以琳自闭症论坛

标题: 点点成长的烦恼 [打印本页]
作者: 小数点    时间: 2011-8-29 13:16
标题: 点点成长的烦恼
从今天开始，记录一些点点滴滴。有孩子的，有我的，有我们周边的，算是一种精神解压吧，想到哪写到哪。
从以琳回来已经两个月了，孩子放养了两个月，心中虽有万般的着急，但也没有办法。好在现在幼儿园开学了，先送去半天，家教老师今天下午也先过来试带一下，希望一切都有进展。
最近运动方面的活动相对来说比较正常安排，比如每周都能玩两到三次滑轮，每周能去游三到四次泳，关键是孩子喜欢，现在身体还是蛮结实的。
现在在学习和小朋友打电话约出去玩，当然还得我在旁边一句一句教。
最近两周开始服用DMG，感觉有一点点变化，比如更愿意去描述一个事情，比如“积木全倒啦”，“妈妈要去XX上班，我要去XX上学”等等。感觉很努力在主动应用语言。目前是每天半粒，那药味道确实不是很好。
消化每是去幼儿园的早上服用半粒。
所有要教的东西，现在还在整理中，感觉永远也整理不完，估计是我陷入细节太深了。这两天因为孩子上学了，所以又拿出甄老理的书来看一下。但是都没有持续。
招个家教太难了。

我的身体状况极其糟糕，许多很久没见我的好友，都说我瘦骨嶙峋，面色青黄，我总是最怕见我的父母及家人，因为活了这么久回去，人不人的样子，让他们伤心，我也很难受。我知道自已现在能坚持挺着，完全靠一股精神而已。

决定把自已养好一点了，所以开始看医生，每周六定点去中医院报道，已经连续一个多月了，诊断从最初的焦虑症已经改为睡眠障碍，我第一次相信中医，第一次如此配合医生，是我体会到了身体的变化，生命的可贵。现在每天已经可以踏实地睡上至少六个小时了，医生说有很大的进步，而我的心情也稳定了很多，对于工作和生活，已经没有太多要恐惧的东西了。我不知道为什么原先那些东西会消失了，现在对于能熟睡的每一刻，有无尽的满足感。
作者: 小数点    时间: 2011-8-30 22:32
标题: re:一切都很不顺利。家教老师来试带了一个...
一切都很不顺利。
家教老师来试带了一个下午，感觉可以带，但就是太远了，确实也是，骑电动还要一个半小时的车程，确实很痛苦。在经过一番长谈后，我们决定放弃了。
幼儿园方面，班主任老师委婉表示了她的想法，大班的课程太深了，点点理解不了。更何况还有一点干扰她教学，估计也向园长报告了，很苦恼，想着这个周五再见到园长，不会劝我们退学吧。奶奶一个劲儿跟老师说孩子学不学得到知识不要紧的，只要有个环境呆就好。感觉好可怜。
今天ZH的妈妈说，他们要求ZH在幼儿园要主动找点点玩，他下课去找了，点点在园长办公室玩电话，怎么叫都不出来，后来他想了个办法，说，XX，去看厕所罗。点点就快快跑出来了。很是好笑，但也很心酸。感谢这一家人对我们如此无私的爱。好久没哭的我，竟在X姐面前落泪了。
找不到老师，孩子在退步，我决定送机构了，但是老人们身体不好，天气太热了，我们又住得很远，不能马上去，我再一次陷入困境。
此刻觉得生活好难好难，不知道如何去描述。
我的焦虑又开始来了，胃在痛，神经在紧张，我又要睡不着了。
作者: 小数点    时间: 2011-9-3 11:58
标题: re:昨天上午送孩子去幼儿园，我自已也观察了一...
昨天上午送孩子去幼儿园，我自已也观察了一下孩子，短短一个早餐时间，他离开座位两次，在园区内到处转，然后转到园长办公室玩计算器。和老师、园长都做了交流，大家都认为孩子目前放在幼儿园里，效果不大，因为老师不能给到更多的辅助，而孩子处于游离状态较多，所以我们都决定退园了。
下一步的打算，还是送到当地的机构，困难慢慢克服。
提出退园，其实心理是很难过的，想着儿子是自闭症，不管做再大的努力，教再多的东西，他还是个怪人一样，我们一家人永远不法享受到有个孩子的乐趣，看着同事的小孩都是如此机灵的，心里真的不好受。回到办公室就找了个朋友倾诉，哭得稀里华啦的。
我知道自已的状态不是很好，所以提醒老公多注意我的情绪变化，要帮助我渡过难关。同时到网上看了关于抑郁的贴子，希望能让自已有所了解，不要越陷越深。
今天一大早，给儿子上课到一半，就连续接了一个同学，两个家长的电话，都是说孩子的问题，有个家长还约要见面，其实我有点担心，因为我们现在情绪都不稳定，而且自已没有理清思路，估计都走不出来，我自已也很灰心，不能给她什么帮助，我们会不会见面越聊越悲观呢，担心中，但还是见一面吧。
作者: 小数点    时间: 2011-9-14 13:30
标题: re:贴上一份计划，在别人的地里挖来的一、...
贴上一份计划，在别人的地里挖来的
一、 模仿部分
建议：
1、 多做操作性的模仿，如看着老师怎样完成一个简单橡皮泥模型或积木模型的制作，然后照着做。从老师做一步孩子跟一步过渡到老师做完后孩子仿做。
2、 社交性的模仿。如老师示范给娃娃穿衣、洗脸、喂饭，让孩子进行模仿。在模仿动作的同时，需要模仿出老师说了哪些话，有一定的基础了，老师可以提问：“娃娃哭了，你怎么办？”由孩子来回答，尽量让答案多一些，使孩子从小接受多方面看待问题的能力。
3、 模仿做一些手部的动作，尤其是手指动作的模仿，最好配以一定的儿歌或节奏，使其能提高理解力。家长可以给孩子做一些手影游戏，让孩子仿做，这样孩子能明白影子是什么。
4、 在模仿发声方面，除了教他会说，更重要的是要训练其理解语言和场景间的关系，并能把握这种关系。

二、 感知觉部分
建议：
1、 各种视觉训练仍要继续做。如拼板、拼图、串珠、点图等。
2、 多做动感式的视觉训练，如吹羽毛、吹泡泡、吹乒乓球（在桌子上两人对吹）。还有就是在门上吊一个乒乓球，让孩子先用手推球，然后用拍子推球。
3、 培养孩子追寻物件的能力，可以先做一些小魔术，吸引他的注意力，慢慢地使他能具备能从复杂环境中寻索指定东西的能力。为配对、归类打基础。
4、 做分豆子的练习，一开始可以只有两种差别大的豆子，慢慢可以增加到四种，里面可以有黄豆和豌豆的分拣。在做这些练习的时候，同时加进颜色的训练，不要操之过急，要反复练习，不断巩固。
5、 在游戏中加入大小的训练，大小的差距要大，先是两个一模一样的，慢慢地变成有一些差别的大小物品的分类。
6、 听觉的练习是非常重要的。首先要训练时叫他名字有反应，这一步这个孩子已经能做到，那么我们就要训练在任何时候叫他都有反应，如他玩得非常入迷的时候等。这样的反应要过渡到在有人叫家人时他也有反应，并能帮助去提醒。任何的训练都不要“断层”进行，都需要紧紧围绕使孩子走出自闭这个目标进行，在孩子有了基本正确的听觉反应以后，要训练他安静听别人讲完，然后复述别人所讲的，可以从简单的听数唱数开始，直到能复述故事。在做这个训练的同时，要孩子学习聆听别人的问题，并进行到位的回答。
在听觉训练中，还可以进行让孩子进行声音分辨的训练，如动物的叫声，可用录音机录下来，由一种动物叫，过渡到几种动物同时在叫，让他讲出有哪些动物。也可以用录音机录下各种声音，让他分辨是男音还是女音及童音等。另外可以做节奏辨别训练，让他根据听到的来变换敲打方式，因为孩子年龄尚小，不用做得太难。
7、 大多数自闭儿都触觉异常，虽然这个孩子没有太明显的反应，但仍需注意。同时在生活中多做触觉练习，可以帮助孩子理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念。

三、 大运动
建议：
1、 四肢协调的训练要继续，多做一些弯腰取物放到高处，踮脚取物放进指定的地方，做这些训练的时候要求他听着指令做，而指令也要从一项逐渐增多。
2、 单脚站立要继续训练，并过渡到单脚跳和按指定线路或方格跳。
3、 可进行投篮训练，最好能有同龄孩子一起进行，因为孩子各方面能力较好，必需及早抓社交，利用球类运动学习和他人合作使非常重要的。如果孩子能对球类运动有兴趣，那么这种训练可以多样化。
4、 垫上运动。这类运动包括仰卧起坐、俯卧撑、侧翻、前翻等。先有家长协助，然后可以让孩子自己数着数做。
5、 弹跳的训练。在地上画一个大一点的圈，指定孩子在圈内原地跳，也可在蹦床上跳，然后在孩子头部上方悬挂一些孩子喜欢的物品，让他跳一下触摸一下，高度要慢慢增加，并可以让孩子手持物品去击打物品。
6、 走障碍物的训练。此项训练一是为了训练还听指令，其次是为了让孩子提高判断力。
7、 多举行一些赛跑、两人三条腿之类的游戏，这样的游戏能帮助孩子理解规则，也从游戏中学习一些礼貌用语，家长还应该设置一些场景，让孩子学习帮助人以及体会成功和失败的感觉

四、 精细运动
1、训练孩子多用手指，增强手指的灵活性。1）可把一些硬片和纸片撒在地上，要求他运用手指捡起来。注意把这样的训练做得非常的有趣，可以用比赛的方式，也可以只让他捡起其中的几样来（如红色的星星、黄色的月亮）2）让孩子利用指尖画出某些物品的轮廓，还可以进行有趣的手指画。
2、在直接利用手指有了一定的基础后，可以训练孩子用棉球、棉签沾上各色的水彩，任意在纸上画画。不管他画什么，都要鼓励，家长要帮助其想象他画出来的是什么，慢慢鼓励孩子自己说出来他画了什么。
3、用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图、上色，无论哪一步，都要严格要求孩子握笔姿势正确，注意力集中，坐的姿势也要正确。指导者要多变换方式，以免孩子刻板，多采用结构化教学，多给予视觉刺激。如在教孩子画图形时，可给孩子看一些实物图，先让他动手用实物图拼成各种造型，然后才画，这样孩子就不会太困难。
4、 简单的折纸、撕纸和剪纸。这一类的活动可以使孩子学习运用物品来完成手中的工作。从一开始就要培养孩子听指令、细心的好习惯，并且工作完成后，要孩子帮助收拾，真正做到“有始有终”。这项工作要和前面的画画相结合，这样可以激发孩子的兴趣，并培养他享受工作成就，体会成功的喜悦。可到书店买一些2——3岁孩子用的手工书，家长陪伴他一起来做

五、 手眼协调
、 继续橡皮泥制作的练习。指导者要根据孩子的实际情况增加难度，由一步模仿制作慢慢地加到两步、三步等，但指导者一定要注意培养孩子独立工作的能力。
2、 从仿搭积木到自己搭积木。（可以是想象的、也可以是听指令或按要求的。）
仿搭的过程要使孩子能看、听、做相结合。各科的训练其实都不是独立的，仿搭是一个玩的过程，在这个过程中复习巩固其它部分所学的内容，如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。从测试情况看，孩子这一部分的能力不算太强，所以在后一阶段的训练中，这可以作为一个重点来抓，从仿搭三块到十块为止。到了十块的水平以后，就要鼓励孩子自己动手搭。一开始用木块的建筑积木比较好，可串插雪花片等，广州钟氏有一些积木也适合孩子做。
自己搭的时候，一开始家长可要求孩子搭个房子，搭座桥等。使各种物品在孩子的头脑中有一个清晰的印象，这种印象非常重要，因为自闭儿总是让一些无用的东西占据他的脑空间，而我们要帮助他改变这种状态。待孩子有了一定的能力后，家长可以和孩子一起搭一个幼儿园，鼓励孩子说出幼儿园有哪些建筑物，有哪些人等，在这样的工作过程中来帮助孩子回忆他们看到的东西，帮助他建立探索的能力。如上：在搭积木的过程中，复习、巩固原来学过的知识，并在这样的过程中多向孩子提问，引导他正确回答问题，也帮助孩子在这样的环境中学习求助，学习提问，如：“妈妈，你搭的是什么？”“妈妈，你看我搭的象什么？”“我搭得好不好？”
3、 串珠是很多孩子都在做的。根据这个孩子的情况，可以加大难度，也就是说要他按要求串珠，从中巩固颜色和图形的知识，并且培养孩子按图操作的能力，使他对工作程序有一定的了解。为了增强他同时用手的能力，可用整套的螺帽玩具来教孩子装配一个简单的物品。
4、 部分和整体的关系。给孩子画一幅很简单的图画，如一只鞋。当着他的面把图一分为二剪开，让他在同一方向的情况下能拼回去，然后你变换方向指导孩子拼回去，慢慢地线条变成有角度或弯曲地剪开，图片的品种也增多，注意既不能让孩子迷恋又不能让他厌烦。有了一定的基础后可以把图片剪成3份甚至四份，这样的训练可以帮助孩子树立部分与整体的概念，培养孩子抓住事物的主要特征，同时和孩子玩一些给动物找尾巴的游戏，并且过渡到让孩子帮助小动物找他们的家。（需要联想的能力，如画着萝卜的是小兔的家）
5、 多做画画、涂色、走迷宫的训练。画画、涂色方面的要求要逐渐提高，一定要在用笔的过程中鼓励孩子表达他做了些什么，也要注意想象力的训练。走迷宫的训练也同样如此，一开始可以是非常简单的，如小白兔要回家，有两条路，一条路上有狼，那就要问孩子为什么不能走那条路，同时走迷宫时注意用笔时线条不能碰上边缘。

六、 认知理解
1、 扩大认知面。这项训练不纯在课桌上做，而要随时随地做，并且要让孩子从不同角度来认识同一种事物，为配对打基础。（也包括对颜色、图形等的认知）
2、 在扩大认知的同时进行配对的训练。对这个孩子来说相同实物的配对没有问题，应该进行有差异实物的配对。如在他眼前有童鞋、帽子、杯子这几样实物，而妈妈手上拿的是一只大人的鞋，看他能否理解。（要他慢慢理解童鞋和大人的鞋是一类的。为分类、类化做准备）第二步可以是相片和实物的配对——图画与实物配对——图画与相片配对，常见的日用品可以让他更进一步，那就是可以和字卡配对。
3、 简单的分类。因为孩子的年龄还小，不用做的太复杂，让他有一个这样的概念就可以。1）对一样、不一样的理解。（注意提问多样化，用不用的语气和不同的表达方式来发同一种指令。）2）能按已经学过的颜色分类，一开始是同一种物品只是颜色不同，以免孩子的视觉混乱，但不能停留在这一步上，等他理解什么是分类以后，就应该里面有多种物品，而他只要按颜色分开就行，这样做的好处是打乱他的思维方式，让他能完全按要求来做。3）能按学过的图形进行分类，步骤同上。
4、 对常见的日用品能按用途进行分类。这部分不要做得太难，一定要按孩子的认知能力来做，不要做拔苗助长的事情。可以是一堆卡片分别让他找出吃的和玩的，或者在一堆玩具中要求他找出交通工具和积木等等。随着年龄的增长和认知面的扩大，分类的难度要加大。
5、 对于一些常用的方位词如上下、前后、里外等，不用专门去教，可以在平时做其他训练的时候就结合实际教给他，同样时间的先后次序概念也是如此。在发指令的时候就要经常用，如要求他先干什么，后干什么，注意角色的转换，经常让孩子担任老师或家长，由他给别人发指令，并监督完成，这个孩子已经具备这样的能力。
6、 概念的理解能力对孩子来说比较抽象。这个目标是需要分解的，从简单的、常见的入手。象纸制品、木制品、铁制品等比较容易认识，先灌输这样的属性概念，慢慢才教他分类。这一条是必须要学的，家长一定要引导好，免得孩子畏难。
7、 数概念的训练。孩子已经会数数，那就可以提高要求。除了会按自然数数数以外，应该要求孩子能倒数；能按任意起止数数数，如告诉他2—8，他就能从2数到8；训练对数字的感受能力和把数和动作联系起来的能力，为点数能力和按数取物能力做准备；训练其按物数数的能力，使儿童掌握物—数的对应关系，发展其数概念（5以内）；训练其按物取物的能力，可以帮助孩子理解总数与量的关系，为比较多少和大小做准备；1和许多以及大小的比较；认读10以内的数字等等。
理解部分是非常重要的，很多问题都是因为孩子的理解力有问题造成的，但理解力的训练离不开前面几部分的训练，我还是强调所有的训练要同步进行，一个好的训练师就是能把握好其中各个环节的每一步和衔接部分。对这个孩子来说，他还小，应该以玩为主，在玩的过程中去学。正常的孩子他自己能从日常生活中悟出很多道理，他自己也会融会贯通，举一反三，但自闭儿失去了这个能力，我们是要帮助他重新建立这个能力。所以他的玩就不是他自己玩了，而是应该由我们精心去设计。如我们陪他开小汽车，我们就会有目的地去做，如果这个孩子不能理解快慢的含义，那我们就在开汽车的过程中反复讲述快慢的意思，让他从中体会。如果是他认颜色有困难，那我们准备的汽车就会有各种颜色，在玩的过程中来帮助他辨认颜色。如果正在教他数字，那我们就可以给汽车编上号码，来帮助他巩固他所学过的概念。

七、 认知表达
、 在理解常见名词的基础上，训练孩子明白动词及带有动词的简单指令。
2、 在日常生活中，不要立即满足孩子的需求，要求他用正确的语言来表达自己的需要，因为这个孩子已经有这个能力，所以我们的要求要提高，他在表达需要时要要求他用完整的句子，最好是带上称谓的完整句子。同时训练者在任何时候都要注意不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会也就给了他多表达的机会。
3、 有关陈述句简单句型的训练。要求孩子掌握“我会------”“我爱------”“（ ）在（ ）”“（ ）在天上（ ）”“什么比什么”“什么像什么”“一边----一边”“有字句”“用什么干什么”这些句型。
4、 感叹句的训练。从测试来看，孩子还不会用简单的感叹句。要求掌握“什么怎么样？”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“-----太-----”“-----可-----”“什么季节，天气怎么样”这些句型，注意在生活中家长和训练者要多用夸张的语气和孩子说话，结合情景教孩子学说感叹句，这也是情感训练的一部分。一开始的时候孩子可能比较被动，或者说不自然，但恒久的训练孩子一定会运用自如。
5、 自闭儿不会用疑问句，从这个孩子的测试也看出这部分不理想。平时我们一定要多问，如“你想吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“这是什么？”“那是什么？”“他们正在干什么？”“哪里有什么”，孩子会回答疑问句还远远不够，关键要孩子能掌握和运用这些句子，所以角色的互换很重要，让孩子来扮演家长或老师，不光训练了孩子的语言，也训练了孩子玩假想游戏。
6、 祈使句的训练。这是社交能力的一部分，所以我们仍然需要设置场景来帮助孩子学习。如我们可以玩争当售票员、服务员、售货员游戏，在这些游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体地使用礼貌用语。
7、 在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。可以选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子进行描述，在这样的过程当中，要孩子去发现事物间的不同点和相似点，做多了孩子就会具备分析的能力。这是一个高功能的孩子，所以训练时切记要往深处做，不要停留在表面上。
8、 学讲简单的故事。
9、 学习回答假如句。

八、 自理
1、 生活上他应该能做到的项目，都应该由他自己去做，并且是主动做。因此家长不要包办穿衣、梳洗之类的活。
2、 饭前应该让孩子自己分碗、筷等，简单的清洗水果这些工作也可由孩子去做。
3、 良好的生活习惯的培养。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。

九、 社交
1、 正确表达自己自己的要求。家长要严格要求，当他有需求的时候不光有表达，而且要完整地、正确地表达，尽量使用礼貌用语，使礼貌用语生活化。平时生活中，对孩子出现的不符合要求的行为或者语言要及时纠正。前面语言部分训练过的句型，一定要孩子在日常生活中运用出来。
2、 能和他人主动打招呼。家长要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼，无论是在家中还是在外面，都要让孩子这样做。尤其在家中，要求孩子每一次离开家人时都要道别，早晚要问安，在这一方面家长的表率作用非常重要，你能否为孩子真正建立这样一种温馨、和谐、充满爱的环境是孩子能否康复的一个必要前提。家长能坚持每一天、每一次都充满真情地去做，孩子是一定能体会到的，要记着时时告诉孩子你爱他，同时妈妈教孩子对父亲表示爱，爸爸教孩子对妈妈表示爱，让孩子从不会说到能被动地说，最终使孩子能自如地表达出来。
3、 学习理解他人在想什么，这一点可以用“察言观色”来概括，这是孩子的欠缺部分。对于这个孩子来说，功能非常高，是一个能完全康复的孩子，所以家长要特别注重这方面的训练。课堂训练时，可以让孩子看一些表情卡片，让他描述卡片上的人或动物怎么啦，在日程生活中要引导他使用“他怎么啦”这个句型。有一定的基础后，就要让他观察家里人怎么啦，该怎么办，使他能关注他人的需要，并且学习帮助他人。在家里有一个人故意装做生气，另一人就要带孩子观察对方的表情，让他说出对方怎么啦，这样的训练也是每时每刻要做的。石头能有今天这样的情感，就是靠我们天天坚持这样的恒久训练而得来的。
4、 在做其他任何一个部分的训练时，都要加进社交的训练，如轮侯就可以在大运动的训练中进行。
5、 玩伴。在自闭儿的康复训练中玩伴的作用不可低估，作为家长为孩子找一个合适的玩伴成了首当其冲的任务，尤其对这个孩子来说，同龄孩子的行为能对他的行为产生参照作用。孩子的年龄较小，只要孩子能和玩伴间有一定的互动，能有一些功能性的交流，没有过激行为就算达到目的了。等孩子有了一点交往动机后，就要着手训练孩子的社交技巧，要引起家长注意的是，一个好玩伴也给了家长一个参照。

作者: 小数点    时间: 2011-9-14 13:32
标题: re:儿子从幼儿园退出来，继续到机构接受全天的...
儿子从幼儿园退出来，继续到机构接受全天的训练，先把目前儿子的情况总结一下：
一、模仿能力
1、动作模仿：有二步动作模仿的能力，三步动作模仿还不行，经常漏掉第一个或第三个动作，可能是因为注意力及视觉记忆太短。
2、韵律模仿：能进行一小段时间的跟随模仿，存在的问题：一是动作不到位，比如举手只举到半，弯腰只是象征的点下头等；二是跟随时间较短，一会儿就走神了，需要有人提醒；三是对于需要手脚协调的动作做不了，比如做操时的侧身运动，需要手打开，脚也打开，他通常只能做一样。
3、其他模仿：在家里做得比较多的是积木仿搭和画画。积木仿搭可以做七块左右的整体仿搭；画画主要还是局部仿画，就是我画一笔，他跟着仿一笔，这个能力比较好，虽然画得不到位（比如圆形不够圆），但基本不会漏，但是整体仿画还是不行，主要是因为不知道应该从什么地方下手，或是太复杂，没耐心。在家庭训练中，画画的时间（一幅画包括仿画，涂色，描字），可以让他安静坐下三十至四十分钟，注意力维持较好。
4、生活模仿：现阶段主要在做洗澡、刷牙的模仿。
总的来说，模仿中，因为视觉记忆不够长及动作不到位的问题，严重影响了他做事情的质量。

二、理解与表达
1、物品功能：能够理解和表达常见物品的功能，比如毛巾是干什么用的，碗是干什么用的等。
2、物品类别：常用物品类别已经掌握，比如水果、动物、蔬菜、交通工具、食品、穿戴类等，能够表达某个物品是什么类的，同时也能够回答某一类中有什么（每一类至少可以列举五个物品）。
3、认识常去的场所，比如超市、医院、商店、学校、游乐场、公共汽车站、家庭中的各种房间名称，对于这些场所的功能有一些理解，表达还不是很熟练。
4、方位词的理解：能够操作把某物放在另一物的前面/后面，上面/下面，里面/外面，但是还不能表达物品所在方位。
5、职业的理解：能够认识医生、护士、司机、收银员、老师，但是还不够深入，只是知道名称，对于职业与场所的关系，与生活的关系还不是很理解。
6、形容词的理解：能区分的形容词有：大/小、高/矮、长/短、冷/热、干净/脏；
7、关联配对：能做常用物品的关联配对，比如碗和筷子，鞋子和袜子，铅笔和本子等。
8、因果关系：能理解和表达简单的因果问题，比如“肚子饿了，要干什么？”，“为什么要睡觉？”等。
总的来说，认知理解方面还是只停留在桌面教学，在生活中的泛化和巩固还是不足，因此感觉学过了，会了，但是过一段时间可能又不记得了，需要提醒一下才懂。

三、语言表达
1、四类问句都做过练习，但是也发现久不出现这类问题，他可能又不会回答，需要示范一、两次他才能熟练回答。
2、社会性问答：能回答自已的名字、年龄、性别、爸爸妈妈的名字，妈妈在哪上班，家里有什么人，外婆家有什么人。号码和家庭住址还记不住，需要提醒。
3、主动表达：目前只有简单的需求性表达，比如“我想吃XX”，“我想玩XX”，“我想去XX”，“帮我打开XX”等，其他的主动表达较少。
4、人称代词混乱，你、我经常用错。
总体来说，语言表达还是很弱，张校长也建议过做某事时，做字条给他念，这样能建立语言和事物的关联，提高理解和表达能力，但目前我们做得还不是很到位，还要继续努力。

四、数前概念的理解
1、能唱数1-200.
2、能认读100以内的数字。
3、能点数10以内的物品。
4、能做5以内数量与数字的对应。
5、能判断多和少（区别明显的），不理解一样多和不一样多。

五、社交规则的理解
1、目前刚刚掌握轮流的规则，但还只能在两人中进行，比如两人轮流读卡片，轮流数数，当我们停下来不读时，他能看一眼，问他该谁了，能回答该另一个人读了。但只要提升到三个人轮流，他总会抢第三个人的。
2、能理解类似于这样的规则：看到数字X不读，看到X色的数字不读，听到数字X拍手，看到某类卡片不读，看到某张卡片做某个动作等。
规则的理解还是很弱，不理解竞争、合作、分享、交换的意思。

六、书写能力
1、能写数字1-10，能控制在方格中不出格。能进行这几个数字的听写练习。
2、会写几个简单的汉字：大、小、上、下、一、二、三、日。目前正在慢慢练习中。

七、目光对视
这个单独拿出来写，实在是因为太让我头痛了，如果我们不去强调，他是不会看的；暑假这段时间我们忙于工作，对他的训练放松了，感觉目光对视更差了，而且眼神很漂。目前在家庭中，我们主要是通过游戏来加强目光对视训练，比如他喜欢做荡秋千的游戏，我们会做停顿，等他看我们了我们再开始；还有就是看我们的目光，拿某样物品；参照我们的面部表情，才能继续他感兴趣的刺激活动；看着我们说话，才能得到回应等。但是总感觉目光训练很难，对于我和他爸，我们练习这么久，他都不能自然去看，自然就很难迁移到其他人了。
作者: 小数点    时间: 2011-9-15 13:15
标题: re:在论坛上翻了很久，想找个五岁左右情况和点...
在论坛上翻了很久，想找个五岁左右情况和点点差不多的小孩来看一下，看看经过训练两三年后，到底什么样。不过很失望，没有找到，目前能上学的，在五岁时都是很不错的，估计象儿子这样的情况，不能上学的，家长也懒得来记录了。

牛奶对于儿子来说还是需要严格禁止的，上周参加一个同事小孩的生日会，吃了蛋糕和奶油，去之前吃了一颗消化酶，但是第二天还是很糟糕，兴奋异常，老师都觉得象变个人。

今天听到一则消息，一个同事的老公，四十来岁，平时身体很好，在打完羽毛球比赛后突然没了，大家都在感叹生命的脆弱，人生的无常。因此决定该吃吃，该喝喝，想干吗就干吗吧，不要对自已要求太多。突然想到了2012，如果是真实的，那......
作者: 小数点    时间: 2011-9-16 13:37
标题: re:重回机构一周，儿子学会了按要求翻书，翻到...
重回机构一周，儿子学会了按要求翻书，翻到指定的页数（翻的时候非常认真地看左、右两边的页码，很可爱），只是如果他不小心翻过了，就不知道翻回来，如果要求翻的页码较大，他也是一页一页地翻，不会估计着翻。

在机构训练内容：读书（跟读、齐读）、认字、写字（个训老师开始布置回家的写字作业）；情景课学习叠衣服，学习脱离家长去找自已的衣服并穿上等；向前、向后跳还不会，双脚前后交叉跳还不会。
作者: 小数点    时间: 2011-11-8 23:33
标题: re:今天是儿子五岁生日，特别庆幸现在住在单位...
今天是儿子五岁生日，特别庆幸现在住在单位的小区里，周围有熟悉的同事和小孩，今天晚上大家一起到家里来玩，很是热闹。因为大人们都知道孩子的情况，所以都很关照和体谅我们，我们也不遮掩。

四岁生日时我们在北京，那时才刚刚开始学习正确的教育方法，想想这一年来，孩子还是有很大进步的。

应该要反思的是大人，因为越来越认清只要是自闭症，且是这样承度的，再大的努力，恐怕也是很难有较好的预后，而因为经济的压力，要不得不面对工作，所以最近一段时间，只是麻木地应付着老师布置的作业，自已没有过多的想法，平时的引导也不是很好。

放下压力、放下优虑、积极面对、妥善安排、合理规划、保护睡眠，让自已变得好起来吧！

Happy birthday,baby!
作者: 小数点    时间: 2011-12-20 22:56
标题: re:最近的进步情况：一、精细活动的进步：...
最近的进步情况：
一、精细活动的进步：
书写方面有更大进步了，会默写更多的字，还会写自已超复杂的名字了，有一些字虽然从来没写过，但是已经会在脑子里回忆笔划再写。因为写字的锻炼，现在画画时的描边和涂色也更稳定了，跑线的情况不是很多；坚持了一段时间的手工后（剪纸和粘贴），剪纸能力有很大提高，现在会转弯剪，自已控制得很好了，连续剪虽不是很到位，但是已经有一点意识。
二、认知方面：
1、10以内的相邻数，书面题已经没有问题（___5_____），但是表达还不行。
2、会做简单的组词，比如：书（书本），花（小花）等。
3、会两个以内的按规律排序，操作和书面题都可以。
4、因果关系在生活中的泛化，刚刚开始有一点明白，比如他提出要去饭店，我问为什么要去饭店，他说要去饭店吃饭，我问为什么要去饭店吃饭，会说因为肚子饿了，所以要去饭店吃饭。但是因为白天不是我在带，量还是太少了。今天带了一天去体检，感觉有好多的机会可以教，而且感觉目前他有一点进步，能理解更多的东西了。他要买口香糖，我问口香糖是干什么用的，他说是拿来吃的，我纠正说不是拿来吃的，是拿来嚼的，他很高兴的记住了，后来又问也几便，没有忘（不过我教的好象也不对，嚼只是动作，并没有说明口香糖的用途，回头还得补上，他现在还不能理解）。
三、音乐方面：
开始练习弹电子琴一个月，会背两首儿歌的谱，并能边唱谱边弹（弹时需一点辅助，主要是找音不准）。


问题：
1、还是很容易激动，而且自我刺激行为变化到手部，会不停的晃动手。还有不停的用手摆出固定的手势。
2、理解和语言表达能力进展还是很慢，打算每天晚上做一点看图说话。
作者: 小数点    时间: 2011-12-22 13:33
标题: re:今天拿到了所有的检查报告单，又跑去找儿科...
今天拿到了所有的检查报告单，又跑去找儿科主任写了体检报告，到医务室盖了章，准备工作就算是准备完毕了。医生看了检查单，一边写着儿童孤独症，精神发育迟缓，一边叹气，象是为我悲哀。两个医院的智测，一个27分，一个39分，确实挺悲哀的。
核磁共振的结果也让我纠了一把心，怀疑有颞叶囊肿，又跑去找脑外科医生看，他说不确定，让半年后再来复查。
我今天很伤感，希望尽快度过。。。。。。
作者: sunnyzong    时间: 2011-12-22 13:59
标题: re:抱抱！感觉你儿子比我儿子会的东西多，...
抱抱！
感觉你儿子比我儿子会的东西多，你比我也更努力！
我儿子现在幼儿园由一个阿姨专门管着，学不到什么东西，我工作累了也懒得进行桌面训练，并且他也抗拒，真的很纠结！
初步打算明年初去北京进行康复训练。
作者: 小数点    时间: 2011-12-29 13:15
标题: re:年底冲刺，晚上管儿子的时间较少，主要靠老...
年底冲刺，晚上管儿子的时间较少，主要靠老公来辅导孩子，但是也只能保证把作业做完了。
看了老师布置的数学作业，感觉这个老师的阶梯、步骤是对的，老资历的老师还是多有经验一点。现在中午又加了一节小组课，开始有拼音和加法的内容，对他来说是难了，但是老师说没关系，先跟着，让他慢慢来。
作者: 小数点    时间: 2011-12-29 13:28
标题: re:基本上在群里持续记录的家长，好象都是智力...
基本上在群里持续记录的家长，好象都是智力等各方面较好的孩子，特别想找一个在五岁左右，孩子的情况和我家差不多的前辈的宝宝记录来看，希望过路的家长给推荐一下。多谢了！
作者: 云鹤    时间: 2012-1-16 01:30
标题: re:小数点：没有回你的悄，让我总有些不安，但...
小数点：没有回你的悄，让我总有些不安，但是想来想去，还是拿不准该如何推荐帖子。索性把原本该回的悄写在这里了。

我个人觉得，很多东西靠自己摸索。即便走弯路也是难得的经验。再者，各种帖子都看，也许会得到更多的启示。作为新家长，千万不要相信秘诀，也不要期望捷径。

我自感上面的话有些突兀，难免欠妥，但如果你看完还是觉得我说的不对，也是一种收获。算我自我开脱吧。
作者: 小数点    时间: 2012-1-16 13:21
标题: re:谢谢云鹤！我自已也知道在问这个问题时...
谢谢云鹤！
我自已也知道在问这个问题时，其实是自已陷入苦闷后，想看看别人的经历，看看付诸诸多努力后，又能得到什么样的回报，本来心态也不是很正，呵呵。
我觉得你说的有道理，谢谢你的提醒。我现在不需要去想很远的未来孩子是什么样，也不要去比较其他的孩子，因为孩子的情况是一方面，家庭、家长和周边的环境又是另一方面的因素，我应该珍惜当下的机会，把看到的、学到的，更多的去实践，如果只看不做，等于什么都没有实施。
希望以后能得到你更多的指点，谢谢！
作者: 云鹤    时间: 2012-1-17 02:01
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]小数...
下面引用由小数点发表的内容：

谢谢云鹤！
我自已也知道在问这个问题时，其实是自已陷入苦闷后，想看看别人的经历，看看付诸诸多努力后，又能得到什么样的回报，本来心态也不是很正，呵呵。
我觉得你说的有道理，谢谢你的提醒。我现在不需要...



小数点客气了！我说的只是个人感觉，没有学理基础，我是这里家长最野狐禅的。
作者: 云鹤    时间: 2012-1-17 02:01
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]小数...
下面引用由小数点发表的内容：

谢谢云鹤！
我自已也知道在问这个问题时，其实是自已陷入苦闷后，想看看别人的经历，看看付诸诸多努力后，又能得到什么样的回报，本来心态也不是很正，呵呵。
我觉得你说的有道理，谢谢你的提醒。我现在不需要...



小数点客气了！我说的只是个人感觉，没有学理基础，我是这里家长最野狐禅的。
作者: 小数点    时间: 2012-1-18 17:05
标题: re:年底工作太忙，从十二月到现在，在家吃晚饭...
年底工作太忙，从十二月到现在，在家吃晚饭的机会真是很少，老公也一样，但是儿子还是坚持等我们回去和我们一起睡。这两天因为我回得实在太晚了，老公又出差，奶奶把小子拐跑了，呵呵。
昨晚九点多回到家，小子还没有睡，提出“要玩追啊”，我就教他说“妈妈，跟我玩躲猫猫的游戏”，他学了一遍，很兴奋，我们立即开始玩。我开始教他靠墙、闭眼，数到三十来找妈妈，我躲避的地点也越来越隐蔽，窗帘后，冰箱后、厨房里。。。。小子最近有较大进步：
1、终于知道坚持找下去（以前是只要找上一次藏的地方没有人，他就跑去做别的，忘了在做游戏，我不得不跑出来提醒他，然后重新开始）；
2、终于知道根据声音判断妈妈的方位了（以前对于声音方位的辨别很差，就算是在眼有有障碍物盖住，他也不能知道声音来自障碍物后，现在起码能够跑对方向。但是精准度还是有问题，昨晚我身在冰箱后，冰箱旁是一个门通往生活阳台，我一出声音提示，他就往生活阳台跑，找不着在客厅转，又跑到其他房间，我一出声音他又跑过来，但是定位不到冰箱后，直到四五个回合后）
3、游戏回合次数可以坚持得更多了，在游戏中，我们有更多的眼神交流，他愉快极了。

我洗完澡时，小子已经在奶奶的床上躺下了，我一到，他就说“要妈妈睡”，并拉我进被窝里。我说去“妈妈床上睡好不好”，他马上起床就要过去。

一次愉快的游戏，让我和他的感情又增进了很多，一个晚上睡觉，满脑都是他的笑容。
作者: 小数点    时间: 2012-1-18 17:12
标题: re:学校已经放假了，小子和爷爷、奶奶在家呆着...
学校已经放假了，小子和爷爷、奶奶在家呆着。晚上回家一看，门口是满地的鞋，我的长靴、短靴、运动鞋倒处丢，赶紧问这是怎么啦？奶奶说，小子今天在家，挨个把大家的鞋穿了个遍，尤其穿靴子，真的象小老鼠进鞋子，滑稽、可笑。
抓他过来收拾干净。

昨晚他说要去外婆家，我问他去外婆家可以干什么？答：烧烤、尿尿、回家。   
作者: 小数点    时间: 2012-1-19 13:30
标题: re:昨晚继续玩躲猫猫游戏，小子开始学会偷看，...
昨晚继续玩躲猫猫游戏，小子开始学会偷看，我让他靠墙闭眼数数时，他一边数一边从左边眯眼看看，一会儿右边眯眼看看，可爱至极。

小子最近还有一个进步，那就是睡觉会自已脱衣服，起床了会自已穿衣服、裤子、袜子（一件套头毛衣，一件开胸羽绒背心，一件棉外套，一条外裤，一双袜子），顺序也对，以后不用担心他一个人在家起来会着凉了。

现在还需要练习的是识别衣服的里、外并学会自已翻出来。昨晚睡觉时看他脱衣服，发现毛衣把里面当外面穿了，我问奶奶是谁帮他的，奶奶说都是他自已搞的，正的时候脱下是反的，下一次再脱，再穿一次就回去了，嘿，这样也行咧。

想想去年这个时候在北京时，老师教我们用连环法教孩子生活自理的技能，当时每一个步骤分解到要崩溃，没想到时间过去一年，不用我们刻意去教，他就可以做到这个程度，知足了。


作者: 小数点    时间: 2012-1-30 13:12
标题: re:所谓简单的迷宫图后来还是没有找到,后来找...
所谓简单的迷宫图后来还是没有找到,后来找来一本迷宫书,虽然上面有各种各样的图案和干扰项,但坚持让儿子玩了几次,现在他已经迷恋上了,每天吃完饭,我们没有空理他时,只要丢一本迷宫书给他,他可以坐那走很久,但是还是有以下问题:
1、已经明白了走到没有路的地方要回头，重新找路，初步养成先观察再走的习惯，但在较复杂的路口，还是很容易走错，而且往往走不通后就直接倒线回头，现在在教他走错了要先擦掉，重新来，建立提前观察的习惯。
2、比较习惯从左到右，从上到下的走势，如果入口是在左边，走着走着，出路往右偏移很多，他常会走错。
作者: 小数点    时间: 2012-1-30 13:24
标题: re:春节期间有两件事让我感觉心灰意冷，感觉前...
春节期间有两件事让我感觉心灰意冷，感觉前途渺茫：
1、年三十带他去超市逛，儿子酷爱火腿肠，但是因为里面的成份不是很好，又有面粉和色素，所以我们很少给他吃，这就形成他对这一事物的超级迷恋和迫切需求，我牵着他的手一边走一边挑选东西，偶然回头发现他拿起一根腊肠就快速咬了一口，我大声尖叫，命令他吐出来，心慌意乱把他拉离了超市，有个男人盯着我和孩子看，那眼神。。。。至今让人绝望。
2、回娘家，娘家的门口就是马路，马路对面是一个诊所，嫂子带他出门，门一打开，他撒腿就往对面的诊所冲（想去看那里有没有厕所），路上正好有一家三口开辆摩托车经过，紧急刹车，差点人仰马翻，嫂子吓得脸都白了，赶紧把他拉回。事后跟我说，我要本不敢去想，如果开车的不是一家三口，是一个小社会青年在飞车。。。。如果是一辆速度稍快的小汽车通过。。。。我只想逃避了。

这两件事情到现在我也不知道如何去解决，如果没有了基本生活的常识，他如何能够自理呢？

谁能给点解药。。。。。
作者: 小数点    时间: 2012-2-15 13:30
标题: re:人生总是不断有点小波折又有点小惊喜!...
人生总是不断有点小波折又有点小惊喜!
儿子在正月十五这天开学了,上了一个星期的课,生活也慢慢恢复了正常.老师这学期开始研究如何教他加法，之前也教了很久，但是感觉他还是不怎么明白，会的可能也是背的。周末时，我想了很多办法，拿出一包好多鱼做为奖品，先从小熊操作开始。我准备了一张白纸，在教3+2时，我先摆三只红色小熊，然后说“三只小熊加上两只小熊，等于。。。”停顿，然后放入两只绿色小熊，儿子目测极好，马上说出五。如此反复，最后变成加的小熊，我并不直放入到白纸上，不让他直接看到结果，他也有一点概念了。
后来跟老师沟通，老师教的方法是，先问孩子“加几”，然后伸出几个手指点在第一个数上，让他从第一个数往后数。
经过周末两天的攻关，已经有一点感觉了，但是对于超过五的加法，还是容易出错。
没想到两天下来，一天比一天进步快，到昨天的进展，已经可以不看实物操作，做类似于7+3,9+2这样的题，他嘴上念着“3。4。5。。”，到7会有明显的停顿，然后默想后面加的三个量，再往后数三个，很自信的报来7+3=10，昨晚又以电脑游戏为强化物，临时测试了几个没做过的题，8+5，6+5，7+4等，均能做得又快又对，真是很开心，终于有点开窍了。立刻将消息与老师进行分享。
作者: 小数点    时间: 2012-2-15 13:33
标题: re:现在还在练习的有拼音的抄写，每天晚上都有...
现在还在练习的有拼音的抄写，每天晚上都有数学作业和拼音抄写作业。弹琴准备也纳入每天练习的内容，我自已需要先学习一下。
作者: 小数点    时间: 2012-2-16 13:09
标题: re:儿子总是很晚才能睡得着,不管是十点上床,...
儿子总是很晚才能睡得着,不管是十点上床,十一点上床还是十二点上床,都要到12点左右才能睡着.孩子睡不着,我也睡不着,真要精神崩溃了...
作者: 小数点    时间: 2012-8-23 13:19
标题: re:转眼间，宝贝已经已六岁了。普通孩子到九月...
转眼间，宝贝已经已六岁了。普通孩子到九月开学时就要上学前班了，我的孩子还在机构与家庭训练中努力奋斗中。

这半年来，主要还是以机构训练为主导，有幸遇到两个比较好的个训老师，在学业的练习上有不少的进步：会做10以内的加、减法；会比较数字大小；练习拼音的书写和拼读；最近又开始在练习语言、句子。

宝贝目前对语言的理解有更进一步，这段时间开始，每天读一个简单的故事，开始练习根据故事回答简单的问题。如故事的名字，故事里都有谁，在故事中谁在干什么。

除了机构，外面的兴趣班基本已经停了。最爱的运动是滑轮和游泳，现在带他到不同公园的滑轮雨场地，他很兴奋，最有满足感就是滑过起伏路的感觉。

游戏方面和社会交往方面的进展较慢，主要还是我们做得不够好。

这个月换牙了，两颗下门牙还没有松动的迹象，两颗新牙就已经长出来了，无奈到医院去拔，用上了缠绕带才将事情搞定，不知道会不会对他造成心理阴影。

我在练习调整情绪（工作超级劳累），为第二个宝宝努力准备中。有时候想到马上要孕育一个宝宝，心中油然而生一种幸福的感觉。这种感觉真是很美好，美好到情不自禁地笑。。。。
作者: 小数点    时间: 2013-2-25 14:21
标题: re:转眼，又到一年开学时，今天早上，照例把他...
转眼，又到一年开学时，今天早上，照例把他和奶奶送到了机构。
儿子已经六岁半了，还在机构中混，目前我还没有想到更好的去处。准备九月份找个学校让他让，当然要和老师沟通一下，看看她们的建议。
今天先报个道，算是新学期的开始，记录一笔。
作者: 小数点    时间: 2013-2-28 13:27
标题: re:儿子回机构上课已经有第四天了，一切如常。...
儿子回机构上课已经有第四天了，一切如常。
和校长进行了一次半个小时的交流，最过形成如下计划：
1、先在机构呆两、三个月，把过年放松的规矩建立起来，然后就近找一个幼儿园，先上半天试试看。
2、儿子目前对人的兴趣很差，需要加强对陌生人接触的频次。按她的建议，晚上或是周末，要带他出去，与商店售货员、店铺人员、广场上的游玩者多多接触，以有意识接触为目的，逐步计算他的变化。
3、继续练习电子琴，希望未来能有一技之长，得到别人的尊重。如果能上学，未来上艺术中专也是一条出路。目前每天坚持练习20分钟。
4、9月份之后，如果可以的话，先从幼儿园的学前班上起。

儿子现在六岁半了。
作者: 小数点    时间: 2013-2-28 13:34
标题: re:一个月之前的很长一段时间，我一直受到失眠...
一个月之前的很长一段时间，我一直受到失眠的困扰，我也担心自已有抑郁症，但都被医生排除了。但是肝火旺，容易动恕，思虑过度是我主要的问题。
可怜的双鱼座性格，我就是一个有着两面性的人，外表雷历风行，做事漂漂亮亮，但内心过度追求完美，对别人的评价在意得不行。常为别人一句话能够想好几天，想到睡不着。曾经几个月时间不能和老公、儿子共睡，不能受任何的干扰，但是还是到两三点才睡着，早上早早就被惊醒在想各种各样的事。
和一个中医治疗了半年，后期用上了安眠药，眼见效果不错了。
过年前和过年这段时间情绪很稳定，能倒头就睡，本来以为好了。结果，一开始工作，马上不行了。
医生说我典型的受工作压力影响，而我也知我是如此的受不得打击和怀疑。

昨天和老公诉苦。

我真的那么在意这些外在的评价吗？一定要做完美的人吗？
作者: 小数点    时间: 2013-3-1 13:19
标题: re:昨天中午写完上面的话，居然迷迷糊糊睡着了...
昨天中午写完上面的话，居然迷迷糊糊睡着了，看来经常反问自已是有好处的，也坚信任何的不愉快，都会随着时间慢慢淡起，当过后回想起来，还会笑自已当时为何这么激动，为何这么在意。早知道跳过这些日子就好了。
作者: 小数点    时间: 2013-3-11 13:31
标题: re:35岁的生日在一天的会议中度过了，还好还...
35岁的生日在一天的会议中度过了，还好还好，收到了老公的祝福，收到了嫂子、三个好友的祝福，还收到一个小朋友的祝福，有这么多人垫记，知足了。
三八节的活动带儿子参加了，与去年的情况比，同事反馈有进步了，起码这次对大家的呼唤回应的次数要多了。
同行有个三岁的小女孩，随便逗一下，随便假想个游戏，就能玩得不亦乐乎，感叹人生的差异，感叹生命的神奇。
作者: 小数点    时间: 2013-3-13 13:32
标题: re:机构组织参加甄岳来老师的民政部课题《自闭...
机构组织参加甄岳来老师的民政部课题《自闭症儿童生存现状与政策建议》调研，填写了调查问题，反馈了自已遇到的困难和希望得到的政府支持。
作者: 小数点    时间: 2013-3-15 13:25
标题: re:单双数的学习 昨天老师布置的作业...
单双数的学习

昨天老师布置的作业中有一道题是“写出从11到19中的双数”，ZR不会，其实他的实际能力离这个差太远了，首先他还不能理解题意，其次对于十以内单双数的认识，他还不稳定，更别说十以上的。而老师是按照买来的练习本，按顺序往后做题，他的进度跟不上。只能降低难度。

第一步：写出1-10的数字卡片，然后写出“单数”“双数”的卡片，先让ZR按顺序摆，1放单数卡片下，2放双数卡片下，3放单数，4放双数。。。。
        写完让他观察，并描述单数有什么，双数有什么。两个来回，OK，通过。

第二步：在没有数字卡片提示的情况下，随意抽问回答十以内的“数字几是单数还是双数”。OK，通过。

第三步：随意抽问二十以内的“数字几是单数还是双数”。OK，通过。

第四步：随意抽问一百以内的“数字几是单数还是双数”。OK，通过。规律是他自已找的。

强化物是三个互动游戏，一个是蚂蚁上树，允许他刻板地说到他指定的那几个位置，我再逗乐的穿插几个位置；第二个游戏是充电，快充和慢充让他选择，他超享受慢充时那种需要等待和出其不意的感觉，这个应该是非常好的一个RDI游戏，眼神互动特别好；第三个游戏是我需要背他到他指定的地方，还好，我体力还行。

晚上临睡前又抽问了一下，基本过关。

今晚还需要加入其他的环节，然后过渡到对题意的理解。
作者: 小数点    时间: 2013-3-15 13:31
标题: re:ZR现在已经会用电子琴弹十首左右的儿童歌...
ZR现在已经会用电子琴弹十首左右的儿童歌曲，双手弹（左手基本固定在两个音上），校长说可以注意培养他这方面的能力，因为在弹琴时，他确实特别的认真，而且还练协调性。

关于继续用电子琴练还是改成钢琴，还在研究中。。。。。

我自已其实也超想搞架钢琴，我也好想练习弹。

求赐教。。。。。。

吼吼，估计也没人来踩。。。。。。。
作者: 小数点    时间: 2013-3-27 23:09
标题: re:人生不大如意，又一个计划失败了。可能也是...
人生不大如意，又一个计划失败了。可能也是好事吧，让我专心把一样事情做好就好，不要太花心。。。。。
作者: ronghuhu88    时间: 2013-3-28 13:41
标题: re:我来帮你踩踩！别着急，沿着人生轨道慢慢前...
我来帮你踩踩！别着急，沿着人生轨道慢慢前行，一路仍有属于自己的风景！
作者: 小数点    时间: 2013-4-26 22:05
标题: re:2012年4月22日至201年4月26日...
2012年4月22日至201年4月26日  X老师
本周ZR同学各方面表现较棒，上课认真，学习本领掌握较快，完成作业也非常的好，以下是孩子一周的情况：
1、数学关于时钟已经全部掌握，可以看一眼就知道几点几分，达到教学目的，孩子是非常棒的。
2、复习L老师上次所教两位数减两位数借位减法，孩子有些混乱，当遇到该借或不该借位题时，较纠结。我想主要是不明白数的大小，比如9是否可以减2，要不要借位等。这是他还不能确却明白数的大小，下周训练中将以此为教学重点，希望有所突破。
3、语言练习，主要练习日常中交往性语言对答。如见到人，中午时该怎么打招呼，学习问句：如中午好，你吃中午饭了吗？等，孩子有一定理解，但表达仍然不到位，继续努力，加油！
作者: 小宝的妈妈    时间: 2013-4-26 22:21
标题: re:认知方面掌握得挺好的嘛，上一年级没问题的...
认知方面掌握得挺好的嘛，上一年级没问题的。
作者: 小数点    时间: 2013-4-26 22:24
标题: re:2013年4月8日，一个值得纪念的日子，...
2013年4月8日，一个值得纪念的日子，这一天，我们终于又尝试着送儿子回到幼儿园，尝试半天的融合教育。

惭愧的是：
第一周只送了一天就不得不忙总部会议去了，再没出现过，晚上也回不了家；
第二周送了两天，然后出差HC；
第三周送了一天，然后出差LZ。
辛苦了奶奶。这个时期，他爸长期出差，一周回不了一天家。我在的时候我开车送儿子上幼儿园，我不在，奶奶搭同事的车送，其余时间坐公车接，下午还要去机构。
感谢同事相助，感谢老师理解，感谢两位老人。

在幼儿园的情况：
第一周，疯狂看厕所，到学校第一件事去厕所看，一下课到其他教室的厕所看。老师反馈上课好象能坐得住，提示能安静坐好。偶有兴奋。
第二周，看厕所的次数减少，上课开始离座，跑到教具区玩。老师坐在旁边辅助，要求“老师，请你走开”，老师说老师离开你不能离开座位哦，答应得好好的。老师一走，马上离座。
第三周，因机构宿舍改做教学场地，没有地方午睡。开始尝试在幼儿园睡午觉。第一天老师就来电话了，ZR睡不着，还兴奋的笑，影响其他的同学。下午的会议我要主持，材料还需要修改，抓狂啊。赶紧叫奶奶过去。第二天奶奶去陪，第三天L老师陪，到一点多就醒了，到园长办公室玩计算器，电脑。第四天（今天），出差回来了，我实在是不好意思，提出我中午过来陪，老师说她们来，结果晚上回来一问，才知一个中午都没睡，害得L老师也没得睡。

作者: 小数点    时间: 2013-4-26 22:38
标题: re:感谢幼儿园园长和两位带班老师的理解和支持...
感谢幼儿园园长和两位带班老师的理解和支持。
今天上午的沟通交流，让我在上班的路上几度要泪流满面。
感动于园长提前给老师们做了辅导，提前告知将要接收这样的一个孩子，应该如何帮助他（缘于我曾经提供过的一本台湾协康的同侪互助的小册子）。
感动于老师主动上网去搜集相关资料，很认真的看我提供的甄老师关于幼儿园融合教育的章节，希望了解一些辅助他的方法，并且理解和接纳ZR。

感恩再感恩！
作者: 小数点    时间: 2013-5-12 23:42
标题: re:摘朱老师答复一位家长关于孩子总是喜欢去坐...
摘朱老师答复一位家长关于孩子总是喜欢去坐电梯的行为问题答复，对我有用：

我在讲座上提到的，行为干预要从三个方向着手，一块都不能少

1. 预防：

  * 不去有电梯的地方肯定不是最佳选择——但在你没有精力和孩子对抗的时候，就尽量不去有电梯的地方。
  * 当你没有时间或精力去和孩子对抗，但你又必须去有电梯的地方——在到达的时候告诉孩子，我们去坐电梯，然后带孩子去坐电梯——这样自然地把孩子的控制权抓到你自己手里来。
* 不要因为孩子喜欢电梯就一味拒绝，时不时地主动带孩子去坐电梯，反倒会减少孩子对电梯所产生的焦虑情绪——越不让的，渴望就越大，我们自己也是这样的，不是吗？

2. 训练
  * 首先，任何训练都需要一个强化系统，所以强化物要准备好；如果孩子有等待的能力的话，可以许诺、后给。
  * 在到有电梯的地方的时候，在门口（在看到电梯前），告诉孩子，我们先做什么，然后去做电梯——从带孩子做一件很小很快的事情开始，孩子做完，就去坐电梯——这个过程里，减除了孩子的焦虑（孩子跑去坐电梯，是因为怕你不让他坐电梯，既然你承诺并且能做到，孩子很快会安心下来的）；当你能做到这一步后，慢慢增加这件先做的事情的难度和时间，一定时间之后，坐电梯就不会是一个首先必须完成的事情了。

3. 当行为发生时的被动干预
  * 哭叫大闹的行为是为了要坐电梯，当该行为发生时，为了不强化该行为，就要坚持不让孩子坐电梯。
  * 忽略，不用语言沟通——不要对孩子说“不要哭”之类的指令
  * 把孩子带离现场。孩子才四岁，如果四岁的孩子你都没有办法带离现场的话，那么过些年你要怎么办呢？如果你没有这个能力把孩子带离现场的话，就要保证爸爸在场的时候，才拒绝孩子坐电梯。其它时候，你就主动带孩子去坐电梯，别让孩子有哭闹最后又实现的机会。
  
作者: 小数点    时间: 2013-5-12 23:59
标题: re:朱老师的这个方法，准备用来解决以下问题：...
朱老师的这个方法，准备用来解决以下问题：
1、儿子到任何地方，第一件事就是要冲去看厕所的问题。
2、在外活动时，儿子一个人上男厕所，首先进去是参观小便器、蹲便器，等到家长在外面催说快点出来时，才真正去上厕所。问题：在厕所到处参观的不当行为；上厕所拖拉的行为。

今天先尝试了对第一个问题的处理。

1、今天决定带他去富安居建材市场，我要去订一个衣柜。

2、以往的表现：这个地方我们经常去，他一到那儿，第一件事是甩开大人冲去离门口最近的卫浴中心看蹲便器和马桶；上楼之后第二件事是要去厕所看看。

3、今天出门前：先告知要去的地方，妈妈要办的事，如果要跟妈妈去，不能去看卫浴，不能去厕所。同意就带他一起，不同意妈妈自已去。他同意了。
   先做好准备工作：要求他先上厕所，并强调：我已经上过厕所了。

4、出门按电梯前：他突然冒出一句：去富安居大便。我说：那好吧，你先回家大便，妈妈一个人去富安居，去富安居不能去厕所的。他最后妥协，说不去富安居厕所。

5、路上：一边开车，一边聊天。
   我们去哪呀？去富安居。
   去干什么呀？去订柜子。
   可以干什么呀？可以订柜子。
   不可以干什么呀？不可以上厕所。
   好，如果宝贝做得到，那么妈妈会再有大奖励。

6、到达富安居，进入大厅，欲冲进卫浴中心，我”恩“了一声，马上从卫浴中心门口跑回来，跟着上楼。

7、到达索菲亚，安静地跟着。我不断表扬他：表现得不错，看来要得大奖了。他果真很老实地跟我坐在椅子上，偶尔跟我腻歪。
    因为来之前打过电话，也是为了尽量缩短时间，怕他耐不住。
    大概十五分钟我们订好柜子，离开富安居，他一直都没有提上厕所的事。

8、总结、奖励：回到车上，大大表扬了他，并奖励了一小块母亲牌牛肉粒。他很高兴。


不知道今天是他非常听话，还是我非常有耐心，还是。。。。。
总之有点太顺利了，还得再练习。



作者: 小数点    时间: 2013-5-13 13:28
标题: re:中午去陪伴午睡执行了半个多月，搞得人精疲...
中午去陪伴午睡执行了半个多月，搞得人精疲力尽，但是他还是不睡。

表现：
1、家长不去，他就会自言自语、讲话，不知道场合，不知道小声说。因为中午只有生活老师在，看不过来，而且越说他越高兴。跟玩儿似的。
2、家长到，更家兴奋。会察言观色，逗你玩。
3、讲话影响到别人时，被强行带出教室，做蹲下起来（做100-300个不等），或是罚站，教育。

一、行为分析一
1、行为前环境：中午，幼儿园，老师讲完午睡前故事，要求大家上床睡觉。
2、行为前因A：很积极上床，脱衣服、躺下
3、行为B：躺下十多分钟后，开始自言自语，越来越兴奋
4、行为后果C：家长带离教室
5、行为功能：逃避

二、行为分析二
1、行为前环境：中午，幼儿园，老师讲完午睡前故事，要求大家上床睡觉。
2、行为前因A：很积极上床，脱衣服、躺下
3、行为B：躺下十多分钟后，开始自言自语，越来越兴奋
4、行为后果C：家长或老师叫别讲话，他更加兴奋
5、行为功能：吸引注意力


理不清楚呢？
作者: 小数点    时间: 2013-5-16 23:05
标题: re:幼儿园的融合可能要出问题了，从最近的表现...
幼儿园的融合可能要出问题了，从最近的表现看，好象越来越偏离了目标，主要存在的问题：
1、上课离座的情况越来越多，老师无法拉回。
2、玩耍的情节越来越多，比如老师说不能怎样，他偏要怎样，并看着你笑。
3、在学校未经同意偷吃了小朋友的牛奶，除了偷食别人东西的问题，也因为吃了牛奶而越来越兴奋，上课大笑，大叫，象失控了一样。下午到机构的课也是如此，其他家长和老师的评价是退步很大。
4、吃饭的时候，把不想吃的勺到别的小朋友碗里，把别人碗里的好吃的勺到自已碗里，我晕。
5、老师有一个独立的卫生间，从外面开不了，只有里面有锁，只要看见门开着，就要去关。
6、一天跑芒果班几十次，细节还没了解清楚。

存在问题的主要原因：
1、没有准备好辅教就开始融合。
2、所在幼儿园是爱和自由的教育理念，因此对他过于宽容，从而强化了他的问题行为。


怎么办，怎么办？退回机构，再重新规划？
作者: 小数点    时间: 2013-5-16 23:11
标题: re:午睡问题的进展：本周开始，和老师...
午睡问题的进展：

本周开始，和老师商量给他安排在教室的另一个无人的角落单独午睡。原来的位置在其他小孩进出的当口。

独立区域后，他一开始上床还是嘻哈，但是我们用了威胁，“如果不睡，就要被捏”，“如果不睡，有小牙签等着”。实际并不会实施，但是他会收敛他的嘻哈，慢慢安静下来。他只要又想开口说话，只要展示一下威胁品，他就马上安静。其实安静下来后，二十分钟就睡着了。这周四天都能午睡。

总结下来，感觉儿子吃软不吃硬，慢慢讲，用强化物等都不行，总是一副逗你玩的样。非要凶他一下，而且要惩罚一下，让他真的哭一下，才能安静得下来。

不知道这个的方式会不会给孩子造成不良影响。

还有别的更好的方式吗？
作者: 小数点    时间: 2013-5-16 23:12
标题: re:找五分制度找不着，跑到方老师博客，看到融...
找五分制度找不着，跑到方老师博客，看到融合教育的提纲，结合之前方老师答复其他家长的内容，记录如下：

融合教育
[/ALIGN]

一、家长最盼望的事：我的孩子要有上学的机会和权利-------我要融合
（一）什么是融合教育
（二）为什么要进行融合教育？
一）融合是一种趋势
二）融合是一种盼望
三）融合是为将来减负
四）融合可以更好地锻炼NT孩子
(三）融合教育的多元化
    部分融合教育
    完全融合教育
（四）影响融合教育的重要因素

二、家长最关心的事：我的孩子可以去融合么？
（一）你的孩子，你到底知道多少呢？
（二）ASD vs NT-----知己知彼
（三）孩子，你准备好了么?---孩子要具备的基本能力
  进入普教前需要的基础技能
一）学习方面
二）行为方面
三）互动方面


去融合前所需要具备的相关能力：
最重要的是“准备好学习的技巧”。家长的重点是教导学生学习的过程，并不是他是否掌握了这个概念。
1、学习方面：认知和概念、语言理解、回答问题、口语表达、写画
2、行为方面：安坐、遵从指令、注意力集中、共同关注、基本的礼貌礼仪、自理、自我控制、回应
3、互动方面：等待和轮候、玩耍与游戏、对输赢有适当的反应2




四）有关智力
      智力要包含五个方面

1、观察力
2、注意力
3、记忆力
4、想象力
5、思维能力


五）过来人经验之谈
1、孩子要具备的基本常规能力
2、第一次家长会记录
（四）我来帮助你！
一）学业方面的帮助
普通学龄前孩子能力达标细则
二）情绪和行为上的帮助
  压力源
  行为的功能评估
  愤怒周期的介入方案
  稳定化
  稳定化的五步骤
三）社会性技巧的帮助
社会性帮助的具体内容
潜在课程
社交策略
  1、教导：技巧预备上给予直接的帮助
2、阐释：即理解情境。即使给予他们的计划是完善的，但也扔需要有解释。
3、训练：提示他们使用他们学过的技巧，直到成为习惯
（五）家长的准备工作
一）择校
二）和学校方面的沟通：
1、把握尺度作情况说明
     2、选择班主任
     3、沟通陪读问题

三、家长最忧心的事是：会赶我们走么？

（一）融合，一条荆棘路
  一）终于明白：这是一场持久战
  二）接纳是唯一的，欣赏是必需的，坚强是必须的

（二）做最好的沟通者
  一）融合教育中不同的角色及责任
  二）家有星儿是家长的特征不是特权
  1、一颗感恩心
  2、了解老师对学生的期望
  3、真心欣赏NT的孩子
  4、沟通陪读问题
  5、随堂辅助
  6、课余活动
  7、行使豁免权
  8、体谅老师



三）一位家长的全面总结
（三）融合过程中的调整与修改
调整的定义
修改的定义
为什么要调整和修改
环境调整的内容
学业调整的内容
学业修改的内容四、经营你的婚姻
男人是女人敬仰的，女人是男人疼爱的。爱，是考虑别人的需要而付出！
夫妻角色分配

[BGCOLOR=#000000,#FFFF00]特别说明：讲座大纲中红色部分引用了COCO & Jenny  有关融合教育讲座中的部分内容，再次致谢两位美丽的专家！[/[/BGCOLOR]color]
用一位妈妈的话来做结语：
以孩子现在和未来的需求为导向来帮助他，
                  而不是根据家长的期望和设想。

在融合教育中，有几个角色是事关成败的：
特教主管
特教
助教
家长


去哪里可以听到方老师这个讲座呢？真心期待。。。。



作者: 小数点    时间: 2013-5-23 21:42
标题: re:[B]学习笔记： [/B]今天A...
学习笔记：

今天ABA工作组1老师提到了五分制度，没听说过，在网上找了一下，把学习到的其他内容记录一下：

1、在社交故事里面只有正面的信息，不要搞粉红色大象（也就是提醒他那些负面的行为），并且在遵守正面信息的状况下都是有正强化的。
像别人起哄这些事你都要写进正面故事里，只要告诉孩子什么是可以做的就可以，不用说什么是不能做的。 然后就可以用五分制度来提醒孩子，也可以是代币制度等。

------------------切记

2、我想再次提郭大夫的ALSO理念：
A代表Academic Skills，也可以理解为学业技能，或者认知技能。关于这一点，并不是它不重要，但对于孤独症的儿童训练来说，它不是唯一重要的一环。正因为它重要，所以在“殊途同归”的讲演中，我提到让孩子走寻常路，能多远，就多远。

---------------不做不切实际的梦

L代表Living Skills和Life Skills。前者与生存有关，后者与生存的意义有关。前者直接关乎衣食住行以及获得衣食住行的能力（比如从会自己吃饭到会自己做饭到会自己赚到钱做饭），后者代表让自己活得愉快、开心（兴趣，情趣的培养，从家长不乐见的爱看广告，喜欢并且就只听某歌星的歌曲，到画画，涂鸦，到发展某项常人不及的专业兴趣等等）。

---------------生存与生存的意义，慢慢提升


S代表Social rules 和Social skills。前者可以粗俗地理解为“不干扰别人”，后者可以低劣地理解为“被别人喜欢”。[/FONT]但是要做一个社会人，首先应该做到“不干扰别人”，然后追求“被别人喜欢”。因此ALSO中的每一个领域里不同的内容还隐含着一定的等级含义。

为什么在做行为干预的时候必须结合强化，其实强化的消退过程就是孩子情绪管理能力提高的过程，如果结合五分制度，或者情绪体温计效果会更好。

O代表Occupational Skills。由L而来的所有内容发展到极致[/FONT]，无不可以发展成职业化技能，哪怕专门帮人打扫卫生，做到极致，也会被人哄抢和供不应求。所以不必总惦记着考大学这一件事情。

----------------从这一点想到了什么，好象有很多事可以做。。。。。


作者: amanda850707    时间: 2013-8-20 00:39
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]小数...
下面引用由小数点发表的内容：

感谢幼儿园园长和两位带班老师的理解和支持。
今天上午的沟通交流，让我在上班的路上几度要泪流满面。
感动于园长提前给老师们做了辅导，提前告知将要接收这样的一个孩子，应该如何帮助他（缘于我曾经提供过的...



请问这本小册子到哪里能买到啊？
作者: 小数点    时间: 2013-8-20 13:20
标题: re:好象是2010年的六一节，以琳发的。
好象是2010年的六一节，以琳发的。



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