者句子突然说一半就停了来引起儿童对自己的关注。
要记得尽量把自己的语言变得有意义，而不是简单的命令和重复。记住你的目标是让孩子自然而然的关注你，只有他们看到你的时候，你才继续和他对话。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-27 10:53
LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY2
I Lost my Voice –我不会说话了
和第一个活动一样应该是贯穿生活始终的。在日常生活中更多的使用非语言的表情，手势来达到孩子关注我们的面部而非语言的目的。语言只是沟通的工具或者是媒介，如果孩子在和你对话的时候不看着你，这样的对话将是没有持续性的。
设置的环境需要尽量的简单，出去电视和其他声音的打扰，同时没有第二个人来加入替你完成语言的部分。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-27 10:54
LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY3
Unexpected Sounds and Actions
同之前的一和二，都是需要在日常中加强的训练。目标都是通过变化来吸引孩子对于你的关注度。
技巧主要有：
可以边说边靠近说话的对象
在一句话当中加入些更有意义的话
做一些有趣的手势，比如说把手放在头上，张大口表示很惊讶，但是不说话
一开始小声说然后突然大声，或者突然大声又转成小声
把鞋子放在头上或者类似的举动
用手绢突然盖住脸或者放入一些眼前的遮挡物

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-27 10:54
LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY4
Chant – 唱诗班的节奏
同之前的前三，都是日常生活中如何和孩子说话的关键点。这里仍然谈到的是变化。这个变化就是在自己的说话中加入一些节奏以及孩子喜欢重复的话。目的都是引起孩子对于你的关注。
比如说当你走向厨房的时候，你可以说：we are going going going to the kitchen (我们现在就往厨房走走走)
或者在玩堆大山的游戏里说：We are building a mounnntain, a mountain, a mounnntain. We are building building building a mounnnntain. (我们在大一座大山，大大的大山，大大大的大山，我们在搭搭搭搭一座大山。。。)
如果孩子问重复的问题怎么办？回答：ask me another question. (问我另外一个问题吧)
或者加入节奏回答：What a great question! What a wonderful question! Ask me another one please! 这个问题真不错啊，真呀真不错。再问一个不错的问题吧。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-27 10:55
LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY5
Unexpected Labels – 故意说错
这是一个可操作的游戏。培训者和儿童面对面。中间放一个盒子。如果是小团体可围成一圈，培训者把盒子放在中间但是靠近自己的位置。
从盒子里拿出一样物品，比如说鞋，然后假装是别的东西说：I’ve got a new hat. (这是我的新帽子) 并且把鞋子放在头顶说：Doesn’t it look elegant? （是不是看起来很不错）。用夸张的表情和声调来表演。一定要和孩子有对视。重复几次，知道孩子可以来做。
经过几个回合以后，可以加入变化。比如孩子拿着一个大头针说：Look I’ve got a sock (看，我拿了个袜子)。你可以说： Right, you’ve got some ketchup。（是啊，你拿了个番茄酱）
记住在游戏过程中始终夸大表情让孩子知道你是在假装表演。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-28 07:51
昨天下班回到家吃过饭已经比较晚了。匆匆给姐姐做了阅读。因为她最喜欢的一个学霸男孩子阅读已经做到20级了，她也每次跟着拿同一类的书，昨天又拿回来一本18级的阅读，我本来想读一两页算了，但是发现也没有太难，慢慢也就全读下来了。刚开始她还总说太难了不想读，结果读下来以后，她也很高兴。爸爸回来以后还给爸爸读了一遍

学校里来了一个语言老师，主要给学前班和一年级的小朋友辅导语言，我给她的班主任老师说能不能让姐姐参加，结果班主任说，因为姐姐已经开始进行私人的语言培训了，所以要把机会留给那些还没有参加过培训的孩子。每周的私人培训也是一笔不小的家庭开销，而且姐姐的语言水平也的确在班级里很靠后，估计不是最差也是倒数几名吧，因为我们自己出了钱，所以就没有机会参加学校的培训也感觉有点不公平。可是也没有别的办法。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-28 08:07
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-10-28 08:17 编辑

又翻看了一些妈妈的帖子，感觉像我们这样的家长就是天天想方设法的给孩子创造机会能够让她们和别的孩子一起玩。
姐姐在学校规范方面没有任何问题，非常遵守规则，也没有任何奇怪或者出格的举动。她的问题主要就是核心问题社交。有时候我也奇怪，她天生对文字和数字敏感，现在刚上学不到一年已经可以做很好的阅读却为什么说不出一句简单的社交对话呢？比如说：某某某，你和我一起玩好不好之类的。

值得安慰的是，她在班级里还是有两个固定的伙伴。一个女孩子S虽然比她小半岁，但是非常照顾她，到哪里都拉着她一起，另外还有一个学霸男孩子E, 也是午餐时间就带着她玩，而且很保护她。不足的就是她的主动性很差，基本上依赖别人拽着她到处跑，有时候也能跟随，但是没什么社交语言的交流。
也许就像她的老师说的姐姐天生性格随和，对任何人都没有攻击性，所以能够吸引到一两个和她性格相似的小朋友一起，但是随着年龄的增大，她的社交问题会越来越明显，如果她不会读懂别人的情绪和意向，也没有语言的互动，她会感到越来越困难。
比如，S有一天到我家里来玩，快走的时候，她凑到姐姐旁边说：I had to go。就是说我要走了。结果姐姐傻傻的重复了一遍说：You had to go。意思基本就好像说：那你走吧。S听了一下子就很生气。其实我知道是姐姐根本没有领会到这一社交语言的含义，一般的小孩子都会体现出留恋，或者至少说一句下次再来玩之类的话。而姐姐基本上就是简单的重复了一下S的话。我看着真是哭笑不得。赶紧跟姐姐解释，让她说你需要邀请S下次再到家里来玩。
最近还听说他们班级里的一些小男生秘密讨论要和班级里的哪个女孩子结婚。我就告诉姐姐说一个小男孩要和她们班上的另外一个小女孩结婚。她问为什么要结婚，我说因为那个男孩子喜欢那个女孩子。结果姐姐就说，那我要和S和E结婚。就是她的两个好朋友。我说你不能和S结婚，只能和E。因为一般来讲都是男生和女生才可以结婚。她就问为什么只能是男生和女生。我就说因为只有男生和女生才可能生小BABY就像爸爸妈妈一样。这里对同性恋没有歧视，完全只是不想节外生枝，给她讲一些最基本她能理解的道理。其实诸如结婚啊，生孩子啊之类的社会性的概念，一般孩子在4，5岁都会理解的比较深入了。但是对于他们来讲理解起来还是需要一定的时间。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-28 08:44
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-10-28 08:46 编辑

   很多谱系内的孩子家长都是有了对比才知道普通孩子成长的轨迹是多么的不同。即使是程度很轻的谱系孩子。比如说姐姐应该就属于比较边缘的性的，她的主要体现就是语言表达和核心社交。即便如此在对比她和妹妹的成长从6个月开始就能够看出不同。
   当18个月给妹妹做语言测试，老师演示了一个玩具，孩子第一反应当然都是先去看发声的玩具，但是不到一秒钟，她就把眼神切换到拿着玩具的老师脸上，并且非常高兴的笑了笑。这也是我第一次理解什么叫joining attention就是社交核心之一的分享式注意力。
   正式对比了成长的轨迹才知道普通的孩子与生俱来的观察力和分享里注定了她们很多东西不需要教就可以天然的学会并且泛化运用到生活中。比如妹妹虽然语言的运用程度肯定不能和姐姐比，但是可以非常轻松的说出一些非常生活化的语句，比如东西掉了，她就说：“掉哪儿了？找不着了啊”。比如搭积木，不小心推倒了，她会学者大人的语气说：“没关系，重新来吧”。而这些能力，谱系的孩子都需要大人手把手一点点的教，即使学会了，运用的也比较生硬，需要反复的练习才有可能运用的自然。所以在谱系内孩子长大的过程，每一点进步都体现了父母的心血，都是反反复复不断的教出来的。现在不到两岁的妹妹我把她带到公园，她已经可以撒开鸭子自己找喜欢的东西玩了，一会去滑梯，一会去沙坑，有时候看到别的小朋友做什么也会去学，家长基本上就是旁边看着。我记得姐姐3，4岁的时候都还没有这样的能力，去公园，总感觉你不告诉她玩什么，她自己就不知道要干什么。每次都是家长想办法给她变着花样带她玩。
   就像一个妈妈说的，不对比，真的不知道原来普通的孩子不是所有的东西都要教就可以学会的，不是家长要时刻看着，她自己就会选择安全的距离在附近玩耍的，会自己主动的发现新奇的东西，主动的跑到父母身边分享或者寻求帮助。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-28 09:03
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-10-28 09:07 编辑

另外再说一下姐姐在运动方面的进步。
再她的一再要求下我给她六岁生日的时候买了两件她心仪已久的礼物。一个是两轮的滑板车，还有一双带滚轴的鞋子。
这两个东西用起来都还挺需要孩子的运动平衡能力的。没想到带着孩子出去滑了几次，她已经基本掌握了平衡的技巧。
这让我想起她三岁学3轮滑板车和骑自行车的时候。感觉她就属于那种教一下学起来并不慢的孩子。但是不教永远也学不会的那种。
可惜三岁的时候虽然她学会了汽车和滑板车，但是滑起来不会像别的孩子那么游刃有余而且乐在其中。现在的区别就是，她学会以后会很有自豪感。前几天去好朋友家里玩看到别人的滑板车，她还问：你怎么还滑三个轮子的滑板车啊。因为她说的话比较突兀又没有前后的解释，所以她的小朋友听起来有点云里雾里。如果她能再加一句：我已经开始话两个轮子的车了就更好了。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-28 11:22
LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY6
Two Coach Approach – 简化版木头人游戏
最好是两个大人参与，一个大人也可以。
两个大人同时站在儿童的两侧，留出5米左右的距离。一个人开始向儿童靠近一大步，行动中应该用夸张的声音和动作来吸引孩子的注意，一旦引起孩子的注意后，另外一个人开始靠近儿童并吸引注意力，以此交换数轮知道两个人都非常靠近儿童，这个时候由儿童说：go。于是两个大人一起做出之前商量好的动作，比如说一起给孩子挠痒痒，或者把孩子抬起来扔到沙袋或床上。接下来可以让孩子用摇头点头来表示是否同意大人做动作。摇头的话，大人需要重新回到起点。
如果是一个人的话，就由大人慢慢靠近儿童，一旦引起孩子的目光追随就停下来，知道孩子转移注意力再慢慢靠近，最后做出动作。
如果孩子完全不配合或者完全引起不了注意，则由大人直接做最后go的动作。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-28 11:22
LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY7
The Tunnel – 隧道游戏
需要两个大人和一个可以伸缩的布艺隧道玩具，一般宜家都有卖的。
一个人在隧道头，一个在隧道尾。由隧道头的人引领孩子进入隧道，需要让孩子知道一旦爬进去就不能原路爬回来，必须爬到隧道另外一端的出口。隧道尾的人可以一会出现，一会消失来引起孩子的关注。
在孩子爬行过程中，隧道头的大人可以到隧道外面要换或者轻轻的骑到爬行者的上面来增加游戏的趣味。
当孩子接近出口的时候，隧道尾蹲守的大人可以做出鬼脸和一些有趣的声音，然后将孩子脸对脸的抱起来，然后迅速带入另外一个刺激的项目。通常是把孩子放到一张长桌子上，由入口的大人紧跟在孩子的后面追逐，但是并不碰到孩子，最后孩子跑到头掉到出口大人的怀里。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-28 11:22
LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY8
Climbing and Jumping – 攀爬和跳跃
把孩子放在或者让她爬到一个高台上，当然要根据孩子的能力来调整，然后下面放一些懒人沙发，大人躺在或者坐在沙发上，数一二三，让孩子往下跳到你的怀里。
记住之可发出简单的一二三指令，目的是让孩子清楚的记得观察你要发出的指令，并且集中注意力跳下来。

作者: 冷色暖色 时间: 2016-10-28 12:09
其实在写姐姐的同时我还挺希望你同时也多讲讲妹妹的情况看起来感觉很放松

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-28 13:06
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-10-28 13:20 编辑

冷色暖色发表于 2016-10-28 12:09
其实在写姐姐的同时我还挺希望你同时也多讲讲妹妹的情况看起来感觉很放松 ...

妹妹确实发育都好太多了。从大动作，精细动作，语言的理解力和表达各方面。
从6个月起就能看到和大人的互动，那个时候一听到去外面玩就两眼放光。喜欢盯着生人看。想去什么地方会通过各种方法让你知道。
和大人的眼神交流非常好。情绪有不满的时候表达的也很充分。
11个月开始走路，开始用手指东西。13个月开始开始说实质性的单字。
即使是这样，因为有姐姐的先例，我也一直很怕，一直在观察，直到18个月参加过正式的语言评估之后才基本放下心。
首先她的分享式注意力得到两个语言老师的肯定，认为妹妹在学习语言的过程中是通过普通婴儿非常自然的方式吸收学习的。
另外她的语言表达也在几个月内有了突飞猛进的发展。到现在22个月，基本每天的表达已经很充分了。说出来的都是完整的句子。

比如：不想让爸爸抹香香。妈妈过来坐沙发上。下午接姐姐放学。晚上接妈妈下班。姥姥给我吃饼干等等。
现在已经开始学习你我的用法。还可以基本唱完整的儿童歌曲和说儿歌。小星星之歌和小白兔。

心智方面，她有着强大的观察力。对于家人的的情绪变化非常敏锐，谁爱发脾气，谁对她比较宠溺，应该什么时候讨好别人都很清楚。
昨天我和姐妹两个一起玩游戏，她们骑在我的背上，我这时候突然趴在地上假装哭，说太沉了，妹妹第一时间很紧张的趴下来检查我脸上的表情，看到我突然抬起头做个笑脸，她才放心的跟着一起笑。
妹妹从小就会耍心机。大概从一岁两个月左右，如果吃饼干，永远要最大的，如果姐姐拿的比她大，她会管妈妈重新要大的或者跟姐姐去换。
最搞笑的是有一次我们全家开车出去，看到有个人开车停在路中间不走，把后面的车档了一大排，我和她姥姥都冲司机嚷嚷几句，没想到这个时候妹妹居然挺身而出也对着那个人大声的嚷嚷起来，真是超搞笑。
大动作方面因为整天跟在姐姐屁股后面基本上属于到处爬高上低。一岁半多一点可以双脚离地跳。
精细动作一岁半开始自己用勺子吃饭，有时候还会用姐姐的筷子夹东西吃。可以拿着硬币塞小猪存钱罐，可以用很正确的握笔姿势画画。这个基本都没有教过她。都是她自己跟着姐姐学来的。
因为每天都是跟着姐姐，已经开始体现最原始的社交，比如自己喝水，会把姐姐的水瓶拿到姐姐跟前说：姐姐喝水。发现什么好玩的东西会拉着姐姐说：姐姐过来，姐姐过来。穿了漂亮的衣服，也会跟家里人说：妹妹穿的美美。

也正是如此，看到了妹妹的轨迹，我不止一次的在自责，为什么没有早点发现姐姐的问题。如果从3，4岁的时候进行正规的介入性训练，姐姐程度一定会比现在好。如果那个时候早点带她看儿科医生早点诊断，就可以得到更多的机会。但是不管怎么说，都还是要坚定信念。毕竟她才刚刚6岁，虽然已经错过了最黄金的训练时期，但至少她的程度不算很严重，没有行为规范的问题，可以在正常的小学就读。只能尽自己的能力帮助她。希望像很多家长说了，当孩子慢慢长大，很多问题可以迎刃而解。

作者: 冷色暖色 时间: 2016-10-28 20:27
给你发消息了有空回复

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-31 12:17

冷色暖色发表于 2016-10-28 20:27
给你发消息了有空回复

已经回复了。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-31 12:30
每个周末都是很忙碌的。
周六的时候叫姐姐的好朋友S一起到家里来做南瓜灯。我顺便带着两个小朋友一起做了两个游戏。
一个是换座位的游戏。三个人同时坐在三个懒人沙袋上，三个人同时点头的时候就可以顺时针换座位，如果有一个人摇头就不行。这个游戏的难度是三个人玩明显大于两个人。因为需要switch attention，就是需要随时切换注意力，不能把眼神停留在某一个人身上。
另外一个游戏也比较复杂，叫做mummy, may I...?大人站在一段，两个小朋友在另外一段，两个小朋友轮流问 may I have a xxx step? 可以分为婴儿步，剪刀步，一大步等等，然后孩子通过观察大人的表情来判断可不可以往前迈步。

另个游戏过程中，姐姐的理解力和执行力都好于她的好朋友。说明她对于规则的理解没问题，智商也没问题，但是。。。为什么在社交方面体现的能力就要差那么远呢？

她的好朋友和你交流起来你会感觉是持续性的，有问有答，回答的都是和目前发生相关的，如果她不懂，你解释一遍，她就会明白，而不是像姐姐一样，你解释一遍，她还是问，或者因为一个问题延伸出另外一个问题。。。然后交流就卡在那里了。

还有人家的社交语言那么丰富，比如做南瓜灯的时候，她会说：

你不要动，让我先来。
现在我好了，该你来了。
你这样不对，要我来帮你才行。

上周五的时候她们一起去上补习班，回来问姐姐怎么样，她反正就说好。问她喜不喜欢她就说喜欢。
结果她的好朋友过来主动告诉我说课上老师骂姐姐了。我说骂的什么，她说：xxx, put your pencil case down。就是让姐姐把铅笔袋放下来。我就跟她的好朋友说，这个老师不是骂她，只是告诉她不应该做什么。结果她的好朋友说: 可是老师说的很大声，我们都听到了，那个就是骂她。。。

好吧。我基本判断当时的情况了，一定是姐姐又被手里的物品过多的吸引了注意力，以至于老师让她做什么的时候，她没有照做，于是老师就大声要求她不要再玩笔袋了。这样的问题，从她口里基本上问不出来，可是她的好朋友却可以绘声绘色的描述出来。差距不是一星半点啊。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-10-31 12:41
我觉得我还是犯了一直提醒自己不要犯的错误。就是总是还在不断的拿姐姐和别的孩子去比较。其实更多的应该还是镜下心来认真训练，记录每天的成长，降低期望值，如果有了进步那就是意外之喜。

现在说一下意外之喜吧。

昨天和姐姐的另外一个好朋友E的妈妈聊天。她妈妈说E从8个月就开始幼儿园生活，姐姐是她真正开始玩的第一个女孩，而且还是好朋友。她妈妈说E回家总和妈妈说姐姐是她的好朋友，而且姐姐很聪明。我听了以后真的挺安慰的。而且姐姐回家就跟我说，她一有零花钱就给那个小男孩买冰棒，还给他吃大的，她自己吃小的。看来还挺会拉拢别人的。

姐姐在幼儿园的时候也有一个好朋友也是一个男孩子。那个男孩子的社交也不是非常好，但是主要是性格内向，肯定没有谱系的问题。姐姐和他在一起的时候基本就是跟随。我分析了一下，之所以姐姐能够和男孩子一起玩，主要的原因是她比较单纯，和女孩子在一起，更多的是比较一些小心思，她会觉得很有压力。男孩子主要是追逐打闹，她反而觉得轻松一些。

不管怎么说，虽然社交方面很幼稚，至少在班上还有两个照顾她的好朋友，比一开始想象的要好一些。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-3 11:33
周一是万圣节，我特意组织她们班上几个小朋友一起去街上要糖。姐姐因为要到的第一块糖不小心掉在地上，从此出现了情绪问题。整个晚上都不高兴。一会说自己的糖不多，一会说腿疼走不动，看到别的孩子都兴高采烈，我也真是心累啊。情绪管理什么时候才能好一点啊。

所幸这几天放学之后我就严格执行计划，一般一到家就要求她跟我进书房学习。先做阅读，然后是speech training，最后是数学。阅读她一直保持的不错，而且感觉她自己在努力加快速度读，但是有时候会读错或者漏字，不知道是不是听见我们说她reading比较慢，或者是学校老师要求她加快速度。我就跟她说，不需要她读的太快，但是一定要读的准确。
最近教她数学，感觉她吸收的还好是很快的。
比如我教她10加任何一个数最后一位数就变成了那个数，她很快就可以推算到20，30一直到90。
再比如所有数加1就是比那个数大1个的数。加2就是比那个数大两个的数。加3如果记不住，就先加2再大一个数。
还有就是告诉她2+3就和3+2是一样的。
再加上之前她已经记住了同位数相加的结果，一些大位数相加的方法。很快20以内加减法就会了。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-3 11:39
姐姐从小就擅长机械记忆，也是她们之类人的特点之一，所以一般记忆性的认知对她一直不难，比如数字，文字，形状，颜色。我在4岁的时候给她做过一套逻辑狗，发现她的逻辑推理能力也不差。她的弱项是发散思维，类似problem solving需要一些思考类的问题。这一点和妹妹正好相反。现在妹妹虽然语言活学活用的很好，但是你问她一些颜色，人名啊，她会经常记错。但是我并不担心，反而刻意回避，不让她有意去记数字啊颜色啊之类的认知性概念。姐姐当年就是记得太好了，以致于几乎天天说的话都离不开这些内容，从而演变成了刻板的行为。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-3 11:56
再说一点进步吧。前几天姐姐晚上睡觉前突然问我，妈妈你知道magpie的中文是什么吗？我说magpie是什么？她说是一种鸟，黑白色的，很大。是不是中文叫大喜鹊啊。我说有可能啊。我明天给你查查。她还说magpie是澳大利亚的鸟。中国没有，中国有熊猫。我问是老师上课教的吗？她说是的。我知道最近她们课堂一直在教各种各样澳大利亚特有的动物。上周她还告诉我刺猬英文怎么说，刺猬背上的刺怎么说，澳洲特有的大白鹦鹉的名字是什么。这些我都没有接触过。

第二天我在网上查了一下，她说的magpie果然就是那种大喜鹊。这真是值得高兴，说明她目前最大的进步就是开始在课堂上自己吸收知识了，说明她听讲开始认真了。这种进步是多么的不容易啊，因为感觉像她们这样的孩子最大的困难就是自己主动的去吸收知识。最怕的就是她们在课堂上放空，姐姐曾经在幼儿园生活了两年都记不住她同班同学的名字。现在上小学了，居然开始主动告诉一些连妈妈都不知道的单词和知识了。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-3 13:08
最近一直在读小语妈妈的帖子。因为帖子很长，只能分阶段的读。每次读都感觉原来是这样啊，原来她们都有这样的通病啊。以前不了解，总感觉自己的孩子太特殊，对于刻板问题，情绪管理毫无对策。现在慢慢理解了，学习小语妈妈的方法。

比如情绪管理，通病是，遇到一点不顺心的事情，尤其是刻板行为不懂的妥协。比如最近：她喜欢跟妹妹穿一样的衣服。如果她穿裙子，就一定要妹妹也穿裙子。如果给妹妹穿裤子，情绪就会很不好。我的原则是尽量引导，如果实在引导不了，而且不是大的问题，就按照她的意思做。这一点我的父母很不理解，总说我太惯着孩子。这样下去以后会出问题的。其实不是谱系内的家长没有体会，我们真的无法按照一般孩子的标准去要求他们的心智达不到，社会性差，所以不懂的妥协变通。我很欣赏小语妈妈的做法，给孩子机会，如果她们能做出一些捎带社会性的行为，就满足他们的要求。不如说央求说：我真的很喜欢xxxx。或者承诺比如：如果怎么怎么样，我保证以后就怎么怎么样。再或者表现出气愤：为什么别人可以我不可以等等。

经不起批评，一被批评就情绪低落，不懂的狡辩，申诉，通过语言来表达不满。

还有一生气就爱说反话。比如听见别人拿她和妹妹比，这是她比较忌讳的一个话题，她就会故意说：我比妹妹还小。我还不会说话，不会走路。我的父母这时候总是跟她一样一起说反话来故意刺激她，这样她的情绪就会更加失落甚至失控。我的做法一般是告诉她不是她想象的那样。她永远都比妹妹要大，永远都是妹妹的姐姐。然后把话题引向别的地方。如果她还是纠缠现有的问题，就再次告诉她不是像她说的那样。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-4 10:57
昨天夜里姐姐发高烧了。一下子冲到39.9度。感觉爸爸还是非常疼姐姐的。他先发现姐姐发烧，然后摇醒我，我们给她找退烧药，爸爸几乎一个晚上没怎么睡，不停的给她量烧，拿湿毛巾擦身子。到早晨退到38.1度。爸爸还请了假，带姐姐去看了医生开了药。今天在家里带姐姐休息。本来安排满满的周末的活动，现在都要取消了。希望姐姐快点好起来。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-4 12:36
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-11-4 12:41 编辑

这几天都一直在读很多家长的帖子。感慨颇多啊。尤其是那些智商高，情商硬伤的孩子们。家长也是在压力中不断的前行，很受鼓励。在最近辅导姐姐的过程中，我也发现了更加清楚的意识到了哪些是她的优点，哪些是她的弱势。我曾经一度为姐姐核心社交的缺陷几乎天天夜里都会醒来，想着未来的路那么长，就感到一阵凉意。看到了这么多妈妈的帖子，感觉在一点点找到希望。

所幸姐姐的班主任是一个非常非常好的老师。她从幼儿园开始一共接触过几个老师。现在的老师是最有经验也是对孩子最有爱心的。你能感到她对孩子的爱是发自内心的。她们班上的每个孩子都非常喜欢她们的老师。我曾经问过姐姐，你是喜欢上幼儿园还是小学。姐姐说：上小学。我问为什么，她想都没想就说：因为Ms Graham。就是现在老师的名字。相比起来姐姐幼儿园的老师，都没有不好，而且在澳大利亚的大环境中对于有特殊需求的孩子都是非常照顾的。只是相比较起来其中一个老师略显冷漠，另外一个老师则喜欢把事情往不好的方面想。

记得两个月以前我让姐姐的班主任帮忙填儿科医生发的一个问卷表。但是看到老师的打分我的心真是凉到底。虽然承认老师的打分非常客观，但是很多问题一项一项的看，真是说不出的难过。比如上课非常容易走神。眼神对视很差，说话的声音比较沙哑，喜欢答非所问等等。但是班主任还是非常宽和的告诉我，不要自己过度的吓唬自己，她在20年的教学经验里，几乎每年都会碰到一两个像姐姐这样，她们最终都能正常的完成小学的学业。而且她认为姐姐和同龄孩子之间的差距没有我想象中的大。我当时一度认为只是老师安慰我的话，但是现在看到了很多大龄孩子家长走过的路，才慢慢理解了老师说的话。

尤其是姐姐目前的学业并不差，阅读，数学，写作都达到班级平均水平之上。尤其是这一段时间开始给她辅导数学，发现她的推理和类比能力还是很强的。昨天小试了几个排列组合的题，比如推算，2，4，6后面的数字，或者5，10，15后面的数字，她很快就能领悟。而且还是在睡觉前思维相对比较懈怠的时候。

语言虽然一直是她的劣势，尤其还要作为英语不是第一母语的情况下。但是她阅读的优势有时候也能够反向帮助她。比如有一天上课我和她一起完成老师要求的一个活动项目。有一项是用mum造句。一到开放式问题卡壳对于她来说是经常的。于是我就提示说：I like...其实我心里想的是：I like my mum。没想到她说：I like to play with my mum。句式一下子复杂了一些。感觉低估了她的能力。阅读也一样，虽然每天只是读了10-15分钟，但是她的晋级速度一直还是不错的。目前已经可以完成11-12级。最难的在我的辅导下也读到过18级。我看她的好朋友，语言情商都很好，但是才读到3-5级。不过我老公也说，人家孩子本身语言基础好，赶上来是分分钟的事情，我们就不一样了，一定要笨鸟先飞。

她的弱项就像众多这类孩子一样，在于发散思维，逆向思维，情感领悟。所以一到看图说话，看图造句，或者阅读里面需要拐点弯理解的问题就比较费劲。反而是数学类的演算推理是他们的强项。而且老师也总说，老师感觉姐姐上课经常走神，但是问她问题她又都知道。以致于在初期的时候，她还曾怀疑姐姐是不是有些视觉障碍。其实只是她们的声音敏感度高于视敏感度罢了。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-4 12:53
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-11-4 13:06 编辑

对了，在开学初的时候，我针对姐姐经常在学校的一些问题，每天上学的路上都会提醒她，让她自己复述一遍。
第一，一定要自己上厕所
第二，要看好自己的东西，饭盒，水杯，帽子，衣服都不能丢
第三，记得每天换home reading就是家庭阅读

有的时候临时会加一两项。时间长了，基本我不提醒她，她自己慢慢都记住了。因为澳大利亚小学吃饭没有食堂，都是孩子自己提着午餐盒到操场指定地点吃饭，吃完了自由活动半个小时，结束了再自己把东西拿回教室。所以每次放学都会看到孩子散落在操场各个地方的东西。现在姐姐已经学会把每次中午脱下来的衣服自己整理到书包里。饭盒，水杯也没丢过了。有时候偶尔丢了外套，也能记得落在什么地方，第二天可以找回来。

现在已经是最后一个学期了，相比较一年前，从各方面都有了很大的进步。

我现在还记得第一个学期末，去开例行的一对一家长会的时候，当时的心情是多么的忐忑。我当时已经接受孩子更方面发育都滞后的现实，去之前做好了充足的心理准备。要知道我的童年一直都环绕着学霸的光环，每次家长会我都是老师眼中的骄傲，我的父母不止一次的被学校要求上台讲话分享经验，其实他们当时真的没有对我做过什么辅导。我一直到上学前都是姥姥姥爷带大的。没想到自己的孩子，开家长会之前还要深吸一口气，生怕又被老师指出各种各样的不足和落后。
结果没想到，姐姐的班主任是一个这么有爱心的老师，她不断的肯定姐姐在各方面的表现，说虽然在入学初的时候，在一些特别嘈杂的环境，她有时候会lost，但是很快就适应了。虽然我知道她还有很多不足，能力方面，心智的发育等等。但是我真的很感谢老师能够给我的鼓励。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-7 11:32
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-11-7 11:34 编辑

   姐姐在家里后院滑两轮的滑板车。之前也说过，姐姐看到她的一个朋友从三轮换到两轮，她求了我好几次。借她过生日的机会，就当礼物买给她了。买的时候我还很犹豫，怕她控制不好平衡。买回来以后也没有带她练几次，基本就是到一个空场自己滑了几次。昨天突然发现，她已经滑的很好了，转圈的时候，小腿还特意翘的高高的给我看。我说你真棒啊，没练几次，自己就会了，她也特别兴奋。

   看来小朋友的大运动能力的开发也是需要一个时间和契机的。记得姐姐三岁开始学骑三轮滑板车和自行车的时候，感觉也学的挺快，但是学会之后丝毫感觉不到像其他小朋友那样运动带来的兴奋劲儿和享受感，就是木呐呐的，你叫她骑几圈就骑几圈。

   不过到四岁之后，她的攀爬，协调力突然就开窍了。爬十几米高的蜘蛛网，自己蹭蹭蹭就上去了，还有几米高的滑杆，爬到顶再滑下来。现在主动的学习其他小朋友的技能，自己稍加练习学会了以后，感觉也像其他孩子一样游刃有余。甚至比一些同龄孩子的协调力还要强一些。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-7 11:38
就是社交还是硬伤。。。

周末在商场朋友姐姐的好朋友S. S一见到姐姐兴奋的就扑过去。然后带着她在玩具店里逛啊逛。
一会走到女孩子首饰前面说：I wish I had this necklace....就是我希望我可以有这个项链。然后又拿了一个小本子塞到姐姐手里，对她说：you should say, I wish I had this notebook...然后姐姐也不说话。我看着真是捉急啊。
倒是后来两个人发现很多小娃娃，开始一起玩怀孕生baby的游戏，倒是挺疯。姐姐跟着跑，一口气生了五六个baby.我和S的妈妈在一旁看着笑死了。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-7 11:44
最近妹妹的嫉妒心和独占欲越来越强了。
不许爸爸抱姐姐，不许姐姐和其他的小朋友玩。一不顺心就发脾气。
另外一方面，姐妹两个的交流越来越多了。语言上的交流仍然是姐姐的短板。我也经常会教她应该怎么跟妹妹说话。
但是她们眼神表情的互动越来越多了。两个人经常会因为一个笑点，对笑半天，或者互相模仿对方的动作声音。
姐姐会主动给妹妹玩一些互动游戏，比如挠痒痒，在床上擀面条等等。在街上也总是很照顾妹妹，生怕她乱跑。上下车帮妹妹系安全带等等。

妹妹的语言和模仿能力，一如既往的强。每天都有新的句式。社交意识也越来越强。
晚上睡觉前，我说上楼睡觉吧。她就主动跑到姥姥姥爷旁边，挥着小手说：姥姥拜拜，姥爷拜拜。最后还加上一句：明天见。没人教她，都是自己模仿的。说的时候，一开始姥姥没注意，她还特意凑到前面，把头一歪，很认真的看着姥姥又说了一遍。不得不说小孩子有这种与生俱来的能力多么的好啊。我现在唯一还不太确定的就是，她3岁之后的深度社交会怎么样。但是按照现在的发展趋势，应该没有什么太担心的。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-7 13:52
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-11-7 13:59 编辑

姐姐最近的心愿就是盼着明年四五月放秋假的时候回北京看爷爷奶奶。

她隔一段时间就会问我：妈妈我是明年五月份回北京吗？
我说：是啊。
她说：5月几号啊。
我说：现在还不知道，到时候定了机票就知道了。你是不是很想回去？
她说：是啊。
我说：为什么呢？
她说：我想爷爷奶奶了。

从小姐姐就对奶奶非常依恋。甚至一段时间内取代了妈妈的位置。我也可以说，奶奶是家庭成员里唯一一位可以无限宽容和爱她的人，甚至比我做的还要好。每当姐姐的情绪出现问题的时候，有一两次她大哭不止，我和她爸爸都搞不定的时候，只有奶奶可以安抚她。奶奶在这边的时候，姐姐从早晨起床，洗漱吃饭，到晚上睡觉都是奶奶搞定。只要有奶奶在，她就不会出现情绪问题，奶奶知道怎么避免问题的发生，也知道一旦出现问题，她以什么样的方式去解决。我有时候也会被她的刻板行为和钻牛角尖的问题搞的情绪失控，但是奶奶却一次都没有过。

比如姐姐从小做什么事情都是慢悠悠的，出门穿个鞋子都能穿5分钟。因为一个扣袢扣的不够完美，都能够反反复复修正很多次。不管我们怎么催促，威胁她要先走，都没有用。反而加重了她情绪的问题。只有奶奶可以耐心的和她一边逗乐一边比赛，或者想各种小技巧来哄她开心，增加做这些事情的趣味性，来慢慢训练加快她的速度。在不到半年的时间里，陆陆续续解决了她刷牙慢，洗脸慢，出门慢的问题。

有时候我想，姐姐真是太需要奶奶在身边了。但是因为远隔重洋，也是没有办法的事情。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-10 10:39
昨天姐姐班级在年级表演节目。是一个小的舞台剧。姐姐的老师真是对她太好了，专门让她报幕。结果她因为怯场读的磕磕巴巴，台下还有小朋友在笑。看得我那个难过啊。想到和其他同学的差距就整整心塞了一天。我其实很想跟老师说，下次就让她随大流好了，千万别给她力所不能及的事情，尤其大场面。可是这样的话我怎么说啊，反而感觉驳了老师的好意。
再看看姐姐的好朋友小E同学，是整个舞台剧负责旁白的。一个人几乎hold住全场，在10分钟的表演里，流利大方的对读了五六页指的旁白，能力逆天啊。我只能安慰自己，虽然姐姐能力不及，但是至少眼光可以，一眼挑中状元郎。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-10 10:44
姐姐对于学校发生的事情有了越来越多的认识和表达。

昨天接她放学，我问你有没有把填好的一个表给老师。她说没有。我问为什么呢？她说因为妈妈忘了给老师3块钱了。我这才想起来，那是个订餐条，确实需要给三块钱的。她能准确的反馈给我说明有进步。

我问她中午跟谁玩的。她说跟小E同学。她还说小E同学本来准备找小A玩的，结果没找到，就来找她玩了。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-10 11:36
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-11-10 11:37 编辑

妹妹的语言能力真是越来越强。每天都有新的句式出来。
星期二带她陪姐姐去游泳。在游泳池边上玩了一会，她觉得没意思了，就指着姐姐说：不要姐姐游泳了。
后来我带她去旁边画画，她自己画了一气，然后说：妈妈拿笔画画
早晨起来，看到我也躺在床上，边上放着一件字母衣服，就说：妈妈还没穿字母衣服
昨天中午带她去睡午觉，她主动和姥姥姥爷再见，还不忘说一句：晚上见。前几天晚上睡觉的时候说的是：明天见。看来还真是分得清场合啊。

最搞笑的是前几天妹妹吃饭途中突然站起来说：要拉臭臭。我一看还没啦呢，我说你拉吧。她还是不干说要从椅子上下来。我把她抱下来说：你拉吧。拉完了我给你换尿布。结果她不干，自己跑到小马桶跟前说要坐马桶。我把盖子打开让她做，问她：你还要拉臭臭吗？她说要。然后就使劲拉了一大刨。
在澳洲一般如厕训练都很晚，要到两三岁以后。我们也从来没训练她，姐姐一般是晚上睡觉前会坐小马桶，她自己耳濡目染就学会了。不得不感叹，天然的能力真是太省心了。

虽然妹妹很多方面都比姐姐超前很多，但是明显的机械记忆能力要差很多。到现在，颜色每次问她还是会说错，有时候明明不知道还胡说一通。不过说实话，我一点也不担心，反而挺忌讳她对于数字颜色太敏感。虽然她有些颜色经常记错，但是你还是能感觉和她沟通起来很顺畅。比如你问她一个不知道的颜色，她要么思考一下然后冲着你笑笑不说话，要不然就随便说个颜色然后看着你，我说：这个不是红色，应该是蓝色，她再重复一遍说：是蓝色。或者就是摇头说不知道。不像姐姐，如果问她一个不知道或者很难回答的问题，她就进入一个思想的漩涡或者根本就飘到了远方，你要反复问她很多遍，才能把思维给拉回来。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-11 12:17
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-11-11 12:18 编辑

今天完成了两件事。

第一个是和姐姐好朋友小E的妈妈定好，从下周开始周三让小E来我家，我带他和姐姐一起复习功课玩，周五让姐姐去他家，她妈妈周五不上班带他们一起复习，还可以让小E教姐姐弹弹钢琴。感觉遇到这样的好朋友，而且家长也这么好的真是我们的福气。如果以后每周能有两天课余单独相处的时间，应该会对姐姐有很大帮助。尤其小E的能力这么强，又懂得如何放慢节奏迁就姐姐，真的很难得。

第二就是我给姐姐的班主任写了一封比较正式的email。因为澳洲小学是每年都要重新打乱分班换老师的。本着公平的原则一般是不接受家长对于分班的任何要求，除非是比较特殊的情况，比如是双胞胎，有身体残疾或者心理方面的问题。我先和老师通报了一下下个月姐姐要去参加一次比较正式的ASD评估，鉴于她的特殊情况，希望予以考虑将她的两个好朋友分到和她一个班。之前老师也口头答应过。这次算是比较正式的提出要求。而且我也说，如果学校需要提供什么补充的材料，我可以通过姐姐的儿科医生出证明。

希望能够一切顺利。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-14 09:20
周末组织姐姐班上6家的小朋友一起出行。先是到treetops，就是一个给小朋友爬树探险的活动。几个月前姐姐去过一次，当时妹妹病了，我没有同行。这次是我们一家四口一起去的。

姐姐的表现还是很棒的，四个难度都完成了。一行过去的6个小朋友，有两个男孩子没有完成，天生恐高，只玩了两级。剩下的四个小朋友都挑战成功。姐姐的好朋友小S，在过程中爬的最快，也最享受。姐姐属于那种很谨慎，但是很有毅力的孩子。虽然也有怕的时候，但是从来没有退缩在大人的鼓励下一点点完成了挑战。姐姐的另外一个学霸好朋友小E,虽然也怕，但是能看出来属于敢于挑战自己的孩子。

后来又一起去了附近的海滩。本来想看喂大鸟的。但是临时的意外没有看成。小E在玩耍中被另外一个不认识的小孩子碰倒在岩石上，腿被划伤了一个大口子。为了这个，我老公和那个孩子的家长差点起了冲突。我们过去找那个孩子的家长，他们上来就说，这就是个意外，你们不要对着我孩子指手画脚。我老公也很生气说，我们完全没有指责你们的意思，而且也没对你孩子做出任何举动，就算这只是个意外，但是我们的孩子受伤了，你至少应该有个最基本的态度，过来看一下或是道个歉吧。结果说着说着那个孩子的父亲就开始骂脏话，虽然是鬼佬，我老公也一点没服软，差点打起来。后来小E只好赶紧回家去医院包扎，好在没有大碍。其实我最近也一直在思考，当我们的孩子在受到不公平待遇或者是歧视的时候，家长真的还是需要挺身而出的，不能给孩子造成退缩的心理阴影。

在整个玩耍过程中，姐姐基本都是和小S在一起。小S非常主动，带着姐姐到处跑，但是因为她们的位置太不平衡，她对姐姐也经常会有语言上的刺激。比如经常会说，我们一起比比个子吧。看，我比你高，所以我是你的姐姐。实际上她比姐姐小半岁多。以前遇到这种情况我都是安慰姐姐，但是现在如果我在场，我就会直接和小S说，你看虽然她没有你高，但是她比你大半岁啊。你还不到六岁呢。回到家里，我也告诉姐姐，如果下次小S再说你比她小，你就说你还不到六岁呢，我都过了六岁生日了。的确如果一段关系中双方的位置太不均衡，这种关系很难持久下去，所以，必须要慢慢教会姐姐在交谈中占据主动。

还有一个问题就是玩到最后，姐姐明显又累又饿，这样情绪问题就开始大面积爆发。我太了解她了，所以后来就没有安排活动，所幸大家也都玩的差不多了，就赶紧收拾东西返程。
昨天妹妹也不幸受伤，她在海滩上玩的很好，我们所在的又是一个浅滩，所以我基本没怎么管她，她一会玩水，一会挖挖沙挺开心，结果在最后大家忙着拍集体照的时候，我们没看住，她自己往岩石上爬，比开口的贝壳把脚底划伤了。她猛哭了一阵，贴上创可贴就好了。倒是这个时候又刺激的姐姐的情绪问题。有时候因为这个情绪问题，我真是有点烦躁了。因为妹妹都没事了，姐姐反而越安慰哭的越厉害。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-17 11:35
星期一下班一回到家，就听我妈妈说姐姐因为系鞋带的问题，突然情绪爆发，尖叫着疯了一样的跑到楼上去了。怎么安慰都不行，越哭越厉害。
我赶紧上去看，发现她一个人在屋子里抽泣，看见我进来就更是哭的厉害。我就过去试图安慰她。然后试着问她是不是今天在学校有人欺负她了。
“今天是不是在学校有人欺负你了？”
“是。就是S,她拽我的手，使劲拽，就这样，把我拽疼了。”
“那你很疼吧？”
“是很疼，她就这样拽我的胳膊，她还拽我的头发。”
“她是不是想带你去什么地方，你不愿意去？”
“是”
“那她是故意的吗？”
“不是故意的”
这个时候我就抱着她，试图安慰她。
“没事的，我知道你很疼。明天妈妈陪你一起去学校，我们和她说，以后我们一起玩，你不要使劲拽我好不好？”
“好” --边哭边说，但是明显声音小多了
“那你明天还和她一起玩吗？”
“还和她玩”
“她还是你的好朋友吗？”
“是”
“那你下次如果不想去，你就告诉她你不想去，不要拽你好不好。”
“好，小E今天怎么没来？”
“他昨天受伤了，在家休息。”
“他明天上学吗？”
“可能不去，估计要到周四才去吧。你是不是很想他？”
“是”
“他会拽你吗？”
“他不会拽我。”
“妈妈明白了，今天小E没去学校，小S把你拽疼了，所以你不高兴，是不是？”
“是的。她把我弄的很疼，还拽我头发。”
“没事的，你也知道，她不是故意的，只不过你不想去，她不应该强迫你，拽你的手和头发，我们明天一起去跟她说好不好？”
“好”

经过这一番对话，她的情绪明显平复了很多，虽然又哭了一会，但是后来整个晚上都很平静。第二天小E没去上学，她心情也没有再受影响，也没提和小S的事情，第二天还是在一起玩。其实我观察过很多次她和小S在一起，所以很能脑补这个画面，就是在她们的交往中，小S太过主动，总是拉着她一会干这个，一会干那个，有时候姐姐被拖着到处跑，她不想去，也不会说，估计就发生了这样的事情。小E和她一起的时候，因为社交的能力更强一些，所以不会强迫姐姐陪着他干什么。所以姐姐更喜欢和小E在一起。

虽然姐姐的情绪经过了一顿暴风骤雨式的爆发，但是我还是挺庆幸能够帮她分析背后的原因，而且这也是她第一次和我讲述在学校里面受到的委屈。感觉和家人感情的分享上又上了一步。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-17 11:59
周二我给姐姐带了两块钱。我问她花了没有，她说没有，因为小E不在。
周三我问，今天小E如果还不上学，你还带钱吗？她说：带着吧，但是我不花。我说是等小E回来再花吗？她说是的。--真是又痴情又自律啊。
周三晚上我问：今天小E上学了，你花钱了吗？她说没有，是小E花的钱。买了两根冰棍给了她一根。她还问我，为什么花一块钱就不用找钱了。我说谁跟你说的？她说是小E说的。我估计是一根冰棍一块，所以就不用找了。
回家的路上零零碎碎还和我讲了几件学校发生的小事情。感觉英文的对话能力明显强了很多。

最近让姐姐找东西，感觉明显能力也强了一些，可以记住一些发生过的细节了。
比如早晨爸爸去做早餐，走之前把手机给姐姐玩，回来爸爸找不到手机了就问姐姐放在哪里了。姐姐说就放在房间里了。爸爸去找了一通没找到，又回来问姐姐说，你放在哪个房间了？她说：放在我的房间了。结果爸爸再回去找还是没找到，就有点发火了。我就问姐姐，你放在房间哪里了，她说就放在枕头下面了。最后是手机从枕头边上滑到床下面了。要是以前，她肯定说不知道或者不记得了。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-17 12:42
连续两天到姐姐班上帮忙课堂辅导，发现姐姐的reading已经被老师排到第二组了。第一组有两个水平最高的孩子，现在她基本上在班级里属于前四五名的样子。这比我想象的好太多了。因为她语言的弱势，再加上英语是第二语言，从入学起我就做好了垫底的准备。但是姐姐还是很认真的在学，虽然看似每天只进步了一点点，但是一年下来，成长的速度惊人。真的不要小看孩子的潜力，关键在于家长的心态和坚持。

给她辅导数学，十以内加减可以轻松应对，我把难度放到了20以内加减包括两位数和一位数的加减，还有三个数字加减，以及图形的认知上。她学的都还比较快。就是大数相加，比如9+7，她的方法就是9+1=10，然后9+2，一直推到9+7。我告诉她可以把9+7变成9+1+6或者10+6，这样就很快能算出来。她试了几道题也都可以做出来，但是理解的比较生硬。我也再想，是不是我太早把我即得的经验过早的灌输给了她，还是应该让她按照自己的方法先熟练了再说。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-18 08:28
今天朋友圈里有一个人发图求助。说的是一个妈妈的孩子14岁，严重自闭症，无语言，理解力低下。从2岁起就开始认准了一种水杯，从5岁起不在家外面喝水。所以家人哪里也去不了。更严重的是，那种水杯已经停产了，家里人想尽了办法把破旧不堪的杯盖和杯子的把手换掉，但是这个旧水杯仍然随时会坏掉。
孩子的妈妈说，很多人都说，不会这么严重，他渴了自然会喝水，然而事实是因为拒绝喝水，他已经有两次严重脱水送到医院急诊的记录了。妈妈非常无助的求助问问大家还有没有可能家里存留这种旧水杯。

很多朋友留言觉得类似的水杯多的是，可是他们不了解，自闭症孩子的刻板行为是多么的让父母头疼甚至是痛苦啊。这个孩子的问题已经严重的影响到了生存的需求。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-18 08:33
这几天姐姐都心情很好，而且我问她在学校跟谁玩，她都说跟小E在一起，早晨课间休息在一起，中午吃饭自由活动在一起。这是真爱啊。以至于她另外一个好朋友小S跟她妈妈投诉说姐姐只喜欢小E，都不跟她玩了。晚上和小E的妈妈聊天，她也是一个知书达理的好妈妈，对孩子的教育很看重，同事也很有爱心。真心希望他们明年可以分到一个班。

晚上姐姐突然问我，Year1的老师会不会很不好，我说为什么？她就说星期一的老师很不好，会不会一年级换成和星期一一样不好的老师，我问是哪个老师不好，她也说不出名字。我就说你一年级的老师一定会和现在的老师一样好，小E和小S也会和你分到一个班去的，你不用担心。我感觉现在孩子大点了，对即将发生的事情也有了一定的了解和预判，很多道理还是要直接讲出来，同时也要给她信心。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-21 10:26
周末无事。姐姐照常去上语言辅导，然后跳舞。这周日就要上舞台跳舞了。
周六晚上带两个宝宝一起去月亮公园游乐场玩。姐姐很兴奋。我陪她一起做了疯狂老鼠，滑大滑梯。
我们办了年卡，但是很少来。这次去发现妹妹已经长高了不少，也要买票了。
这几天还忙着给姐姐找钢琴老师。先要试客看看效果怎么样。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-21 13:57
周六晚上，我们一家人闲来无事，姐姐喜欢画画，她拿了一个玩具小鸟开始临摹，没想到画的真是有模有样。我都开始想要不要让她去学学画画的兴趣班。但是因为画画属于比较静态安静的活动，而我又比较害怕姐姐过多的投入到这样的项目，所以一直没有带她去。

我记得一年前的时候，姐姐在幼儿园每天还在画圈圈和平行线，她们幼儿园的办学理念不鼓励家长教任何绘画技巧以及束缚孩子想象力的画画模式。但是今年上了学，画面里突然出现了各种人物，动物，和一些想象的场景，有一些还很有创造力。临摹的功力也很强。没有人教过她，也没有训练她，一切就是这么水到渠成的发生了。所以我想对于妹妹的绘画，我也应该就是秉承这种教育理念，小的时候就让她随便画。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-24 10:24
昨天姐姐的好朋友小E来家里玩。我观察以后，发现小E真是太适合姐姐了。

他很有主见，但是一点都不霸道，很多事情都是先自己做然后再带着姐姐玩。和姐姐有互动但是不强迫。而且还总是考虑姐姐的感受。比如说他们一起看电视，一上来姐姐就去放自己喜欢的儿歌。我就跟姐姐说：你应该问问你的好朋友想看什么节目啊。要是平时她肯定不同意换节目，但是昨天居然也很顺利的把遥控器给了小E。小E随便看了看，把遥控器还给姐姐说:就看你想看的节目吧。我当时在旁边真是挺感动的。觉得这孩子太体贴了。

我记得之前也是她们班上一个小男孩来我家，因为姐姐和另外一个小女孩一直看女孩子的歌舞节目，他就很郁闷的在旁边，他爸爸怎么开导都不行。我还特意帮他挑了半天动画片，结果他从头看到尾，这个说不喜欢，那个说看过了，到最后居然生气的哭了。看来情商的问题每个小朋友都会有。

因为之前对于姐姐的交友我一直采取半介入的方式，希望能够起到桥梁的作用。所以昨天刚开始我也尝试带他们一起做游戏。后来发现，好像没有我介入他们反而玩的更开一些。姐姐虽然一如既往说话不多，但是游戏过程中也会根据场景发言。偶尔也会和小E有一些语言互动。我觉得这真是好的开始。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-24 10:34
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-11-24 10:38 编辑

昨天上午照例到姐姐班级去辅导。发现了两个闪光点。

姐姐刚进教室，她们班上新来的一个中国女孩，就主动凑到旁边，非常开心的跟姐姐打招呼，还捧着她的脸，两个人开心的互相看了看。因为前几天姐姐跟我说过她和这个女孩中午一起玩了，很开心她能够稍微扩展了一点点交友圈。可能是因为她的好性格，所以有一些孩子会主动找她玩吧。一会儿小E也进教室了，姐姐搜一下就跑到他旁边，两个人开心的对视。

另外一个件事情就是辅导姐姐的小组活动。活动内容是根据字母的发音规则找出相应的单词。这个活动好像年中的时候在班上也辅导过她一次，当时她还没什么概念。后来也没怎么辅导过她。结果昨天的活动中，我发现她掌握的非常好，而且反应很快，每次几乎都是她们组最先找到的。甚至比她的学霸小男友小E和另外一个小学霸小A的速度还要快。我后来和他爸爸说，看来姐姐对于所有静态能力都比较强，比如记忆，逻辑推理，阅读。动态是她的弱势，比如语言和核心社交。

再讲一个不足，不过也是一个小进步。
周二送姐姐上学路上，她告诉我她们班主任老师今天不在。我说你怎么知道，她说是昨天老师班上说的。但是我继续问为什么不来，她就说不知道了。后来还是碰到了小E的家长才知道是老师的妈妈生病住院，她要去医院帮忙。班上的几个孩子都可以复述给家长，但是姐姐的能力还达不到。不过至少她能知道老师说过不来而且告诉我也算是个小进步吧。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-24 10:46
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-11-24 11:04 编辑

一件小事
最近一段时间姐姐和小E在中午休息的时候都会轮流出钱买冰棒吃。可是最近几天我问她，她都说是小E出钱买的。我说那你怎么不出钱啊。她说我没有两块钱，我说你不是有三块钱吗？她说：那我就要买三根冰棍，给小E一根，我要吃两根，我吃不了。

我听了这个真是几条黑线出来，闺女啊你也太实诚了。我说你就不会花两块，然后把剩下来的一块钱留着第二天用吗？
一开始我给孩子零用钱，也是希望她能够自己去小卖部买点喜欢的东西，也是一种生存和交流能力。一开始我还挺担心她不会花，或者乱花，中间也出现过她的钱被别的小朋友抢走的事情，但是现在看来担心是多余的。姐姐有时候钱用完了也会管我要零花钱，但是每次给多少她都开心，一点也不贪，有时候我多给她一些，她还说不用了，够花了。感觉像她们这样的孩子心眼单纯的让人觉得心疼。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-24 10:57
妹妹昨天发烧了。一直哼哼唧唧。晚上睡觉都是抱着睡的。

昨天爸爸陪她看手机视频，他很感慨的说，妹妹的语言能力真好啊。他们一起看给妹妹录的视频，爸爸说：看看，都是妹妹啊。结果妹妹接话说：还有爸爸，还有姐姐。

周一姐妹两个一起蹦沙发，妹妹的大脑袋撞到姐姐的下巴，姐姐的牙齿咬到嘴唇，碰了一个小口，我赶紧过去检查，没想到妹妹在旁边飘出一句：“不是妹妹碰的，是姐姐碰我的”。我当时就惊了，这小妮子太会把自己摘干净了，还不到两岁就会恶人先告状了。

另外妹妹的社交语言也越来越多了。她想看电视，从最开始的单字：“视” 到 “电视”，再到“看电视”，“开电视”，到现在会说：我们一起看电视吧。
有时候她自己看书看电视还会招呼我们过来说：“你看”， “你快看”。

昨天去育幼中心，护士出来叫名字，她跑过去看。护士就笑着说：soon will be you. soon. 然后妹妹也跟着说：soon。学话的能力真是好自然啊。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-28 08:45
本帖最后由蓝精灵妈妈于 2016-11-28 09:35 编辑

周日姐姐舞蹈学校年度汇报演出。姐姐在两年之后又一次登上大舞台表演。去年因为生病，临时没有参加。比起两年前，妈妈的确不用太担心了。上台的动作做得还可以，就是有时候要经常看着别人做什么动作，自己才想起来做。我跟她说你不要总看别人，要自己记动作。她说，不看别人记不住。好吧，我真的不能要求的太多。在后台休息的时候，看到她们组里其他几个孩子三两成群的互相聊天，其中还有姐姐小学同班的一个朋友，但是姐姐基本上不会和其他人沟通。这个我也的确不能太多要求，或者太过强迫。我也在想，之所以，她在学校能够找到一两个固定的玩伴，主要还是因为他们在一起相处的时间长，形成了一种自然而然的吸引，再加上主要是其他的小朋友主动来找姐姐玩。但是每周一次的舞蹈课，孩子们交流的时间就少了很多，而姐姐又没有自来熟的能力，所以就会显得比较孤立。

看了表演，又动摇了我准备明年停掉她学舞蹈的决定，因为看到那些大年纪孩子跳舞的感觉真是好啊。浑身上下的每个线条都是美的，走起路来，举手投足都自带仙气。不过姐姐的动作协调性真的是不行，一直跳下去也肯定跳不出来什么。好矛盾啊。而且同时学舞蹈和体操时间上也有些忙不过来。

周日早晨姥姥做了煎蛋，姐姐很喜欢吃，姥姥问她好不好吃，她说：姥姥做的鸡蛋比爸爸做的好吃。小朋友现在会夸人了，真是个不错的小进步。

作者: 蓝精灵妈妈 时间: 2016-11-28 09:25
姐姐最近越来越多的说起班级小朋友的事情了。比如说给自己最喜欢的三个小朋友排了序。
第一位的当然是小E, 第二位的是小S, 第三位是小M.
再比如她会说起经常玩的几个小朋友的关系。说小Z，是一个比较霸道的小女孩，以前为了不让小S跟姐姐玩，经常推她。姐姐说最近小Z不推她了，还给她吃火腿肠。她还说起小E也推过小Z, 我还有点吃惊，具体小E推小Z的原因姐姐也说不清楚。因为小E并不属于暴力型的孩子，但是经常会为了朋友打抱不平，有可能是看到小Z欺负别人，他出面要摆平吧。
还有的进步，就是能大概说出每天上学做的事情。早晨提醒她交给老师的东西，她也能记得交。

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