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标题: 一个彷徨、无助的星妈,恳求大家帮助与建议 [打印本页]

作者: xianyun915    时间: 2012-9-23 23:51
标题: 一个彷徨、无助的星妈,恳求大家帮助与建议
1. 孩子的年龄:3岁半

2. 孩子的认知情况(形状、颜色、方位、动物,少数植物,生活中的职业,交通工具,生活用品等,汉字200字以内,对应的英语单词20个左右,数字1——39,对应点数十几,目测1——4,能表达自我需求,没有时间观念,对于过往经历不会复述和回答相关问题,不会推理,现在刚上幼儿园小班,适应能力很差,自我管理能力差)

3. 孩子的语言情况(短语和少数整句)

4. 孩子的沟通能力 (能回答简单问题)

5. 问题所在
5.1 问题在什么时候发生:将近两岁时早教老师反应与人的眼神交流差。经常复述DVD里故事的对话。
5.2 发生问题时孩子的表现:
与人交流时眼神交流很短暂,怕较拥挤的环境,与熟悉的人叫会回应,执行简单指令,但存在延时或得多次叫唤的现象,与陌生人难以形成有效沟通,主动回避陌生人的接触。无法与同龄人玩在一起。不回答需要思考的问题。对于过往经历不会复述和回答相关问题。
5.3 发生问题时,家长是怎么样做的,并且是不是有效:
针对眼神问题:有意识地扶他的脸并引导与他人目光对视,但效果不好,
针对怕拥挤环境的问题:创造人数少的小环境,带物品与小朋友分享,鼓励与对方握手拥抱,目前已慢慢接受。
针对执行指令的问题:对于他熟悉的人(如父母),用其兴趣的刺激物进行训练,效果较好,对于陌生人或者普通亲戚,无论采取何方式,效果不理想(如叫了不应、回避)。
针对无法与同龄人玩在一起的问题,我们尽量安排和亲戚的小孩(大他一、两岁)相处,在我们的引导下可以呆1个小时以内,但很少和同伴有实质的沟通(玩不起来),期间会有一些身体接触,他能欣然接受,这是好的现象。
针对不回答需要思考的问题,我们通过降低问题难度或者提示问题答案,他多数情况仍不理解、不回应,有时急了还会用“嗯、嗯”和“喳喳”表示反抗。
对于过往经历不会复述和回答相关问题,我们有意识的将当天的经历编成几句话的小故事反复讲述给他听,但问他或要求他复述是,他仍不知所然。

6. 提供社会性信息
(1)不会表达自己的情绪,但在完成一些操作(如搭成较复杂的积木)时会流露出满足感,并会说“我可真厉害呀”
(2)和家人可以交流简单问题,需要思考推理的问题就不行。邻居朋友问的简单问题,如 “叫什么名字?”“几岁了” 能在家长的提示下回答,其余问题不会回应。
(3)自我管理能力差,在幼儿园无法遵守班级纪律,上课会自由走动,不会自己吃饭,不懂得潜在危险,会乱牵别人的手,跟别人走。

7. 如果有可能,提供孩子的刻板行为信息:
基本没有刻板行为。其注意力较差,难以维持较长时间的共同注意。感统方面,害怕钻墙的声音,触觉感统过于敏感。

目前,孩子在上幼儿园,虽然幼儿园老师反映很不好,但我们也不想放弃让他接受普通教育的机会,现在想尽可能的利用业余时间对其进行干预,干预的重点是提高他的社交能力、语言能力和生活自理能力。想请教各位专家和家长,有没有较好的方法。提供有针对性的参考书籍或康复机构(以琳和星星雨排队好长呀,我们担心错过了最佳训练时机),真心谢谢了!

作者: 骏骏妈    时间: 2012-9-24 10:14
标题: re:如果可能你可以参加杨宗仁的PCI培训,网...
如果可能你可以参加杨宗仁的PCI培训,网上也有不少这方面的资料学习,看你的孩子情况还不是特别落后,不要太紧张了,同时建议你同时在几家机构报名。
作者: qztll    时间: 2012-9-24 16:09
标题: re:在认知和语言方面比较正常的情况下,如何发...
在认知和语言方面比较正常的情况下,如何发展社交能力?有这方面的教案吗?请教专家和家长们,谢谢了
作者: qztll    时间: 2012-9-25 20:59
标题: re:自己顶,希望以琳帮帮我
自己顶,希望以琳帮帮我
作者: qztll    时间: 2012-11-20 14:34
标题: 训练两个月的效果和疑惑,请指教
两个月的训练,虽然有些走弯路(主要是选择ABA和PCI的疑虑),但总体感觉方向还是对的,效果也比较明显。先将孩子的现状介绍一下,希望指点:
1. 孩子的年龄:3岁8个月
2. 孩子的认知情况(形状、颜色、方位、动物,少数植物,生活中的职业,交通工具,生活用品等,汉字200字以内,对应的英语单词20个左右,数字1——39,对应点数十几,目测1——4,能表达自我需求,能知道白天晚上,能记得几个熟悉小朋友的名字。对于过往经历不会复述和回答相关问题,不会推理)
小结:因为没有把认知作为重点,因此2个月认知方面的进步不大,只是知道分辨白天晚上,能记得几个熟悉小朋友的名字。

3. 孩子的语言情况(一天能说30句以上,情绪好的时候话更多,10个字的长句也能仿说了,会背一些简单的儿歌。会出现疑问句了。如“爷爷,你在干什么?”“这是什么呀”)
小结:需求方面的语言应该没问题,但分享情感的话还是没有,你和我等代词还是有点应用混乱,语言交流的回合数仍不长。
4. 孩子的沟通能力
小结:沟通方面进步最大,目光对视好了很多,但还是不能很持久的对视。孩子重复别人问句的情况基本没有了。对于一步指令执行不错,在重复数次指令或手势辅助的情况下,执行多步指令也还可以。
5. 问题所在
5.1 问题在什么时候发生:将近两岁时早教老师反应与人的眼神交流差。经常复述DVD里故事的对话。就医诊断广泛性发育障碍。
5.2 发生问题时孩子的表现:
两个月前的表现:与人交流时眼神交流很短暂,怕较拥挤的环境,与熟悉的人叫会回应,执行简单指令,但存在延时或得多次叫唤的现象,与陌生人难以形成有效沟通,主动回避陌生人的接触。无法与同龄人玩在一起。不回答需要思考的问题。对于过往经历不会复述和回答相关问题。
现在的表现:与人交流时会有目光对视,可以适应不太拥挤的环境,如超市等。其他诸如“叫唤回应,存在延时或得多次叫唤的现象,与陌生人难以形成有效沟通。无法与同龄人玩在一起。不回答需要思考的问题。对于过往经历不会复述和回答相关问题”等,没有实质改善。

5.3 发生问题时,家长是怎么样做的,并且是不是有效:
请孩子他妈补充吧!?

6. 提供社会性信息

请孩子他妈补充吧!?

7. 如果有可能,提供孩子的刻板行为信息:
基本没有刻板行为。其注意力较差,难以维持较长时间的共同注意。感统方面,害怕钻墙的声音,触觉感统过于敏感。听觉注意力差。

8、希望得到的帮助
目前,孩子正在机构上PCI个训,老师反映,孩子主要是注意力不能太持久,兴趣点不多(或者叫狭隘),分享注意力很差,缺乏处理事件的策略(如不会主动寻求帮助),对游戏规则理解弱。请较仪琳的老师和各位家长,如何提高孩子的这些方面技能。最近发现孩子会自己发呆一会儿,为什么,正常吗?谢谢!


作者: flyflyfly    时间: 2012-11-20 22:29
标题: re:楼主,我孩子和你家孩子情况很像。请问...
楼主,我孩子和你家孩子情况很像。
请问一下,你们确诊是自闭症吗?我们用量表自测感觉达不到自闭症的标准。
另外,PCI个训主要训练什么,怎样在2个月目光对视和沟通提高这么大的?
谢谢
作者: xianyun915    时间: 2012-11-20 23:12
标题: re:孩子目前的情况:1. 孩子的年龄:3...
孩子目前的情况:
1. 孩子的年龄:3岁8个月
2. 孩子的认知情况(形状、颜色、方位、动物,少数植物,生活中的职业,交通工具,生活用品等等,汉字200字以内,对应的英语单词20个左右,数字1——39,对应点数十几,目测1——4,能表达自我需求,能知道白天晚上,能记得几个熟悉小朋友的名字。对于过往经历不会复述和回答相关问题)

3. 孩子的语言情况(一天能说30句以上,情绪好的时候话更多,10个字的长句也能仿说了,会背一些简单的儿歌。会出现疑问句了。如“爷爷,你在干什么?”“这是什么呀”)
小结:需求方面的语言应该没问题,但分享情感的话还是没有,你和我等代词还是有点应用混乱,语言交流的回合数仍不长。
4. 孩子的沟通能力
小结:目光对视好了很多,但还是不能很持久的对视。重复别人问句的情况基本没有了。对于一步指令执行不错;在重复数次指令或手势辅助的情况下,执行多步指令也还可以。
5. 问题所在
5.1 问题在什么时候发生:将近两岁时早教老师反应与人的眼神交流差。经常复述DVD里故事的对话。就医诊断广泛性发育障碍。
5.2 发生问题时孩子的表现:

现在的表现:与人交流时会有目光对视,可以适应不太拥挤的环境,如超市、教室、小伙伴家等。其他诸如“叫唤回应,存在延时或得多次叫唤的现象,与陌生人难以形成有效沟通。无法与同龄人玩在一起。不回答需要思考的问题。对于过往经历不会复述和回答相关问题”等,没有实质改善。

5.3 发生问题时,家长是怎么样做的,并且是不是有效:
针对眼神对视问题,PCI个训主要是训练眼神和主动合作以及沟通策略,眼神方面有所进步,初步理解眼神在交流中的作用,与老师有眼神交流,会观察老师的表情,但还需要泛化,与陌生人的眼神还是很短暂。

针对怕拥挤环境的问题:创造人数少的小环境,带物品与小朋友分享,鼓励与对方握手拥抱,目前在机构里训练上课时有当过小老师点名或当小老师发作业,在家长辅助下都能和小朋友握手,上音乐课时和小朋友手拉手一起走圆圈,手都能和小朋友拉好不断开,这周已基本适应机构的各个教室的环境,没有再出现一害怕新环境就说:我们回家吧,的情况了。

针对执行指令的问题:对于他熟悉的人,效果较好,目前对老师简短的指令执行较好,比如上课起立,问好,等一些学习上的常规已经比较熟悉了都能按部就班地做,有时指令较长,家长得重复或用手势加以提示才能执行(目前他的视觉理解与记忆比对声音的理解能力好)。对陌生人的问话仍没有意识要回答,仍需要家长重复一次问他。

针对无法与同龄人玩在一起的问题,我们尽量安排和亲戚朋友的小孩相处,能长时间玩同一个主题如玩沙子,但期间很少有语言交流,限于分享工具,如:这个送给他(代词用错,应该是送给你),大部分是自说自话。目前不会抗拒和小朋友呆在一起,也能记住一些小朋友的名字。

针对不回答需要思考的问题,我们通过降低问题难度或者提示问题答案,目前已经没有反抗回答问题的情况,一些简单的问题也能回答。
对于过往经历不会复述,我现在他做完事情后我都会与他一起回顾,如刚才和谁一起玩?玩什么?每一节课后我都会和他回顾刚才上课的内容,每次吃饭我都会问他吃了什么,先看着东西说一次,再不看说一次,吃完后还会再问一次。现在会在提示下回答一部分。
6. 提供社会性信息,
(1)不会表达自己的情绪,但在完成一些操作(如搭成较复杂的积木)时会流露出满足感,并会说“我可真厉害呀”,玩东西时会说:真好玩。
(2)和家人可以交流简单问题,比如下雨了出门要带什么?(带雨伞)玩具小汽车妈妈为什么不能坐(妈妈太重)等。邻居朋友问的简单问题,如 “叫什么名字?”“几岁了” 能在家长的提示下回答,其余问题不会回应。
(3)自我管理能力差,现在在幼儿园里安坐的情况好多了,一节课基本能坐好不走动,在机构里也能坐好上一节课,只不过坐姿不好,有时会在脚会不老实,上课时能维持较长时间对老师的视觉注意,如音乐课他比较喜欢上,一节课眼神都能跟随老师,老师做动作他会主动去模仿。目前鼓励他自己吃饭,有时也能一顿自己全吃完,但是注意力不集中,吃得慢,过程中要提醒,吃完养成自己把碗筷收拾到厨房的习惯,有奖励棒棒贴,但对棒棒贴没什么感觉。
7. 如果有可能,提供孩子的刻板行为信息:
基本没有刻板行为。其注意力较差,难以维持较长时间的共同注意。感统方面,害怕钻墙的声音,触觉感统过于敏感。听觉注意力差。

8、希望得到的帮助
目前,孩子正在机构上PCI个训,老师反映,孩子主要是注意力不能太持久,兴趣点不多(或者叫狭隘),分享注意力很差,缺乏处理事件的策略(如不会主动寻求帮助),对游戏规则理解弱。请较仪琳的老师和各位家长,如何提高孩子的这些方面技能。最近发现孩子会自己发呆一会儿,为什么,正常吗?谢谢!

作者: qztll    时间: 2012-11-23 06:38
标题: re:     ...
           您好。感谢您对我的信任!想和您交流几个问题:

       第一,孩子问题性质和程度的判断。

       在我的实践中,发现了大量的类似孤独症儿童,他们既不同于普通儿童,也不同于典型孤独症儿童,或者说,他们既有孤独症的某些特点,但是,更有很多地方像普通儿童。这类孩子有几个重要的判断标准,虽然在《孤独症社会融合教育》一书中我都写清楚了,但是,判断还需要特别慎重。一个从业人员对孤独症的理念和经验影响着他们对孩子的判断,有的时候,有的孩子我做出判断需要比较长的时间和孩子接触,考察孩子的智力和社会性等,就您的几行字的简单介绍,我不敢确定。

      确认类似自闭症,和年龄有关系,但是,不绝对。年龄大一些,判断会准确一些。

      孤独症和教养方式没有关系,而类似孤独症往往和出生以后的教养不当关系比较明显,所以,您回忆一下孩子1岁前的教养有什么不当的地方。另外,类似孤独症干预以后,短时间内进步显著,而孤独症却不然,您和其他孤独症孩子比一比,自己判断一下。类似孤独症儿童的理解能力显著要与孤独症儿童,您再对照这条看看,当然,还有很多其他的指标,不能一一说清楚,有把握的判断,是看到孩子,并和孩子有充分的互动。

就我个人而言,我非常倾向于将类似孤独症儿童放在普通儿童中教养,但是,我发现大量的这类孩子却在孤独症群体中接受着特殊的训练,这样做有得有失,对于绝大多数类似孤独症儿童,这种安置弊大于利。
作者: qztll    时间: 2012-11-23 06:40
标题: re:上文是摘抄甄岳来老师的观点
上文是摘抄甄岳来老师的观点
作者: 面向大海    时间: 2012-11-26 17:25
标题: re:我想我的儿子大概属于类似孤独症儿童。...
我想我的儿子大概属于类似孤独症儿童。

楼上的家长qztll提到"这类孩子有几个重要的判断标准",请问具体是什么?如果放在普通儿童中教养,额外的再做一些什么功课帮助他?谢谢!谢谢!

简单情况:
我儿子刚好3岁,读小小班2个月,老师反应做不住和互动性弱,其它基本还好。

我认为几个差的方面:
1、语言落后,2岁才开口,现在能说中短句,进步缓慢。语言的变通、推理、沟通能力差。说话少,且多是简单的陈述句。
2、目光对视差。能对视也经常与我有对视,但很短暂,目光交流弱,且说话时多不看人。
3、注意力差,正常的学习很难维持下去,除非他感兴趣的事能维持长时间,如:看动画片、新玩具、讲故事书、玩汽车。
4、性子急,不能等待,发脾气时讲道理没用。
5、不懂规则,讲过的道理事后就忘记,有些非常浅显的规则也不懂遵守。
6、经常叫名字没反应。
7、不怎么用也常用错你我他。
好的几方面:
1、有社会性意识。虽然没有什么实质内容,但他从小喜欢和小朋友一起,模仿动作、追逐嬉笑。经常一起玩的小孩他都知道名字,见面会叫(包括他们的家长他也认识)。
2、偶尔会炫耀、撒娇,会寻求帮助。
3、依恋妈妈,妈妈表现得痛苦时,他会着急。
4、没有刻板动作和行为(除了特别喜欢玩玩具车)。
5、喜欢看故事书听故事,也能自己简单的重述故事内容。
6、有一些共同关注和分享力,如指感兴趣的东西给你看。

昨天,我打了一盆热水坐在沙发上洗脚,儿子坐在旁边。他看过了说:我也要泡脚。我故意装作很烫说:吔!好烫啊!。他居然一溜跑到洗手间用他的小脸盆装了点水倒进我的脚盆里,还说:不烫了。这是儿子长这么大,我看到的一次最佳表现。




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