以琳自闭症论坛

标题: 宝贝,妈妈和你一起慢慢长大! [打印本页]

作者: jingjing6201    时间: 2014-4-22 19:20
标题: 宝贝,妈妈和你一起慢慢长大!
   宝贝源源2011年7月出生,2013年3月发现问题,2013年5月诊断自闭症倾向,2014年4月在广州中山三院确诊高功能自闭症。孩子从小讨人喜欢,你逗他他会一直盯着你看,没有特别的不好,就是1岁前很难都笑。喜欢转盆,但转了后会抬头看我们,叫名有反应,认知正常。2岁4个月以前爱跑,2岁以前听指令不太好,但也能听懂一些。一直能分清人,也能记住小朋友的名字,就是不喜欢和人玩,喜欢自己。1岁11个月仿说,2岁3个月开始有主动语言,但存在自言自语、鹦鹉学舌情况。
    目前2岁9个月,不良状况:自言自语,自己笑。没有分享、炫耀的情绪表达。不喜欢和小朋友玩,说话不太看人,情绪不太好,爱哭。对数字痴迷。
    较好的状况:跟家人情感好,妈妈哭他也会哭。语言表达可以,能自己组织语言,有主动语言,能表达简单的感受,很少有鹦鹉学舌情况了。语言理解尚可,指令性的都懂,复杂的就不行了,能简单征求他的意见,进行日常交流。认知正常,不用费劲教,生活中讲一遍就记住,不会忘记。

    从发现孩子问题后,我参加了一期的pci 家庭密集培训课,投入更多的精力和孩子玩,孩子在2岁之后进步明显。给孩子报了正常的那种早教中心,上了半年后,孩子能坐住了。2岁3个月时候接触rdi方法,尝试用这个来带孩子,孩子对人的关注更多了。
    自从我了解到自闭症这个病后,我完全怀疑自己也有这个问题(当你们看我写的东西后,会发现我语言组织能力极差;文字理解能力也差,必须同时场景示范才能理解;最重要的一点,心智低,自信心不足),所以对孩子一直心存愧疚。现在带孩子到了一个瓶颈期的时候,有个妈妈介绍我到以琳论坛看其他家长的帖子,寻找带孩子的方法。反思过去的一年,自己好像就是缺乏了计划性,所以心情一直处在焦虑状态,看到孩子进步就高兴一天,第二天马上恢复原状。今天在这里也给孩子安个家,制定我的计划,给自己生活下去的希望,同时也能记录孩子点点滴滴的成长进步。

作者: jingjing6201    时间: 2014-4-22 20:53
标题: re:目前状况: 一、社交。一直没有什...

目前状况:
一、社交。一直没有什么进步,不喜欢和小朋友一起玩,小朋友跟着他,他也是自己玩自己的。要求他和小朋友握握手、抱抱,大多时候配合,但是对于2岁9个月小孩,仅这样又显的幼稚了。小朋友拿了他的玩具,能勇敢的枪回来了。他不会去抢别人的东西。小区里剪刀老头老太太会主动叫,还笑眯眯的看人家,挺好的。有次我真哭了,孩子很伤心,说“妈妈哭了,妈妈不哭”,给我擦眼泪,还亲我。在家里还是喜欢自己玩,这是我们做的不好,没有吸引到孩子。
二、语言。有主动语言,日常交流挺多,但还是需求性和叙述性的占绝大部分,分享性的少。你问他问题,如果他不知道答案,会有重复你问话的现象。有自言自语情况,比如想到故事里的话、儿歌就自己说起来唱起来。会问“这是什么?”“这是哪里?”“爸爸呢?”“爸爸去哪儿了?”“爸爸在干吗?”“小猪为什么哭”,还会反问“倒这么多干什么呀”“都拿出来干什么呀”。
三、认知。认知基本没问题,对于物体功能,他认识的都知道是干什么的。实物他都认得,但是认图片有些困难,泛化能力弱。回忆性的回答,回答上午去哪里玩了,玩什么了还可以,回答昨天的就难了。但是回答刚才吃了什么饭,不会回答。
四、大小肌肉。
1、大运动很好,现在能跳上20cm高的台阶。单腿站立站2、3秒。翻跟头总翻歪。会骑带扶手的滑板车。自行车不会蹬。还会存在踮脚走路的情况。
2、小肌肉不太好,串珠细的软的绳子就串不过去。剪刀能剪,能对准,但不知道边剪边往前推。握笔姿势还行。手插蜡烛不太稳,感觉没有力气。捏橡皮泥捏不动。
五、生活自理方面。大小便白天完全掌握,晚上还需要尿不湿。脱鞋子不用手的。吃饭用勺子还可以,也容易洒出来,不爱自己动手,一般还是喂的。脱袜子、穿袜子、穿鞋子、脱裤子、提裤子都不会。生活自理主要问题自己不动手,裤子不给他提起来,他能就那样一直玩。
六、其他方面
1、目光对视不太好。
2、情绪不好,挫折耐受性差,遇到困难就退缩、逃避。挑战精神差。
3、黏妈妈。但好像还是需求性的黏。
4、最近有些想象力,与长颈鹿也有了假想的对话,比如“长颈鹿,你不要动,我去拿....”“长颈鹿,我的枕巾掉了”“长颈鹿,我把你包起来”。把枕巾夹到裤裆下,把腿一分开,枕巾掉下来,说“我拉的一泡屎”。
5、刻板行为多,喜欢排序,痴迷数字,对于有数字的物品都痴迷,比如计算器、扑克牌。主要还是思维刻板,喜欢重复的玩法,不能创新。
6、自我意识。从2岁4个月开始爱说反话,到现在还是有一些,希望你去理解他,如果你按照他的字面意思去做,他会更生气。对于自己的东西,爸爸的东西,妈妈的东西都有概念,也强烈要求谁的东西别人不能拿。
作者: jingjing6201    时间: 2014-4-22 21:54
标题: re:本月计划5月(这会在出差,只能到5月开始...
本月计划5月(这会在出差,只能到5月开始实施,期间会不断增加新项目)
一、注意力训练
    游戏一(偷小石头家的):接海洋球。
    给宝贝准备一个篮子,在小桌子上把海洋球滚过去,让他用篮子接住:
1、可以锻炼注意力和快速反应能力;
2、随着游戏的熟练,在里面增加一些环节,如每次拿两个球,让他选择先接哪个球,包括颜色、大小等的强化应用。
3、每次发球前,把球放在眼睛中间,吸引他的目光看过来,增加了目光对视环节。
4、在发球时,故意增加一些让他不能接住的情,增加协调运动,球掉地上时他也会蹲下去捡球;增加他对挫折的承受能力。但这个要适度控制,否则他会急的。
    游戏二:边唱歌或吸引孩子跟你在地上玩,然后突然就123 告诉他开始摸墙看谁快,一回合结束后在开始散漫的在地上乱溜达遂意哼哼小调。在突然123摸沙发看谁快。随机的无规律,最后当妈妈在开始哼哼歌曲的时候,孩子显然也会跟着哼哼但心里却时刻准备着指令下达,当妈妈开始12 3的时候停顿一下,孩子就开始揣摩上了





作者: jingjing6201    时间: 2014-4-22 23:20
标题: re:二、增加对人兴趣的游戏 1、以表演为...
二、增加对人兴趣的游戏
1、以表演为主,在孩子做某些事情后,跟上相应的夸张的各种表情,表演愤怒、高兴、冷笑、幽怨等等,尤其是对着镜子很好玩,让孩子看着镜子时,大人在后面横鼻竖眼、挤眉弄眼、等他笑着来看我时,我就马上变正常脸。
2、在对视上,经常在他吃饭时,转眼球,上下左右,还边哼小曲边转,等他特开心的时候,我马上就不转了,就这样,转一会停一会,他挺感兴趣,后来我就不哼曲,光转,造成他会经常玩2秒的玩具马上抬头起来看我,要是逮着我正在转眼珠,就特别开心。
3、摸摸我。晚上卧室里关灯,问他“妈妈在哪里”,说宝贝我在你身边啊,你摸摸我,引导他过来摸我的脸,边摸边说,这是妈妈的眼睛,鼻子,眉毛。

作者: jingjing6201    时间: 2014-4-24 22:35
标题: re:(从别处拷贝过来的,学习了)沟通介入游戏...
(从别处拷贝过来的,学习了)沟通介入游戏笔记。
       *重点强调制造机会——不要让孩子太容易接近或得到目标,让他求救你,以便增加互动的机会。
       *想尽引起他沟通的兴趣。
       *经常做些孩子不喜欢的事,让孩子学会拒绝。
       *有仿说能力的孩子,大人应站在他的角度说话,这样他的仿说就比较应景。
       *当他处于只会指物说名称,而不会看着你说时,要适当的发出声音引导他。
       *回顾训练,和孩子描述训练(或学校)是很重要。
       *不主导孩子的任何活动,跟随孩子的自身活动来延伸扩充。
       *用中断,侵略的方法来介入他。
       *尽量做沟通的循环——开始,结束。
       *把东西递给他,他接过来就是个沟通的循环,也可扩充孩子的游戏想法。
       *男孩比较喜欢肢体感官的游戏。
       *对于注意力短暂的孩子,一定要想办法拉长互动。
       * 利用一下四步骤来跟随孩子的带领(当孩子自己是引领者时,他会有更强的动机和兴趣):
        1:囊括孩子的兴趣。
        2:解释说明。
        3:模仿。
        4:介入(必要时强行介入)。
       *帮助你的孩子学习遵循这些谈话原则:
        1:开始谈话。
        2:当别人开始说话时要回应。
        3:在适当的时间改变。
        4:给别人轮流的机会。
        5:继续轮流,维持话题。
        6:考虑对方的话词,身体语言和观点。
        7:当你的倾听者不理解时,要澄清或“换个方式说”
        8:在需要时,请求其他人澄清。
        9:适时改变话题。
        10:适当结束对话。
作者: jingjing6201    时间: 2014-4-24 22:46
标题: re:大运动方面:拍大龙球、接球、双手投篮、...
大运动方面:拍大龙球、接球、双手投篮、扔球、踩脚踏车、骑自行车、翻跟头、攀爬等

精细运动方面:钓鱼、剪纸、夹夹子、扭螺丝、点连线、镊子夹石子、穿珠子、穿扣环、涂色
作者: jingjing6201    时间: 2014-4-24 23:21
标题: re:最近没怎么和孩子玩了,本周目标还是和孩子...
最近没怎么和孩子玩了,本周目标还是和孩子玩,不教认知,先把他对玩具的兴趣转移到人身上。从小石头家偷来了几个适合宝宝的游戏,贴过来:

1、吃饭时举手游戏:戴眼镜的请举手,爸爸妈妈都戴眼镜,所以都要举手,宝宝也要举手,马上纠正。然后就说不戴眼镜的请举手,宝宝举手。中间几个回合后,故意总说戴眼镜的请举手,宝宝急着说“不戴眼镜的请举手”,立刻满足他的要求。接着:大人请举手,小朋友请举手;穿罩衣的拍两下手;穿罩衣的跺跺脚等,一方面回顾,一方面穿插一些新的内容。

2、呼叫应答游戏。小家伙经常呼叫不回答,经常喊两三声才回一声。吃饭时,我就喊妈妈,然后妈妈应答;妈妈喊我,我就应答;就是不理小家伙,几个回合过后,小家伙急了,自己一方面期盼的眼神望着你,一方面大声说“石头,石头”,趁着喊一下他的名字,马上响亮的“唉!”;后面不停的变换规则,如喊道名字的时候举手,喊道名字的摸鼻子;穿罩衣的举手;穿蓝色衣服的举手;每个人面前放一个物品,喊道物品名字的举手;每个人代表一种水果(没有实物),喊道水果就举手;每个人代表一个数字,喊道数字的就举手;小朋友玩的不亦乐乎。

3、抢东西:放一个东西,说“一二三”开始抢,或者说出某个物品时开始抢。有和小朋友一起玩,也有单独玩。有强化物时很喜欢玩。宝宝可以自己操纵游戏整个过程了。如说什么抢,增加干扰的物品等。(这个游戏对于源源,可能还不能体会抢的乐趣,试一试吧,增加乐趣,想好强化物)

作者: jingjing6201    时间: 2014-4-25 00:12
标题: re:我是神偷,项目都是从其他家田里偷来的,谢...
我是神偷,项目都是从其他家田里偷来的,谢谢大家了。
4、鲨鱼和海豹的游戏:鲨鱼吃海豹,海豹上岸了,鲨鱼就不能吃了。(这个游戏不知道宝宝理解不理解)

5、哄宝宝睡觉:小猫不喵了,小狗不汪了,小鸟不叽喳了,它们都困了,困了,困了

月亮不说话了,星星不眨眼了,宝宝不闹人了,他们都睡了,睡了,睡

3、捉迷藏游戏

6、老鹰捉小鸡游戏,为了增加宝宝兴趣,捉到后可以把宝宝抛起来





作者: yanguoyun    时间: 2014-4-25 00:23
标题: re:看到你在我地里的的留言,就逛到你这边来了...
看到你在我地里的的留言,就逛到你这边来了.你的孩子还小,而且能力很好,你不用担心呀.多看别人的贴子,吸取别人的经验对孩子有帮助的.
作者: 乐乐乐妈妈    时间: 2014-4-25 01:52
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]ji...
下面引用由jingjing6201发表的内容:

最近没怎么和孩子玩了,本周目标还是和孩子玩,不教认知,先把他对玩具的兴趣转移到人身上。从小石头家偷来了几个适合宝宝的游戏,贴过来:

1、吃饭时举手游戏:戴眼镜的请举手,爸爸妈妈都戴眼镜,所以都要...
。    这几个游戏好,借走了哦。多谢呢。

作者: jingjing6201    时间: 2014-4-25 22:20
标题: re:今天回到家孩子睡醒了,我在他身边看着他笑...
今天回到家孩子睡醒了,我在他身边看着他笑,他也盯着我笑,我就亲他,然后恢复正常盯着他,他就盯着我期待我又亲他,玩了几下他好高兴的说“妈妈回来了”。一个星期不见,孩子有些进步,串珠细的软的那头知道穿进去并且往前送着才去抓另一头,很大的进步啊,上周还因为穿不进去发脾气。吃饭一块肉自己没有喂进嘴里也没有哭闹,只是说了句“姥姥给的肉掉了”,要以往就大哭,不吃饭了。

家里姥姥姥爷和爸爸不会跟孩子玩,出差两周,孩子越来越喜欢自己玩了,之前训练的参照能力下降很多,唉愁人啊。姥爷成天看电视,也不敢说,电视开着,家里人就都看着电视,扔孩子一个人玩。考虑是否辞职啊,纠结。

晚上带出去玩,就是自己玩着,嘴里说不停,“骑滑板车,慢一点”“门没有开”“去大的龙崽崽”“拿一个喝的”“喝果汁”,就是这样凡是他看见的、在干什么的和要干什么就都说出来,还不看人。

晚上跟他玩了举手游戏,第一次我说“吃棒棒糖的举手”,他想了三秒钟,把手举起来。我又说“站着的请举手”,他知道规则了,马上举起来,我又说“坐着的请举手”,他正在玩着,马上坐地上,把手举起来,我和爸爸拍手给他鼓掌,他也高兴的跑向爸爸亲了一下。


作者: jingjing6201    时间: 2014-4-25 22:27
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]ya...
下面引用由yanguoyun发表的内容:

看到你在我地里的的留言,就逛到你这边来了.你的孩子还小,而且能力很好,你不用担心呀.多看别人的贴子,吸取别人的经验对孩子有帮助的.




孩子最近有些退步,挺着急的。努力吧,焦虑也没有用。一起加油啊!
作者: jingjing6201    时间: 2014-4-25 22:31
标题: re:姥姥说:你再不睡觉我就没收扑克牌。源说:...
姥姥说:你再不睡觉我就没收扑克牌。源说:没收就哭。

晚上玩球,球球滚进沙发里了,然后开始哭,我坐地上抱着他,抱了一会我说妈妈帮你把球拿出来,他说:坐地上怎么拿。
作者: jingjing6201    时间: 2014-4-26 00:23
标题: re:从小语家借来游戏:几个RDI的游戏,...
从小语家借来游戏:
几个RDI的游戏,第一个是“我的目光有奖品”,用对孩子有吸引力的东西,一次拿出2个放在小桌子上,扣上纸杯,宝贝转过头去,将物品放好位置后,让她看我的眼睛,找对了就能吃,不对就重来。

第二个是“发筷子”,实质上跟“我的目光有奖品”是一样的,就是孩子看大人的眼睛,我的眼睛看哪,她就把筷子放在哪,这个项目更生活化,而且可以每天练。

第三个就是“做面包”,放两个沙发垫,孩子呆在中间,做成一个夹心面包,烤熟了就吃面包。玩面包过期了,然后我就把没吃完的面包放进冰箱,等下次再吃的时候,发现面包变臭了,我捏着鼻子,作出呕吐的表情,然后把面包扔垃圾桶,扔孩子的时候,就把她抱起来转几圈再扔掉。

第四个是“大白鲨来了”,在地上放4个沙发垫,跟孩子讲好规则,我是鱼妈妈,孩子是小鱼,我们俩在海洋里快乐地游泳,一会儿和螃蟹玩,一会儿和龙虾玩,我不时的停下来,拿着望远镜望,如果有大白鲨,就迅速跳到沙发垫上。
作者: yanguoyun    时间: 2014-4-26 00:42
标题: re:关于眼神的训练,我经常用的是,在超市购物...
关于眼神的训练,我经常用的是,在超市购物时,把孩子带到零食区,帮她挑零食,使眼色让她取架子上的零食,孩子乐得屁颠屁颠,你也可以试一下.看看管用不.
作者: jingjing6201    时间: 2014-4-26 17:07
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]ya...
下面引用由yanguoyun发表的内容:

关于眼神的训练,我经常用的是,在超市购物时,把孩子带到零食区,帮她挑零食,使眼色让她取架子上的零食,孩子乐得屁颠屁颠,你也可以试一下.看看管用不.


我之前看了你的帖子,昨天去超市也是像你那样,孩子都不看我,我一直在他面前找眼睛,我感觉他是故意不看我,一会儿他就选好一个东西背对着我让我抱着走。谢谢宝妈,你们的法子真多,多向你们学习。
作者: jingjing6201    时间: 2014-4-26 17:47
标题: re:孩子的情绪一直是个问题,有人推荐《SOS...
孩子的情绪一直是个问题,有人推荐《SOS救助父母》,一直不得要领,而且孩子还不能把对他的惩罚和他的行为联系起来,孩子的情绪反而越来越差,大人也跟着烦躁。后来接触到《正面管教》这本书,真的好像是一下找到知音了一样,很激动,很赞成里面的观点,对待孩子的一切行为要以理解的心态,孩子一些行为的出现经常并不是当时事情的发生导致的,而是之前的一个时间点或者时间段孩子积累的情绪,现在正好是个爆发点。绝对不能因为行为惩罚孩子,对于我们的孩子,因为不会表达,他们心里会有更多疑惑和想法得不到大人的理解,所以经常会感觉委屈、愤怒。这时候我们更应该去分析孩子行为背后的原因,探究孩子的真实想法,去理解孩子,反思我们对孩子造成的影响,纠正自己,这样才能真正走进孩子的内心。
作者: jingjing6201    时间: 2014-4-28 10:59
标题: re:昨天和孩子玩了比赛运海洋球的游戏,在客厅...
昨天和孩子玩了比赛运海洋球的游戏,在客厅一头每人放5颗球,另一头放一个盒子,“预备,开始”,我拿起一个球就跑,源看到了马上也拿起一个球跟着我跑,我故意跺脚声音很大,他兴奋的大叫,我放下球转身,他也跟着放下球转身,运球的整个过程孩子注意力一直在游戏里,一直是参照我的行动,我拿球他拿球,我跑他跑,我放他放。不过中间有一次我故意让他跑前面,他放下球后要看我放下球再跑,还是没有比赛争第一的概念。

星期六晚上在床上和他玩抢东西的游戏,抢上后给发小贴贴,有一点点抢的意思,但是我们要把手伸的慢一点,他看到我们伸手了才赶紧伸手抢。星期天晚上主动要求我们一起抢东西玩,然后自己拿出贴贴要贴一个,呵呵这茬我们都忘记了,还是对贴贴感兴趣啊。

刚姥姥打电话说她喊源,一不小心喊成姐姐的名字了,喊的还是大名(源的表姐,年初来这里玩了两个多月,已经走了3个月,我们好像就跟他讲过几次姐姐的大名,一般都是喊的小名,童童姐姐),然后源漫不经心地说“XX童回上海了”,哈哈,原来他都晓得啊

跟他玩了两天,多数时候还是喜欢自己玩,不会主动要求我们一起玩什么游戏,就是自己玩。努力啊!
作者: comfortzmw    时间: 2014-4-28 13:09
标题: re:源源宝宝真不错,妈妈也多指导我们一下呀。
源源宝宝真不错,妈妈也多指导我们一下呀。
作者: jingjing6201    时间: 2014-4-29 22:50
标题: re:下午在餐桌上吃饭,他面前放了一个保温杯,...
下午在餐桌上吃饭,他面前放了一个保温杯,我把盖子打开,他盖上后说“源自己盖的盖子”,说完看了我一眼,挺有分享、炫耀的感觉啊。过一会端起来喝了一口水,又说“源自己喝的水”。他就是这样,很多时候说完话会看我们一眼,但就是看一眼,有点分享的感觉,但又好像不是很期待我们的反应,因为我们要是没有回应他好像也没有反应,理论上讲这个就不是分享了,要是看的时间再长点就好了。

最近特别沉迷数字,每天手里都拿着扑克牌,藏起来过一会就要,总是自言自语数数,从1数到100,从100数到1,晚上倒数了几个数后说“源都会倒数了”。针对数字和扑克牌我也想到了一些干预的方法,数字尽量我们不要强化,但是对于他不感兴趣的事情我们会利用上数字来吸引他。扑克牌也是发明了一些互动的玩法,练习当他发现扑克牌少了后,能知道去和他一直玩的人那里找,而不是没了就没了,或者自言自语“扑克牌呢”,不知道怀疑人。

啥时候能用上第一人称,这个要怎么教啊

真是焦虑,看了那么多好爸爸好妈妈的好帖子,和孩子一起怎么就忘记要玩什么了,太笨了。爸爸已经好几天没在家里吃饭了,晚上也是12点之后才回来,连个交流的人也没有。今天看到论坛里有两个孩子1岁多被戴帽,两岁多摘帽,真是羡慕,看的时候还想我家孩子是不是也是误诊的一个,回到现实后发现这也仅仅是我的幻想。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-1 21:15
标题: re:流水账:宝贝这两天总是在说源自己做的...
流水账:
宝贝这两天总是在说源自己做的什么事情,有炫耀自己能干和厉害的感觉。比如:出门让他找爸爸的车,他找到后说“源找到了,源自己找到的”;抱起一个大的沙发垫,说“源抱起来了,源力气真大,源自己抱。”;空中挂了一个气球,他踮着脚尖够到了气球,说“源长高了。”最近的这些炫耀行为还真不少,他还喜欢自夸一下,但是同时也存在一个问题,当他做不好的时候,就会感觉很受挫折,发脾气,说“源不会....”看着真替他难过,每次这样我也只能告诉他他是因为什么原因没有做好,比如今天在蹦床,很想把球从蹦床周围的拦网上抛出去给我,抛出去一次,后面就怎么也抛不出去了,我当时说因为你站的离拦网太近了,站远一点试一试,他那时候就听不进去了,使劲摔手上的东西,我引导他如何抛,他也故意抛不出来,借故发脾气,后来我说“是不是瞌睡了?”这时候,才委屈的要我抱睡觉,抱着就好了,接着也就睡下了。

晚上用羽毛球拍打气球,是把气球往空中挑,不能落地上,源自己能接三、四下了。第一次接住四个球的时候他可能也觉得不错,说“源打了好几个”。他眼睛追随气球的方向反应挺快,但看着气球下落的时候有时候不知道跑过去接,我们就加入声音“嘟嘟嘟嘟”,他才飞快的跑过去接。这个活动挺锻炼反应力的,以后要多玩,

玩火车,有个火车头和一节车厢,走着走着车厢掉了,说“火车掉了一部分”,我和爸爸相互看了一眼,非常惊讶,都不知道他是从哪里听来的词。

今天晚上玩钓鱼,每次钓上来一个都会看我跟我说钓了一只什么鱼。可惜在我和他爸爸说话的时候他不会主动引起我注意。

坐在他爸爸的车上每次都要求看DVD听歌,他会说“我要听DVD”,就是自己在那里正常声音的叙述,没有对着人讲。我教他“你先叫爸爸,等爸爸答应一声,再说我想听DVD”,他学了一次。后来又一次又在车上,他还是自己念叨“我要听DVD”,当时我们都在说话,没有注意到他说话,突然听到他大喊“爸爸,我要听DVD”,这里是连着说的,但晓得大声说,也是想要引起他爸爸的注意,也是进步了。他前面念叨了好几句,我们没反应,他才知道大声喊爸爸。看来以后对于孩子这种自言自语式的话语不能回应,但要教他正常的表达方式。

这几天和孩子玩的多了,貌似有些进步,和我们交流看我的次数多了。但还是不主动和我们玩,继续努力!
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-4 00:44
标题: re:自从爸爸给他把玩具火车轨道重新摆出来后,...
自从爸爸给他把玩具火车轨道重新摆出来后,孩子玩的近乎忘我,兴奋到有尿了还生气的直喊‘不去撒尿,不去撒尿’,也不吃饭、不睡觉,昨天一天喝前天一个晚上都是这个状况,中间他睡觉后给他收走了,一起床竟然自己翻出来继续玩。今天上午看他还是玩的那么开心,我索性给他增加些好玩的东西,不要只是拿火车开车一圈一圈的走,之前玩了红绿灯,今天给他装了个山洞,中间一段轨道是软的,给他搭成了一个拱桥,然后我也拿着一个小车跟着他一起玩,玩了一上午,午休醒来先又是自己玩,我没有参与,心里着急他如此沉迷怎么办,也不能一直和他玩,反而增加了他的兴趣,而且我暂时也想不到如何增加变化,让他把对玩具的兴趣转移到我身上。突然想到自己还有一个任务没有完成,这几天一直想着给他把玩具收拾一下,客厅里少摆一些玩具,这也是我之前的错误行为啊,,于是在他身边忙开了,我从别处拿了一个空箱子来,孩子立马注意到,抬头注视我的行动,我拖出玩具箱,他就跑过来看,他看我把玩具一个一个拿出来,有的放进空箱子里,看了一会就玩火车去了。收拾奥尔夫乐器的时候,我故意把声音弄响,他又注意到,过来和我玩了会敲鼓甩铃铛的游戏。这时候我感觉孩子好像也不是完全沉迷那个火车,为了测试,他又在玩火车的时候,我叫他“源源,我们玩这个吧”,边说边冲他招手,示意他跟我走哦,有好东西哦,他马上跟过来,我拿出粘土和他玩起来,还挺有兴趣。一个下午就在我的捣乱下,没有怎么玩火车,吃完晚饭又玩了会粘土,后面让他自己玩了下火车,晚上也没怎么玩,快睡觉的时候他玩了一会,自己说“时间到”起身上床了,这句话是昨天晚上我们和他说的话,昨天我们说出来他马上发脾气大喊“时间没到,时间没到”。看来是玩的差不多了。

今天早晨问姥姥要火车玩,姥姥拿了一个动车给他,他说“不是的,是有红色的、蓝色的、黄色的”,姥姥不知道他说的是什么,和我复述,我好惊讶,正是他这两天玩的火车,一个火车头是红色的,两节车厢一个蓝色一个黄色,第一次这样描述物品,虽然表达不完整,但通过姥姥的转述我马上明白了。

玩火车的时候有个现象,那个火车是旧的,一个火车头两节车厢中间的连接处都坏掉了,是我用绳子拴起来的,所以经常会掉,每次掉的时候就发脾气哭着说“火车掉了,火车掉了”,不知道求助人,我和他说“火车掉了怎么办,要谁帮忙啊?”他才会说“要妈妈帮忙”,但后面掉的时候,他虽然也说了让妈妈帮忙,但每次都要发脾气,甚至发展到哭的上气不接下气,他知道我能够帮他安好,为什么还哭啊,想不明白。他是理解等待的意思的,我分析的原因有两个,一个是因为这个游戏他非常感兴趣,他玩的正起劲的时候火车断了,不能忍受;二是这类孩子看问题都是静止的状态,他只看到了火车断掉这个事实,不能接着往下想,断了接起来又可以继续玩了,所以当火车断了,他第一反应就是玩不了了,不会想解决办法,自我调节能力也差。

作者: jingjing6201    时间: 2014-5-4 11:01
标题: re:在宝宝进了幼儿园后,与其他孩子比较,一些...
在宝宝进了幼儿园后,与其他孩子比较,一些妈妈很快就能发现宝宝身上存在的问题。专家说,3~6岁是宝宝心理发育的关键时期,妈妈们可以透过以下几个方面来观察宝宝此时的心理发育情况。
  注意力
  观察孩子的注意力集中情况,问老师:宝宝在幼儿园能否坐得住,能否按照老师的要求去做,是不是经常有小动作、不听话等问题。
  注意力不集中的孩子,会表现为多动、东张西望,不能记住老师说的话,经常是只顾自己做自己的事情。他们在运动能力上,有的人会表现出爱摔跟头、不会走平衡木、爱转圈,从来不感到晕,管不住自己等等。
  建议:对于这样的孩子,要通过训练前庭平衡能力来提高注意力,而不是单纯地惩罚。
   训练项目:滑板、平衡板、平衡圈
  动作
  观察孩子是否动作笨拙、磨蹭、自理能力差,一些孩子小时候没有经过足够的爬行训练,因而造成本体感差,身体协调性差。
  建议:这些孩子需要训练他们的运动协调性来提高动作速度和反应灵敏性。
   训练项目:滑板、蹦床接球、趴地推球
  情绪
  孩子是否有情绪问题,一些孩子适应能力差、爱哭,不愿上幼儿园,不合群,胆小敏感,退缩,不敢向老师提要求,有的孩子爱打人、咬人、惹人,尤其是剖腹产的孩子容易出现情绪问题。
  建议:对这样的孩子要进行触觉训练,如玩水、玩土、玩沙子,做垫上运动,亲子皮肤按摩训练等。
  适应性
  观察孩子的适应和交往能力,有没有内向、孤僻、不说话、不与别人沟通等问题,要及早发现是否有自闭症的问题,及早治疗。
  语言表达能力
  有没有口吃、发音不清、话多、爱重复、表达不清、自言自语等问题。
  孩子的这些问题父母 和老师都要重视对他们的训练,训练中要多加鼓励和表扬,必要时要找心理专家进行针对性指导
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-4 11:07
标题: re:“玩”中训练孩子的注意力注意力不...
“玩”中训练孩子的注意力

注意力不集中,容易分心,是所有孩子的共性。年龄越小,控制注意力的时间越短,读小学一年级的儿童,一次集中注意力时间至多也只有15分钟,1-2岁的孩子自然更短,最多不会超过3分钟。
  有一类孩子情况更糟,他们被各种事物所吸引,虽然他们也有兴趣爱好,但对感兴趣的事也无法集中注意力。像这类孩子就具有注意力分散度较大的气质特点,应该及早给予帮助,否则到学龄时期就会出现多动症症状,影响学习。

对于这类孩子,可挑选讲故事作为训练注意力的项目之一。
  具体做法是:讲故事前,先与孩子面对面、手拉手坐好,再开始有声有色地为孩子讲故事,并经常用眼神和体态、语言与孩子交流,还可以用提问形式让孩子参与讲故事。直到发现孩子的注意力实在无法坚持集中时,立即宣布“今日故事讲到这里,明日继续。”随着听故事时间的延长,注意力的提高,可以发展到让孩子收听电台里的故事。
  训练刚开始时,孩子可能并不好好合作,这时切忌打骂,否则他们会对训练产生厌恶情绪而无法深入下去。训练内容一定要围绕着“玩”字,切忌认字、写字或课堂式教育。训练时间长短一定要根据孩子的年龄与特征决定,不要用成人的标准去衡量与要求小孩子。注意了以上几点,训练才会收到良好的效果。

刚看到这个博文标题就粘过来,仔细阅读我发现我儿子好像注意力还可以,他只要玩起他感兴趣的东西,专注力都好,讲故事能跟随我的语言接话、回答问题。但是不感兴趣的,他根本不参与,就玩自己的,好像与我们的互动还是建立在对活动的兴趣上,而非我人本身上,说跑题了。不知道孩子这样算不算注意力好?
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-4 23:25
标题: re:今天的心情格外差,有点想带孩子离开的念头...
今天的心情格外差,有点想带孩子离开的念头,感觉好无助。孩子最近好像停滞不前,没有刻意教认知,发现他自己也没有学到什么新东西。倒是出现了很多行为问题,吃手,把四个手指都塞进嘴里,咬袖子,咬领子,自言自语也较以前多起来了。今天去超市,碰到了邻居和孩子,比我家小9个月男孩,我们就一起回家,一路上那个男孩和妈妈有说有笑,我引导源追小男孩,他完全不理会,到处找红绿灯、霓虹灯,看到了就呆了,要么就沉浸在自己骑滑板车的状态,要么自言自语乱说,今天他感冒了,嗓子哑了,他感觉说出话的声音比较奇怪,就故意发出更怪的声音说话,心情跌入低谷。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-5 12:06
标题: re:从涵妈家偷来的,涵妈真会总结:这两天...
从涵妈家偷来的,涵妈真会总结:
这两天听了罗老师的免费的课,收获很多。有条件多听这种现场的课是最有效的。也发现了两个大问题:
1、涵一直朝着典型自闭的特片在发展。诸如见物不见人;诸如仿说,复述多,剧本式的背诵,重播及独白。
   诸如举例子,谢谢,不客气,不明白角色互换,清楚你我间的关系;
   举的例子,合适的打招呼。孩子一定要得到同伴的回应,而不理会对方是在做什么。
   举的例子,小孩说红色,红色,红色等等。
   举的例子,我要吃饼干,把大人的手拉出来。小孩找你的手,对他来说,他的思想里就是每次出现饼干时出现你的手。而普通孩子在出现眼与手时,二选一是选眼。
   罗老师说,学会某个步骤只是asd的一种特征。
   复述的越多,就越可能是asd。
   asd孩子看人是很不舒服的。

2、一直在用错误的方式教涵的语言及对待涵的行为。

  对于asd孩子,不要逼孩子用语言同你沟通;不要教孩子去说话。诸如,问你要吃什么,孩子不会回答,让他模仿你说:我要吃苹果。这种教法是错的。否则以后要修正仿说。可以拍拍他,指。而不是让他仿说你。asd孩子是不会沟通,不会有目的性的讲话,沟通优于仿说。

 跟孩子沟通时,你要语言程词汇要比孩子低一点,一定不要教小孩说话,不要担心你不一个字一个字的教,孩子不会更多的语言。沟通时使用非语言的讯号配合语言讯号,让小孩能判断猜测你的想法。语言的学习也是共同调控。

 绝对不能告诉孩子一个步骤一个步骤的去做,对与错是大人可能通过表情,语调,语言,肢体语言等回应给孩子的,而不是直接教给孩子的。带孩子去判断,决策,思考。

 眼神注视很重要,诸如吃饼干,孩子把大人的手拉过来,是因为他的思想里就是每次出现饼干时出现你的手在帮忙拿饼干。而普通孩子在出现眼与手时,二选一是眼,先找脸找眼睛。眼神注视很重要,孩子不是看眼睛,是先看到你要干什么。此时家长要带出眼神注视,孩子看到你后,你后面要有内容。小朋友的行为举止,是被你的判断带出来的。

 asd互动的过程,不要第三个人去示范。诸如孩子不会收碗筷,由爸爸去示范。但孩子与大人并没有交流,是带出来的行为,而不是判断与决策出来,孩子看得见人,与你界定关系。

 如果孩子一开始做不出来,只能给眼神,声音等提示,不能直接告诉孩子做什么,那样孩子只是在记流程。

 教孩子互动时,如果孩子不会这个,能力不够做不到这个,就换一个,退而求其次,选择的动作是孩子会的。但不能直接告诉孩子怎么做,否则就是直接找到关键点,孩子不用判断与猜测,不用调控。孩子不会,就是家长的机会,如果孩子什么都会了,就不用花心思去猜你的心思。最佳的状态是孩子参与你的想法,参与你的想法不是反映正确,是鼓励孩子猜猜猜。让孩子与情绪搭上线,与调控搭上线。

 共用调控除了猜测之外,还包含了我的表达与表现,及用其它行为表现出来我的想法,或者你的想法是什么。共同调控并不是行为一模一样,必须包含不确定性,就是因为不确定性的存在,才叫做调控,否则就是剧本式的演出,除了猜测的行为,也要表达自己。

 重复性,就是让孩子有高度的预测性。预测性是预测的模式,少量多餐。

 在高潮部分停下来,创造机会延长一两秒,创造孩子预测的机会,判断决策的成份涵盖在内。

 与孩子玩,不要玩到孩子不想玩,玩到孩子有一点点不想玩时快乐结束,而不是不高兴的结束。

 与孩子玩,不要每次都给孩子出问题,忌讳孩子需要每次都找你的脸与眼睛确认,诸如给孩子玩东西,可以四次你给,孩子接,到第五次时停下,问题出现,孩子找到眼睛再给。

 与孩子互动,不要不行就把物加进来,把物加进来他更不关注人,物是活动的媒介。选择的物不要是孩子特别喜欢的,否则他更不容易关注到人。使用的物品不要轮流,物品是由你使用的。与孩子活动的过程,也不能太兴奋话语太多,否则孩子记住的是认为妈妈好高兴,说了好多话。不以快乐为导向,以自我成功为依归。要记住自己的目标。

 游戏失败正常,活动失败正常。责任增加叫成功。过程比结果更重要。

 一种活动最好是四种模式(同时不同事,同时同事,轮流不同事,轮流同事)带进去,而不是一种活动一种形态。

 共同调控就是预测,判断同伴的意图,然后修正自己的行为,训练想法决策而不是具体的行为。在生活中训练,训练生活化。

 非语言沟通--经验分享--社会参照--预测--判断--问题解决。
作者: mimigao    时间: 2014-5-7 14:48
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-8 22:43
标题: re:[FACE=宋体][QUOTE][/FA...
下面引用由mimigao发表的内容:



典型的面对聪明孩子的教育方法,察言观色以及一起动脑筋什么的对低功能孩子可是难于上青天。一开始我家也试过这样的办法,孩子当时的程度太低,完全没有办法达到目的。罗老师的课说来说去就是不要让孩子学东...



mimigao,我也赞同你的观点,我觉得对于日常交流、生活、社交方面运用ALP还是是比较好的,能够锻炼孩子主动观察与思考的能力,引导孩子更关注人的想法。但是就像你说的,如果孩子完全找不到规律的时候,我们还是要适当的用教的方法,并且要引导他们泛化,这样也是为他们积累成功的生活经验,经验丰富了,思维就会更开阔。反正对于我们的孩子要运用多个方法同时进行,充分发挥每个方法的优势方面,不能偏颇了。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-8 23:44
标题: re:今天孩子终于稍微恢复正常一些了,和家人一...
今天孩子终于稍微恢复正常一些了,和家人一起分析了源前几天的问题行为,有几个因素:一是客厅垫子上的玩具太多,他玩了这个就去玩那个,导致他不用和人交流;二是孩子不知道什么时候恋上床了,一开始就是每天晚上八点多就上床,在床上翻来滚去,玩好久才睡觉,发展到后来,白天动不动就上床了,就在床上要么玩他的长颈鹿、要么玩扑克、要么玩枕头,这几样都是他特别沉迷的,每天玩的非常兴奋,再加上我连续出差两周,姥姥一个人带孩子也是怎么轻松怎么来,就增加了孩子沉迷和自我刺激的时间,再发展到后来,兴奋的觉都不想睡了。每天十一、二点才睡,一天就睡7、8个小时,太恐怖了;三是几个沉迷物品(长颈鹿、扑克牌)有点过了,玩的不正常了。找到原因后,我们还不确定,但是立马将这几个因素排除,把客厅的玩具全收拾装箱,只给他留几样能互动起来的玩具,比如球、拼图等,再不让他上床玩,他一要上床就带他出去玩,最后就是把长颈鹿、扑克牌也都收起来。第一天孩子有不高兴,吵着要上床玩,要长颈鹿,看着他心里好像挺别扭的,我们也没打算一下就给他封斋,第一天稍微允许他玩了一下,但同时我让姥姥白天加大和他出门玩的时间,在家里多逗他,玩运动起来的游戏,第二天还是和他玩其他东西,增加趣味性,当他又提起那些东西的时候马上转移注意力,这天开始有些成效了,自言自语,嘴里叽叽咕咕乱讲话的情况少了一些,今天是第四天,孩子吃手、咬袖口、自言自语的情况少了很多,对人关注也上来了,又恢复了之前的状态,而且比之前还要好。记下几个例子:
1、傍晚吃完饭带出去骑滑板车,半路上开始下小雨,劝他回家不听,正好对面过来一个老太太,急匆匆回家,她听到我们和孩子说话,就边走边和回头跟源说“下雨了,快回家,淋湿了头发感冒啊”,源停下来看着老太太的背影,听她说话,思考着,我看到他这时候听进去话马上附和老太的话,源急了,跺着脚说不回家不回家,然后转头骑着滑板车就走。路上看到他认识的爷爷奶奶都会停下滑板车叫人家,他叫了一个他认识的张爷爷后,看到另一个他不认识,就问我“这是什么爷爷啊”。
2、昨天邻居小孩PP来家里玩,从沙发上摔下来把脸磕破了,大哭不止,我们都着急安慰孩子,发现源 也在跟前左看右看,说"PP哭了",我马上引导他PP为什么哭,他回答不上来,我就帮他说"弟弟从沙发上摔下来了,很疼,才哭的。你以后在沙发上玩也要小心",他听完我说话,咽了下口水走开玩自己的。
3、前天邻居弟弟在家里地板上撒了泡尿,我们都没有看见,源在那个位置跪下,手上衣服全部粘了尿,他很难受的样子跑我面前,手心朝上举起来给我说“妈妈,擦掉”。他的长颈鹿也粘到尿了,正好我告诉他,长颈鹿身上都是尿,我们给他洗洗澡吧,一开始不愿意,我就先把有尿的地方擦了一下,给他,同时告诉他哪里有尿,不能碰,结果他就把长颈鹿拿着放到客厅的一角,再不动了,这几天他再要长颈鹿我们就说长颈鹿身上有尿,给他洗了洗,还没有干,他就不要了。这里又看出孩子心智还是比较低,通常比较好骗,生活中也缺乏观察总结,他不知道长颈鹿洗洗两天就能晾干。
4、还是PP,被源的脚绊倒,扑通很大一声摔在地上,源皱着眉头,微张着嘴看着PP,分明就是知道PP摔疼了的表情,PP在地上趴了很久没有爬起来,源就那么一直看着等他有什么反应,好像就是看他会不会哭,过了大概20秒的时间,PP自己爬起来,源才转头玩自己的。
5、家里有一个奥尔夫乐器,叫响板,是两块圆形的木片,一头用绳子拴起来,平时就是像一个嘴巴半张着,放在手里一捏对敲发出声音,源拿着这个玩具,把两半木片掰开,两半木片呈水平摊开,一不小心响板自己又啪嗒合上了,他兴奋的大笑。他又掰开响板,小心翼翼的拿着到我面前说“妈妈看”,他是让我看他把响板掰开了,高兴死我了,第一次如此自然、真切的分享。
6、晚上和他玩滚海洋球,按照小石头爸爸的方法,我变换海洋球滚动的方向,让孩子自己判断去接,他能够做到,就是球要滚的慢一些。玩的时候,我突然灵光一现,我球没有离手,在起点位置球也没有左右移动,而是我的身子左一下右一下的移动,他死死盯着我手上的球,但手上的碗随着我身体的移动跟着一起左右移动。
作者: yanguoyun    时间: 2014-5-8 23:47
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]ji...
下面引用由jingjing6201发表的内容:


我之前看了你的帖子,昨天去超市也是像你那样,孩子都不看我,我一直在他面前找眼睛,我感觉他是故意不看我,一会儿他就选好一个东西背对着我让我抱着走。谢谢宝妈,你们的法子真多,多向你们学习。


如果是他选好的东西,我会故意弄掉,然后再故意拿错(他不喜欢的),再跟他确认,装傻老拿错,直到他急了看我,这时马上拿正确的。让他明白,眼睛看人,别人才知道他在说什么。这招我长用。也挺好用的。
作者: yanguoyun    时间: 2014-5-8 23:57
标题: re:说到眼神,我想起小宝,有一次,小宝看着我...
说到眼神,我想起小宝,有一次,小宝看着我,用手指物,让我帮她取,本来挺好,这样就行了。可我当时开了个玩笑,故意不看小宝的眼睛,然后四处张望,说不知道东西在哪,结果小宝急得直接用手捧住我的脸说,妈妈要看我才行....我乐翻了。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-9 09:39
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]ya...
下面引用由yanguoyun发表的内容:

说到眼神,我想起小宝,有一次,小宝看着我,用手指物,让我帮她取,本来挺好,这样就行了。可我当时开了个玩笑,故意不看小宝的眼睛,然后四处张望,说不知道东西在哪,结果小宝急得直接用手捧住我的脸说,妈妈要看...



小宝真好,啥时候我儿子也能这样就好了。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-9 09:53
标题: re:这几天感觉头脑清晰了很多,对于孩子的问题...
这几天感觉头脑清晰了很多,对于孩子的问题好像一下子明白了一些。一直纠结为什么他那么爱自言自语,玩什么都沉迷,然后就加重他自言自语的行为,纠正了刻板行为,还会出现新的刻板行为。当他想自言自语的时候,你参与不进去,看着他自我享受的样子,你说什么他也不听,还会因为你的打断而发脾气,心里太痛苦了。孩子自言自语是因为他有这个欲望,他太闲了,兴趣不广泛,只玩自己熟悉的东西,而让他自言自语的那些东西比如故事、儿歌等也只是提供了素材,真正要制止他自言自语,还是要扩展他的兴趣,加强与人互动的机会,让他的思维习惯与去与人互动,而不是物。其实这些话以前也有人提过,但自己没有想明白,听过了也忘记了,还是会纠结孩子的问题,搞不明白,又无从下手。现在想明白了,干预有明确的方向了,心里一下稳定很多。自己以后不再纠结孩子这些行为问题,抓核心问题是关键。

宝贝,妈妈也是在慢慢成长,有了你,妈妈真的进步很多,感谢有你,妈妈爱你。
作者: yanguoyun    时间: 2014-5-9 10:44
标题: re:我家的自言自语也很严重,我也是苦于没法应...
我家的自言自语也很严重,我也是苦于没法应对.不光是这,还有一些行为和情绪问题,也头痛得很.感觉等不到她康复,我就先要得抑郁症了.
作者: 麦田的守望者    时间: 2014-5-9 23:20
标题: re:一直觉得源挺好的,听说源被诊断,还挺惊讶...
一直觉得源挺好的,听说源被诊断,还挺惊讶的。看后来的贴子,源对人的关注也越来越好,本身理解好,语言好。再加上家长努力,上心。期待将来的源,是个开心快乐自信的孩子。妈妈加油,宝宝加油!
作者: 麦田的守望者    时间: 2014-5-9 23:20
标题: re:一直觉得源挺好的,听说源被诊断,还挺惊讶...
一直觉得源挺好的,听说源被诊断,还挺惊讶的。看后来的贴子,源对人的关注也越来越好,本身理解好,语言好。再加上家长努力,上心。期待将来的源,是个开心快乐自信的孩子。妈妈加油,宝宝加油!
作者: 麦田的守望者    时间: 2014-5-9 23:29
标题: re:以琳里有很多很多的好贴,但有时真是跟不过...
以琳里有很多很多的好贴,但有时真是跟不过来,看不过来。推荐你看的小石头,小语的贴子,还有一个康康成长记,这个贴子也很好,你也可以借鉴吸收。
这些贴子不像我的,都是口水话。这些都有很多分享借鉴的内容。一直很谢谢那些家长。
我就愁在家里经济不好,环境也不好,与孩子在一起的时间太短,自己也没力气没经验教,有时有想法也没机会实施。
一起加油吧,有爱就有希望。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-10 20:34
标题: re:今天儿子最大的一个突破是他敢做摇摇车了,...
今天儿子最大的一个突破是他敢做摇摇车了,而且是主动要求做的。自从9个月有一次他坐上摇摇车突然音乐响起吓了一跳后,再也不肯坐了,但是每次都非常好奇的看着人家坐,我们也从来没有强迫他,今天上午经过那里的时候,他提出坐这个托马斯,等我们抱他的时候又退缩了,傍晚又经过那里,他同样要求坐那个托马斯,这次我就很慢,没有抱起他,而是拉着他走过去,说开门,他打开门,我引导他如何上去,我拉着他的手,他主动迈步上去了,然后我给他一块钱硬币,他也很积极的投进去,他从来没有坐过,竟然知道要投到哪里,让我很惊讶。等音乐响起来的时候,他还是有些害怕,说妈妈抱,我就拉着他的手说“妈妈拉着”,他才安心做着知道音乐结束。宝贝,加油!
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-10 22:20
标题: re:语言表达方面时不时会给我们些惊喜,最近还...
语言表达方面时不时会给我们些惊喜,最近还喜欢感叹。今天玩一个玩具,一个盘子上面横竖交错着很多路,需要人端着让小珠珠在路之间穿梭,最终达到目的地,源最近也迷上了这个玩具,小珠珠会老掉,就发脾气说“源不会玩,妈妈会玩”,伸手给我又拿回去自己玩,如果玩的好了就说“源真会玩”,玩了一会感叹“珠珠真好玩呀”。还是玩这个玩具,他自己在说“原来是珠珠走错路线了”,不知道什么时候学的“路线”这个词。做了一个咸鱼,本来不想给他吃,他要,我们就给了一点点,他在嘴里仔细的尝着,说了句“鱼真好吃”。

会用一个成语“乱七八糟”。拼图块撒了一地,发脾气说“拼图乱七八糟的”。玩扑克牌,他把他的扑克牌整理好,看着我的扑克牌说“妈妈的扑克牌乱七八糟的”。

晚上从外面回来,下了车,外面还是有点小雨,晋源边跑边说“赶快跑赶快跑”,跑到楼门口站住转头等我们。

源平时就是这样,玩的时候嘴里会不停的说着,说的确是他正在玩的和他看到的东西,但是就是缺乏分享,让人着急。下午一家人出去吃晚饭,顺便过了一下街,给他买鞋试鞋照镜子都挺配合,穿上新鞋就准备开路,还在两双鞋之间坚定的选了一双。出去吃饭逛街全程他对我们都有关注,我们不会操心他自己跑掉,我们买东西他也就在身边这看看那摸摸,不会自顾自的走远,但是他从头到尾没有和我说一句话,没有看我一眼,自己看到什么就说什么,我们看东西买东西的时候他无聊就自言自语讲故事,唱儿歌。唉,还是从基础踏踏实实做起吧。我真没有RDI的悟性,耽误了儿子啊。


作者: jingjing6201    时间: 2014-5-10 22:30
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]麦田...
下面引用由麦田的守望者发表的内容:

以琳里有很多很多的好贴,但有时真是跟不过来,看不过来。推荐你看的小石头,小语的贴子,还有一个康康成长记,这个贴子也很好,你也可以借鉴吸收。
这些贴子不像我的,都是口水话。这些都有很多分享借鉴的内容。...



谢谢涵妈,一直在看这几个人的帖子,学到了不少呢。你家里环境那么好,有那么多小哥哥就上下楼住着,只要让他们天天呆一起,孩子总会进步的,而且也不用像我们一样考虑在人家家里待时间久了不好等问题。加油哦,我看好涵!
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-11 23:40
标题: re:1、我的孩子能知道声音的沟通含义么?...
1、我的孩子能知道声音的沟通含义么?
说明:孩子能知道同伴音量的改变是有意义的。

2、我的孩子能分辨脸部表情的刻意变化么?
说明:不加入声音和其他触觉提示

3、        我的孩子能看懂我们手势和眼神的含义么?
说明:孩子要了解手势和眼神具有沟通性,相同的手势也会有不同的含义。孩子要对“沟通背后的意图”有感觉,而不是对沟通动作反应。

4、当父母靠近和远离时孩子会注意么?
说明:评估孩子基本的环境监控能力,不一定需要参与孩子或与孩子说话,在同一空间各自做各自的事情,评估孩子在视线没有被挡住下可否注意到同伴的夸张,非预期性的行为。

5、调控的形态
说明:同时同事,轮流同事,同时不同事,轮流不同事。

6、遇到困难时可以停下来参看同伴的反应
说明:面对不确定不是害怕和退缩,而是信任他的同伴并不断的参看同伴的反应。例如转移视线和参看他们的面部表情。

7、当同伴在安全的情形下表现出新奇的,非预期性的行为动作,你会表现的更有趣。

8、知道父母在情感交流的时候也会突然断线,你会试着再连线。

9、孩子的沟通以经验分享为主
说明:在父母的引导下,孩子至少80%的沟通属于经验分享式的沟通。

10、共同调控定义:共同调控在多个管道同时运行,互动方发出讯号同时也接受信号,期待或预测对方的反应,并能根据情形随时调整。

11、共同调控最高级:分享控制权

12、
1   共同调控是孩子和他的父母按非制式的方式互动
l        没有步骤和流程,也不是按剧本
l        互动依据的是同伴的行为和反应
l        有弹性有变化,不是死板的
l        共同调控在多个管道同时运行,互动方发出讯号同时也接受信号,期待或预测对方的反应,并能根据情形随时  调整
l        能接受变化,看懂变化,并且对变化感到有趣
l        分享控制权

共同调控是ALP中最重要的目标,也是疗育孩子核心问题的重要手段,但这个目标太大,很多家长也有无从下手的感觉,所以我们试着将这个目标拆解,从实操的角度,看看如何做共同调控。
共同调控,需要首先知道它的画面是什么样子,也就是我们到底要带出孩子什么样的能力。

作者: jingjing6201    时间: 2014-5-11 23:41
标题: re:砍了这么久的帖子,我发现,恢复较好的一般...
砍了这么久的帖子,我发现,恢复较好的一般都是女孩,是不是这样啊?
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-11 23:50
标题: re:(补记)最近练习孩子睡觉不穿纸尿裤,连续...
(补记)最近练习孩子睡觉不穿纸尿裤,连续两天中午都尿床了,有次姥姥给他换裤子的时候,他说“翻身就想尿尿”,他在睡觉的时候还是知道自己要尿尿,就是还不太会求助人。

源最近在外面对人的监控还是有进步的,出门的时候会等我们,而且他自己通过观察知道谁要一起出门,他会拉上这些人一起出门。在外面到拐弯处会停下来转头看我们跟上没有。在直路上滑滑板如果滑的远了,我说“妈妈追不上了”,他就会停下来等我。如果姥姥一起的话,有时候他也会看看我身后的姥姥有没有跟着。但是孩子好像还是喜欢自己玩,不喜欢跟我们玩,我们对于他来说还只是工具。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-12 00:03
标题: re:小石头爸爸回我的:你家宝宝认知、语言和理...
小石头爸爸回我的:你家宝宝认知、语言和理解力好的多。我们在认知、语言表达和理解方面下了很大功夫,举个例子来说吧,当时我们问“你叫什么名字?”“爸爸叫什么名字?”“妈妈叫什么名字?”这三个内容就教了很久很久,多少遍我们不知道了,反正宝宝总是搞混。好在随着理解力的增加,很多东西学的相对快了。
宝宝目前如果不是大人干预,大部分时间还是自己玩的,因我家宝宝自身能力的不足,我们有些时候还需要ABA的方式进行干预,不过有些ABA更生活化了一点;至于你提出的吸引孩子的兴趣,我们目前主要靠以下方式:
(1)讲他感兴趣的东西;如顺口溜、无厘头的话、故事等等;这个我家宝宝特别喜欢,我们不停改词,把故事中提到的事物逐步扩展到身边的人。这个起码可以逐步吸引对人的兴趣。
(2)在宝宝旁边不理他,就我们两个大人自己沟通,一问一答交流,交流的内容尽量简单,孩子有的时候反而很想参加;
(3)减少外部干扰。比如睡觉前在床上玩,由于没有什么玩具,他基本上是和大人一起疯玩。包饺子、做指令、翻跟斗,骑大人身上,站大人手上……,讲故事等等,都可以。
(4)尽量减少宝宝自己独处的时间,如果大人实在腾不出来身,比如做饭时,就让宝宝自己看巧虎、看电视等。宝宝特别喜欢的玩具,我们一般都是做强化物,有时间控制的。一般让他玩一段时间后,就提点其他的要求。
(5)有机会就要带他去外面玩,尽量接触各种环境,现在我们经常带他出入菜市场、超市、面包店、公园、游乐场、饭店等各种场所,带他去爬山、玩山泉水、看竹林、看钓鱼;去动物园、座游轮、划船;去体验各种游乐设施等等。反正宝宝接触外面的东西越多,他的认知量就会增加的越快,自我封闭的时间就会越来越少;如果他有需求,他就会主动向你提出来。在外面玩的时候,一是要和宝宝尽量互动,用一些生动有趣的话来让宝宝记忆深刻,二是要多拍照片,回来后把打印出来,和他一起回忆。这些宝宝亲身经历过的事情,他都特别喜欢。
比如去菜市场吧,有时我会带着他一起到菜市场里面买菜,教他认知各种蔬菜,认知鱼,螃蟹、蛇、乌龟等;有时妈妈买菜的时候,我就带他围绕菜市场周边转,认识手机店、饭店、理发店、药店、水果店、杂货店,顺便告知他这些场所的功能;买面包的时候,我又让他去排队,自己把钱给收银姐姐买单。后面我还会继续做以下努力:(1)比如通过手指指示在哪里可以买到鸡蛋、肉、豆腐、鱼等;让宝宝自己指自己找等等;(2)让宝宝更关注人,逐步识别菜市场中的男女老少、高矮胖瘦;(3)继续扩大认知面:一个小小菜市场再加上周边区域,就是社会角落的一个映射,里面有太多信息量和知识量:修理闹钟、手表的;卖皮带的;补衣服的;日用百货,锅碗瓢盆,应有尽有……;(4)丰富语言;(5)锻炼跟随性;

作者: jingjing6201    时间: 2014-5-12 10:06
标题: re:昨天做了一个梦,醒来后很难受,难道这就是...
昨天做了一个梦,醒来后很难受,难道这就是心痛的感觉吗?梦里,姥姥、姐姐、我和源我们坐出租车回家(说明:我姐姐跟我是两个城市,很难来一次),我们这里是山区,住的楼旁就是山,车停到楼前,下了车,走来走去结果就是找不到家住的那栋楼,走到一个小门,往外看,下面还有一个小道,下去没有路,人要溜下去,小道旁边就是深深的悬崖,悬崖下是深不可测的河,我从小就有点怕看不到底的河水,但是梦里必须这样溜下去才能到家,当我们下去后还是找不到家,又走到一个地方,还要上山,我们艰难的爬到半路,发现上面的土路表面是像铺了层铁皮一样,光滑闪亮,根本上不去,我们又溜了下去,这次溜下去的时候姥姥没有抓好孩子,孩子几个跟头滚下去,掉到一个平台上,我冲姥姥大喊,还说了很恶毒的话。后来姐姐就没有了,好像只剩下姥姥、我和源,我们再走着,又发现一个小门,往外看,和前面的场景一样,还是要溜下去,但是这次溜下去可供走路的小道非常的狭窄,如果溜下去,根据惯性,人是站不稳的,必定会掉下深渊,我抱着源滑下去到一半,我死死抓住一个东西不敢下去了,可是我也上不去了。这时候我逼着自己醒来,不想继续做下去了。
这个梦难道就是反应我这一段时间的真实的心理吗?对于我的亲姐姐,其实我一直是有意见的,自从她知道我孩子的问题后,她也只是口头上对我的关心,没有实质的帮助,曾经有次去她家带孩子去训练,她毫无掩饰的厌烦、麻烦。对于妈妈,我是歉疚的,她本来身体不好,现在帮我带孩子,我知道她已经很辛苦了,可是孩子是我的希望,我想在我上班的时间她能够帮我带好孩子,我就试着和她讲我所学的东西,教她如何带孩子,可是她没有任何改变,她不是不想改,我知道她的能力就在那里,半辈子的习惯不是一下两下就能改的,而且妈妈又不善社交不爱社交,每天关着门带孩子,也让我很着急,所以经常会对她发脾气,妈妈从来只是笑一笑,我发完脾气就非常内疚。对于现在的生活,我看不得未来,也没有人帮助我,我自己带着孩子,我承认我的依赖性很强,我能力很差,看着关于自闭症的书,可是我很多看不懂,非常痛苦,对孩子是有心有力但无能力。老公却是一个理想主义者,自信到自负,他认为孩子能自己长长就好,他又认为长不好了以后我们就养他,他总想赚大钱,可是现在他是在闭门造车,他的赚钱计划一个接一个,却从来没有行动过,这样的男人,再加这样一个孩子,感觉生活没有希望。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-13 23:56
标题: re:姥姥描述:下午姥姥和源一起揉面做饭,姥爷...
姥姥描述:下午姥姥和源一起揉面做饭,姥爷说了句什么话,姥姥转头吼了姥爷,源马上说“姥姥不说”,不让姥姥吼姥爷。

下午下班回家,我在楼下喊了声源的名字,他在家里自己说“妈妈下班了,妈妈怎么还不回来”

源一直会写1、2、3,昨天他写出来11、12、13,兴奋了好久,挺有成就感的,今天晚上又拉着姥爷帮他写数字,他写的1、2、3,姥爷抓着他的手写的4-11的数字,自己又写出11、12,我过去后他又依赖我,让我抓他手写到19,最后20是他自己写的,又兴奋的跳起来。

晚饭时候,他夹得菜掉了,发脾气把筷子扔了,哭的不行,我把掉的菜捡起来塞他嘴里,他哭着说掉了就不要了,把菜扔了,一会又大哭要,我还是捡起来,一直我都没有说话,态度很平和。但是他还是发脾气,见我没有哄他,自己下了餐椅说“不吃了”,又拉我走,我不走他哭的更厉害,我帮他擦眼泪说“是不是吃不到菜,肚子又饿,妈妈喂你吧”,马上不哭了,我开始喂他吃饭,并乘机告诉他菜掉了没关系,那里还有那么多菜,不用哭的。吃到一半我故意把自己吃的菜掉地上,跟他讲“呦,妈妈的菜掉地上了,没关系,不要了,我这里还有,吃这里的。”他一直看着我听我说话。过一会我又故意做同样的事情,正巧他的菜也掉地上了,我说“呦,你和妈妈的菜都掉地上了,没关系,捡起来”,我捡起来放桌上,他拿起就吃掉了,没有发脾气。

他玩珠珠走路线的玩具,珠珠掉了他也发脾气,我和他开玩笑把珠珠盖住他也发脾气,一发脾气就把珠珠扔掉,一般这样就找不到了。孩子还是不懂大人和他开玩笑,逗他,这应该就是心智低的又一个表现。今天他又扔出去,滚进沙发里,他面无表情地看我,我微笑着看他,我们对视了有15秒,他仰头大哭说“珠珠没有了”,趴我怀里,我没有说话,依然微笑着抚摸他,等他哭了一会,声音没那么大了,我说“珠珠滚下来很正常啊, 妈妈玩也会滚,滚下来我们捡起来继续玩就好了,你看你扔掉,滚进沙发里拿不出来了,你也玩不了了”,他听了又大声哭起来,我继续抚摸他没说话,每次都是等他稍微平静的时候我跟他讲道理,他大哭我就安抚他,今天我这样做他哭的没那么久,过一会就玩别的去了,我说“珠珠滚进沙发里了,如果你想玩,就告诉妈妈,妈妈帮你捡”,找机会说了三次,但至终没向我寻求帮助。 今天我疏忽的一点是,当他哭了,我应该用语言表达出他的感受,我是理解他,懂他的,在同理他的同时也教会了他认知自己的情绪。不懂玩笑,不向人求助,经不起挫折,发脾气扔东西是目前最大的几个问题,要注意了。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-18 23:52
标题: re:最近孩子眼神对视好很多,也有很多主动分享...
最近孩子眼神对视好很多,也有很多主动分享。现在玩起来笑的话也会看我们一眼,不是自己在那里傻笑了,真好,最近心情好多了。记几件事情:
1、吃饼干,咬了几口,看着手里的饼干说“西瓜”,我没听明白,只是看着他笑,他继续说了几遍“西瓜、西瓜”,突然反应过来,过去一看他手上的饼干被他咬成西瓜一牙一牙的形状来,挺有想象力。
2、昨天晚上和他一起洗碗,通常都是我洗他拿碗放碗,这次他走过来看我开始洗碗,马上跑过去先把柜门打开,再过来等着拿碗,根据他以往的经验,拿着碗再去开柜门有点不好开,所以提前去打开柜门,这是ALP里的什么目标,预测吗?
3、突然说拉屎,带他去厕所,我刚坐下,他又要走,我赶紧拉住他,因为以前总是要撒尿又不撒,净说反话干反事,这次以为又是想拉但不拉的状况,我拉着他,他说了句“光放屁”。意思是“不拉屎,是放屁”。
4、在小区里逛到超市,非要拿人家柜台上的糖吃,爸爸不给买,说“没带钱,不买。。。。他们不卖。。。。”等等这类话,他着急了说“买一个糖嘛”,不过说完了也没有坚持就走了。
5、在篮球场玩,别人打篮球,一下砸中了老公的脸,老公欧呦一声,源马上跑过去把老公的脸摸了一下,头摸了一下。
6、篮球场一个叔叔崴了脚,坐在旁边很痛苦的抱着腿,源经过,一直盯着人家看,还配合着表情,好像他挺疼的一样,老公在旁边说“给叔叔摸一摸”,他跑过去摸了人家一下。
7、晚上源看到姥姥坐在沙发上,拿着被子盖在身上坐着,他赶紧跑过去,坐在姥姥对面,边扯被子边说“源盖一半”。
8、继“乱七八糟”后,又会了一个成语“整整齐齐”,两个还是反义词。今天我给他把垫子洗干净了,拿回来一块一块拼的时候,他说“妈妈拼的整整齐齐的”。自己玩蒙氏教具,把几个形状都摆好了,说“整整齐齐的”。

作者: jingjing6201    时间: 2014-5-19 00:03
标题: re:昨天还和我玩了躲猫猫,虽然有几次我躲起来...
昨天还和我玩了躲猫猫,虽然有几次我躲起来不来找我,他躲起来又自己跑出来,但是总归有几次愿意和我玩了,找到我非常高兴。1岁半 以前也爱玩躲猫猫,后来不知道什么时候就不爱玩了,等到今天等了很久啊。
今天姥姥给他喂饭,后来不好好吃了,姥姥问“还吃不吃 了?”,他说“不吃了”,姥姥不甘心,一连问了好几遍,他说“不吃了,饭都凉了”。

还是脾气大,花了25块钱给他买了一个袖珍台球桌,他不愿意我们把球打进去,他自己每次就打白球,其他颜色的球都舍不得打。把白球打进去,他又要拿出来,一开始我们帮他拿,我们是一手按住桌子上的10个彩色球,一手端住桌子,把白球倒出来。他学来了,今天早晨自己在玩的时候就那么一倒,结果其他彩色球没有按住全部掉地上了,大哭大叫不愿意,拿起彩球就丢,看着他着急哭喊的样子又心疼,不知道该怎么处理,如果是老公他肯定就不管的,让他自己收拾,可是我就是忍不下心来,总想帮他。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-19 00:12
标题: re:最近在练习孩子远距离指物的稳定性和眼神配...
最近在练习孩子远距离指物的稳定性和眼神配合。他现在的问题是,手指一下就放下,放下再看我说话,要么手不指,直接要去拿。今天和他一起收衣服,他玩起了衣服架子,把衣服架子挂到晾衣杆上,他要远处的衣服架子,正好练习手指指物,一开始自己念叨“我要蓝色的衣服架子”,我在他旁边咳咳发出声音,他马上转头看我一眼,说“妈妈,帮我拿蓝色的衣服架子”,我不要描述,眼神太短,手指时间也太短,就故意不知道他要哪个,问“要哪个?”,他指一下放下手说“这个”,我说哪个?他就不是食指指了,而是自己够去了,说“这个这个”,我伸出食指“这个吗?”,他说“是这个”,我不甘心又问哪个?他也不指了说“蓝色的”,不能问的太多了,在他再次看我的时候我给他拿了衣服架子。后面又尝试了几次,还是不成功,慢慢来啊,耐心!

作者: jingjing6201    时间: 2014-5-20 08:41
标题: re:早晨,我把源心爱的长颈鹿放到门口,他一起...
早晨,我把源心爱的长颈鹿放到门口,他一起床出门,看到长颈鹿,兴奋的抱起来又亲又笑的,抱到床上玩,突然说了句“终于找到长颈鹿了”。

昨天对话:
我:下午去哪里玩了?
源:去金鱼池玩了。(姥姥一旁提示)
我:哦,玩什么了啊?
源:(用树枝)钓鱼了。(用树枝是姥姥说的)
姥姥:钓上来什么了呀?
源:树叶。(自己说的,正确)
姥姥:钓上来多少树叶啊?
源:五颜六色的树叶。(自己说的,虽然文不对题,但竟然又会了一个成语,这个词是我以前跟他一起看彩旗、彩色气球时候说的。姥姥说下午树叶有绿色的,有黑色的,用的也对啊)
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-20 09:01
标题: re:源一直有个问题,就是我问他我们去干什么吧...
源一直有个问题,就是我问他我们去干什么吧,他不会直接回答“不去”或者“不去干什么”,他要把我说的话原样加一个“不”字说出来,比如:
我:我们回家吧?
源:我们不回家。
我:我们去那里玩吧。
源:我们不去那里玩。
我:我们吃个苹果吧。
源:我们不吃个苹果。
有时候就感觉回答的有点奇怪,这种情况是不是也是鹦鹉学舌的情况之一,现在每次我会教他说相对准确的回答,但好像效果不大。

老公要带源回老家住一段时间,我继续上班,真有些舍不得,也不放心,老公从来没有学过如何引导ASD孩子的方法,我跟他讲了如何做他也没有改变,回去真怕孩子会退步。因为去年8月我出差1周,孩子自言自语情况一下增多,这是以前从来没有的,还怪笑,待我回来第二天就好很多,那时候也许他也是想我了。上个月我出差两周,但是中间周末有回来,可他的自言自语情况又严重了,这次一直持续到我回来后一周,当时感觉真的很难过。
孩子姥姥带孩子,好像思想总是不在孩子身上一样,我跟她说跟孩子说话要慢下来,孩子自言自语要马上转移注意力跟他做有趣的活动,不要让他沉迷,但是他边玩边说就不要打扰他了,反复说了很多遍,可是姥姥好像记不住一样,真是让人着急。在我上班期间,如果姥姥能做到这两点,我觉得就够了。就是姥姥在这里我亲身示范作用都不大,所以联想起如果把源带回老家,跟老公、孩子爷爷奶奶还要说很多,肯定是没有效果的。愁死人了啊!!!
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-20 10:17
标题: re:我发现我很不会买书,买了一堆绘本回来,孩...
我发现我很不会买书,买了一堆绘本回来,孩子不爱看,这块六一了,当当网做活动,又买了一些,希望孩子喜欢啊!
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-22 10:11
标题: re:这几天源一直念叨8815、8815,我们...
这几天源一直念叨8815、8815,我们一开始都没明白,突然想起来,是一个月以前带他去广州时候住的宾馆房号,然后有了下面的问答:
我:我们到8815房间坐电梯要坐到几楼?
源:(想了十几秒,转头看我说)八楼。(正确)
我:到一楼你有没有撞到门。
源:撞到门了。(正确)
我:我们还干什么了?
源:坐出租车。(正确)
我:一楼旁边有个超市,一进去就有音乐响起来,是不是?
源:是。
我:我们在超市里买什么了?
源:买这个了。(呵呵,实际是想不起来了,当时他天天去要买棒棒糖,我正好练习他自己买,不过现在还是要提醒才知道买东西要付钱 的)。
今天这件事挺惊讶的,过去这么久,他竟然能想起来当时的情景,去广州一次他的进步很大,看来那次经历对他印象很深刻。

作者: mimigao    时间: 2014-5-22 10:37
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作者: jingjing6201    时间: 2014-5-22 11:36
标题: re:从小语家里贴过来:我重看了《RDI》...
从小语家里贴过来:
我重看了《RDI》的书,并写下了读书笔记,这是小语她爸交待的任务,晚上等小语睡着了我们进行讨论,以期达成共识。

RDI—简介

自闭症患童,无论轻重,均缺乏经验分享的能力,即情感协调的能力,也就是情感理解、情感共鸣、情感表达的能力。也就是说,孩子们在一起玩耍的时候,别人有紧张、兴奋、刺激、得意、愤怒等情感,而他却完全没有感觉。试问,没有任何感觉,还有什么好玩的?

RDI—第一章:伊萨克

RDI—第二章:经验分享

工具性互动与经验分享互动的区别

书中列出了5个不同点,我看只有一个,那就是是否有情感的成分在。

书中说到许多专家都不能正确的诊断出自闭症,因为他们看到了患者的工具性互动行为。这也说明了为什么小语的爷爷奶奶老师们没有发现小语的问题,因为他们没有在具体的场合观察,其他小朋友是多么的兴奋,情感的步调是多么的一致,而小语在旁边,甚至没有一丝情感的涟漪。

(最近和爷爷奶奶发生了一些冲突,爷爷奶奶认为我们是书呆子,有问题的是我们,而不是小语。)

其实小语她爸过去也是这么看的,只是在后来详细的观察中,他才了解到问题的本质。

有一次,我、小语和她爸在楼下看了一场完整的吵架,三岁的小男孩李奕乘对垒五岁的小女孩琪琪和四岁的小女孩阳阳,由于年龄的差距,琪琪明显占优,加上阳阳的煽风点火,李奕乘的愤怒表现无遗,以至于他妈妈来劝架的时候,他委屈的差点哭了,整个过程,他们三个的情感交锋没有任何障碍,而我们三个旁观者当中,四岁的小语显然没有明白他们三个人的立场。

第一级(0-6个月):调谐

情感调谐(3个月):婴儿长时间面对面观察父母,已逐步能够与父母的情感同步。可惜的是我已经无法回忆当时我做了什么,我好象一致试图把小语的目光引到物体上,那些早期教育的书真是害人不浅。

社会参照(4个月):此时的参照可以称为“情绪参照”,父母的表情成为婴儿的参照点。说实话,小语现在对我们的情绪参照比不上4个月的婴儿,有时候,我们是在开玩笑,有时候,我们是认真的,她分辨不出。

分享兴奋(5个月):喜欢父母带来的各种刺激,如果刺激稍大,能够用已经习得的“社会参照”能力调整自己。

简易游戏(6个月):父母提供越来越多的刺激,婴儿的兴奋度越来越高,如果刺激过大,婴儿能够有所表示,父母据此调整游戏的刺激程度。

第二级(7-12个月):互动的舞步

共享结构:父母教婴儿结构化的游戏,孩子逐渐掌握游戏的规则和时间点。

变化和趣味:孩子已经能够区分基本架构和非基本架构,变化的部分带来更多的乐趣。“公交车上的轮子”的儿歌游戏能够充分说明这一点。很多东西,小语不接受变化,但对于儿歌游戏,小语能接受并配合并创新。

互动舞步课程(9个月):孩子已经能够承担起责任,判断何时和如何轮到自己,并且与搭档沟通何时该轮到对方。

一起动作、修补动作(12个月):理解对方后,抓住时间点,同步行动。比如“躲猫猫”的游戏,婴儿能够根据判断,抓住时间和地点,和妈妈的头同时出现。如果游戏中断或失调,婴儿能够主动修补。

小婴儿在头半年的时间里,作为一个新手,认真的观摩大人的舞步,并逐渐理解。在半岁到一岁的时间,他已经掌握了基本的舞步,配合搭档起舞,虽然有踩脚的时候,但并不影响跳舞。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-22 11:49
标题: re:大风吹游戏:大风吹,我们三口或者有时奶奶...
大风吹游戏:大风吹,我们三口或者有时奶奶也参加,大家围拢坐在一起,多留一个空位,一个人大声喊“大风吹”,其余人看着他大声问:“吹什么?”那个人说:“吹......戴眼镜的人”或者其他特点的某人或某些人,比如“穿牛仔裤的人,”那天我们正好三口全部是牛仔裤。被点到的人就要被吹起来,换到那个空位上,大家同时作出一些声响来,让气氛热闹一些。换位的人接下去喊“大风吹”,开始下一个回合。大人有时也可以装糊涂,看小孩是否能指出来,制造一些意外。

拼图游戏:这几天和小语玩拼图,有时我当老师,她拿着一块问我:“这块对不对?”眼睛会同时看我,等着确认,这个环节没问题。有时她当老师,我拿着一块问她对不对,她一般会点头或摇头,同时嘴上说对或不对,同时用手指着让我拼上去或用手指正确的那一块,但就是不用眼睛看我,这几天,我壮着胆,冒着她发脾气的风险,在她看我之前,死活不动作,往往要费好大的劲她才看我,我有时觉得她的其他能力真是太好了,她的耳朵、头、手、嘴全用上了,发出的指令也非常明确,但是她就是不用眼。也不知道我的这种坚持对不对?

吃水果游戏:我表演吃水果的过程,让小语猜吃的什么水果,第一个水果是葡萄,先后演了三次,小语终于猜对了,她爸在旁边几次要用口语提示,被我用眼神止住,猜对了我会把卡片翻过来证实一下。第二个水果是香蕉,也演了三次,最后一次剥皮时还用口语提示了一下“好长的皮”,小语也猜对了,兴奋的很。第三个水果是西瓜,演了两次,猜对了,第四个是橘子,第五个是西红柿,都是一次猜对,西红柿我提示既可以是蔬菜也可以当水果。每次猜对就奖励吃一块苹果。表演结束,小语马上要求她来表演,我们说今天不演了,你明天再演吧,她不干,自己就开始演起来,把我刚才演的香蕉、橘子、葡萄都演了一遍,完全是我的套路,连我中间的提示语也一字不漏,最后还自己加了一句:“我再表演一个吃杏。”因为杏很酸,每次吃杏我都会夸张的眯着眼,她觉得很好玩。

抛球游戏:我和她爸抛球,布做的球,让小语坐在中间,组成一个三角形,我和她爸会用眼神和表情提示对方,用球砸小语,小语必须不停的观察我们,进行躲避,躲开了就奖励吃苹果,开始的时候,很容易就砸着了,后来,基本上就砸不着了,因为小语只看她爸了,她爸努嘴提示我砸她就躲,她爸举球准备砸她也躲,我觉得这倒是一个不错的方法,当然我们真正的目的是练习她的眼神切换,这个游戏可以不断的变化着玩下去。玩了一会小语就要求她来砸,让我坐中间,我提出用“剪刀、石头、布”来决定,结果我的石头出来后,她本来也是石头,却慢慢的变成了布,把我的石头给包住了,然后我们三个又轮流玩了几次,都是用“剪刀、石头、布”来决定。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-22 11:49
标题: re:关于“四部曲:眼神--切换--分享式注意...
关于“四部曲:眼神--切换--分享式注意力--社会参照”

眼神:小语是听觉型的孩子,所以眼神总不到位,其一,我说话,她会看我,漂移不太多,她说话,如果很短,也可以看我,但如果较长,眼神就会移开,比如唱歌,她唱时,眼睛不看我,看向旁边,我唱时,她基本上都看我,所以在她唱时,我会加很多表情或手势做回应,吸引和稳住她的眼神。其二,相互递东西,她喜欢看物或对方的手,这两天正在练习,我递给她,她不看我,我不放手,要坚持,练习要密集,她递给我,她不看我,我不接,但是保持接的状态。递东西的时候,开始把东西放在训练者和小孩两者的眼睛之间,然后慢慢的越来越远,到自然状态。其三,确认,平时多用不明确的指示,比如,给我把“那个”拿过来,她会指着东西问“是不是”,这时候,她会看我,但如果我指东西问她“是不是”,她不看我,而是看东西点头或说是。这时候我会保持状态而不把东西拿起来,直到她看我才拿起来。

切换:最好的方法是双教练法,RDI书上有,还有我楼上说的抛球的游戏,那天陈老师看了,说芳语只看她爸,那是一种参照,如果我们约定“张大嘴巴”的人就是用球砸她的人,她就必须两边看,就是切换的练习,这也是一种双教练法。平时玩游戏有3人或以上,切换的机会就会增加,比如玩一些“猜”的游戏时,她看我问对不对时,我可以用眼神指向她爸,让她向她爸征求答复,这也是一种切换,从我身上顺着我的眼神切换到她爸身上。

分享式注意力:其一,被对方吸引,先看对方,然后根据对方的提示看向物品或活动。其二,自己有好东西,想让别人知道,先看别人,然后出示好东西或指向好东西,再看向别人,确认对方了解你要分享的东西,这一点,小语差很远,她也有东西经常与我分享,但她自己看着自己的东西,用嘴说,并不用眼睛确认我已经看到。其三,比如父母双方交流,她要顺着其中一方不断的看向另一方,以明白他们之间的沟通情况。

社会参照:就不用多说了,RDI的书上写的很多。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-22 11:50
标题: re:杨教授有一篇关于“注意力”训练的文章。...
杨教授有一篇关于“注意力”训练的文章。

1.社會性注意力:即給予兒童引導時,他會注意你或物品,如叫他的名字時會抬頭看人。
     訓練時,可在孩子玩有趣的玩具時,叫他的名字,如果他不理你,可以拿起他正在玩的玩具,放在他的眼前,再逐漸的將玩具移動到你臉前,讓他注意你。你也可以將你的手指放在孩子的眼前,然後將手指移到你要他看的有趣物品上,再說「看」;也可以使用雷射指示筆,引導兒童注意看雷射光指向的物品。
   
  再進階一點的,可以玩藏東西的遊戲,如將玩具汽車藏在手帕底下,然後問:「汽車在哪裡?」讓孩子將物品拿給你。總之,以各種有趣的活動,吸引孩子去注意周遭的人事物。
 
2.互動性注意力:
  兒童會反覆進行某些行為,維持與他人互動的注意力,如輪流與人堆積木。
  訓練時,可以與兒童玩他感興趣的輪流性遊戲,如大家輪流搔對方的癢,做到一半時,故意停下來不做,要兒童看你或者拉你,示意你繼續搔癢。或者玩「老師說」的遊戲,要兒童模仿你的動作,模仿之後,才會繼續下一個「老師說」遊戲;如果兒童沒有口語,只進行動作的模仿也可以,老師不要有口語的指令。也可以玩過關的遊戲,在每一關,都要求兒童表演設計好的動作,這樣才能過關。
  總之,進行有趣的社會性互動,訓練兒童主動的行為,並將注意力放在互動上。

3.要求他人的注意力:
  以非口語的方式來要求事情,例如以手勢要求別人拿東西給他吃。訓練時,可在兒童的周遭放一些他很想得到但拿不到的東西,例如放在架上高處的玩具或者食物,然後引導兒童指向玩具或者食物,以便大人可以拿給他玩或給他吃。 
  也可以將他喜歡的食物放在透明的玻璃瓶中,但蓋子要旋緊,讓兒童打不開,讓他必須請求你幫忙,要他用手指向玻璃瓶,或者把玻璃瓶拿給你指向裡面的食物。也可以讓兒童盪玩「烤乳豬」(抓住兒童的手和腳左右搖盪)的遊戲,玩到一半停下來不搖,等兒童看你;如果他不看你,就用口語或者圖卡提示他要看你,要求他做一個「搖」的手勢,你再搖他。 
  總之,透過各種環境與活動的安排,讓兒童有求於你,藉此訓練他會以手勢或者動作來要求你。
 
4.分享式注意力:
  會以非口語的方式來與人分享感興趣的事物,像是指自己拼好的積木,要別人欣賞。 
  訓練之初,先由大人吸引兒童的注意力在日常生活中的物品或者活動,以一種誇張有趣的語調叫兒童「看」,當他看時,將他的注意力吸引到你身上,然後說出物品或活動的名稱。 
  也可以在遊戲中,找出一個兒童常反覆把玩的玩具,每當他玩那個玩具時,就說出適合該遊戲的語句,但語調要誇張有趣,以吸引兒童的注意力;之後,兒童應該會來接近你,以遊戲活動來吸引你的注意,希望你說出有趣的話。 
  分享式注意力是自閉症兒童比較弱的一環,因為分享式注意力沒有實質利益,它是一種情感性與社會性的分享,這對於自閉症兒童來說特別的困難。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-24 23:11
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]mi...
下面引用由mimigao发表的内容:



我家以前也有类似的问题。就像是在套数学公式一样,“不”的用法被类型化了。感觉是因为孩子还不会分析句子的重点,一个句子虽然很长,关键词其实只有1-2个,但孩子还不会找,所以要否定的话只能在原句上...



谢谢mimigao,你这么一说,我好像就想起来一个事情,上个月去评估,评估老师问我源第一次出现有意义的单字是什么时候,我回想了一下,他语言的发展,一开始是会叫人,然后名词,接着就是主谓式,比如:妈妈帮忙,妈妈拿等。而没有只说“要”、“给”、“走”等这些动词的过程,所以我想这也是一个问题。谢谢mimigao,让我又有新思路了。
作者: mimigao    时间: 2014-5-24 23:28
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作者: mimigao    时间: 2014-5-24 23:57
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作者: 麦田的守望者    时间: 2014-5-26 19:58
标题: re:关于源的那个前面加个“不”字,我家也是这...
关于源的那个前面加个“不”字,我家也是这样。
关于源的那过一开始是用“妈妈帮忙”之类,其实孩子就是把大人当工具,我是这么觉得的。因为我家就是这样。我现在还是觉得涵在把我们当工具。
源的语言与理解很好,况且还小涵三个月,关于那个去了广州宾馆的回忆性对话聊天,我家估计还得半年才会有。源还会有那么些成语的理解与运用,真不错。
涵爸也是,上次去了三院回来,买了本邹的与你同行。涵爸根本就不愿意看,他说:那本书整本都在讲自闭自闭,看到就烦。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-27 08:56
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]mi...
下面引用由mimigao发表的内容:

对不起,刚刚在刻板行为的那个帖里发现你的留言,居然都过了11天了,我回答了别人的,把你的漏看了(汗啊)。抱歉脱了这么久。

我妈妈一次不经意的说我小时候特别喜欢洋娃娃,从两三岁就跟她要,因为家里穷...



mimigao,太感谢你了,你总是能给我好的建议,让我思路一下就清晰了。听你这么说,还有你儿子的真实经历,我就安心多了,这样做不会对孩子造成伤害就好了。
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-27 09:42
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]麦田...
下面引用由麦田的守望者发表的内容:

关于源的那个前面加个“不”字,我家也是这样。
关于源的那过一开始是用“妈妈帮忙”之类,其实孩子就是把大人当工具,我是这么觉得的。因为我家就是这样。我现在还是觉得涵在把我们当工具。
源的语言与理解很...



源爸每次被我说了骂了就好那么几天,然后又恢复原状。我都被气死了,他就像皮条一样,你怎么拉怎么扯他就是不为所动。现在我也慢慢想开了,男人不清楚是什么动物,反正你气死他也不会有啥太大的改变,能好那么几天,我就多鼓励他,还是自己用行动慢慢渗透吧
作者: jingjing6201    时间: 2014-5-27 10:09
标题: re:刚写了好大一段没有了。重新慢慢敲。早...
刚写了好大一段没有了。重新慢慢敲。
早晨源荡秋千,姥姥坐他对面让他蹬前胸,姥姥说如果是童童(源的表姐)每蹬一下就会哈哈大笑,觉得蹬到姥姥了,可是我家源每蹬一次,就数一个数,数到38他说“到38楼了”,然后下来不荡了,典型的把人当工具啊。

小区附近有一个游乐场,有一个桌游场地里面有台球,源每次不让我们打彩球,他要把彩球都框进三角形框框里,他只打白色的球,我们要是强行打彩球,他就着急大叫,把彩球拿回去放好。有次我们把三角形框框藏起来,他在周围找啊找,没有找到他就不玩了(唉,也不知道找我们要)。还有一个跳棋,里面好多颜色棋子放进不同的格子里,他也不让拿出来玩,他就把单独的一个筛子拿出来玩。这个现象应该就是刻板了,又有些像强迫症,要整齐,不忍心破坏。

玩跳棋中间有个小插曲,源上右脑开发课的小朋友JS也来了,源只是见面叫了人家一声,就是各玩各的。过一会,JS 过来指了一下跳棋然后指着他妈妈的方向,我知道他的意思是他想把跳棋拿过去和他妈妈玩,源看到JS 来了,马上把跳棋盘往我身边移了一下,JS想说话半天支支吾吾话上不来,源看到JS 站那里还不走,就上去推人家,说“走开”,这么一搞JS 更不知道要说什么了,手举在半空中愣着,源看JS 还不走,气的上去一巴掌打到人家的胳膊,JS又愣了几秒上来还了一巴掌,打到源的胳膊,源立马趴我腿上哭,哭了两下源抬头看JS,这时候JS已经被他妈妈带走了。这时候我也不知道如何引导他跟人家玩,这个跳棋他自己都不玩,我也没办法引导别的小朋友加入。以后还是在家里多和他玩好一个游戏,然后再把小朋友带入进来,这里我们做的太不够了。

那天玩的时候,一个五岁多的小哥哥S一直跟着我们一起玩,S主要还是与我交流,有几次源不回应人家,也不配合人家一起玩,S就老和源作对,当然源是不懂的,但他感觉到了S的不友好,总是离他远远的。我们又到旁边看绘本,看动物,源拿了一本,S拿了一本,S每看到一个动物就跟我分享,这个过程他不光是看书,更多的是与人交流,这就是正常孩子社交的一个本能,无时无刻都在与人分享交流,这是我们孩子永远都无法企及的。

还有一个一岁半的小男孩,他看到源手上的小车车,他走到我跟前啊啊啊,同时指着远处的源,看看源再回头看我,我问“怎么了?你要什么?”,他又啊啊啊,看看源再回头看我,手指的动作一直保持着,我装作不懂,他就拉着我的手过去,边走边啊啊啊,再看我,不会说话的宝宝与我交流没有任何障碍,我完全明白他的意思,他也完全明白他要如何做能让我明白。
作者: jingjing6201    时间: 2014-6-12 09:37
标题: re:源和爸爸6月5日离开回老家,整整一个星期...
源和爸爸6月5日离开回老家,整整一个星期,对宝贝的思念也与日俱增,到的当天晚上视频,源一开始没有哭,后来不记得讲起什么来,就开始 找我,出门找我去了,也没再视频上。隔了三四天又想视频,开始爸爸不同意,怕又哭了后睡觉不好,我坚持视频,开始源一看到我确实哭的好伤心,我马上拿出他喜欢的故事书给他讲,一下子吸引了他的注意力,很开心的跟我一起看书,后面的几天再视频都没有哭了,还跟我说晚安,再见。爸爸带回去真是不放心,会不会不管孩子自己玩手机,会不会不和孩子互动交流只管说自己的。。。。。。只有每天督促了。
作者: jingjing6201    时间: 2014-6-12 09:40
标题: re:源回老家我给他把小长颈鹿带上了,后来和爸...
源回老家我给他把小长颈鹿带上了,后来和爸爸有下面的对话:

源:我不要长颈鹿宝宝,要长颈鹿妈妈。
爸爸:在家里,没带来。
源:长颈鹿妈妈要哭了。
爸爸:为什么?
源:因为她想长颈鹿宝宝了。
作者: 麦田的守望者    时间: 2014-6-13 20:11
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]ji...
下面引用由[U]jingjing6201[/U]发表的内容:

源回老家我给他把小长颈鹿带上了,后来和爸爸有下面的对话:

源:我不要长颈鹿宝宝,要长颈鹿妈妈。
爸爸:在家里,没带来。
源:长颈鹿妈妈要哭了。
爸爸:为什么?
源:因为她想长颈鹿宝宝了。




源真棒,看着这些真心羡慕
作者: jingjing6201    时间: 2014-6-16 16:05
标题: re:儿子对语言日常的理解与表达经常会给我们惊...
儿子对语言日常的理解与表达经常会给我们惊喜,他会通过平时听我们说话,将某些词用在他的句子里,理解很到位,表达也很到位。一开始的“已经”、“也”、“再”、“然后”,最近又会了“可是”,有一次他骑着海马毛绒玩具说“骑海马,可是海马没有腿。”。
有一天我俩一起坐在垫子上玩,他玩一个玩具,我试了几次他都不理我,我就拿起其他玩具来玩,故意玩得好开心,他就凑过来要拿过去玩,我就说“你玩你的,我玩我的”。然后昨天晚上洗完澡,爸爸准备给他穿睡裤,拿着睡裤说“看谁先把腿伸进裤子里,。。。。看爸爸伸进去了。”,源说“你穿你的,我穿我的。”哈哈,爸爸笑喷了。
昨天傍晚爸爸带去邻居家里玩,走的时候让他和人家拜拜,他说“姑姑和奶奶拜拜,明天再玩。”

虽然宝贝在不断的进步,去老家,和爷爷奶奶半年没有见面,再见到,爷爷奶奶说这半年的进步是他们无法想象的,但。。还是有问题,总体沟通起来还是有困难,还是喜欢自己玩。宝贝,一想起将来,妈妈就焦虑,妈妈焦虑不是你好不起来,而是妈妈教不好你,爸爸总说妈妈同理心差,看不到你细微动作代表的意思,如此这样的话,妈妈如何引导你的同理心呢。宝贝,妈妈会尽自己最大的努力帮助你,你最后发展如何,就看你自己的造化了。
作者: jingjing6201    时间: 2014-6-17 08:22
标题: re:爸爸说这两天源知道威胁人了,一件事是带他...
爸爸说这两天源知道威胁人了,一件事是带他到村外钓鱼,回家的路上源想让爸爸抱,爸爸不抱,源不愿意,指着地说“坐地上”,爸爸说“你坐吧,你坐吧”,爸爸跟我说他指的那块地很脏,都是土沙子,源指着地继续说“坐地上”,爸爸说你坐啊这么多土,实际源也觉得地上很脏,虽然这么说,是不想走路了,威胁爸爸呢。后来我想孩子这样知道威胁人的行为最近才出现,是否要顺着他,鼓励他这种行为,但鼓励了这种行为的后果有点不敢想。
还一件事是爸爸/奶奶/源都在炕上玩,源不知道因为什么事情不愿意了发脾气,坐在炕上指着地说“滚地上”,炕有将近1米高,爸爸和奶奶就说“你滚吧,滚地上吧”,就这样说着,但没有实际行动,把爸爸和奶奶乐的。爸爸和奶奶这种反威胁的方式我觉得也不妥,今天咨询了一个很有智慧的妈妈,他说让我们只要说“好啊”,然后做自己的事情,后面让孩子自己来调整自己的行为,她说孩子有这样一个发展阶段,她觉得是当人没有安全感了才会威胁人,其实是内心害怕失去某样东西,如果家长越在意这个事,孩子会慢慢强化,所以需要忽略不在意。我想源威胁我们的原因是不是他怕失去我们的宠爱,需要用这种方式得到证实。

今天早晨,奶奶做了饭准备去送给太奶奶,源不想去,正好桌子上有个西瓜,奶奶说“走,给太奶奶送西瓜去。”,源说“太奶奶不吃。”。

在去太奶奶的路上,源走到奶奶面前说“爸爸抱”,奶奶说“嗯?是爸爸抱吗?”源说“说错了,是奶奶抱”
作者: jingjing6201    时间: 2014-6-20 18:17
标题: re:今天源指着一户人家问爸爸:这是谁的家?爸...
今天源指着一户人家问爸爸:这是谁的家?爸爸说:我不知道,你知道吗?源说“我也不知道”,头一次把“我”用的这么准确/自然。

昨天爸爸带源去了山东人幼,考察一下融合幼儿园,老师说源属于高功能中偏好的一类。源从1岁10个月开始机构里做过两次评估,医院做过四次评估,总体都对他评价较好,但是为什么我总觉得有点高估了他的能力,不知道他是如何掩盖了自己的缺点,表现出来的都是好的,比如听指令/执行/模范等。这时候想起来源在中山三院做PEP-3评估,老师让干什么源就干什么,非常会听指令并执行,看着是那么的聪明,注意力也好,也有耐心。而做ADOS评估的时候,老师与他互动游戏,反映沟通、相互性社会互动、想象/创造力三个指标,源的表现就很差,当时心情跌入谷底,根本无法与老师连线,这个老师刚评估完我们进行了一小会的交流,他说源真不好判断,边缘状态,后来等打分出来后显示就是自闭症了。所以说到这里,源的的认知能力、理解能力、语言表达能力、模仿能力(其实模仿能力不太好,可是就是恨配合老师)、好奇心和对人的关注,都不是太差,一定程度上就掩盖了他的社交互动能力。所以我一直想让源去上幼儿园,但是普通幼儿园肯定不适合他,因为社交是他的弱项,如果没有人专门引导他只会越来越逃避。但是爸爸考虑这个融合园的环境不是很好,他说了几点我不是很赞同,但是我没有去,不知道怎么跟爸爸讨论。

更重要的一点是我觉得源没有任何小心机,涵妈把糖藏起来,先拿出一点给涵,涵还知道再到妈妈拿出来的地方去找一找还有没有,多有心机阿。无论多么好吃的东西,我家源是你给一个吃一个,吃完了才会再来要,而不是先霸占着。别人抢他的东西,他拿回来,可是之后他还是不知道警惕人家,或者让我帮他拿或者他藏起来。


源在我们身边极其不配合,就是自己玩自己的,还经常自言自语,我不知道如何做能让他安坐听我们指挥。


作者: 习之妈    时间: 2014-6-20 19:00
标题: re:我和楼主有差不多的感觉,一开始觉得评估者...
我和楼主有差不多的感觉,一开始觉得评估者有高估他能力的嫌疑,后来发现真的是孩子内隐的东西在小年龄的时候很难一下子就发现,评估可以起参考作用,家长的感觉才是最重要的
作者: 麦田的守望者    时间: 2014-6-23 21:42
标题: re:源妈,我每次看到源的语言逻辑条理那么清晰...
源妈,我每次看到源的语言逻辑条理那么清晰,我就觉得源的理解好,你们经过几个地方的评估,应当要有信心。这两个周末我与涵玩大风吹,跟涵说吹穿白色衣服的人,他都听不懂。总说吹到白色衣服上面。反复教了几次都还是不知道吹的是人。可能每个小孩不一样,各有特色。然后看到小石头,配合大人做了那么多的游戏,懂很多东西,而涵的配合性及持久性是比较差的。

你可以试着拿两三个他喜欢吃的东西,先当着他的面藏起来两个,他吃了一个,再问他,还有两个呢。然后引导他慢慢找,下次就不当着他的面,但让他看到你的一点动作。
其实,涵是知道被我们藏了,他会去找但没找到。然后闹,爸爸每次告诉他,被姐姐拿走了。他也真信了,我问他,还有糖哪里去了,他就说被姐姐拿走了。我问他姐姐又没来,怎么拿走的,是被爸爸藏起来了。但他还是不知道找爸爸要。我就觉得他特傻。我也没去引导他去找爸爸要,想让他能自己发育到有这种意识的那一天。唉。

源比涵还小三个月,源挺棒的。加油。
作者: jingjing6201    时间: 2014-6-25 23:34
标题: re:今天和奶奶通电话,奶奶说了几个对话 ...
今天和奶奶通电话,奶奶说了几个对话
奶奶:你亲谁啊?
源:亲姥姥。
奶奶:亲不亲奶奶?
源:不亲奶奶。
奶奶:为什么不亲奶奶?
源:因为亲姥姥,不亲奶奶。

奶奶:木木帅不帅?(邻居小朋友)
源:帅
奶奶:林林帅不帅?(也是邻居小朋友)
源:帅
奶奶:源帅不帅?
源:不帅
奶奶:为什么不帅?
源:源源瘦了。(前两天听到奶奶和邻居说他瘦了)

吃饭吃到一半,看到酸奶要喝,爸爸不让喝,扭头就走,边走边说“不吃饭了!”
作者: jingjing6201    时间: 2014-6-25 23:43
标题: re:今天晚上和源视频,源在那里大喊“妈妈给你...
今天晚上和源视频,源在那里大喊“妈妈给你讲故事!”,我发出上扬的二声声调“嗯?”,同时嘴巴下拉做出夸张的表情,意思表示他说错了吧。源看到了,哈哈大笑,我看他那小样子也笑起来,然后源拍拍自己的胸脯说“妈妈给我讲故事!”,我亲爱的宝贝啊!!!
作者: jingjing6201    时间: 2014-6-30 22:32
标题: re:6月26日傍晚七点半,儿子到家,我去接机...
6月26日傍晚七点半,儿子到家,我去接机,看到我的第一眼,源一直盯着我看,爸爸问这是谁啊,他看着想着,我伸出手臂,他赶紧退后挨着爸爸的腿小声说“妈妈”,我笑着答应,源声音开始大点,同时向我靠近说“妈妈,妈妈,妈妈抱”,这时候我的眼睛已经模糊,忍不住流泪了,儿子,真是想死我了。
之后走在路上,源一直亲我,亲一下亲一下,好高兴的样子,也时不时盯着我看一眼,开心的笑着。
这次回老家二十几天,感觉源的思维又清晰了些,明白一些东西,但也出现一些问题(不知道为什么,只要源离开我,他就会出现一些问题,每次都是自言自语情况加重),这次是自言自语、怪叫、睡眠极其不好,对视也差了,真是急死人。
作者: jingjing6201    时间: 2014-6-30 22:55
标题: re:今天我度过了忐忑不安的一天, 因为源第一...
今天我度过了忐忑不安的一天, 因为源第一天上幼儿园,上班都没干事。早晨八点一刻送去,开始哭,八点半吃了早饭继续哭,几次冲到门口要出去,生活老师一直领着,哭了一个半小时后不哭了,开始跟着生活老师,监控中生活老师一直带着他在旁边的沙发上玩,讲故事,生活老师忙别的小孩,源就跟到老师屁股后面看着,也许是因为知道我们在看监控,老师对源很有耐心,也很关心关注,今天一天基本就是生活老师带着的,饭也是喂的。老师说中午要睡觉的时候,源说“不睡小床,我要睡沙发”,老师就把他带到沙发上睡下,源又说“我要听歌”,老师又打开手机给他听歌,中午两个小时睡的挺好。老师说早晨哭的时候,给他一张纸巾说“我给你一张纸,你自己擦鼻涕啊”,源说“不自己擦,老师帮我擦”。第一天就赖上老师了,还这么不客气。今天比我预想的要好,出门前带了本他最喜欢的一个绘本,到幼儿园老师看了觉得挺好,还给班上孩子讲了两遍,源听的好认真。
今天也许是哭多了,老师说小便不多,今天没出什么状况。四点半爸爸去接他,在门口就听到源哭着说“你的爸爸妈妈呢?”,源是看到其他家长都来接小朋友回家了,他的爸爸妈妈还没来,可是你我又用错了。不过下班回来后看着他还挺高兴,就是嗓子哭哑了。问他明天还上不上幼儿园,回答“上”。
上午十点多我翘班去看他上课,感觉幼儿园挺冷的,就嘱咐接待老师跟班级老师讲一下,源穿的背心可能会冷,我带了一件短袖让老师给换一下,可是爸爸下午去接的时候看到老师是给源直接把短袖套在背心上的,孩子热,老师又给垫着隔汗巾,出了满身汗,老师跟爸爸说“我们几个老师还在说这么热的天家长怎么还让加衣服,但是家长让加就加吧”。老师把话传错了,看来以后嘱咐老师干什么事情,一定得考虑周全,表达周全了,别害苦了孩子。

作者: jingjing6201    时间: 2014-7-1 08:41
标题: re:昨天下午回家看着挺高兴,其实是他回到家高...
昨天下午回家看着挺高兴,其实是他回到家高兴,早晨当他知道又要去幼儿园的时候,先是不配合我们刷牙洗脸,我也只能给他随便抹几下脸,牙也没有刷,然后开始找各种借口,说身上都臭了要洗澡,又说要睡觉,又说要骑滑板车出去玩,后来爸爸抱着不从他,他又说“我不去幼儿园,爸爸妈妈去幼儿园”,爸爸问:那你呢?,答:上班。出了门说要拿滑板车,又要拿书,没有给,到了车上又说要扑克牌,眼睛也哭肿了,紧张的一个上午,给他穿衣服干什么的时候也没有要求他必须回应我,但是这样时间长了也不行,明天和爸爸分工一下。
作者: jingjing6201    时间: 2014-7-1 15:01
标题: re:今天中午老师电话打到我这里,他讲了一下源...
今天中午老师电话打到我这里,他讲了一下源今天的情绪较昨天好很多,但始终跟着三个老师,没有参与课堂活动。我问老师他听不听话,老师说他们想让源干什么就会说“你要。。。。我就带你去找妈妈”,老师说这句话一般就管一两分钟,如果源见他们没有行动就又闹起来。老师还问了我是不是在家里都是大人喂饭,说他动手能力差,我客套了一下让老师费心了,到幼儿园就是希望能让孩子自理能力有所提高,老师说希望我们在家里多跟源讲幼儿园老师都是爱他的,每天按时送去上幼儿园,让他形成习惯,慢慢的当他爱上幼儿园了后开始给他建立规则意识,老师说话挺温柔,我也忍着没有多说任何话。

这两天和爸爸一直在讨论如何让老师带源,始终想不能说太多,因为源不是一下能看出问题来的,如果我们说多了老师还会觉得家长要求多,第一印象就会不好,所以就是第一天说了孩子胆小让老师多关照,而且观察这两天源在幼儿园也不是自己玩,他会跟着其中一个老师,老师跟他就会有互动,不会让他一个人沉迷,之后就静待老师发现问题来找我们吧。

作者: jingjing6201    时间: 2014-7-1 15:04
标题: re:今天中午老师电话打到我这里,他讲了一下源...
今天中午老师电话打到我这里,他讲了一下源今天的情绪较昨天好很多,但始终跟着三个老师,没有参与课堂活动。我问老师他听不听话,老师说他们想让源干什么就会说“你要。。。。我就带你去找妈妈”,老师说这句话一般就管一两分钟,如果源见他们没有行动就又闹起来。老师还问了我是不是在家里都是大人喂饭,说他动手能力差,我客套了一下让老师费心了,到幼儿园就是希望能让孩子自理能力有所提高,老师说希望我们在家里多跟源讲幼儿园老师都是爱他的,每天按时送去上幼儿园,让他形成习惯,慢慢的当他爱上幼儿园了后开始给他建立规则意识,老师说话挺温柔,我也忍着没有多说任何话。

这两天和爸爸一直在讨论如何让老师带源,始终想不能说太多,因为源不是一下能看出问题来的,如果我们说多了老师还会觉得家长要求多,第一印象就会不好,所以就是第一天说了孩子胆小让老师多关照,而且观察这两天源在幼儿园也不是自己玩,他会跟着其中一个老师,老师跟他就会有互动,不会让他一个人沉迷,之后就静待老师发现问题来找我们吧。

作者: 麦田的守望者    时间: 2014-7-1 22:32
标题: re:我倒是觉得源宝贝好样儿的,知道找各种...
  我倒是觉得源宝贝好样儿的,知道找各种借口,说要洗澡要睡觉,不去幼儿园。让爸爸妈妈去幼儿园,自己上班。我认为那些哭着去幼儿园不肯去的,反而是正常反应,那种一进园进教室就什么都不怕,满教室跑的反而不好。
  学校老师不错,源在学校也能午睡,知道跟随老师,和老师也有互动,挺好的了。以源的能力,我还挺相信他的。
  源宝贝,加油哦,阿姨祝你以后的学习生涯快快乐乐,棒棒的!
作者: jingjing6201    时间: 2014-7-2 15:12
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]麦田...
下面引用由麦田的守望者发表的内容:

  我倒是觉得源宝贝好样儿的,知道找各种借口,说要洗澡要睡觉,不去幼儿园。让爸爸妈妈去幼儿园,自己上班。我认为那些哭着去幼儿园不肯去的,反而是正常反应,那种一进园进教室就什么都不怕,满教室跑的反而不好...



谢谢涵妈的祝福。源这两天幼儿园也确实比我预想的要好一些,晚上回家也挺高兴的,就是不能提上幼儿园。这个幼儿园的老师目前看来真的挺好,比较有耐心,但愿源能渐渐脱离老师,跟随课堂和其他小朋友。
作者: jingjing6201    时间: 2014-7-2 15:41
标题: re:源今早嗓子完全哑掉,说话声音像鸭子,我在...
源今早嗓子完全哑掉,说话声音像鸭子,我在小儿推拿群里咨询,一个很有经验的爸爸说孩子是肾虚,问我是不是孩子平时胆小,这个确实,我又问“胆小是肾虚的表现,那么个子生长缓慢也是肾虚的表现吗?”回答是肯定的,他说“肾主骨,主智慧,主志向。肾好就长得高大。”如何补呢?“要忌口,忌生冷。推拿的话可以推小指肚,功法有贴墙功,象数疗法。”“食疗的话要脾胃吸收才行,小朋友调理要从脾胃入手比较好。脾胃不好的孩子主要症状就是瘦弱易生病。”“补肾可以试一试盐焗猪腰。”

其他妈妈说补肾艾灸太溪,他说小孩不宜。说补脾胃用象数疗法将象数“880,520”写在胶布上贴在大椎穴,说这个是八卦,我听着有些玄乎,这个还是不信为好,哪有那么神奇的事情。这个爸爸对症状的分析我觉得有些道理,但是做法确实不敢太信,最终我选择试一试盐焗猪腰。

百度: 贴强功是一种补肾益肾的功法,一般肾气不足的人士是不能完全完成整个贴墙功的动作的。-----这个可以试一试,正好练了感统了。

作者: jingjing6201    时间: 2014-7-7 16:27
标题: re:儿子昨天发烧,睡了一天,进步的是能够在醒...
儿子昨天发烧,睡了一天,进步的是能够在醒的状态下安静的量体温,虽然有时候也不愿意,着急拿出体温计,哄一哄也会好些。病了后话也少了,其实我倒希望他平时是这个状态,不要总是兴奋的自己说,听不进我们说话。
源的**姐昨天来了,这次源对姐姐的态度和上次完全不一样了,姐姐无论玩什么玩具他都不会不高兴了,我和姐姐有亲密动作,他也不会不高兴。我拉着姐姐的手说“你在家里要多和弟弟玩,多跟他说话,如果他不理你,你就像我这样拉着他和他说话,好吗?”姐姐着急要说她的话,也不知道我的话她听进去没有。这时候源看到我拉着姐姐的手,他笑眯眯的过来,把手伸给我,让我也这样拉着他,如果是以前,就会哼唧着爬到我身上。姐姐这次会住一个月的时间,要好好加以利用。
源刚看到姐姐的时候会很新奇的多看几眼,过后就是自己玩自己的。昨天本来身体不舒服,两个人也没有一起玩。源爸爸特意向公司请了三个月的假带源,可是我还是对他报的希望太大,实际他在家起的作用很小,很烦很烦,他为什么能够这样安心,姐姐在家里完全可以带着一起互动,但他还是除了手机就是电视。

今天中午我和姐弟俩玩轮流推小车车给对方,源保持了3分钟的状态,其中有几次他拿着车车转身走了一圈,他实际是想推倒哪里呢,后来还是会回来推给我们。因为姐姐的变数大,轮到她推车的时候她这次本该推给我的,她会推给源,这时候源知道该推给我。每次推给姐姐,姐姐会尖叫着大笑,源总也是看着姐姐笑,是缩着脖子笑,好像腼腆不好意思一样。
中午一回去,我看到地上有画的彩笔印,就很夸张的问“这是谁画的呀”,姐姐说“不是我画的”,源马上跟着说“我画的”。
对了,突然想起来昨天晚上姐姐刚到家,大家一起吃饭,我跟源说“姐姐来我们家和你一起玩喽,你把你的玩具给姐姐玩好吗?”,源小声说了句好,然后说“一个人好孤单。”这是故事书里小青蛙没有人玩,一个人很孤单,来了群小鱼和青蛙一起玩,青蛙便高兴起来。

作者: jingjing6201    时间: 2014-7-7 16:52
标题: re:源拿了一大一小两卷胶带,并排往前推说“妈...
源拿了一大一小两卷胶带,并排往前推说“妈妈和宝宝一起走”,把小胶带落在大胶带上说“妈妈抱着宝宝走”,把小胶带放在大胶带前面说“宝宝在前面走,妈妈在后面走”,就这三种情况,玩了一会就玩别的去了。我也真不知道如何扩展,唉,笨蛋妈妈。

玩火车,嘴里念“火车火车嘟嘟开,开到森林停下来”,随手在身边的地上拿起一个面巾纸的空袋子和打火机分别放进火车车厢里说“狮子老虎快上来,火车嘟嘟就要开”。
作者: jingjing6201    时间: 2014-7-9 09:54
标题: re:昨天因为在幼儿园中午只睡了不到一个小时,...
昨天因为在幼儿园中午只睡了不到一个小时,晚上在家里很闹,一直说让我抱睡觉,可是我抱着他又不睡,和姐姐一起玩老狼老狼几点了,我让他和姐姐当小羊,我当老狼,他总是不愿意,哭着让我抱,我就抱着他一起当老狼,姐姐一人当小羊,我教他说“3点了,5点了”,也挺配合,这样玩了两轮姐姐又不爱玩。然后我提议玩“大白鲨来了,”姐姐立马兴奋起来,她又要当大白鲨,我还是抱着源在海里畅游,当我发现大白鲨的时候,姐姐大叫着冲向我们,我赶紧跳到垫子上,源倒也开心的笑起来。我发现我抱着源,他会观察姐姐玩什么,干什么,一直看挺长时间,如果他自己在地上就是自己玩。
吃饭的时候他也不想吃,玩电池一下撒了一地,开始发脾气,捡起三个电池扔进垃圾桶,又一直拉着我,说要睡觉,他总是这样,心里有不满意的地方不会表达 ,而且说不相干的话,比如要么说要睡觉,要出去玩,要么就边说边把 手上的东西扔掉,当时爸爸给他倒了一杯水,他也不喝,嘴上说把水倒到桌子上,手举着杯子倾斜了几下也没有倒。然后我想到书上说的对于孩子这种行为先同理孩子,帮他把想法表达出来,然后要告诉他有些行为不对,应该怎么做。他这时候又要我抱,我就说源想让妈妈抱,笑一下吧,他皱眉头撅嘴不愿意,我就拉他过来,我蹲下告诉他是不是玩电池手没有抓好,撒了一地乱七八糟的,你有点生气,他很认真的听着,我继续说嗯妈妈知道你生气了,不过电池撒了我们可以捡起来,你可以让妈妈帮你收,但是你把电池扔进垃圾桶就不对了,水也不能倒到桌子上。也不知道他听明白没有,反正是不吭声也不哼唧了,趴我怀里准备睡觉,过了好一会爸爸吃完饭换我,我说妈妈吃饭去了,他又生气,把桌子上自己的饭碗端着放到地上,我让他拿起来,不拿,我坚持大概一两分钟他捡起来放桌子上,没有闹情绪。
吃完饭又和姐弟俩玩小兔子乖乖,源对大灰狼的声音有些害怕,不愿意自己待房间里关上门,我就抱着他在门外唱歌,等姐姐回应开不开门,我抱着玩还挺开心,其中一次还主动唱起来,可惜声音**姐没听到,源没有得到回应,我说再大声唱一遍,他选择放弃。
和姐姐的游戏就是这样,一个兴奋的参与,主动,变化,一个哭闹,跑神,自言自语。源早都瞌睡了,可还是到十一点半才睡下,昨天状态很不好,不知道在幼儿园受委屈没有。
作者: jingjing6201    时间: 2014-7-9 10:22
标题: re:今天早晨我和姥姥姥爷说不喂他吃饭了,到幼...
今天早晨我和姥姥姥爷说不喂他吃饭了,到幼儿园还要吃的,幼儿园有氛围,尽量在幼儿园吃。正在自己玩的源马上说不去幼儿园,然后开始哭起来,哭的好委屈。我抱着他说了好会话,说幼儿园有趣,说老师爱他,小朋友喜欢他之类的话,他就是不干,还接我的话说“大家都不喜欢我”。说了那么多,还是哭的厉害,我就问他“你为什么不想去幼儿园啊”,其实我也有点自言自语的意思,没想让他回答,过了五六秒的时间,源尽然说了句“李老师坏。”着实让我吃了一惊,首先我从来没有教过他“坏”的意思,也从来没有这样问过他,只是问过他老师有没有吼他。接着我问“康老师坏不坏?”,答“坏”。“谭妈妈坏不坏?”,答“不坏”。康老师是源的班主任,谭妈妈是生活老师,康老师和李老师很年轻,谭妈妈大概三四十岁,这三个老师给我第一印象比较好的就是谭妈妈,感觉她应该比较有耐心,不会发脾气的那种,而康老师就在我第一次课间去找她了解一下源的情况(他生病才好,爸爸忘记带药去幼儿园,担心源会身体不舒服)的时候,见她第一眼虽然声音很温柔,但也掩盖不了皱着眉头不耐烦的样子。我想源的表达是他的真实感受。

康老师反应源这一周多的时间就跟着老师,而且老师越忙他越扯着老师,中午老师给孩子打饭,他也要扯着老师,还要把脚翘起来坐老师腿上,康老师说她就把源的手轻轻挨了一下饭盆,告诉他很烫,让他先离远一点,他也听了。这几天都在幼儿园大便,都拉裤子上,还不坐马桶,老师说都抱不动他,肯定老师也烦了。唉,我该怎么办,看着宝贝哭,我也想哭,爸爸倒挺狠的下心来,很严肃的和他讲上幼儿园的事情。
作者: jingjing6201    时间: 2014-7-11 17:18
标题: re:刚刚幼儿园老师打电话很兴奋的告诉我,今天...
刚刚幼儿园老师打电话很兴奋的告诉我,今天源进步好大,昨天老师开始手把手教他吃饭,今天下午那顿饭就自己吃的,吃完了一整碗饭。中午睡觉起来,老师准备给他换衣服,要求他去拿书包,他不拿,老师就领着他到柜子前面,源磨叽了几下发现老师不会帮他拿,他自己拿出书包,拉开拉链,把衣服拿出来给老师,老师帮他换上了衣服。老师说他们也很高兴,还给源拍了视频,请我们下周一去看。从昨天开始,是幼儿园的暑假班,班里只有十几个孩子,这对老师更多的关注源也是有好处的。宝贝加油,妈妈爱你的,我们一起加油好吗!
作者: jingjing6201    时间: 2014-7-13 14:35
标题: re:昨天爸爸和源即兴玩了一个游戏,我觉得挺好...
昨天爸爸和源即兴玩了一个游戏,我觉得挺好,巩固了孩子对颜色、大小等概念的认知。就是蒙氏教具里面的一种,有五种颜色,每个颜色有从短到长依次排列的圆柱体,爸爸随手拿了一个手偶鳄鱼,说鳄鱼要吃红色的柱子,源就拿了一个给爸爸,然后爸爸将鳄鱼塞嘴里,又乘源没注意塞进肚子里,说鳄鱼吃饱了,现在要嗯嗯了,抖一抖,柱子掉下来,拉了一泡屎,源笑的直跳。这个游戏环节主要是让源根据爸爸的话拿柱子,爸爸又说不同的颜色,后来确定一个颜色说拿中间那个,拿最小的那个等等。玩了一会爸爸走了,我继续和源玩,这次我说鳄鱼要吃香蕉,源一开始没明白,随便拿一个给我,我摇头,他开始犹豫了,我就提示香蕉是什么颜色的,姐姐在一边马上答黄色,源给我一个黄色。后来鳄鱼要嗯嗯了,我说嗯嗯要到马桶上,我们把鳄鱼的小便盆拿来吧,这里主要还是教源大便做马桶的概念。也许是感统问题,坚决不做马桶,很愁人,幼儿园老师说都抱不动他。这个游戏再仔细想想应该还能扩展开,准备隔几天再来玩。


作者: jingjing6201    时间: 2014-7-13 15:24
标题: re:今天上午从八点半开始和两个孩子玩一直玩到...
今天上午从八点半开始和两个孩子玩一直玩到吃中饭,孩子玩的没有够,始终不觉得累,我累的嗓子也不舒服,腰也不舒服。前面几天玩的游戏儿子都很排斥,今天竟然也主动提出来玩老鹰捉小鸡、老狼老狼几点了,虽然只玩了一两个回合,倒也很开心。老鹰捉小鸡不用我拉着他的手了,他会一直扯着我的衣服在后面躲,姐姐是老鹰在前面抓他,抓住了他也笑眯眯的等着姐姐吃他。
在床上玩小老鼠上灯台,被子枕头落的高高的,他们趴最上面,叽里咕噜滚下来,我唱他们滚,玩的很兴奋。一开始是源玩,姐姐一会也来玩,我发现源看到姐姐好像要发作的样子,我马上说轮流玩啊,这次是姐姐,下次是XX源,姐姐玩了,我问该谁了,源答“该X源了”,我教他说“该我了”,后面每次轮到姐姐,姐姐会说“该轮到我了”,正好强化了源,他也每次说“该我了”。在唱歌的时候我时快时慢,源就有了眼神期待,有时候唱到“叽里咕噜滚下来”的时候,我会唱“叽...叽...叽里咕噜滚下来”,源就会根据节奏倒一下倒一下但又不滚下来。源的轮流意识很好,姐姐在玩的时候他会在我身边兴奋的转,或者玩其他的,可是姐姐一滚完他会马上上来,因为他听到我的歌声结束。这里我当时很希望他能一直关注姐姐如何玩的,几次拉他不过来,还是爸爸在接下来的一个游戏里解决了这一问题,爸爸挺有智慧,就是不愿投入更多精力带孩子。
接下来我们把户外的吊床拿出来,我和爸爸一人拉一头当摇摇床,轮流玩,每个人摇20下,这个摇摇也是今年年初过年的时候源跟着姐姐才敢玩的,姐姐真是他信任的对象,好多他从来不愿意尝试的东西在姐姐的带领下都玩起来了。先摇姐姐,一开始我准备数数,爸爸说让源数,这样源就不会自己到处跑而是会专注的看着姐姐摇,所以在玩小老鼠上灯台姐姐滚的时候可以上源来唱歌,这样源就会关注姐姐了。源会根据我们摇的快慢调整数数的速度,数数能数到点儿上。摇源的时候也是他自己数数,他很喜欢数。源在躺进摇床的时候,要求我和他爸爸手不能碰摇床,要平铺到地上他躺进去,他躺下的时候胳膊会撑着地慢慢将头放到地面上,样子好可爱。玩了几个回合,源总是面朝爸爸,姐姐中间换过几次方向,我们也要求源换,“头朝爸爸”,源没懂,“头朝爸爸,脚朝妈妈”同时加 了手势,也没懂,“面朝妈妈”,扭头看了一下我,我又说“转一转,转过来”同时加转圈的手势,他扭了 两下在思考怎样坐,我紧接着说“下来重新坐上去”,这样源马上做到了,这里我还是着急了,应该多等一下看他能不能身体保持在摇床上的时候自己将方向调整坐好。

家里有个**姐真好,源经常会学着姐姐玩,姐姐刚睡起来坐在沙发的靠背上,源看到了马上也坐上去,我趁机给他们喂饭,俩人一人一口吃的又多又快。玩躲猫猫,姐姐躲进柜子里,露出一双脚,源觉得很新奇,也躲进去专门露出脚来,每次躲猫猫都要躲那里。姐姐看巧虎跳舞他也跟着跳,以前一个人看总提不起兴趣,我跳他也不跟着跳,必须我把着他的手跳。但是当源看到我和姐姐玩的高兴的时候,他会拉着我走,源一拉我姐姐就撅起嘴来,真搞不好俩人关系。

今天上午源的状态还算好,但是发现源在玩的兴奋的时候他会自己上窜下跳,要么转圈(这里转圈不是单纯的转,我觉得还算正常),就是和姐姐没有互动交流,他也会经常跑掉自己玩,游戏中间如果我故意断掉,他也不会要求继续,除了他最喜欢玩的小老鼠上灯台以外。
当我走掉休息一下,他立马哼哼唧唧喊着妈妈,来找我,我看书他就拿走我的书他看,我看手机他又要玩游戏听歌,反正不让我一个人待着,还在我身上滚来滚去,一不小心就撞到我,今天我受伤了好几回。其实和孩子玩,我累一点受伤一下都能忍受,就是觉得不会在源和姐姐之间牵线,很沮丧。

中间一次还是把姐姐惹不高兴了,源拿着枕巾在床上拖着玩,姐姐就踩在枕巾上,源使劲拽拽不动,开始拉爸爸,我说源你推一下姐姐,姐姐就下去了,他不敢推,我拉着他的手推然后教他说“姐姐让开一下”,就这样姐姐撅起嘴不高兴了,我又过去哄她哄了半天才好。后来源爸爸说如果当时我能先悄悄和姐姐说“弟弟推你的时候你才能下去哦”,姐姐就不会不高兴,我怎么那么笨呢。月底真不想出差啊。
作者: 家有小石头宝    时间: 2014-7-13 16:28
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]ji...
下面引用由[U]jingjing6201[/U]发表的内容:

今天上午从八点半开始和两个孩子玩一直玩到吃中饭,孩子玩的没有够,始终不觉得累,我累的嗓子也不舒服,腰也不舒服。前面几天玩的游戏儿子都很排斥,今天竟然也主动提出来玩老鹰捉小鸡、老狼老狼几点了,虽然只玩了...


那个小老鼠上灯台游戏真好,有一个姐姐一起玩更好,先偷走了哈,待会宝宝醒了就会和他一起玩。

作者: 晴天娃娃7719    时间: 2014-7-14 09:58
标题: re:加油,核心问题是交流,他有主动语言很好,...
加油,核心问题是交流,他有主动语言很好,抓住长处,拓展语言,一定会好起来的。偷你的方法和小游戏回去给我儿子试试
作者: jingjing6201    时间: 2014-7-14 20:55
标题: re:今天从幼儿园接源回家去了超市,走到卖内衣...
今天从幼儿园接源回家去了超市,走到卖内衣裤区间随便给源指认内裤,源说“小内裤”,又指内衣,源想了半天没答,我说“这是胸罩”,源重复“胸罩”接着说“妈妈穿了个胸罩”,大笑!我问“爸爸穿胸罩了吗?”,源答“爸爸没穿胸罩”。

晚上有几次感叹分享,源吃生花生,他从来没有吃过生的花生,吃着就指着花生看着我说“这个小花生好吃”。

看永远永远爱你绘本,源指着封皮问“这是什么?”我说这是恐龙,源故意粗腔说话“恐龙的牙齿…厉害!”好像自己是恐龙一样。

晚上又发脾气,说要掉洞洞里,接着又说要睡觉。我故意说“啊,要掉进厕所洞里睡觉啊,厕所洞洞里有什么啊”,源说“大便,尿”,我说“嗯,臭哦。我们睡觉应该在……”,源做出“床”的嘴型但没说出口,因为还在发脾气,说“地上”,我说“睡地上很凉”,源说“睡地上,舒服”。

唉,源发起脾气来真让人头疼,总是哼哼唧唧,不知道该怎么办
作者: jingjing6201    时间: 2014-7-15 15:34
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]家有...
下面引用由家有小石头宝发表的内容:



那个小老鼠上灯台游戏真好,有一个姐姐一起玩更好,先偷走了哈,待会宝宝醒了就会和他一起玩。



小石头妈妈,你家的田里宝贝才多呢。谢谢你们的分享!
作者: jingjing6201    时间: 2014-7-15 15:41
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]晴天...
下面引用由晴天娃娃7719发表的内容:

加油,核心问题是交流,他有主动语言很好,抓住长处,拓展语言,一定会好起来的。偷你的方法和小游戏回去给我儿子试试



宝妈,你孩子那么小,你和宝爸又能同心协力带孩子,孩子一定能好起来的。
作者: jingjing6201    时间: 2014-7-17 11:16
标题: re:XX妈的一个帖子,是他孩子四岁三个月的一...
XX妈的一个帖子,是他孩子四岁三个月的一件事“她和小哥哥在客厅玩,我们在餐厅聊天,不知怎么,XX就哭起来,我跑去一看,小哥哥拿着剪刀帮她剪,结果剪坏了,XX一边哭一边说还一边跺脚:“我本来要把它一起剪下来的,结果剪断了。”情绪表现的比较充分。XX平时内心的情绪表达还是差很远的,由于口头表达不通畅,所以情绪出不来,只能用一些大家不能接受的表达方法,比如扔东西、说反话、哭闹。”我家源现在就是这种情况,他有情绪不会表达,而是扔东西、说反话、哭闹,情绪方面很差,而且好像就是在我身边情绪格外差,又特别黏我,很矛盾。我不知道怎么帮助他,请XX妈指教,谢谢!

XX妈回复:我们可以分析一下这个例子,XX本来想剪一个图案,由于中间部分很细,需要小心处理,她剪的时候哥哥帮她拿过去剪,结果把那部分剪断了,我们正常的情绪是这样的,“我本来是想一起剪下来的,现在你剪断了就不是一个完整的图案,这还有什么用,你讨厌,我的好事被你搅坏了。”这种情绪是一种正常的反应,尤其是对一个四岁的孩子来说,当然等她把话说出来,等她把情绪发泄完,哥哥给她道歉,大人再解释哥哥的初衷是好的,只是由于都是小孩子,力道没控制好,弄坏了,我们再找一个别的,看有没有比较满意的,正常的孩子正常情况下,就是这样一个过程,问题基本能够解决。

XX一般在发生这种事的时候,她会说“剪坏了,我要不坏的,我要黏上去的。”然后我们就会说已经剪断了就黏不上去了,只能重新找一个新的,XX就非得要这件事重来,回到没剪坏的时候。这事就僵住了,回去肯定是回不去了,而实际上她的心情是,“她好不容易找到这样一个小图形,剪下来就是一个她喜欢的类型的小玩具,现在剪断了,把她的好想法好心情给毁了,”所以我说XX这次情绪表达比较充分,她把她真正想要干什么这件事基本说出来了,她的不满也表达出来了,当情绪表达比较充分的时候,她的不满也就会慢慢消退,其实和大人是一样的道理,情绪积累在那里,发泄了就完了,如果没发泄出来永远是个麻烦。

现在的问题是遇到事情的时候,孩子说出来的话不一定是她真正的想法,如果XX说“剪坏了,我要不坏的,我要黏上去的。”我们在劝说无效的情况下会觉得她无理取闹,如果她不能正确表达,我们要帮她把想法说出来,“我本来是想一起剪下来的,现在你剪断了就不是一个完整的图案了,我本来是想好好地玩这个玩具的。”这才是她真正的想法,如果她不会说,我们要帮她说,伴随这个想法的情绪就是“你看你干的好事,你把我的好心情给毁了!!!”说的时候一定是很饱满的腔调,要跺脚,要大声,要让你感觉到你的确是做了一件很不好的事,你对不起我。这就是情绪,如果我们能帮她把想法和情绪表达出来,孩子就会平静下来,正常的孩子是自己就能完全表达,所以事情很容易就能过去。

如果我们没找到窍门或穴位,到处乱摸乱按一通,真的是一点也不管用,就像你说的,“安抚”,比如说不要生气了,我再给你找一个,除非你能找一个比这个更好的,你认为更好的不行,是她心里真正认为更好的才管用,其实大部分时候你是不可能找到她认可的替代品的。再或者“忽略”,她就只有把她错误的表达方式再放大,以期达到她的效果,这时候大人往往忍无可忍。又或者“讲道理”,你看剪断了是不可能恢复的,而且哥哥又不是故意的,他本来是想帮你的,你还大吵大闹,孩子的好东西被破坏了,说这些已经没有任何用了,她的耳朵早已经关闭了,大人讲了半天的道理发现不管用,加上还有好多人在场,慢慢地又忍无可忍了。

问题的关键是你得知道她真正的想法,(我们可能会觉得这想法很清楚啊,就是不该剪断结果剪断了,其实还要深入下去,要站在她的角度去仔细体会,她还是有很多细微的想法细微的情感在里面的,)然后帮她说出来,并帮她把不满的情绪充分表达出来,这样的好处有两个,一是这件事容易过去,二是长期下来她也学会了表达自己的情绪。


以前看XX妈妈还用这种方式教孩子学会与别人据理力争、狡辩,而不是乖乖的或生闷气,这个方法就是帮助孩子表达出他的情绪和想法,前提是孩子有情绪了,我们要先了解孩子发脾气的原因。可就是这个原因不好找,有时候不是因为当下的事,而是之前的一件事没满意,在当下的发泄,真需要大人细心的观察。

作者: jingjing6201    时间: 2014-7-17 11:27
标题: re:昨天孩子没有上幼儿园,情绪好的很,说什么...
昨天孩子没有上幼儿园,情绪好的很,说什么话都能听进去,这个幼儿园不知道要不要继续了。还是请老师吃顿饭?因为我计划就在这个私立幼儿园上一个月的暑假班,九月份去上公立幼儿园,私立这边就不想投入太多。公立幼儿园那里有朋友的老婆在里面当班主任,我们去上小班,她正好从大班轮下来教小班,可以把源放她班上,据说她这个班的生活老师也极好,是一个家境很好不缺钱、很有爱心的人,完全是出于对小孩的喜爱才到幼儿园上班,还经常参加孤儿院的志愿者,有这样两位老师,对源应该是最好的。


作者: jingjing6201    时间: 2014-7-17 14:06
标题: re:昨天傍晚带源和姐姐出去骑车,源骑滑板车,...
昨天傍晚带源和姐姐出去骑车,源骑滑板车,姐姐骑自行车,在停车场绕圈。这次源的表现出乎我的预料,不知道他从什么时候开始能够这么关注姐姐了。刚开始两个人比赛骑车,因为姐姐骑自行车比较慢,整个过程就是姐姐费劲的骑车,源在旁边控制车速和姐姐保持同步,而且这个过程是一直转头看着姐姐的,他骑的稍前面一些就会回头看姐姐。骑了三四圈姐姐累了停下来,他也停下来等姐姐,他发现姐姐不骑了,他就把滑板车倒推到姐姐附近。姐姐休息一会又和他比赛,这回姐姐骑了一圈直接骑到停车场边上的水沟下车玩,源竟然也一路跟过去下车在姐姐旁边转。再后面姐姐实在累的不行,自行车也不使劲骑了,源也因为之前自己飞快的骑了几圈达到兴奋状态,后面就不等姐姐只顾自己骑着玩,因为停车场附近有个羽毛球馆,傍晚来打球的人很多,所以他们总是骑不了两圈就会来辆车,发现源在前面的状态下对周围环境的关注也好,后来他骑滑板车兴奋了,沉浸在速度的刺激享受中,就需要一次次提醒他注意车。

说到源喜欢速度的感觉,昨天正好完成了简老师的感统评估课,简老师说源的前庭刺激不是那么严重,我问他是满足他还是制止他,简老师说要分情况,如果他的行为是刻板原因,要制止,如果是感觉刺激寻求,要适当满足,要限定时间和空间范围。

作者: jingjing6201    时间: 2014-7-17 14:24
标题: re:最近感觉源在情绪好的情况下表达清晰了一些...
最近感觉源在情绪好的情况下表达清晰了一些。有次在游乐场玩,源先滑下滑梯,我还在上面,我问源“妈妈要不要下去”,源答“妈妈不要下去,X源上去。”晚上姐姐和源在床上准备睡觉了,姐姐在翻书看,我说“X源,我给你和姐姐读书吧”,源说“不要,姐姐自己看书,X源睡觉。”昨天晚上源在床上玩玩具,姐姐过来问“X源,你在干什么?”源答“我在找家。”动物找家的玩具。

昨天玩“大风吹”的游戏,第一次玩,我给他们讲解规则:“我先说大风吹,你们要接着问吹什么,”,然后我开始说“大风吹”,接着姥姥、姐姐还有源同时说“吹什么?”,源竟然听懂我说的规则了,小高兴了一把。后来吹到我,我故意打着滚移到空位置上,结果把源惹生气了,源一直不喜欢我摔倒的样子,只要我故意摔倒他就发脾气,我一直也不明白他到底是怎么想的,也许他觉得妈妈在他面前就像庞然大物一样,摔倒了这件事是他没办法控制的,他也拉不起来,因此我们之间的活动会中断他又无能为力,对于他来说很受挫败,不管怎样一般我都尽量避免跟他玩假摔,昨天是忘记了。后面大风吹的游戏当然也没有玩下去,他看到姥姥摔也不高兴。源因此不高兴,我又抱着他和姐姐玩大白鲨的游戏,他老去看姐姐,不跟着我在海里畅游。

作者: jingjing6201    时间: 2014-7-19 17:06
标题: re:最近感觉源在进步,不知是因为姐姐,还是因...
最近感觉源在进步,不知是因为姐姐,还是因为上幼儿园,感觉他在思维、语言方面都清晰一些,可就还是臭脾气没有改善。一直还纠结要不要送他去幼儿园,星期五幼儿园通知教育部不允许办暑假班,给我们退了钱,这也是因为前段时间这里的一个早教中心失火,虽幼儿都安全救出,但影响还是蛮大,同事为孩子选择幼儿园开始考虑消防安全问题,竟然发现很多幼儿园都不理想。教育部也责令全城幼儿园和早教中心停业整改,中国就是这样 ,真正事情发生了才整改,所以就出现中国式“……专项检查工作”“专项整治”“专项治理”,而不是从源头杜绝问题的发生。感慨一下,回正题。说说源的进步。
1.星期五去接源 在门口爸爸指着他的同学男孩问源他叫什么名字,源没说话,爸爸又问这是谁,是个女孩,源说“小西” ,爸爸向女孩家长证实源回答正确。源幼儿园15天,记住一个同学的名字(也许不止一个同学的名字),说明他有关注老师说的话,有关注同学,也有关注他身边发生的事情。
2.早教课自我介绍要表演节目,通常源总是学前面的宝宝唱同样的歌,今天第一个宝宝上去介绍唱的小毛驴,源很喜欢这首歌,跟着一起唱,我就在他耳边说“一会儿你唱一闪一闪亮晶晶”,第二个宝宝还是唱的小毛驴(孩子好像有这个通病),轮到源,老师问“你给大家准备什么节目?”,我心里一直打鼓,听到源说“一闪一闪亮晶晶”,哈哈,他记住我说的话了。就在半个月前,也是同样的提醒,源从来没有记住过,要么不知道唱什么不说话,要么就唱前一个同学唱过的歌。
3.昨晚在外面玩完回家,半路我去药店买东西,让源和爸爸在车里等,我马上回来,源不愿意,但我边说好话边往外走没有给他耍赖的机会,等我回来果真哼哼唧唧说要下车,要我抱,我马上说“源真棒,妈妈下去买东西,源知道等妈妈了”,他听了也停止了哼唧,过了一会我也就是顺嘴一说“X源真棒”,源得意的说“X源知道等妈妈了”。前段时间源的炫耀,显示自己能干的情感集中表现了一段时间后又消失了,昨天有点点感觉。
4.不想上幼儿园会说幼儿园关门了,放假了。
5.能和姐姐轮流玩他心爱的火车了,姐姐玩的时候,他很想玩,但不直接拿走,会用手碰一下,点一下火车,这里如果能看看姐姐或者看看我们就更好了。能和姐姐一起滑梯,蹦床,骑车,有关注有跟随有模仿,姐姐躺着滑梯,他小心翼翼尝试躺着,但觉得不舒服放弃。
6.想吃薯条,带他去洗手,把手在水下一晃就说“洗好了”,我说不行,用洗手液,他用洗手液搓把两下,冲一冲说“好了,洗干净了”,说的时候“好”和“净”都有拖音,听着很自然很富有情感的一句话。
7.玩老鹰捉小鸡,知道躲在身后两边跑了,被抓到了还挺高兴的。

孩子的情绪问题让人真头疼,以前我是担心源的哭闹会让姥爷烦躁,所以经常不能坚持,姥爷也会在一旁让我满足,现在我也不管了,温柔的坚持真的有用,虽然孩子当时哭闹,但事后他没有多大情绪反抗,坚持!坚持!




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