以琳自闭症论坛

标题: 李宝宝的自然教法 [打印本页]

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-21 15:30
标题: 李宝宝的自然教法
李宝宝,一个在自然教法下进步的孩子

如果不是因为李宝宝，我们的生活不会是现在这个样子的。如果不是因为李宝宝是个自闭症患儿，我也不会写这样的文字，但我不得不写。因为我还有希望。我在写这些东西的时候，李宝宝仍在每天都进步，如果有一天，李宝宝达到了结婚生子的境界，在孩子出生后，我想我可以把这些文字交到他手上，因为他也生一个自闭症患儿的可能性太大了，如果他用不上，那就封起来，装到一个盒子里，连同我为他编写的那些教材，在他的孩子生孩子的时候交给他的孩子吧，就这样一直传下去。这就是命，注定我们一生甚至几生要与自闭症争斗，而且可能是延续直到自闭症真正解决的那一天。
我们何德何能，可以承担这样的大的责任。我们何因何故，需要承担这样的责任。我们承担不起，但还是要承担，因为孩子是我们的。而且，如果不是我们这些自闭症孩子家长的勇于承担，到现在可能整个医学界还在用“冰箱母亲”的理论（很奇怪，为什么不是“冰箱父亲？”）来折磨我们和我们的孩子。
我不是专家，妻子也不是，我相信大多数家长也不是，因为我们没有学位，但我们有一个这样的孩子。有了这样的一个孩子，让我们所受的教育与实践，其实已接近专家所接受教育的水平，只是我们的专，是相对自已的孩子而言。所以我写的这些，只能算是草根。只希望这些草根文字可以为我们这些苦命的孩子有一些帮助。李宝宝的训练，是一种课堂训练（主要是ABA和结构化）与自然教法相结合的训练方法，在种方法我认为取得了很明显的效果。自然教法与课堂训练在一些关键的地方是有相当大的差异的，这一点在下面的文字中会有明显的说明。关于自然法的资料，所能够查得到的资料也就是黄伟合的书上提到一些，但只有几页纸的数量。没办法只好自已总结，这些在李宝宝的训练一节会有我个人对自然教法的一下梳理。

接下来，就让我从李宝宝的出生开始写吧。

一、出生
李宝宝，2003年生，顺生，出生时个头很大，白白的。出生后的一切测试正常，包括听音反应。
怎么看这都是一个健康正常的孩子。对于一个健康正常的孩子，父母有一些过高的期望是很正常的。我们当然也不能免俗。
因此，我们买了很多资料，包括光盘，立志要将儿子打造成一个天才。
可怜天下父母心。

二、教育

因为妻子有幼教的背景，孩子很小的时候我们就对他进行早期教育了，这种教育虽然不是用特教的方法，我们的教法对孩子还是有一定帮助的，如果没有那时的教育，可能李宝宝日后的训练会艰难很多。当然，有得必有失，其中也有一些教法加重了孩子的刻板行为。这里就先说有帮助的吧，下一节再狠狠地进行自我检讨。

方法一：读书。
为了培养儿子的科学意识，我们买了一套动物百科，是图片很大的那种。儿子一岁的时候，我就把他抱在身前，一页页地翻书，指着图片大声地给他读动物名称，小字解说一律放过，后来又提高难度，指着动物名称的文字读。可能是这种方式让李宝宝很有安全感的缘故吧，他很喜欢这种活动，即使是在哭闹的时候，只要有这样的一个活动，他就会停止哭闹。教学的效果是当李宝宝上幼儿园的时候，已经有大量的语言，他可以将四本动物百科全部读完，还可以达到指读的境界，当然只是读动物名称。这样的语言只能称为言语，没有任何实际交流的作用。这样的活动，我认为有以下优点，正是因为这些优点，可以让自闭症孩子感到安全，从而在一定程度上，接收到了一些正常社会的信息。
这些优点是：
程序固定。只要是坐在爸爸的面前，再摆上一本书，接下来就一定是读动物名称了。
被动接受。爸爸不会提问，因此宝宝不用思考，正好符合他们思维单纯，机械记忆强的特点。
不断重复。每次都用同一本书，读着同样的动物名称，直到熟练，否则不读新书。
背对爸爸。不用与爸爸进行目光对视，因而没有紧张感，注意力容易集中。
视觉提示。每页都有彩图配合。

这样的方法后来扩展到英文字母与单词，扩展到古诗，但试图扩展到连环画图书时，失败了。李宝宝对不压韵的东西不感兴趣，对有情节的东西拒绝接受。其实他当时根本听不懂，也记不住，所以拒绝了。

方法二：讲故事
这是比较奇怪的事。前面说过，爸爸想和李宝宝一起读连环画图书时，失败了。但李宝宝却愿意听妈妈讲故事，不过都是在床上，睡觉前。我曾试图给李宝宝讲故事,做不成功,妈妈试图给李宝宝读书,也不成功.妈妈给李宝宝讲的故事都是一些老土的故事,来来去去就是小羊和狼,老虎外婆两个故事,但这两个故事却可以吸引李宝宝的注意力.李宝宝整天除了睡觉就不停地活动,但在读书和听故事时是安静的.妈妈给李宝宝讲的这两个故事其实是有意挑选的,里面可以加入很多的象声词,加上妈妈是幼儿老师,绘声绘色地讲述可以吸引李宝宝的注意力.这样做的结果是李宝宝在接受训练前会用说“小羊和狼”、“老虎外婆”这样简单的语言要求讲故事,这是他在接受训练前仅会的主动语言。不过这样的故事似乎催眠的作用会大些，基本上李宝宝都是在这样的故事中睡着的。

方法三：认图
当时我们买了很多挂图，在家里贴了很多，没事就跟他认图，也不管他当时会不会读。不过没关系，经过一段时间后，虽然他不会读，但他会在我们指读图片时跟着我们看，在他可以发音后很喜欢读图，包括英文字母。

方法四：看光盘
这是一个优喜参半的方法。相信很多高功能的孩子都会有相同的经历。
只是李宝宝开始得太早了些。
6个月，我们就在家里放洪恩GOGO学英语的光盘，也不管他看还是不看。
但过了不久，发现他很感兴趣，可以一直看下去。这时，我们又犯了一下错误。
尽管所有的早教书上都强调，小孩子看电视不能超过30分钟，但当时我们看到他这么感兴趣，不忍心打断他，他每天看光盘的时间都在2个小时以上，每次都超过了30分钟。
除了看英语光盘，他还看唐诗三百首，还看洪恩英文童谣。
他记住了很多东西。
外出时，看到与光盘画面相似的景色，他会把相应的诗句背下来。例如我们回老家，离开时经过一片田野，他当时背出了“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生，又送王孙去，凄凄满别情”的诗句。这时，他不到三岁。我们混然不知李宝宝会是自闭患儿。当时的情境与诗句，配合得太好了。很久以后，我们才恍然大悟，他当时不是有感而发，而是因为画面相似，他看的光盘里与这首诗相配的画面与此相似，仅此而已，他不是什么天才。

方法五：满地乱爬。
李宝宝可以自如地上下楼梯，这与小时候的训练有很大的关系。
我们的方法是让他爬。在他很小的时候，我们在家里铺上地垫，把有角的地方包起来，然后把他往地上一放了事。在他开始可以爬的时候，我们用玩具引诱他向前爬，用不了多久，就发现他很快掌握了这一技巧，而且还乐此不疲。这时候问题出来了，但我们看不出来。
李宝宝几乎不会停下来。只要是清醒的，他就不会停下来，不停地运动。别的孩子在大人怀抱里会很安静，但他呆不了多久的时间就挣扎着要下来。
在他能够站起来的时候，我们买了一个篮球架，让李宝宝学习投篮，他对此也很感兴趣，垫着脚尖把球往里放，每长高一点，就升高一点。他每放进一下，就用英语数一下，可以用英语从一数到十。
在这个活动中，李宝宝又暴露了一个问题，但我们当时只是感到奇怪，没有意识到里面的问题。
那就是他只会把球放进去，而不会投。他所谓的投，实际上是向上抛而已。
我教了很多次，亲自示范，手把手地教，为断夸奖，但他还是学不会。当时我以为，可能他还小吧，长大了就会了。
但后来一直到他接受了专门的训练，还是不能投篮。这时候我才知道，那时候他的放而不投，是因为一种病，这种病叫自闭症。

三、上学
李宝宝三岁了，准备上幼儿园。就在妈妈的幼儿园，妈妈在幼儿园当园长。
事情开始不妙。
李宝宝在上幼儿园的第一个星期，学会了将垃圾扔垃圾桶，学会了自已小便。李宝宝在幼儿园里的进步基本上是到此为止了。
他学不会做操，别人做操时他到处乱跑。
他不能正常上课，别人上课时他呆到一边。有时也可以上课，比如在上英语课时，在讲到他拿手的内容时也可以跟着上一节课。可惜这样的情况太少了。大多数时候他无法回答问题，无法参与活动。唯一可以参加的活动是跟着大家排队下楼，排队上楼。但集体活动不能参加。我去接李宝宝的时候，他不能找到自已的书包，自已的鞋子，而同班的同学这时会帮他将书包和鞋子找来。他们班的同学看见他时大声叫他的名字，但他不回答。当学校在六一举行表演活动时,其它孩子很兴奋,他却躲开.我把他带到现场,他哭闹着要离开.
所有的迹象表明，他是一个不一样的孩子。
他在幼儿园里没有一个朋友，只有一个小朋友将他当成朋成，很不幸，后来那个小朋友诊断出是多动加自闭。只是那个小朋友的程度比李宝宝好些。老师问：“你最喜欢的小朋友是谁？”的时候，李宝宝不回答，那个小朋友回答：“李宝宝！”，于是老师就将那个小朋友列为李宝宝的好朋友。这给了我一个错觉，我还以为李宝宝交上了他生平第一个朋友。
但他给人的感觉是聪明。他可以将一整本的动物百科读完，会很多的英语单词，可以背很多的唐诗。
但他不会交流。他只对现实生活中用不上的东西感兴趣。一旦涉及到需要交流的东西，他有一种本能的回避。例如，我想，唐诗这么难的东西他都可以背下来，他为什么不会说“我叫李宝宝呢？”,于是我教他这句话,发现他根本不愿意学.我又试着教他几句生活中可以用得上的话,结果失败了.

我们最担心的事情终于发生了.那就是走失。

四、走失

在上幼儿园的时候，李宝宝经历了两次走失。
第一次李宝宝从后门跑了出去。老师发现他不在班上，但不敢跟李宝宝的妈妈说，就在幼儿园里找，以为他到哪个班去了。但一直找不到，也不敢跟园长说。因为园长就是李宝宝的妈妈。
后来幼儿园的司机回来了，问园长：“你不找你的孩子吗？”
看到园长疑惑的样子，司机将李宝宝带了进来。妈妈看到，李宝宝是光着屁股的。
司机说，他开车进小区的时候，看到李宝宝走在小区出口的那条路上，没有大人跟着。再仔细一看，发现他连裤子都没穿。那一刻，妈妈差点坐到地上。后来她对我说，整个早上，她的腿都是软的。
经过了这一次事故，我们全家人小心了很多，但仍然没有想到他会是自闭症。只是从此留上了心。结果发现，李宝宝走失几乎是心然的，我们带他上街时，发现他从来不会跟着大人，看到什么有兴趣的事情，马上就跟过去，完全不管大人在哪里。
有一次我们开车回老家，中途停车吃饭时，李宝宝不肯坐在一起吃饭，而是要到街上去，在街上也没有停下来，一直走，我在后面跟着。这时，我发现，他很惊慌，他也不知道自已要干什么，到处乱窜。我想，他当时只是想离开他感觉不对劲的那个地方罢了，但他又不知道到哪去好，他更不知道，象他这样走，很可能找不到爸爸妈妈。他一直以为，爸爸妈妈会一直跟在他后面。这个问题持续了很长时间，在确诊他为自闭症后，我们用了将近一年的时间，才解决了他不找大人，不参照大人的问题。解决的方式点残忍，用的是一种教材上没有，专家也没说过的方法，但好在最后解决了，具体的方法下文再详细说。
第二次走失还是在幼儿园。那时医生已经给李宝宝做过诊断，认为他是一下不典型的自闭症。当时我们对自闭症一无所知，更何况结论是不典型。当时我们还天真的以为，自闭症也就是性格孤癖一些吧，也没听说过哪个自闭症孩子长大后会找不到工做。事实证明，我们为我们的无知付出了沉重的代价，那就是李宝宝的训练整整晚了一年。一年后，李宝宝越发严重，已经超出了不典型范围了。还好这次很快就发现了他，原来他跑到小区里去按别人的门铃了。
第三次走失是在我工作的公司。这时李宝宝已经五岁半，由于刚学会了不用支撑轮来骑自行车，他兴致高涨。一大早起来就说要去骑自行车。我说不行。但他却自已出门去了。我以为他会到楼顶去，因为平时他出门都是到楼顶去玩。这次当我们发现他不在楼项时，也不着急，因为他可能到楼下的小朋家去玩别人的摩托车了。但我一直走到楼下，都没找到他。
我打电话给妻子，她在楼上找，我在楼下找，都找不到。有人告诉我，李宝宝曾到办公司室找我，我上了办公室，他们告诉我李宝宝来过，但10分钟前下去了。我和妻子开始着急，我在公司大院附近找，妻子在宿舍楼找，都找不到，问了门口小卖部的，老板娘说看到过，我的头一下子大了，证明李宝宝曾一个人下来过，象他这样的孩子，很可能一走出去就找不到回家的路，而且门口有四条路，通向三个方面，其中一条是机动车道，来来很往往的车很多，后果我想都不敢想。
好在我有一辆车，我发动汽车，正准备沿着路找，李宝宝回来了，是被一个专门在公司门口收废旧的大爷送回来的。谢天谢地，李宝宝总是可以遇到贵人。
这次李宝宝之所以会一个人下来，是因为想下来骑自行车，下来后看不到爸爸，就上办公室找，在办公室找不到，就不知如何是好，就沿着昨天骑车的线路走，可能他心里以为，在他昨天骑车的地方，可以找到他的自行车吧。那位大爷早上看到他一个人在路上走，就问他，爸爸呢？李宝宝回答：“没有爸爸了”。于是那位大爷就用自行车把他带了回来。这件事，充分暴露了李宝宝不会处理困难，生活的自已的想象里面的现状。他只是凭着自已记忆中的片断来行动，而且对事物有着不恰当的联想。这与正常孩子想象力丰富是两回事。

五、异常
现在来说说李宝宝从刚出生时表现出来的异常情况吧，当时我们作为父母，根本不知道这种表现属于异常情况，只是在诊断后，回想起李宝宝小时候的点点滴滴，才知道的。写在这里，是期望能给其它家长一个参考。
1-对声音反应过大。刚出生时，还在医院，一张椅子倒下，发出了很大的声音，妻子发现李宝宝被吓了一跳，不无担忧地说，这孩子胆子太小。但在出生后的健康检查中，李宝宝的听力是正常的，听到声音会转向声音来源，这点与他长大后听而不闻有很大的区别。
除此之外，李宝宝还会对一些特别的歌曲敏感，也不知道是为什么，长大一些后，李宝宝对妈妈怀着他的时候给他唱的歌《小小羊儿要回家》反应强烈，一听到唱这首歌就哭。还是一首则是《神奇的九寨》。都是妈妈怀着他的时候或在他很小的时候常听的歌。
长大一些后，害怕飞机的声音，烘手机的声音，害怕电钻钻孔时的声音，害怕电动理发剪的声音。一直到现在，已经克服了飞机、电钻的声音后，还是不愿意去烘手。
但他对玩具琴的声音却很着迷，按一下就有一段小音乐，或小动物的叫声的，喜欢得不得了，总到弄到电池没电才罢休。一直到现在，他六岁了，每次去到玩具店，他都还是要去玩弄这些玩具。所以现在家里，是没有这些东西的，有的也是没电池的。
2．对电风扇感到恐惧。其实小时候，他不害怕电风扇，反而对电风扇很感兴趣，总想用手去摸扇页。一直到他一岁多。记得有一次，他又去玩风扇，甚至想把手指伸进去，我当时用很紧张的声音制止了他。也不知道是不是这个原因，后来，也记不起过了多久，发现他开始害怕风扇，只要见到转动的风扇就想躲开，后来好了一点，但在当电风扇启动或停止时，他还是会躲开。
3．停不下来。每天除了睡觉，就是爬来爬去，学会走路以后，就到处乱跑，不要人抱，特别是陌生人。即使是父母抱，用不了多久，就会挣扎着下来。当时有一个大他一个月的宝宝，我们抱在一起照像，那个宝宝安安静静地，李宝宝却动来动去，总想下来。当时我们还以为李宝宝是活泼。
4．害怕高的建筑物，特别是很高的那种。象深圳世界之窗的艾菲尔铁塔，园博园山项上的福塔，就怕过好一阵子。但对不太高的塔，就喜欢得不得了，例如锦绣中华中的南光塔，双塔，参观过后，回到家里总是积木来做塔。
5．喜欢看瀑布和火车。

六、诊断

七、听统

八、训练

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-21 15:33
标题: re:李爸爸开的帖：李宝宝的自然教法 ...
李爸爸开的帖：
李宝宝的自然教法
http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?BoardID=5&id=331425
http://www.25505043.com/BBS/a/a.asp?B=21&ID=6

自然教法讲义
http://www.25505043.com/BBS/a/a.asp?B=21&ID=140&q=2&r=1099

李宝宝的学前训练
http://www.25505043.com/BBS/a/a.asp?B=21&ID=89&p=2&Upflag=1&q=2&r=413

自闭儿教养宝典读书笔记
http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?BoardID=5&id=442217

RDI体验
http://www.25505043.com/BBS/a/a.asp?B=21&ID=1822

家庭自我评估
http://www.25505043.com/BBS/a/a.asp?B=5&ID=869

李宝宝的成长流水帐（妈妈开的）
http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?B=71&ID=358773

不知不觉中，已写了六个帖，只希望这些帖能对我们苦命的孩子有一点点帮助

李爸爸QQ：768547494

置顶后，关心李宝宝的人多了，把信息放在这里，免了我一一回复。

作者: 人生百态 时间: 2009-2-21 16:04
标题: re:孩子(ZY)现在以琳学习怎么样了?交流好...
孩子(ZY)现在以琳学习怎么样了?交流好方面一定进步多了吧?真羡慕，有机会（条件）去以琳学习！加油啊！

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-21 16:10
标题: re:是妈妈在带,他升级是很快的,半个月就从二...
是妈妈在带,他升级是很快的,半个月就从二班升到了一班,打算回来后上幼儿园

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-21 17:36
标题: re:5．喜欢看瀑布和火车，和霓虹灯。这应是一...
5．喜欢看瀑布和火车，和霓虹灯。这应是一种视觉的自我刺激，也是最难解决的。他的喜欢到了着迷的程度。还在两岁多时，李宝宝看霓虹灯一闪闪的时候，会叫妈妈，意思思是一起看。一看就是一个小时，还跟着一闪闪的灯光做动作，当然只是简单的蹲下，起来，还拉着妈妈一起做。看火车则是我们特意带他去的，当时还不确定他就是自闭症。第一次看火车时发现他明显被吓着了，但奇怪的是，他害怕烘手机的声音，但对火车如巨响却不怕，而且很快就总是要求去等火车。一直到现在，坐火车还是他最快乐的时候。他在家里第一个角色游戏应该也是火车了，拿着一根长棍子来回推动，当做火车，看到火车玩具就想拿走。至于瀑布，他什么时候着迷，我就一点印象都没有了，但每次看到瀑布以及有瀑布的画面，他都兴奋不已。他的另外一个角色游戏应该就是瀑布了，在家里拿床单来做瀑布，回到老家时看到远处的山岩上有一片白色，以为是瀑布，兴奋地直奔过去，跑了很久，才发现，那山看起来很近，实际很远，只好回来。
6．喜欢玩轮子。就这不用多说，几乎每个自闭儿都有同样的爱好。
7．拒绝新食物。对没有吃过的东西一律拒绝，别的小朋友会拿鸡腿吃的时候，李宝宝连整块的肉的不会吃，别的小朋友嘴很谗的时候,李宝宝对零食没有一点兴趣.可怜的是当时我们还以为这是李宝宝的一个优点,别人也这样认为.
8.不会用杯子喝水.对照发展表,应该到用杯子喝水的年龄时,李宝宝还在用奶嘴.记得有一次我为此发火了,把李宝宝的奶嘴扔掉,把牛奶倒到杯子里,要他喝.那次,我还记得李宝宝瞪了我一眼,因为这次瞪眼,我还以为李宝宝学会了交流,尽管当时还不知道他有问题.但这次我失败了,因为没过几天,李宝宝的奶嘴又被奶奶装了上去.
9.不会开电动车.在李宝宝两岁多的时候,我买了一辆电动车给李宝宝,但李宝宝只支推着走,坐到上面时,不会用脚踩油门,不会用方向盘.一直到三岁多,他已经学会骑自行车,学会避让的时候,还是不会用方向盘.开电动车时只会用手通过按钮来控制进退.一直到四岁多,他才好象开了窍(这时已接受训练几个月了),学会用方向盘了,可以象正常孩子一样手脚并用来开车.
10.用头敲地.还在一岁以前,李宝宝在表达他不高兴的时候会用头敲地,当时我们只是笑他傻,在他这样做的时候我是用手垫在地上,让他敲不到.
11.打针.李宝宝小时候打针不会痛,打针的时候东张西望,一针下去还没来得及哭,就结束了,医生还笑他傻.
但在不到三岁的时候李宝宝得了肺炎,每天去要打吊针,这时候问题才显现出来.那时候给他打针,要三个人,一人拿头,一人按胸,一人抓腿,李宝宝的哭声整个医院都听得到.而这样的针要打一个星期.每次去医院,护士都认识他了,可惜的是没有一个人看出他有问题,只是说,没见过这么倔的孩子.每次把针扎好,我就拿出一本英语小书读给他听,借此吸引他的注意力,以防他去拨针头.这时候,李宝宝说了他生平第一句真正意义上的话:“回家”，这句话误导了我们近一年，当时我们还以为，李宝宝会说话了。
12.吃奶的时候不看妈妈,这可能是李宝宝最早\最明显的特征,只是当时我们没有任何意识

六、诊断
李宝宝在训练前做过三次诊断,两次在儿童医院,一次在中山三院.
第一次做诊断是因为妻子的老板.过年时老板给李宝宝红包,但李宝宝不接,也不看.老板说,就冲这一点,李宝宝可能有问题.
于是我们去了儿童医院,结果是疑似.
我们当时没有放在心上.
过了一个月,我们又去了,结果也是疑似,对这样原结果,我们不知如何是好.医生就建议我们做听统试一下.于是我们就做了听统.感觉做了听统后,李宝宝似乎好了一些,但又说不上来好在哪里.
对自闭症，我们当时一点了解也没有，以为不过是性格比较孤而已。当时我们还天真地想，好象也没有听说过那个自闭症孩子长大后会找不到工作，会有什么明显的异常。正是这种天真的想法，让我们错失了一年的训练时间。直到孩子四岁时，我问指着黄色问他，这是什么颜色，他不回答，在我的一再提问之下，他躺在地上大哭，就是不回答问题。这时候我才感到害怕：如果他连这样的问题都不回答的话，上学的时候，他怎么能回答老师的提问？于是我和妻子开始在网上寻找相关的机构。最先去的是一家叫“**开门”的机构，在那里，李宝宝在蹦床上一面蹦一面一口气背了10首唐诗。接诊的医生说这孩子不是自闭症，而是“脑白质”有问题，建议通过按摩推拿来治疗。费用是一个月4500元。当时我们有点怀疑，但又不知道怎么办好。在和里面的老师的交谈中，那个好心的老师叫我们到广州中山三院看一下，说那里是一个权威的医院。
就这样，我们到了广州。在广州，我们先去找了广州的一家自闭症康复中心，在哪里，老师给李宝宝做了简单的测试，在一个有很多玩具的屋子里，李宝宝只是对用脚推着手的小猪车感兴趣，老师叫我们跟孩子说几句话试一下时，我们才发现，我们根本不知道该和孩子说什么。于是我只好再次问他:“这是什么颜色？”他还是不回答，不过这次在重复提问下，他很小声地回答了。老师还问了几个相关问题后，说这孩子是自闭症，只是程度轻重还不好下结论，看到我们还在犹豫当中，给了我们去中山三院诊断的建议。那位老师还安慰我们说，自闭症孩子其实也很好带，只要我们拿握了方法，还说，有了这样的一个孩子，又不能把他扔掉。这最后一句话对我们的刺激很大。我们夫妻本来就打算只生一个孩子，对这唯一的孩子寄予了很大的期望，现在居然有人说“又不能把他扔掉”，当时心里是真不是滋味，好象一个自闭症孩子就应该扔掉一样，只是因为是自已的孩子而不能扔掉而已。后来才知道，老师的这种说法其实算是比较婉转的了，带着这样一个孩子，是要做好为他打一辈子工的准备，可以说是连死的资格都没有了。
后来去了中山三院，在一个小房间里面一个医生询问了李宝宝的情况。

作者: DOU 时间: 2009-2-21 18:30
标题: re:期待着下文，我们也是深圳的，再过几天就可...
期待着下文，我们也是深圳的，再过几天就可以到以琳上课了，期望到时候可以联系上。

作者: mimin77 时间: 2009-2-21 21:17
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: 骏骏妈 时间: 2009-2-21 23:33
标题: re:带着这样一个孩子，是要做好为他打一辈子工...
带着这样一个孩子，是要做好为他打一辈子工的准备，可以说是连死的资格都没有了。
听着楼主这样的话,心里很难受,因为你说出了我们很多人的痛苦.

作者: lxxhy 时间: 2009-2-21 23:53
标题: re:11
11

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-22 01:13
标题: re:放在这里,是希望能得到各位家长的指点,对...
放在这里,是希望能得到各位家长的指点,对李宝宝这样的孩子,你们过来人是怎样的经历?带李宝宝这么久,还是感觉走了很多弯路,真想生头再来.只是时光不可倒流,就只能希望有高手指点,少走些弯路而已

作者: debbie 时间: 2009-2-22 02:22
标题: re:LZ写的很真实，很精辟的总结了自闭儿的‘...
LZ写的很真实，很精辟的总结了自闭儿的‘特点’。看了你的文字，让我不禁感叹自闭症他真是天生的。前两天还跟朋友说，如果我早点干预，祥可能不会得自闭（祥1岁多有过少量词汇，有一次同事的小孩来我家一个劲的说妈妈，到晚上的时候，祥居然也叫了我2声妈妈，我激动的哭了，当时我的好朋友也在场，之后再也没叫过，一直到训练出语言。）现在我不会这么想了，正如LZ所说的，他们的语言只能叫言语，即使早开口，交流的问题还是无法预防的。

你说走了很多弯路，我也觉得很奇怪，本来按说李宝宝的妈妈是幼儿园的园长，应该会比我们更早发现问题呀，特别是有那么多正常孩子做参照。另外你都诊断了那么多次，还心存侥幸哪，现在网络那么发达，随便查一下就知道了呀。不过你的孩子语言出的早，相对来说干预起来进步会很快的。

作者: 星星_月亮 时间: 2009-2-22 02:31
标题: re:期待下文
期待下文

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-22 02:36
标题: re:李宝宝在就诊室里自由活动，在小楼梯上上下...
李宝宝在就诊室里自由活动，在小楼梯上上下自如，不停地自言自语，嘴里来来去去都是“火车”。听完我们的介绍后，医生确认，李宝宝是一个自闭症患儿，高功能。建议我们马上训练，还说，如果早训练，孩子完全不会是现在这个样子。
七、训练
我们买了书，排队准备听讲坐，然后回到深圳，开始了李宝宝的训练。
李宝宝训练的地方，叫深圳彩虹桥，这是09年刚改的名字，原来叫深圳爱慧。
在这里，李宝宝开始了他的训练。
刚开始的训练几乎让我们绝望。李宝宝不听任何指令，没有最起码的目光对视，没有任何呼叫反应（他的呼叫反应，几乎经历了半年时间才基本解决），上课时注意力极度分散，反应时间出奇地慢,已经远远超过ABA里规定的五秒钟,很多时候是在老师都准备重发指令了,他才小声地做出反应,不与任何人交流与交往,而且,当他完成作业时,也看不到他的自豪感(这一点直到他五岁半后才出来)。这些特征，即使是在自闭症的孩子当中，也是属于非常严重的了。当时机构的老师是将他与机构当中能力最差的小朋友相提并论的。
还好，我们遇到了两个非常负责任的老师。说句实在话，当时这两个老师的训练水平是一般的（当然是当时，现在已不可同日而语了），但他们很认真。而我和妻子，也给了他们最大的鼓励。当时每周老师都会有一个反馈表给家长，汇报孩子这一周的训练内容与掌握情况，我和妻子的做法是流轮上阵，在这份反馈表上写下感受，写下李宝宝训练后在家里的点滴进步与李宝宝做不到的地方。妈妈写完后我来写，而且第一句话一定是感谢老师，最后一句话是再次感谢老师。我们反馈的内容往往会远远超过老师给我们汇报的内容。
可能是我们的这种做法让老师很有成就感吧，这两个老师对李宝宝很用心，李宝宝在他们的手上，进步神速。
当然，李宝宝有一个突出的优点，那就是他的发音非常晰，这可能就是他做为高功能与其它它孩子的不同之处吧。
正是在这两个老师的训练下，让李宝宝具备了接受自然的教法的能力。
如果有一天，李宝宝也有一个自闭儿的话，也是要进行课堂训练的，因此，对李宝宝的课堂训练就不再多说了，重点是我们在课堂以外进行的训练，也就是自然教法。在黄伟合的书里，他认为ABA(原书里说是离散单元教法,但我认为与ABA大同小异,就自做主张换成这个说法,使于理解,请黄教授见谅)与自然教法相结合，才可以取得最好的训练效果，因为这两种教法都具有其局限性与长处，而这种长处是互补的。

八、自然教法
自然教法与ABA在基本的原则上是有一些明显区别的，例如说回合，自然教法与ABA都会将其做为训练的核心，但自然教法的回合与ABA的回合又有明显的区别。具体而言，ABA强调的是每一个回合得到的结果，自然教法强调的却是回合的延续性，对结果反而不是那么看重。具体的区别在下文中再详说，就让我开始为各位家长汇报李宝宝的自然教法吧，有点长，每次只能写一个小单元，希望能得到家长的指点与回应，因为，你们的指点与回应，也是我能写下去的动力。
自然教法方法一：提高事物的价值。这解说起来有点困难，就让我先举一个例子吧。
一瓶水，在超市里只能卖2元钱，如果有一个人想把它卖给你，要100元钱，你可能感觉那个人是个疯子。但如果我们换一个环境，假设你是在沙漠里，已经三天滴水未进，但沙漠仍然看不到尽头，这时，如果有一个人，卖一瓶水给你，收你100元钱，我想，你一定会毫不犹豫地买下来。这就是提高事物的价值。如果我们能做到这一点，我们的孩子就会配合我们，做出我们所期望的反应。
我对李宝宝是这样做的：
李宝宝特别喜欢玩轮子，特别是小区里面用来扭转腰身的那个东西，简直可以用沉迷来形容。他总是用手不停地转那东西，然后目不转睛的盯着看。这时候，他已经完全将自已封闭在自已的自闭世界里面，我叫他，没有反应，用强化物诱惑他，没有用，强行将他拉开，不是办法。当时，我的处理方法是利用他的这个行为来教他新的内容。注意，李宝宝这时的语言模仿能力处于一个较好的水平。我当时是用手压住转盘，这时他很着急，用手推我，我不放手，而是看着他（这很重要）说：“把手拿开”，这时他马上重复了一句：“把手拿开”，于是我马上把手拿开。过了一会，我又将手压到转盘上，看着他，但不说话，这时，他也不会说话，只会用手推我，于是我提示：“把手”，他马上接了一句，“拿开”，于是我把手拿开。这样重复几次之后，只好我把手放在转盘上，李宝宝马上会对我说：“把手拿开”，后来我又换成脚，增加句子的长度，李宝宝做出了正确的反应。让我感到惊喜的是，有一次，我在我的车前坐上放了一袋米，李宝宝想坐那里，他对我说了一句：“把米拿开”，那一刻，我激动得几乎哭了出来，因为这句话，是我，李宝宝的爸爸教会的，不是老师，意味着在儿子的康复之路上，我也可以发挥作用了！而且，这是一句实实在在的可以用于交流的话！与我之前教他背唐诗、读动物百科有着天壤之别！星儿的爸爸们，请你们参与进来，一起为宝宝的康复训练努力。多一个能帮助宝宝的亲人，其作用，是远大于多一个老师或加几节课的。
我确信，李宝宝这时已经掌握了这句话的真正含义。

作者: 杰赋 时间: 2009-2-22 07:53
标题: re:写得真是好，很系统。又一位优秀的家长。可...
写得真是好，很系统。又一位优秀的家长。可以期待宝宝会有走出ZB这一天。

作者: MAYEXX 时间: 2009-2-22 08:30
标题: re:真不错，学习学习！！！
真不错，学习学习！！！

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-22 08:54
标题: re:[EM14]
[EM14]

作者: 静心 时间: 2009-2-22 09:18
标题: re:你是一位很细心的爸爸，伟大，我也是做幼教...
你是一位很细心的爸爸，伟大，我也是做幼教的，就想问你们在幼儿园是怎么引导的？

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-22 09:28
标题: re:很遗憾,李宝宝现在仍在以琳上学,要到四月...
很遗憾,李宝宝现在仍在以琳上学,要到四月份才回来.自从开始训练后,李宝宝接近五岁时在深圳去过一个月的幼儿园,适应不了,为了不耽误儿子进步,回到机构继续训练.李宝宝四月份回来后,我想我会把他在幼儿园里的情况总结上传,做一个交流.

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-22 11:43
标题: re:自然教法方法二：不要误导孩子。我们在日常...
自然教法方法二：不要误导孩子。我们在日常生活中，会经常误导孩子。特别是带“不”字的句子。一直在儿子接受训练后的头三个月，我和妻子都没有意识到这一点，也就是说，在这之前的四年三个月里，我们一直在误导他，这也是我们走过的弯路之一。那时，李宝宝被误导的主要表现之一是往地上一躺，嘴里却大叫“不要躺地上”。当时我们百思不得其解，也不知道怎么办，后来去听了杨宗仁教授的三天课，才明白是怎么回事。
原来，儿子根本不明白“不要躺地上”的真正含义，在他每次往地上一躺时，我们都对他说：“不要躺地上”，这种语言对一个正常孩子而言，是可以自然而然理解的，但对自闭症孩子而言，他不明白，他只明白，当他躺地上时，受到的语言刺激是“不要躺地上”，因此，他以为，“不要躺地上”的意思是“躺在地上”。
这样说还是有点难以理解，还是举一个例子吧（为了保证李宝宝长大后可以看得懂，有时我会做一些对家长而言不必要的解释）。
比如，我说：“噜噜噜”，这是一句没有意义的话，但当我指着一个大球说：“噜噜噜”，然后再指着一个小球说“噜噜噜”，然后再指着一个铁球说：“噜噜噜”，再指着一个木球说：“噜噜噜”，这时，我再说“噜噜噜”但没有指着任何一个东西，大概你也可以明白，我说的“噜噜噜”意思指的就是“球”。对李宝宝而言,我们对他说:"不要躺地上"和对他说"噜噜噜"意义是一样的.
李宝宝就这样被我们误导了４年。所以他会有一些别人无法明白的话。例如，我们在吃火锅时，那时李宝宝总会说：“没有鱼”（现在不会了），别人还以为他想吃鱼，就给他往锅里加鱼，其它他根本不是想吃鱼，而是想表达，里面没有鱼。因为李宝宝很喜欢看鱼，只要发现有水的地方，他就会去看鱼，而当里面没有鱼时，我当时是对他说：“没有鱼”，因此，当他看到火锅里有水但没有鱼时，尽管水是开的，他还是会说，“没有鱼”。
明白这一点后，我们改变了和李宝宝说话的方式，当他躺地上时，我会先说：“宝宝躺地上了”，然后拉他起来，说，“不能躺地上”，这样经过了几个月的时间，李宝宝慢慢地明白了“不”字的真正含义，他也就不会在躺到地上时说“不要躺地上了”。

作者: wgh 时间: 2009-2-22 13:21
标题: re:写得很好.跟我的孩子有点象.我的孩子是一...
写得很好.跟我的孩子有点象.我的孩子是一边咬手指一边说:"不要咬手指."纠正了很多次,总是不能停止这个动作.只要他没事干就会咬,真是没办法.

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-22 14:15
标题: re:希望能有个大孩子的家长进来指导指导,李宝...
希望能有个大孩子的家长进来指导指导,李宝宝快六岁了,我大约只能写到他六岁,六岁后只能慢慢写了,没有经历过的事,我是写不出的.但大孩子的家长有的是经历,迫切希望能得到指点.我写的这些,是期望有一天能留给李宝宝,写得不对之处,请多指正,不要让我误了李宝宝的宝宝才好啊____________想得太远了.

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-22 16:28
标题: re:李爸爸真棒!一个人在家不但不偷懒而且还有...
李爸爸真棒!一个人在家不但不偷懒而且还有此壮举!妈妈好感动哦!加油!(------妈妈在青岛网吧给李宝宝做"自然教学"时插话;李宝宝在搜火车图片.)
回应11楼:正如连许多儿科医生都不知自闭症为何物一样,本人虽从事十年幼教工作,做了两个国家级课题,却从未遇到也没认真去关注过自闭症幼儿个案,真的很不可思议!至于对李宝宝,确确实实是我们大意了,在李宝宝正式训练前,我还是个典型的工作狂,当老板对我说:梁园长,你的工作态度和工作能力很令我们感动,好好干吧,别担心孩子,我们会帮助你让孩子接受到全国最高水平的训练,甚至是要出国训练,你有什么困难尽管同我们说,包括经济上的."我才被吓一跳:有那么严重吗,还要出国?.......没多久我便辞职"洗心革面"专攻孩子问题了!-----真的想起来就是捶胸顿足的悔!我们太大意了!

作者: DOU 时间: 2009-2-22 19:11
标题: re:太像了，豆豆两岁左右拿着笔在墙上或地上一...
太像了，豆豆两岁左右拿着笔在墙上或地上一边画一边说“不要在墙上画，不能在地上画”……到现在一拿起碗来就说“不烫”……

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-22 19:39
标题: re:只要能对我们这些苦命的孩子有一点点帮助,...
只要能对我们这些苦命的孩子有一点点帮助,我会写下去,把李宝宝在六岁前的事情尽量写下来.

作者: 周桐宇 时间: 2009-2-22 20:12
标题: re:您说的自然教法的理念和甄岳来教授倡导的很...
您说的自然教法的理念和甄岳来教授倡导的很接近,四月份她将在深圳举办家长培训班,这几天我听了她以前讲座的录音受益非浅,她的女儿现在已经大学毕业,并且找到工作,很值得我们借鉴

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-22 20:23
标题: re:谢谢,到时我去参加
谢谢,到时我去参加

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-22 20:27
标题: re:自然教法方法三：识别孩子当时的状态并适当...
自然教法方法三：识别孩子当时的状态并适当处理。
第一次听有关自闭症的课，是在2007年5月中山三院，邹小兵教授讲的课。当时邹教授给我留下深刻印象的话是：如果一个孩子从早上醒来就开始干预，一直干预到他睡觉，很快他也会变成和正常孩子一样。
半年后，海伦博士从美国来，进行相关讲座时举了一个例子：美国一个教授，是个自闭症患者，07年已60岁，我们都知道，自闭症是1943年才确诊的事.
当然，每个人条件不一样，不能做简单对比，象教授这种，应是自闭症当中的天才了。
那个教授在回忆自已的经历时，提到了三个人，他的爸爸、妈妈和保姆，他说，他们从来不让他单独呆在一块。
这两次讲座给我的触动很大，让我真正意识到，随时干预对孩子而言是多么重要。而后来在干预孩子的过程中，才切身体会到，随时干预，对家长而言，是多么辛苦的事。在这个过程中，我认为，正确识别孩子当时的状态，从而采取不同的干预措施，是多么的重要。
一般情况下，就孩子当时的情况而言，他的状态可以分为全自闭、半自闭、非自闭状态，而一个孩子康复速度的快慢，就处决于这个孩子处于这三种状态的时间长短。也就是说，对于未经训练的孩子，一天清醒12小时的话，可能会有10个小时以上的时间处于全自闭状态，他们在自已的自闭状态中自得其乐，接受不到外界的有用的信息甚至是拒绝接受外界的信息。而孩子的进步过程，就是孩子处于全自闭状态时间越来越少而非自闭状态时间越来越多的过程，如果孩子在清醒的时候能够完全处于非自闭状态，孩子就离康复不远了。当然这很难做到，我们家长只有拼命努力。
全自闭、半自闭、非自闭状态的划分，是我个人所为，未能在自闭症相关资料上查到，也未经专家审定，只能做为一个家长的体会而提出来的一个参考，科学性与严谨性都是有待修正的。如有家长能为我提供理论依据或出处，感激不尽。
全自闭，指的是孩子完全处在自已的封闭世界里，不接收任何外界的信息。例如李宝宝在玩轮子，听一些单调、固定而又已经听了无数次的声音，着迷似的看着一闪一闪的霓虹灯而又未和我们进行任何交流的时候，就是处于全自闭状态。可以说，在训练前，李宝宝在清醒时至少70%的时间是处于这种状态的，当时他基本上对别人是听而不闻，闻而不见，把所有的人都当成空气一样。之所以说他是70%，是因为李宝宝还会找妈妈，当他没有东西来刺激自已时，他还会想起妈妈，如果连这一点都没有的话，李宝宝可能就是100%的时间处于完全自闭的状态了。其实，在李宝宝四岁之前，由于未经训练，他处于全自闭状态的时间是越来长的，具体表现在，当李宝宝3岁多在儿童医院评估时，他是可以回答：“这是什么颜色？”这样的问题的，但当他四岁时，我再问他同样的问题，他拒绝回答，逼急了就躺在地上哭。他是在自闭的状态中越陷越深了。后来，我们就去了广州就诊。
半自闭，是指孩子虽然处于自闭状态中，但他能有一些简单的互动，而正是因为有这样的互动，使他能接收到一些有用的信息。半自闭也有一个程度深浅的问题，这里就不再多说了。
李宝宝经过训练过后，大部分的时间是处于半自闭状态。刚训练的时候，李宝宝会一个人躲到个训室里玩积木，这时他不充许任何人参与他的活动，也不充许另人在旁边看，如果你碰了一下他的积木，他就会把积木扔到地上。这时，李宝宝是处于一种全自闭状态，对于他的这种情况，我的处理方法是绝对不允许（当然也不能操之过急）。所以当时我只要发现他一个人到个训室里，我就会跟过去，刚开始在门口陪他，后来进到个训室里陪他，反复坚持，后来他发现拿我没办法时，他也就接受当他玩积木时，我在他旁边的事实了。这时，我知道，李宝宝在个训室里，已经从全自闭状态开始向半自闭状态转变了。这样经过一段时间，大约有两三个月吧，李宝宝在个训室里的自闭状态越来越轻，开始接受我碰一下他的积木，到分一半积木给我，到后来我可以和他玩角色游戏，他用积木做火车，我来做站长，我用两块积木做一个门，他的火车开到的时候，他要说：“站长开门”，而我才把积木门打开让他的火车进来。这时，我认为，在这个时候，在做这个活动时，李宝宝已经处于非自闭状态，这就是我们要努力的目标。
但李宝宝在这个活动时处于非自闭状态，并不表示他在其它时候也处于非自闭状态，当时我的任务就是观察李宝宝的活动，判断他在从事这种活动时是处于什么状态，然后参与，让他所有的活动都向非自闭状态转变。只是李宝宝的活动实在是层出不穷，到现在，我还是不能确定，李宝宝的所有活动都是处于非自闭状态下的。
革命尚未成功，同志仍需努力。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-22 20:43
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]wg...

下面引用由[U]wgh[/U]发表的内容：

写得很好.跟我的孩子有点象.我的孩子是一边咬手指一边说:"不要咬手指."纠正了很多次,总是不能停止这个动作.只要他没事干就会咬,真是没办法.

我认为这里面包含了两个问题,宝宝说"不要咬手指"是一个语言表达和理解问题,咬手指是行为问题,要分开解决

作者: lljj 时间: 2009-2-22 21:12
标题: re:认真学习，期待下文！真的谢谢LZ，给我们...
认真学习，期待下文！真的谢谢LZ，给我们这些新家长以巨大的帮助。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-22 21:35
标题: re:不知道这里面有多少是爸爸?在训练儿子的过...
不知道这里面有多少是爸爸?在训练儿子的过程中,我的体会是爸爸与妈妈的教法有很强的互补性,孩子需要我们共同努力
当然,这个户名是我和儿子的妈妈合用的

作者: lxxhy 时间: 2009-2-22 23:48
标题: re:11
11

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-23 08:13
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]ll...

下面引用由[U]lljj[/U]发表的内容：

认真学习，期待下文！真的谢谢LZ，给我们这些新家长以巨大的帮助。

太客气了,我训练李宝宝不到两年,也是个新手

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-23 09:11
标题: re:自然教法方法四：不找大人，到处乱跑的训练...
自然教法方法四：不找大人，到处乱跑的训练
李宝宝直到五岁，才基本解决这个问题。不过我所有的方法有点残忍，可能很多家长不舍得用。其实这个问题ABA是可以训练，只是当时我没有接触很多的ABA（我没去过星星雨）。
那时候李宝宝害怕飞艇,是因为有一段时间,总有飞艇在深圳上空盘旋,飞艇那低空巨大的声音让李宝宝很害怕,只要听到飞艇的声音李宝宝就会钻到大人的怀里,用手蒙住眼睛.而且只要别人说一声,飞艇来了,就赶快找大人.
这就给了我一个机会,训练他的机会.
于是我带他出去,到容易看到飞艇的地方去.一般是公园,视察开阔,人少,不容易走失.
李宝宝是理所当然地跑得很远,好在有两个人一起照看.
这时,飞艇来了,巨大的声音把他吓着,于是他开始找父母,发现父母距离很远,就拼命地跑过来,钻到爸爸的怀里.
如是几次,李宝宝开始体会到,如果离父母太远,是会有危险的.
有时,在没有飞艇的情况下,我就故意躲到树后,大叫一声,飞艇来了. 这时,他就会赶快找爸爸.
有一次,家里要装修,需要钻孔,于是我故意在准备钻孔时走到门边,结果是声音一响,李宝宝就赶快找我.重复几次之后,只要我有意走出房间,李宝宝就会来拉住我,把我保持在他的视线范围之内.
还是一个训练是在深圳园博园的通幽遂道.这个遂道不长,但人很多,没有机动车经过,于是我和妻子每个在一头,叫李宝宝自行走过遂道去找妈妈或爸爸,李宝宝做到了.
注意:如果孩子程度不到,是需要更好的防护的,比如穿上鲜艳的衣服,最好能有三个人,万一孩子不出来,可以有一个人进去找,另外两个人千万不要离开洞口.
如果李宝宝长大后看到这些,不知道他会不会恨我?在这个训练过程中，是让他心惊胆战了好多次。

作者: 求索的人 时间: 2009-2-23 09:41
标题: re:李爸爸写的太好了，可惜我儿子没有这么用心...
李爸爸写的太好了，可惜我儿子没有这么用心的爸爸，期待您继续。另外，25楼说的甄老师的录音是哪里买的，我好想买，4月份的培训信息能具体透露一下吗，我想参加啊。我儿子也是03年出生的，但没有参加什么系统训练，目前只是在私人机构个训，每天1个小时，强度远远不够。由于种种原因，我们夫妻参加的家长培训也只有一次，训练知识严重匮乏。盼告知，先谢啦！

作者: 秋爸爸 时间: 2009-2-23 10:22
标题: re:楼主写得好。感谢分享，期待下文。其实...
楼主写得好。感谢分享，期待下文。
其实我觉得，楼主做得很ABA，几个实例都可以看到非常好的自然情境下的ABA实践啊。
楼主的自然教法的经验分享中，从刺激控制，到行为辅助，到强化奖励，都很有ABA的味道。
干预自闭症的ABA，在机构里一对一训练比较强调那种回合试验法，可它本来也同样强调在家里自然条件下的ABA干预原则的实施。只是自然下，各种因素的考虑太多，很难针对可能出现的所有问题都给出详细的预案。所以，DTT在课堂里，可以做的很规范很有操作性，但现实生活中，对某些课堂上的规范要求的会选择性地放松，但那并非是篡改，而是心细，敏感，灵活地实施ABA原则的操作，就像楼主这样。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-23 10:32
标题: re:所有的爸爸都会用心的,有时是因为不知道方...
所有的爸爸都会用心的,有时是因为不知道方法,心有余而力不足.我想信所有的爸爸都会爱自已的孩子,只要掌握了方法,就一定会用心去训练孩子.我写的这些,其实是让更多的爸爸来看的.李宝宝的妈妈也有她的训练方法,有时间让她把她的方法写出来
回应34楼

作者: 轩宝宝 时间: 2009-2-23 11:06
标题: re:写的真是太好了，学到了很多。我儿子...
写的真是太好了，学到了很多。
我儿子也有个问题就是“不”的运用，他很怕转圈，每次转的时候我们都说“不怕”，现在一转他也说“不怕”，可是他真正的意思是“怕”，把我们的衣服攥的很紧。要改正了。
期待下文！

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-23 13:32
标题: re:自然教法方法五：两眼看天，走路不观察周边...
自然教法方法五：两眼看天，走路不观察周边情况的训练
李宝宝在接受训练后很大时间都不会手脚并用，例如穿裤子，从来不会看一下裤腿在哪里，当然，现在李宝宝已经快六岁了，很能干了，会穿衣穿裤，上个月还学会了扣扣子。
李宝宝走路时也是东张西望，不看脚下。给他东西，他会伸手来拿，但往往眼睛看的是另外一个地方。
我于是开始教他一个很简单的活动：把五颜六色的小球放到桶里。这个活动感统也会教，只是我单独拿出来做一个专项训练而已。
开始时我要求他把小球放到桶里，为了增加他的兴趣，在他完成后，我会和他一起将所有的小球抛向天空，他喜欢这样的活动。
我拿着一个小球递给李宝宝，说：给你。（那时李宝宝还只能白明两个字的句子）李宝宝接过球，放到桶里。当然，他基本上是不看小球在哪的。在进行十来个球后，我再说给你时，故意把球拿得比较远，他按常规伸手的接，发现没有球，这次他就不得不用眼睛来找球了。在经过十来个球后，我在他快要拿到球时，故意把球移动，让他的手，眼跟着球移动。经过几次训练，李宝宝的手眼并用进步了许多。
但眼脚并用还是有问题。在做感统课时，也有需要眼脚并用的，例如走平衡木。但杂在很多项目里做，效果不明显，且变化太少，于是我把李宝宝带到了深圳园博园（真的感谢有这样一个免费用场所）。
园博园里有人工湖，人工湖上做有供人行走的石头，当然，石头之间是有距离的。我先选一个比较有把握的地方让他过，开始时要挑没人的时候，然后再在过来的时候，我从另一个方向过去，让他学会避让。由于人工湖下面都是水，李宝宝有本能的紧张，我看到他在过石头的时候，再也不敢两眼望天了。
后来李宝宝可以自如的过石头，即使有很多人同时过他也可以正确处理。只是这种方法有一定的危险性，家长需要十分小心地选好场地。
另外一个活动没有这么惊险，那就是走木桩。园博园东门进去不远就有一排木桩，高度比李宝宝还高些，我把李宝宝放到上面，让他从上面走过，我们在两边保护。这时，我们可以看到李宝宝在小心冀冀地走过去，完成后有一定的成就感。
但在做这么高的高度时一定要保护好，有一次只是我带李宝宝去，没有妈妈在另一侧保护，他又成功地通过了很多次，结果这次他有点大意，一脚踏空，从上面掉了下来，好在没受伤。不过这次意外,却让他更明白了,走路一定要小心,否则会出事.现在他在过马路时,已经会观察两边的车子了.

作者: 晨妈 时间: 2009-2-23 14:49
标题: re:李爸爸真棒啊。佩服佩服。赶紧叫老公来一起...
李爸爸真棒啊。佩服佩服。赶紧叫老公来一起学习一下。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-23 14:50
标题: re:自然教法方法六：理解简单的游戏规则这...
自然教法方法六：理解简单的游戏规则
这个活动是我设计，但是是和李宝宝的老师一起完成的。
当时李宝宝是准备上RDI课，是两个老师对一个孩子的课。这时已经放学，这一节课属于补课的性质。于是我和老师交流，一起来上一节“抢小狗”的课。
在这节课里，包含着一个简单的规则，那就是谁抢到了小狗，就可以用小狗来换一粒花生。
刚开始时李宝宝一点意识都没有。我把规则说明后（尽管他当时听不明白），把小狗扔出去，两个老师去抢小狗，李宝宝却不理小狗，冲过去扑到了豆袋上。几个回合下来，李宝宝没有作出我所设计的反应。
于是我们改变策略，把豆袋清走,让李宝宝在一旁看，两个老师示范，老师抢到小狗后，可以换花生米，而李宝宝没有。
轮到李宝宝上场了，但他的意识仍然不强，不过好了一点，在另外一个老师的辅助下，他拿到了小狗，吃到了一粒花生米。
接下来继续，这次可以不用辅助，但老师必须在小狗旁边做也要抢的动作，加上大呼小叫，李宝宝才会去抢小狗。
不过15分钟后，李宝宝开始明白规则了，主动和老师抢，而且还拉住老师，不让老师拿到。
于是我改变了扔小狗的方向，把小狗往墙上扔,李宝宝很快也适应了这种玩法.
在最后的五分钟里(一节课30分钟),老师已经抢不过李宝宝了,每次都是李宝宝先抢到小狗,不需任何提示,甚至也不需要老师有意相让.
这可能是李宝宝明白的第一个游戏规则.
感谢这两位有爱心的老师,不但负责地训练李宝宝,还可以虚心接受家长的建议,配合家长完成自行设计的课程.

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-23 17:00
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]求索...

下面引用由[U]求索的人[/U]发表的内容：

李爸爸写的太好了，可惜我儿子没有这么用心的爸爸，期待您继续。另外，25楼说的甄老师的录音是哪里买的，我好想买，4月份的培训信息能具体透露一下吗，我想参加啊。我儿子也是03年出生的，但没有参加什么系统训...

如果在深圳,可以和深圳彩虹桥联系一下,那里每年都会有一个免费的家长学校课.可以了解到一些训练的技巧与方法,不知道今年什么时候开始.电话0755-25505043,甄老师的培训我也不清楚具体情况,请知情者告知

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-23 20:36
标题: re:自然教法方法七：双向交流的训练李宝...
自然教法方法七：双向交流的训练
李宝宝训练了五个月，进步很大，听指令好了很多，但仍然有太多的自言自语，喜欢一个人模仿老师上课。喜欢问我们：“这是什么”
但李宝宝和我们，可以说是没有真正意义上的交流，因为我们和李宝宝所有的交流都是单向的。例如我们可以问李宝宝：“这是什么？”然后他回答，李宝宝也会问我们“这是什么？”然后我们问答，但需要注意的是，这种简单的一问一答，只能称做单向交流，不是真正意义上的交流，因为交流必须是双向的，才会有意义。而这种单向交流如果重复过多，还可能变成别外一种刻板行为。
什么是双向交流呢？例如正常孩子会说，如果你给我吃糖，我就让你玩一下我的玩具。这才是双向的。
李宝宝和我的第一次双向交流，是因为麻将。有一段时间，李宝宝很喜欢玩麻将，当然，这只是他的一个刻板行为，他是把麻将当成积木来玩，排成一队，来回推动当火车。
有一天，李宝宝一个人在玩麻将，准备吃饭了，于是我对李宝宝下了一个指令：“吃完饭，才可以玩麻将”，这个指令一出，我就后悔了，“吃完饭”太过模糊，我马上把指令改成：“把碗里的饭吃完，才可以玩麻将”（这时李宝宝虽然不能说这么长的句子，但已具备了听懂的能力）。
刚开始时李宝宝不以为然，但被我强行拉过来两次后，只好坐下来吃饭了。为了配合这次训练,我在他碗里放的饭比平时少很多,让他便于完成.
吃饭的过程中他还想去玩麻将，但都被我制止了。
于是他只好老老实实地吃饭。
吃完饭，这时，李宝宝做了一个让我意想不到的举动：把碗给我看，同时对我说：“吃完了”，我马上强化，说：“去玩麻将吧”
这是之前李宝宝从未有过的举动。因为这是一个真正意义上的双向交流，李宝宝记住了我给他的承诺，然后用“吃完了”来要求我兑现承诺。从此之后，我知道，我可以用承诺来做李宝宝的强化物了。
这是一个飞跃性的进步。当时,我激动得马上打电话给李宝宝的妈妈报喜.

作者: 周桐宇 时间: 2009-2-23 21:12
标题: re:甄岳来老师著《孤独症儿童社会...
   甄岳来老师著《孤独症儿童社会性教育指南》一书出版以后，受到广大家长、教师的高度关注，在本书的应用过程中，广大家长仍然迫切需要更加具体的社会性教育操作指导，为了帮助大家更好地在生活中实施对孤独症儿童的社会性教育，更好地实现孤独症儿童社会性的发展，应家长、教师要求，深圳市紫飞语特殊儿童康复中心于2009年4月举办“孤独症儿童社会性教育”讲座。

日期 :  2009年4月11日、12日

地点 :  深圳市福田区紫飞语特殊儿童康复中心(地址:深圳下梅林梅林二村综合楼二楼，梅林小学对面)

主讲 : 甄岳来老师

      ● 北京信息科技大学教师

●《孤独症儿童社会性教育指南》作者，倡导并致力于“家庭化社会性教育”及“孤独症儿童学前融合教育”的研究

      ● 孤独症女孩李璟琳的妈妈，十几年坚持不懈地对女儿进行家庭化社会性教育，在常态社会生活中，极大地促进了女儿的社会性发展。李璟琳于2008年大学毕业并成功就业。

对象 :  特殊儿童康复教师/普通幼儿园、小学教师/幼儿教育工作者及特殊儿童家长

费用 :  400元/人，深圳紫飞语中心家长300元/人，600元/对夫妇。

报名咨询: 0755-83104462  杨白玉老师

      13928435942 杨再虎老师

费用缴付: 一、银行汇款

         户名: 王继红

         开户银行: 中国工商银行深圳分行百花支行

         帐号:  9558 8040 0013 7947681

      二、现金付款：中心办公室杨白玉老师处缴费

      请保留汇款凭证,届时凭汇款凭证领取听课证。

作者: 周桐宇 时间: 2009-2-23 21:17
标题: re:我把甄老师4 月份深圳培训的通告复制到这...
我把甄老师4 月份深圳培训的通告复制到这里深圳的家长可以按上面的地址电话咨询

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-23 21:56
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]秋爸...

下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容：

楼主写得好。感谢分享，期待下文。
其实我觉得，楼主做得很ABA，几个实例都可以看到非常好的自然情境下的ABA实践啊。
楼主的自然教法的经验分享中，从刺激控制，到行为辅助，到强化奖励，都很有ABA的...

高手出招,不同凡响,谢谢鼓励与指点

作者: 柳暗花明 时间: 2009-2-23 23:01
标题: re:了不起！期待下文。实事求是的讲，...
了不起！
期待下文。
实事求是的讲，小乐的程度要比李宝宝好很多，可是李宝宝爸妈的程度比小乐爸妈好太多了！！！

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-24 07:17
标题: re:自然教法方法八：经历故事在自闭症孩子...
自然教法方法八：经历故事
在自闭症孩子的干预方法中，有一种方法叫社会视觉故事，但我找不到相关的资料与教材。于是我进行变通，改用经历故事来干预李宝宝。
我觉得，这种方法比较省时省心，随时可用。
其实，这种方法却是偶然所得。
那是李宝宝刚开始训练不久，我们一家去福永买家具，路上堵车，到了福永的时候，李宝宝已经睡着了，于是我在车上陪李宝宝，妈妈下去看家具。
妈妈还没回来，李宝宝就醒了，就要找妈妈。这也是李宝宝的一个优点，他不是六亲不认型的自闭宝宝，至少，他还是很在乎妈妈的，妈妈不在的时候，他也会找爸爸。不过，他也就仅此而已罢了。
这次李宝宝找不到妈妈，就想哭，没办法之下，我就给李宝宝讲故事，前面说过，李宝宝不喜欢听我讲那些童话故事，那是妈妈的专利，所以我只好换个角度来讲，这次我讲的是经历故事，我对李宝宝说：“爸爸给你讲一个买家具的故事”
我从我们一家三口出门讲起，讲我们怎么上车，经过了哪里，在什么地方，李宝宝睡着了，现在妈妈去卖家具，我们在这里等妈妈。
我发现李宝宝在听我讲这个故事的时候，居然安静下来，不再找妈妈。我把故事讲完后，妈妈还没回来，于是我问李宝宝，要不要再讲一次，李宝宝回答说：“要”。
那天，我把这个故事讲了三次，妈妈终于回来了。
从此之后，我们带李宝宝出门，都会带着一个数码相机，把他的活动拍下来，回来后输入电脑，选出关键的相片，在POWPOINT中做成幻灯片，配上文字，给李宝宝讲过去经历的故事，没带相机也不要紧，把他刚经历的事情跟他说一次就好了。我们发现，这种方法对李宝宝的记忆内容提取有很大的帮助，因为几个月后，他也可以回忆刚刚经过的事情了，尽管不全。不过那个时候，李宝宝对时态还没有任何概念，只会说去了哪里，玩了什么，而且还经常颠三倒四的，把前几天的内容也说了出来。
但至少，他可以从他的记忆中提取有用的东西了。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-24 07:56
标题: re:自然教法方法九：纸飞机，一种很简单的配合...
自然教法方法九：纸飞机，一种很简单的配合活动，RDI里也有
这个活动不是训练李宝宝的，而是在一个偶然的情况下，我和另外一个自闭症宝宝临时玩的一个游戏。
那是一个中午，在训练机构的时候，大家都在休息，我发现一个宝宝跑来跑去，不停地磨牙，我认为，这个宝宝当时应该是用磨牙来封闭自已，他当时的状态应该是全自闭状态。
我觉得不应该让他长时间地处于这样的状态之下，但我手上又没有任何教具，只好随手拿起一张纸，折了一架纸飞机。
我问了那个宝宝的爸爸他的名字，开始试着对那个宝宝进行干预。
我用一种变化很大的音调叫那个宝宝的名字，取得了短暂的目光对视，然后我把纸飞机飞了出去，同时配上声音。
我发现那个宝宝注意到了飞出去的飞机，于是我指着飞机发出指令：“给叔叔”
宝宝向飞机跑了过去，但跑到一半时，他跑开了，没有为我捡回纸飞机。
我赶紧追上他，拉着他的手，辅助他把纸飞机捡了回来。
我再次把飞机飞出去，然后发出“给叔叔”的指令，这次好了一些，但在接近飞机的时候，他还是跑开了，我只好再次重复。
大约三次之后，那个宝宝可以在我的声音的提示下，把纸飞机捡回来给我，我没有强化物，只能用夸奖来强化。
其实这个宝宝还是很聪明的，再次重复数次后，他达到了我的要求，在我把飞机飞出去后，他会主动把纸飞机捡回来，交到我手上，然后期待着我再次把飞机飞出去。
很久不见这个宝宝了，也不知道他现在恢复得怎样？

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-24 11:09
标题: re:谢谢紫飞语,好象我第一次听杨宗仁教授的课...
谢谢紫飞语,好象我第一次听杨宗仁教授的课也是他们请来的.

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-24 13:12
标题: re:自然教法十：自我控制能力的训练这个方...
自然教法十：自我控制能力的训练
这个方法主要是来源于一节精细课。那天精细课的内容是串珠，下课后其它宝宝都已串好珠子，但李宝宝却一颗也没有串。于是我向老师借了一套教具，把李宝宝留下来完成作业后才可以离开。
李宝宝很不情愿地开始了工作。
在李宝宝进行到一半时，我突然冒出一个想法,如果我离开教室,李宝宝还会不会自行完成工作?
于是我离开了教室,在外面偷偷观察.不出所料,李宝宝马上停止工作,用手乱搅串珠.这是一种自我刺激行为,不允许发生，我马上进去制止了他，要求他串珠子。
如此重复了两次之后，我离开了教室，李宝宝自行完成了串珠。
这时，我进去检查他的作业，发现有些珠子串偏了，我又把串偏的部分拿下来，要求他按规范串好。我是故意这么做的，目的是让他明白，作业是有人检查的，作业是有一定的质量要求的，同时也想巩固刚才李宝宝自行完成作业的能力。
这次李宝宝按要求自行完成了作业。
但同时我也意识到，这是他自我控制能力的训练，这种训练仅仅靠这样零星训练强度是远远不够的，效果也是不大的，于是我和李宝宝的个训老师沟通，要求他在上课时配合进行这样的训练（当时李宝宝一天有两节一对一的个训课）。
李宝宝又遇到了一个好老师，那个老师很乐意配合。我与老师进行了深入的沟通，一起拟定了李宝宝进行这项训练的计划。
这个计划的主要参照是结构化教学当中的个人工作系统。
老师从一项工作开始训练。当个训课还只有大约10分钟时，老师就会给李宝宝布置一项拼图作业，告诉他在多少时间内完成，刚开始是叫他看手表，但李宝宝当时的能力达不到看表的水平，后来改成用倒计时钟。布置完业后，老师就离开教室，喝水去了，等时间到的时候，再进来检查李宝宝的作业完成情况。刚开始的几天，老师需要在教室外偷偷观察，及时纠正李宝宝的行为，大约一周后，李宝宝可以独自完成单项作业，训练要升级了。
这时我们的想法是买一个文件架，把李宝宝要做的作业放到上面，先放两项，再扩展到三项，让李宝宝做完后把作业放到完成篮里。不过最终没有这样做。因为经过两节课的试验后，发现李宝宝不需要文件架，一样可以完成。
训练的过程是由易到难的，刚开始时老师会在两项作业中布置一项最简单的：把硬币放到小猪里，后来增加难度，具体就不细说了，总之李宝宝在一个多月的时间内，通过了这项训练。感谢这位老师。
这就为我进行下一项训练打下了基础：训练李宝宝对大环境的觉察能力，也就是对公共场合规则的遵守能力，通过这样的训练，李宝宝可以在听大人的讲座时保持安静的时间达到一个上午，已接近正常孩子的水平。
大环境觉察能力的训练详见下个单元。
李宝宝，这两个月你不在爸爸的身边，爸爸无聊之下，未经你同意，就把你的丑事写到了网上，请不要怪爸爸。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-24 19:16
标题: re:我是笑咪咪妈妈,买菜时路过网吧门口,又带...
我是笑咪咪妈妈,买菜时路过网吧门口,又带小家伙进来看看.
李爸爸,以前我还总怪你为宝宝费心不够,看了你的长篇大论,我想别人一定认为李爸爸的功劳大过妈妈!哈!不平衡了!不过我真的没劲去写,现在每天24小时和宝宝与"问题"作斗争,时儿眼前阳光满地时儿如心处戈壁绝境,可怜的小家伙常被我弄得哇哇大哭!还好我们的亲子关系够劳固.其实宝宝现在还是每天都有很大的进步,尤其是交往和语言运用和精细动作方面.真的谢谢以琳!给我们很大的帮助!

作者: 孤独的孩子 时间: 2009-2-24 22:22
标题: re:写的太好了.期待下文.
写的太好了.期待下文.

作者: 骏骏妈 时间: 2009-2-24 22:44
标题: re:继续吧,我天天在看.
继续吧,我天天在看.

作者: binfeng2000 时间: 2009-2-25 03:27
标题: re:真是一对革命伉俪!爸爸写得很好,...
真是一对革命伉俪!

爸爸写得很好,好受益.我也建议妈妈多写些,或者多指导爸爸写点你的看法和思路,因为我觉得照孩子这样的程度,很多的传统的幼儿教育的思想和方法,应该是完全可以用到上面去的,而且你再把孩子放进幼儿园的环境里去,妈妈的专业知识和技能肯定会对孩子有很大的帮助.妈妈也可以继续写写她去怎么样控制和引导其他的孩子和自己的孩子交流的.

你们这一家会是一个宝库,期待!

作者: 小鸡妈妈 时间: 2009-2-25 07:04
标题: re:写得太好了,要是我老公也这样就好了,好羡...
写得太好了,要是我老公也这样就好了,好羡慕宝宝有这么用心的爸爸.
每天缠着孩子,妈妈们都没有时间,这些细致的成长记录真得有个上心的爸爸才行.

作者: CCLLTT 时间: 2009-2-25 07:44
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-25 08:32
标题: re:自然教法十一：大环境觉察能力的训练。...
自然教法十一：大环境觉察能力的训练。
李宝宝在训练近一年的时间后，主动模仿能力开始出来，例如会学我把水放到头发上。也就是说，李宝宝这时已经可以象正常宝宝一样，通过观察别人的行为来学习了，尽管这种能力还很弱，但至少，他已经开始跨出这一步。李宝宝的主动模仿能力出来较晚，比很多自闭宝宝都晚，好在已经出来，总算让我们松了一口气。
但李宝宝对大环境的觉察能力实在是不敢恭维。他会在老师开会时跑到会场中间，在需要安静的场合大声说话，随便就跑到别人的房间里去，不分场合，只要是一进到室内就要脱鞋，也没注意到其实大家都没有人脱鞋。在坐地铁时，李宝宝为了看地铁的窗外，会毫无顾忌地把别人挤到一边，然后趴在窗边看窗外。
是到时候训练他学会遵守社会规则的时候了，因为通过训练，他已具备了两种能力：主动模仿能力和自我控制能力。而要学会遵守社会规则，他要先学会观察身边的大环境，并根此调整自已的行为。
我一直想找一份社会视觉故事的资料，以及相应的社会视觉故事图画，可惜一直没找到，要想自已编，又没那个绘画水平。没有教材，只好自已训练，用的还是一贯的方法，自然教法，把李宝宝带到自然的环境中进行训练。让他通过切身的体会来感受这个社会的规则。需要提示的是，如果宝宝不具备主动模仿能力与自我控制能力，这样的训练可能效果不大。
我的做法之一是带李宝宝去看电影，去之前，先跟李宝宝说明，看电影不能说话。李宝宝这次有点似懂非懂。
但第一次看电影就让我们很尴尬，那是一部外国片，讲的是英文，片名叫《黄金罗盘》，李宝宝一看到新奇的画面,就大声地问:“这是什么呀?”，整个放映厅都可以听得到，还会跑到银幕的前面玩。在这个时候，我们会压低声音来和他说话，告诉他不能大声说话。
结果第一次看电影就引起了投诉，服务员姐姐过来很礼貌地要求我们照看好小孩。
李宝宝浑然不知，而我们几乎想找个地洞钻进去。
这次看电影的训练不成功。回来后我们总结了一下，片种不对，去得太匆忙，到影院时才发现没当天没有中文片。在看电影的过程中有一个镜头李宝宝很害怕，那是一个很多金黄色的小点从银幕深处向外喷射的画面，李宝宝一看到这个镜头就不敢看，让我们怀疑李宝宝是不是有视觉过于敏感的问题，如果是真的，李宝宝就全部具备了自闭症宝宝的三个生理毛病：听觉异常、视觉异常、触觉异常。
可怜的李宝宝。后来我们仔细回想李宝宝的状况，得出了他确实存在视觉异常的结论。李宝宝没事做时会拿着一个菜篮，在眼前快速移动，看来是追求一种视觉上的刺激。而且李宝宝有一段时间，也喜欢斜着眼睛看东西。这些问题如何纠正，在这里就不多说了，因为内容与本单元无关。
不过我认为，带李宝宝去看电影是必要的，因为电影银幕很大，音响很好，这种大画面可以让李宝宝被动接受不少的信息，这与在家里看DVD是完全不同的两回事。
因此我办了一张会员卡，打算坚持下去。
第二次是看《见龙卸甲》，看电影前我特意问李宝宝，看电影不能怎么样，李宝宝可以正确回答：“不能说话”。
但是到了电影院里李宝宝又是两回事了，看到大火，就在那里大声叫：“火烧房子了”，结果又被投诉了。不过这次我们已有准备，发现他想说话时就用“嘘”来提示或用力把他抱住。
后来我们又看了《黄石的孩子》，李宝宝几次想大声说话都被我们制止住了，这次居然没有人投诉。
不过回来后，发现李宝宝有模仿电影里的画面玩骑马的现象。
最后一次是看《功夫熊猫》，这是比较成功的一次，让我感到意外的是，这次李宝宝居然明白了看电影的规则，不再大声说话，和我说话时也刻意压低声音。在看电影时李宝宝还是会跑到银幕前去，但这次不再有人投诉了。
李宝宝回来后，对功夫熊猫念念不忘，RDI老师还据此发明了“功夫熊猫船”的游戏来训练李宝宝。
这种训练前后持续了两个月，但我认为，仅仅是看电影是不够的。我们还要利用其它的机会进行训练。
其中一个机会就是机构的老师开会。李宝宝所在的训练机构每周老师都会开一个会，在允许的情况下，我会带李宝宝参加，刚开始的时候李宝宝总是会跑到会场中间，当时我的做法是先给他划定一个区域，在老师开会时不允许他超出这个范围。这时不能操之过急，第一步是要求他不能说话，但可以在不影响秩序的情况下玩耍。因为这个时候要求他又不出声，又坐住不动是不可能的。
在开车的时候，我会刻意引导他看红绿灯，告诉他因为是红灯亮了，车子就要停下来。要等到绿灯亮了，车子才可以走。
当然还有其它，有关社会规则的东西这时候是我们和李宝宝自然环境下的交流重点。
经过了前后近四个月的训练，我们突然发现，李宝宝学会了遵守规则，虽然存在缺陷。
我们发现这点是因为一次免费的讲座，那个讲座要讲一天，我们带着李宝宝去了，想顺便检验一下李宝宝的训练成果。
同时去听课的自闭宝宝有好几个，李宝宝和我们，还几十个家长坐在一个大教室里听课，不到半小时，同时来听课的其他宝宝已陆续退场，要转移到一个活动室里由老师照看，李宝宝安静地留在了现场。在听讲座的过程中，李宝宝做到了在讲师讲课时保持安静，下课时看到大家都在放松的时候，才和我们说话或活动。在听课的过程中李宝宝想说话，但我们通过手势就可以让李宝宝明白，现在不能说话。
李宝宝将这种状态保持了一个上午，下午他坚持了一小时，课间休息出来后再也不愿意进去了。对他而言，实在是太无聊，正常孩子都坚持不住，我也不能对他提太高要求了。
李宝宝的这次表现让我们看到了李宝宝上正常学校的希望。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-25 08:41
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]小鸡...

下面引用由[U]小鸡妈妈[/U]发表的内容：

写得太好了,要是我老公也这样就好了,好羡慕宝宝有这么用心的爸爸.
每天缠着孩子,妈妈们都没有时间,这些细致的成长记录真得有个上心的爸爸才行.

其实如果不是因为李宝宝这两个月不在身边,我可能也不会有心情有时间来写这些.在我把这些写下来之前,李宝宝的妈妈都还以为我对宝宝用心不够,可见,妈妈们不但对宝宝要求很高,对宝宝的爸爸要求也很高.其实,爸爸也在用心,只是妈妈们可能太过注意孩子,没留意到而已

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-25 08:45
标题: re:时间不够了,公司的事也多,往后我坚持每天...
时间不够了,公司的事也多,往后我坚持每天一帖吧,看到什么时候无料可写

作者: 坚持到底 时间: 2009-2-25 09:07
标题: re:每个父母都是伟大的，特别是存在问题的孩子...
每个父母都是伟大的，特别是存在问题的孩子的父母，楼主还能在百忙中把经验总结出来，非常让人敬佩。
偶家近一年来在行为方面坚持的方法和楼主的大同小异，只是偶家孩子没进过机构训练，应该说这类方法对孩子进步确实帮助挺大的。
在训练的实践中，我们也深刻体会到，对自闭症孩子行为训练是重要的，但还远远不够，必须根据孩子情况综合采用各种手段。
目前，偶家孩子和正常孩子基本上能正常交往了，尽管不是那么自然，幼儿园老师反应也很好，应该说是坚持综合训练的结果。根据偶的经验，建议以一种方法为主，综合辅以各种对孩子有效的手段。特别要提的一点就是，要尽可能创造条件，让孩子切实体会到外面的世界比他自己的世界更有趣、快乐、安全...，总之是外面的世界更好，才能让他越来越多地关注周边而逐步抛弃自闭的世界。

作者: 张春华 时间: 2009-2-25 09:16
标题: re:写得好，做得更好。
写得好，做得更好。

作者: xiyuma 时间: 2009-2-25 09:41
标题: re:谢谢李爸爸的经验分享！另外非常想知道您是...
谢谢李爸爸的经验分享！另外非常想知道您是如何训练宝宝不要斜着眼睛看东西的？我的孩子也有这个问题。能在这贴上给予指点吗？先谢谢了！

作者: 艾扬 时间: 2009-2-25 10:11
标题: re:很好的帖子，谢谢，我会继续关注！
很好的帖子，谢谢，我会继续关注！

作者: tanjm127 时间: 2009-2-25 10:20
标题: re:写得真好，从你那里学了很多啊！以后有时间...
写得真好，从你那里学了很多啊！以后有时间多指导指导我们！

作者: tinahou 时间: 2009-2-25 14:45
标题: re:收藏，学习
收藏，学习

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-25 17:35
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]xi...

下面引用由[U]xiyuma[/U]发表的内容：

谢谢李爸爸的经验分享！另外非常想知道您是如何训练宝宝不要斜着眼睛看东西的？我的孩子也有这个问题。能在这贴上给予指点吗？先谢谢了！

李宝宝的这个问题不明显,我当时的处理方法是在他斜视时告诉他,这样是不对的,看东西要把脸转过去.另外就是发现他斜视时,用手挡住斜视的眼光.因为他斜视,一般情况下都会从中得到某些乐趣,我把他的眼光挡住了,他的这些东趣也就没有了.他觉得斜视也没什么好玩,就不会了.也就是说我是通过移除李宝宝斜视的原因来达到消除他斜视的目的,这个方法对李宝宝有用,其它的宝宝不知道怎样.
在处理宝宝的这些问题时,一般情况下我们要排除宝宝没有相关的疾病,如因斜视是因为疾病引起的,我们是无能为力的,要找医生.

作者: 振清妈 时间: 2009-2-26 00:48
标题: re:谢谢楼主！写的真好！！辛苦！帮助很大...
谢谢楼主！写的真好！！辛苦！
帮助很大．对我们无头绪的家人来说！！

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-26 07:18
标题: re:又上来交作业了,每天一帖自然教...
又上来交作业了,每天一帖

自然教法十二：刻板行为的处理
我认为，问题行为和刻板行为是两个概念，处理的方式是不一样的。
问题行为处理的原则是纠正，而刻板行处理的原则是引导。李宝宝的问题行为不明显，但刻板行为却很多，我相信，绝大部分的自闭儿都有类似情况，刻板行为是比较多的，而且层出不穷，不断变化。
问题的关键是，如果刻板行为处理不当，很可能会变成问题行为或引发问题行为，因此，家长有必要辨别孩子的行为到底是属于刻板行为还是问题行为，然后区别对待。
只是要真正区分，还是有点难度的。
我认为，刻板行为其实是自闭儿的一种“爱好”，而问题行为则是自闭儿的一种“发泄”或“逃避”。
而自我刺激有一部分可以归入“刻板”，一部分可以归入“问题”。
这样说可能还是难以理解，还是举例说明吧。
例如一个人很喜欢下棋，下起棋来儿子也不带，饭也不做，家也不回，老婆意见很大，但他下棋这种行为只能算是“刻板行为”，属于“爱好”，而这个人下棋下输了，回到家打老婆孩子出气，这种行为就是“问题行为”，属于“发泄”，但如果这个人下棋下输了，想不开，出家做和尚，终生不下棋，也是“问题行为”，属于“逃避”。
当然，这只是借以说明问题的例子，是不会有人下棋下输了会出家的。
需要说明的是，这种区分和举例说明又是我的自作主张，是没有出处的，多少有点以偏概全，也是未经专家审定的，希望得到各位高手的指点。
只是，自闭儿的刻板行为，绝大多数达不到“下棋”这么复杂的境界，如果达到了，很可能会成一个自闭天才。
李宝宝的刻板行为有：
玩轮子、听单调的音乐、来回推动玩棍子或积木等，上楼的时候一定要去开灯、进屋一定要脱鞋、喜欢反复看相同内容的光盘，自言自语等等，还有很多，无法一一列举。
而李宝宝的问题行为有：
不理发（逃避）、打自已（发泄），用力关门（发泄），用头敲地（发泄）
李宝宝早期的时候喜欢玩轮子，如果中止他玩轮子，他会打自已。这就是刻板行为处理不当而引发的问题行为。
刻板行为的处理，我个人总结有以下方法：
1．利用刻板行为教授新的内容：刻板行为不是一下可以消除的，因此，在他的刻板行为存在的时候，我们可以加以利用。例如，如我前文所说，我利用李宝宝玩轮子的刻板行为来教他语言：“把手拿开”，可以教到八字以上的句子。再如，李宝宝上楼时一定要去开灯，如果被我开了，他就会大哭或打自已的手（引发问题行为了），于是我利用这个活动教他人称代词的运用：“爸爸，请你不要开我的灯”，只要他对我说了这句话，我就不会去开他的灯。
2．刻板行为复杂化：来回推动棍子，我将这一活动杂复化为开火车，将其变成角色游戏，后来李宝宝玩这个活动时会请爸爸妈妈当乘客，到了这个程度，严格来讲已就已经不是刻板行为了。
3．用更安全或更有意义的行为进行替代：例如李宝宝喜欢听单调的音乐，我就请老师教他合着音乐打拍子，然后教他弹琴，现在他可以跟着普教的钢琴老师学琴，对那些单调的音兴趣大减。老师还夸他比那些学了一年的孩子还好教。（当时他只学了两个月，正常孩子是先学单手，再学两手合奏，李宝宝一开始就上两只手）
4．建立规则，将刻板行为纳入其中。例如李宝宝进屋就脱鞋，于是我先要求他脱鞋后要放鞋架，他做到了，我再要求他脱鞋前要找鞋架，没有鞋架的地方不能脱鞋。然后在不同的环境下问他能不能脱鞋。（这一点还没有完全成功）
李宝宝的其它的刻板行为的处理就不再多说了，基本上可以归到这四个方法当中，要给李宝宝留点面子，不要把他的事全部抖出来了。
问题行为的处理明天再说吧

作者: xiyuma 时间: 2009-2-26 10:03
标题: re:谢谢李爸爸，我也试着用手挡住他斜...
谢谢李爸爸，我也试着用手挡住他斜视的眼光试试。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-26 10:44
标题: re:特别要提的一点就是，要尽可能创造条件，让...
特别要提的一点就是，要尽可能创造条件，让孩子切实体会到外面的世界比他自己的世界更有趣、快乐、安全...，总之是外面的世界更好，才能让他越来越多地关注周边而逐步抛弃自闭的世界。
60楼说得很对,这是我们努力的目标.

作者: 轩宝宝 时间: 2009-2-26 13:38
标题: re:能不能请李爸爸再泄露点宝宝的糗事呢？...
能不能请李爸爸再泄露点宝宝的糗事呢？
关于喜欢看相同内容的光盘的问题，是怎么处理的？我家儿子最近看洪恩，光看有老虎的那张，换别的就闹。
敬请指导！

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-26 18:08
标题: re:提前交一份作业吧,因为内容的关联度要大些...
提前交一份作业吧,因为内容的关联度要大些.
自然教法十六：刻板行为的综合处理。
轩宝宝的发言：“能不能请李爸爸再泄露点宝宝的糗事呢？
关于喜欢看相同内容的光盘的问题，是怎么处理的？我家儿子最近看洪恩，光看有老虎的那张，换别的就闹。”
没办法，只好再写一帖，因为这个内容需要两种以上的方法来综合处理。没准李宝宝生宝宝后也会问同样的问题，到时候我两腿一伸，李宝宝找谁问去？
李宝宝小的时候也是很喜欢看同一张光盘，乐此不疲。我的处理方法是先不急，让他多学点东西再说。
因此我的第一个处理步骤是利用刻板行为教授新的内容。
我发现他沉迷于某一张光盘后，我会将好几张光盘拿过来让宝宝选，选中哪张放哪张，很快，李宝宝学会了选他想看的光盘。然后我将光盘放到光盘袋里，里面有几十张光盘，想看，很简单，自已一张张地翻，选中了就帮他放。象洪恩恩GOGO，看起来都很相似，李宝宝居然都选对了。到现在，有一张光盘里面有火车，我是绝对记不往是哪一张的，李宝宝一选就中。
长大一点后，我就让他自已放光盘了，当然要示范一下，李宝宝刚开始的时候不会用遥控器，就用手按，记不住哪个键是切换到AV的，他就一排按过去。这时我教他数数，第几个是可以放光盘的。（如果宝宝程度不到，可以帮他做一个标记）
提示一下，我是从来不担心李宝宝会把电器按坏的，坏了大不了再买一台，实际上，李宝宝这样乱按，也没弄坏我的什么东西。
我把这些内容教会李宝宝之后，他的这种刻板行为的利用价值就基本上没有了，应进行第二步的训练了。那就是刻板行为复杂化。
这时就要带有一定的强迫性质了。我会找到李宝宝的兴趣点，比如他喜欢火车，我就找另外一张同样有火车内容的光盘来放，刚开始时他会不些不情愿，但没关系，告诉他，很快就有火车了，结果他一看到火车，什么都忘了，那里还记得我已经给他换了另外一张光盘了。
就这样不断扩展他接触的内容。
第三步就是用更安全或更有意义的行为进行替代。
经过以上训练，李宝宝的能力达到了另一个层次，这时候的处理方法就很简单了，把原来的光盘收起来，让他找不到了事(我现在就是这么干的)。以他的水平，他肯定不知道这是我们搞的鬼,失落一下,很快就会把兴趣转移到其它的光盘上了.这个时候也可以跟他讲条件,想看火车的,可以,要先看这爸爸的这张.
第四步就是建立规则，将刻板行为纳入其中了.这个步骤我没有用在李宝宝看光盘这件事上面,而是用到了其它的方面,是妈妈干的(妈妈也有她的一套对付李宝宝的办法),针对李宝宝不愿意坐361路车的情况(因为一坐这路车,就是去上学,李宝宝很不高兴),妈妈给李宝宝规定了,星期一坐什么车,星期二坐什么车,一直到星期五.一举两得,不但解决了上学不愿意坐车的问题,还顺带训练了有关星期的内容.我想,看光盘的干预如果还要延续下去,照此办理也未尝不可.

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-27 09:14
标题: re:自然教法十五：让宝宝感受到外面世界的精彩...
自然教法十五：让宝宝感受到外面世界的精彩。
写这个主题是因为一个叫“坚持到底”的家长，他在帖里说：“特别要提的一点就是，要尽可能创造条件，让孩子切实体会到外面的世界比他自己的世界更有趣、快乐、安全...，总之是外面的世界更好，才能让他越来越多地关注周边而逐步抛弃自闭的世界。”
我认为他说得很好，期望他也能与我们大家一起分享。只是，不知道这位家长是爸爸还是妈妈？
李宝宝刚开始训练的时候，在家里或到外面的世界去，基本上是一样的。只是经过我们不断的引导，甚至强迫,李宝宝才发现，外面的世界其实还有很多好玩的东西。李宝宝接受新的东西,几乎无一例外地会经历一个拒绝----被迫接受------乐在其中的循环.
李宝宝确诊后，我们开始关注李宝宝所从事的活动，发现他在户外的时候，只会关注一些他认为安全或有趣的东西，比如玩沙子，喜欢把沙子撒起来玩，弄得我们心惊胆战，到了小区里，就一定会去找转盘，还喜欢去看下水道里流动的水，而当我们把他带到莲花山公园的草地上的时候，当时是春天，公园举行了改革开放的主题展，有各种造型的人物及动物，配有各种各样盛开的鲜花，其它小朋友都在尽情享受的时候，由于草地上没有李宝宝所熟悉的东西，我们发现，李宝宝站在草地的中央，眼里尽是茫然，一幅不知所措的样子，当时，我的心都碎了，情绪低落到了极点。
当时，我还带了摄像机，到现在，我还保存着他当时表情茫然的录像。特别是眼睛，里面充满困惑与不安。
还好，很快就有小朋友在草地上吹泡泡，李宝宝就去追泡泡，这时，我看到，李宝宝总算找到了一点依托。
为了让李宝宝克服这一点，我们带他去世界之窗，去锦绣中华，去园博园，结果发现，他对一些陌生的东西全感到不安全，例如艾菲尔铁塔，福塔，远看还无所谓，接近了就想躲开，好象害怕会倒下来一样。而去动物园则是最明显的，一进动物园，就爬到我背上不敢下来，尽管离那些动物还有很大的距离，尽管那些动物绝大多数李宝宝都在动物百科里见过。
没办法，只好多带李宝宝去动物园。每次我们父子两人要200元钱，只好这次是爸爸带去，下次是妈妈带去，几次之后，李宝宝发现其实动物园也没什么可怕的，总是要求去动物园看仙鹤，但我们却不敢去了，费用太高。
还有就是去儿童公园。李宝宝刚去的时候，对激流勇进很着迷，总是趴在栏杆外面看，看着他着迷的样子，我问他喜欢不喜欢,他说喜欢,我提出要带他去玩的时候，他怎么也不肯去，有一次都买好票，排队都轮到我们了，李宝宝怎么也不肯上船。
我带他在儿童公园转了一圈，除了小火车，什么都不敢玩。其它小朋友兴高彩烈地到处玩项目的时候，李宝宝总是要拉我们到小火车那里去。
没有办法，只好来硬的了。
我选了一个比较安全的项目开始，就是转盘马。李宝宝不敢去，被我架到了上面，不过先是坐马车，坐了一次之后，李宝宝发现也不过如此，没什么可怕的，就开始感兴趣了，就去骑马，先是我陪他一起骑，两次之后李宝宝就把我赶走了，他自已一个人在玩。我退到栏杆外，和他玩打招呼。每次他转到我这里的时候，我都挥手和他打招呼，重复几次后，他转到我这边时，也会回应我了。
其它的项目也基本上是用同样的方法，让他一个一个地适应，现在他一到儿童公园，就要去坐激流勇进，我们反而要考虑了，因为这是最贵的项目，而且一定要大人陪同，每次要买两张票。
在这个过程中，李宝宝又多了一个让我高兴的表现，有一次他想玩飞机,我说不能玩,这时李宝宝一面大叫：“玩飞机，玩飞机”，一面蹦起来，那情形就和正常孩耍赖一模一样.
后来我们转到了中山公园，这里的项目比儿童公园要刺激很多，很多项目属于大人玩的，李宝宝适应的过程与儿童公园有所不同，放到另外一个单元来写吧。

作者: 振清妈 时间: 2009-2-27 10:52
标题: re:请问李爸爸,李宝宝五岁时会算10以内的加...
请问李爸爸,李宝宝五岁时会算10以内的加法和减法了吗?你是如何教他的?学了多久才会?
谢谢!

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-27 12:54
标题: re:回应74楼,李宝宝虽然是高功能,但他的高...
回应74楼,李宝宝虽然是高功能,但他的高功能主要体现在语言模仿上面,在数学上,比一些星儿都还要差,例如他很小的时候就可以数数(这是一种机械记忆),四岁开始训练的时候他已经可以数到100,相邻数和奇偶数也学较快,但数学运算能力却很差.到现在我们还在对他进行数学运算方面的训练,还未取得成功,数学运算方面的帖子,要过一段时间,李宝宝真正掌握了相应技能以后我才有资格写.不过倒是可以总结一下李宝宝在学会运算之前的数学训练.

1到10的加减法是正常孩子大班的内容了,李宝宝还达不到这种水平.

有过数学运算训练成功案例的家长请指点一下,先谢谢了!

作者: 雨秋 时间: 2009-2-27 14:11
标题: 无语
无语。

作者: 轩宝宝 时间: 2009-2-27 14:50
标题: re:很感谢李爸爸详细、全面的解答。突然感...
很感谢李爸爸详细、全面的解答。
突然感到自己也入点门了，我现在做的就是李爸爸的第一步，儿子已经有两次自己拿对了光盘，但按DVD的键还没掌握，乱按。我会按照李爸爸的步骤一步步来教儿子的，再次感谢！

作者: 振清妈 时间: 2009-2-27 15:06
标题: re:我们这边的幼儿园里中班已经在教10以内的...
我们这边的幼儿园里中班已经在教10以内的加减法和心算,还有珠算了!
跟不上只能打算九月还是上中班,复读一年!!

作者: 欣姐ABC 时间: 2009-2-27 15:28
标题: re:流了几次眼泪，一一将内容全部看完。——李...
流了几次眼泪，一一将内容全部看完。——李爸爸李妈妈李宝宝，你们都很棒！

作者: 晨涛妈 时间: 2009-2-27 15:41
标题: re:请问李爸爸：有没有关于结构式教育中的视觉...
请问李爸爸：有没有关于结构式教育中的视觉活动作息册方面的信息，就是儿童根据图片，计划安排活动及活动时间的图片册

作者: mu439 时间: 2009-2-27 19:02
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-27 20:55
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]晨涛...

下面引用由[U]晨涛妈[/U]发表的内容：

请问李爸爸：有没有关于结构式教育中的视觉活动作息册方面的信息，就是儿童根据图片，计划安排活动及活动时间的图片册

不好意思,我也没有,不过我是在网找的,例如"上学",在网上找一下图片,会有很多,然后选一幅下来打印,就是程序卡了.

作者: debbie 时间: 2009-2-27 22:26
标题: re:太喜欢李宝宝爸爸写的东西了，简直是实战全...
太喜欢李宝宝爸爸写的东西了，简直是实战全集。请教一下，李宝宝刚去看电影的时候如果是他不喜欢的内容他不会闹吗，我一直觉得2个小时对我们星儿来说太恐怖了，他能都安静坐在那儿吗？这是我连想都不敢想的课题，没想到李爸爸做到了，佩服佩服！

作者: 韦 时间: 2009-2-28 00:14
标题: re:李爸爸：虽然我儿子的程度比你家宝宝好一些...
李爸爸：虽然我儿子的程度比你家宝宝好一些，一直以来认为自己付出了很多，但我看了你的帖子后觉得和你相比我做的还远远不够。谢谢你，期待你的帖子，并向你和你的家人致敬。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-28 09:53
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]de...

下面引用由[U]debbie[/U]发表的内容：

太喜欢李宝宝爸爸写的东西了，简直是实战全集。请教一下，李宝宝刚去看电影的时候如果是他不喜欢的内容他不会闹吗，我一直觉得2个小时对我们星儿来说太恐怖了，他能都安静坐在那儿吗？这是我连想都不敢想的课题，没...

过奖了,不敢当.
我的看法是,有期望就会有希望.尽管李宝宝是个星儿,但我们对他还是有较高的期望,因此我会尽力让李宝宝尝试正常宝宝可以从事的活动.我相信,他总会有能够完成的一天.
只是看电影,是在李宝宝主动模仿能力出来,并完成了自我控制能力的训练之后才开始的.李宝宝倒是不闹,但不合时宜的大声说话还是被投诉了.后来看赤壁2时,李宝宝在电影院里睡着了.

作者: gdzls 时间: 2009-2-28 13:01
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: heiye6658069 时间: 2009-2-28 13:04
标题: re:我儿子也在以琳，也是2003年生，你儿子...
我儿子也在以琳，也是2003年生，你儿子在哪一班，希望能多交流

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-28 15:43
标题: re:自然教法十三：问题行为的处理李宝...
自然教法十三：问题行为的处理

李宝宝的问题行为不多，而且很温和，不是带有攻击性的哪种，因此，处理起来会容易些。

不过我认为，一般问题行为刚开始的时候可能不会太严重，但是随着宝宝年龄增长，欲望增强，但又无法表达，难以为别人所理解，越来越多的东西需要发泄时，问题行为会越来越严重。因此，问题行为需要及时处理。我见过一个十多岁的自闭宝宝，一看到人就用恶狠狠的眼光看人，每隔五秒，就会冲着那个人尖叫一声。这个宝宝我只见过一次，说实话，我到现在都想不出怎样解决他的这种问题，也无法想象他的家人，是如何带着这样的一个宝宝走过这一生的。

祝福这位宝宝。祝福他的家人。

问题行为的处理，我一般是采用以下的方法：
1．移除引发问题行为的原因。例如李宝宝有段时间喜欢斜着眼睛看东西，我认为他一定是从这个动作用得到了某些乐趣，于是我就象个训老师上课时当他注意力不集中时手挡住他的眼光一样，用手挡住李宝宝斜视的目光，这样一来，不但他的那些乐趣没有了，还招来了一只讨厌的手，现在他就不会常常斜视了。再如，李宝宝不愿意理发，是因为讨厌甚至害怕理发剪的声音，于是我买了一个和理发店一样的理发剪回来让他玩，先让他慢慢适应这种声音，后来带他去理发，只用剪刀，再后来去到理发店，只洗头，不理发，最后一次来真的了，李宝宝很紧张，我告诉他，不怕，这个理发剪和我们家里的一样，结果，李宝宝第一次在理发店理了头发（之前都是在家里由妈妈用剪刀剪的，剪过之后惨不忍睹），整个过程很顺利，还可以配合理发师的要求做低头的动作。

2．消除不良示范。
有些宝宝的问题行为其实是大人教的，例如李宝宝，我在还不知道他是个星儿的时候，发现他不听话，就用关门来教训他，当他不好好玩玩具，而是乱动一通的时候，我有时会把他的玩具扔到地上。结果，我发现，李宝宝在不高兴的时候就狠狠地关门，有人打扰他的时候会把玩具扔到地上。
原来这些都是爸爸教的，只是当时我们没有意识到而已。
后来，我再也不敢在李宝宝面前这样做了。结果过了半年，他的这两个问题行为也越来越少了。
李宝宝有段时间做错事会打自已，也是我们的不良示范，他先是打自已的手，后来打自已的屁股，其实都是因为我们。还好，我们打他的时候都不会太用力，所以他打自已的时候也不会太用力。

3．采用正确的惩罚方式。
大概没有多少家长可以避免惩罚宝宝的吧，反正我就做不到。
只是，在惩罚宝宝的时候，方式一定要正确。什么是正确的方式呢？方式很多，无法一一列举，但我认为，所谓正确的惩罚方式，就是宝宝无法模仿的方式，或者是就是模仿了，也无关紧要的方式。
因为，宝宝会用你惩罚他的方式来惩罚他自已，特别是当他认为你要惩罚他的时候。所以如果你打他，他也会打自已，你把他的玩具扔到地上，他也会照做，如果你一气之下把电视机给砸了，大约他也会照办。
什么是无法模仿的方式呢？那就要足够复杂。邹小兵教授就介绍过一个足够复杂的方式：
准备一张惩罚椅，这张椅子可以将宝宝固定在上面不能离开。
准备一个倒计时钟。
如果你需要惩罚宝宝时，就把他固定在这张惩罚椅上，然后在他只能看，不能动的地方放上一个倒计时钟，如果宝宝三岁，就三分钟，五岁就五分钟，告诉他，因为你做错什么了，要惩罚你，到这个钟响的时候才能解开。注意，不能因为他犯的错误很严重，就延长时间，要严格遵守一岁一分种的规则。
这个方法够绝吧？宝宝绝对无法模仿。我就用过两次。
只是这种方法局限性有点大，我们不可能随身带着惩罚椅吧？
所以我常用的方法是让宝宝模仿了也无关紧要的方式。
最常用的是罚蹲十下，这个方式是从老师那里学来，上感统课时，李宝宝做错了，就要罚蹲十下，而且要他自已数。在他理解能力上来的时候，我用的方法是吓唬他：“把屁股拿过来”，这时他就会说：“不拿”，还有一个方法就是用语言大声地教训他，因为有段时间他不会大声的说话，例如喊妈妈，尽管妈妈距离很远，但他喊的声音却很小，不会根据情况调整自已的声音。因此我在他做错事时大声地教训他，他如果学会了我教训他的语言，那是进步了，学会象我一样大声说话，也是进步了。但要注意，声音不要大到把孩子吓坏了。

4．教他正确的发泄方式。例如当他不高兴，但又不会表达，可以教他说：“我不高兴”，“你讨厌”，实在没有语言，跺脚也许是一个选择，不会对孩子造成伤害，也不会弄出很大的声音把别人给吓着了。李宝宝最近就是这样，用跺脚来表示不满，但我想不起他是从哪里学来的。这是好现象，这是主动观察学习能力的体现。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-28 16:58
标题: re:自然教法十四：训练中难度与程度的区别...
自然教法十四：训练中难度与程度的区别
我认为，难度与程度是两个概念。在自然教法中，这两个概念尤其需要区分清楚。
对我们的宝宝而言，所谓难度，指的是自闭儿完成某项活动的技能或技巧的高低，而程度，我认为指的是自闭儿被社会所接受的程度。而我们训练的主要目标，就是让我们的宝宝达到让这个社会所能接受的最低程度。如果我们的宝宝达到了这种程度，那他也就是这个正常社会中一个比较孤独的一个人，在这个基础上，我们的宝宝能掌握一项足以谋生的技能了就可以了。
这是我为李宝宝定的一个最基本的目标，达到之后，是否有提升的空间，那是后话了。
我认为，技能的提升是属于难度的问题，对很多自闭宝宝而言，在某些领域是可以达到超过正常人的水平的。我就见过一个通过钢琴10级的自闭宝宝。我相信，我再练10年，也达不到他的钢琴水平。
而程度的提升，要想达到这个社会可以接受的最低程度，就没那么容易了，而且，只有让我们的宝宝的程度提升到这个社会可以接受的最低水平，他的生活才会有意义。因此，我在自然环境下对要李宝宝的干预，是以程度的提升为重中之重的，难度，一般是交给他在机构的老师来训练。因为老师在这方面，比我专业。
虽然，难度的提升在一定程度上有助于程度的提升，但这毕竟是两个不同的概念，否则美国电影中心算能力超强的雨人，他也不用终生在看护院里渡过了。
很多难度上的东西，在课堂上教是比较容易让宝宝学会，而他学会的这些技能，则需要到自然环境中运用之后，才能提升宝宝的程度。而这种转换，对自闭症宝宝而言，很难自行完成，需要我们家长的引导。
例如课堂上会教宝宝听三步指令，先拍手，再摸头，最后拍桌子。宝宝仅仅是通过这样的训练中不够的，需要我们进行转换，如先付钱，再拿票，最后进游乐场。
这是一个细致入微的将课堂技巧转换成为社会技能的一个活动，需要时时刻刻进行，实例太多，就不一一列举了。就只举一个例子吧：左右的区分。这是一个让我走了很长时间弯路的训练。
有点长，明天继续。

作者: 杨爸爸 时间: 2009-2-28 22:02
标题: re:李爸爸写得太好了，我们杨宝宝刚两岁，相信...
李爸爸写得太好了，我们杨宝宝刚两岁，相信有您的宝贵经验，一定可以少走很多弯路。不过我现在最头疼的是，我们杨杨还没语言（只会叫妈妈），而他一出门就非常着迷于车轮和空调风扇，一回家就止不住的蹦跳，不知道这个问题该如何解决，有经验的爸妈们，能否指教一下。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-2-28 22:09
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]gd...

下面引用由[U]gdzls[/U]发表的内容：

生活实战经验很丰富,这个很值得一线老师学习,啥时候过来给我们分享一下,还有怎么知道小朋友在什么程度适合上幼儿园?先谢了

这位家长太信任我了.其实我只是个家长,不是医生,也不是专家,我是没有资格说小朋友在什么程度适合上幼儿园的.对李宝宝而言,我觉得,至少他要能完全明白"你我他"和"你们我们他们"的运用我才会真正让他上幼儿园,因为,我觉得,在幼儿园里小朋友说话的时候一定会使用大量的人称代词,李宝宝听不明白他们的话,他是无法从小朋友那里学到东西的,弄不好还会产生逃避心理.或离群心理
李宝宝到现在都还没上幼儿园,所以,我只能做一个猜想而已,想法正确与否,还请有经验的家长指点.先谢谢了.

作者: 笑咪咪 时间: 2009-3-1 08:37
标题: re:自然教法十四：训练中难度与程度的区别（续...
自然教法十四：训练中难度与程度的区别（续上）

李宝宝很早的时候就在课堂里学会区分左右手了，那时训练还不到一年。不过他只能区分自已的左右手。老师在进行更进一步的训练，发现李宝宝很难明白，强行训练下去，可能会浪费时间，于是改训练其它内容。其实，在那个时候，很可能李宝宝只是把左右和与之对应的手背下来面已。
李宝宝的老师都很好，他把这个信息传递给了我们。
于是我来继续李宝宝未能完成的左右的训练。
刚开始时在车上训练，每次车子转弯的时候，我都会告诉李宝宝，是左拐还是右拐，大约半月不到，在转变方向时我问李宝宝这样的问题的时候，李宝宝都答对了。
我还以为李宝宝掌握了左右的概念，后来我发现，李宝宝只是把所有的转弯都背下来而已。因为当时是我开车接送李宝宝母子两上下学，路线是相对固定的，结里车子在什么地方向什么方向转弯都被李宝宝背了下来。
害我空欢喜一场。补充一下，李宝宝背这些还是很在行的，在我不用车子接送改由坐公车上学后，李宝宝又把公交站点给背了下来，还会模仿报站员那有气无力的声音，真是又好气又好笑。
我发现这一点是因为我在进行扩展训练时的发现的，在上学的必经路上，有一座烈士塔，还有一个高高的废弃了的烟囱，被涂成了绿色，在北环大道上就可以看见。当时李宝宝还分不清两者的区别，总是把烟囱叫做塔。于是我告诉他：“右边是烟囱，左边是烈士塔”。
李宝宝很快就背下来了，我也没在意。
但是回来的时候，李宝宝还是说：“右边是烟囱，左边是烈士塔”，但这次方向全反了呀。
于是我提示：“宝宝把右手伸出来”，然后告诉他，烈士塔在右边。
李宝宝似懂非懂，第二天，他还是弄错了。我强调了一个星期，他还是坚持“右边是烟囱，左边是烈士塔”的说法，这时，我才知道，所谓的左右，李宝宝根本分不清，他只是硬背下来而已。可爱又可怜的李宝宝，他也在努力配合我们的训练，在弄不清楚的时候，他只有硬生生地背下来。
这时，已经是三个月过去了，在这三个月中，李宝宝一直以他的死记硬背来应付我们对他的关于左右的提问。真是为难他了。
于是，我进行了专门的左右的训练。这是在家里，我叫他坐好，在他的左边放一列火车，右边放一列汽车，然后问他，火车在左边还是右边，汽车在左边还是右边。
李宝宝答对了。
我再把火车和汽车的位置对调，再次问他，这次，我看到李宝宝在犹豫，于是，我提示他，左手，右手。
李宝宝明白过来了，给了我正确的答案。
隔了一段时间，我再次重复同样的训练，这次，我没有动火车和汽车的位置，而是让李宝宝转了个方向，这次李宝宝犹豫了一下，但不需要我提示，给了我正确的答案。
于是我带李宝宝到实地去检验一下，还是在烈士塔和烟囱的地段进行提问，这时，我发现他宝宝被他所背熟的“右边是烟囱，左边是烈士塔”所影响，迟疑着不知道怎么回答。
好在这时李宝宝学琴已经一个多月，妈妈提示说：“低音谱号是左边，高音谱号是右边。”
李宝宝终于明白过来了。之后我重复了几次，在他刚正确回答右边有什么之后，马上找地方掉头，再问他左右，他也能正确回答了。
这就是李宝宝，正常宝宝可以轻而易举明白的事情，前后花了几个月的时间。
不过还好，明白了左右后，你我他的训练就容易开展一些了。我觉得，左右的训练是你我他训练的一个基础。在孩子分不清你我他的时候，先进行左右的训练可能会好些。

作者: 阳光不锈 时间: 2009-3-1 13:18
标题: re:笑眯眯为了方便姐姐学习，我把你的你的...
笑眯眯
为了方便姐姐学习，我把你的你的自然教法copy到我的自留地了，谢谢！

作者: 笑咪咪 时间: 2009-3-1 17:43
标题: re:我是笑咪咪妈妈.只能到周末时才有时间...
我是笑咪咪妈妈.
只能到周末时才有时间来网吧潜一会.
突然发现李爸爸的记性比我想象的好很多,事过几年的事例还能一一拿出来析说,还好我们平时很少吵架,否则我输定了!因我是最不记"仇"的.
其实"丑"我也是下意识地想把它忘掉,所以从未正经地写过什么,只想倾出所有地把儿子带出后,回老家去过田园生活,(有时候我挺后悔来深圳,总觉得是在这里压力过大我们的基因才往异常里变).不过你能有这么大的勇气和智慧去总结去与大家探讨,还欲留芳李家后代,此乃大爱!为妻向你致敬!还记得我们曾看过的一套书<<卡尔威特的教育>>吗?你在不知不觉地学习老卡尔威特了!

作者: 笑咪咪 时间: 2009-3-1 18:37
标题: re:总版主和张老师评价太高了,令我们有受宠若...
总版主和张老师评价太高了,令我们有受宠若惊的感觉!如果不是因为想得到大家的指点,绝不敢上这来叽叽歪歪,那简直是班门弄斧!还望各位前辈不要见笑!

我突然觉得我们与自闭症作战挺象中国的解放战争---
在家长心态上,孩子初诊时我们打的是游击战,打一枪换一个地方;接下来是二万五千里长征苦苦寻求正确方法;
在教法上,在处理孩子问题行为时我们用了扫雷等各个击破的方法,在融合教育时我们用了农村包围城市最后解放全中国的方法:把孩子带出去,扩大孩子关注点:由单纯关注物到会关注人到会关注事,最后完全理解社会规则,从他们自闭的空间里出来一点点地拥抱社会.
-----呵呵!笑咪咪妈妈

作者: 笑咪咪 时间: 2009-3-1 22:19
标题: re:自然教法十七：你我他的训练你我他的训...
自然教法十七：你我他的训练
你我他的训练对李宝宝而言是个难点，而且是难点中的难点。
因为，你我他的运用，对李宝宝的思维方式是一种挑战，我不知道其他宝宝的思维方式是不是会和李宝宝一样，但我想，做为一个个案，应该也会有一点代表性吧，因此我写了这个主题。
李宝宝最拿手的思维方式是一一对应，一对二还可以应付，一对三就难办了。我的这种说法比较“山寨”，经不起推敲，还是举个例子吧，明白就好，又不是写论文。
例如动物百科中有一个动物叫“鹈鹕”，李宝宝可以叫他“鹈鹕”，也可以明白它是一只鸟，但你告诉李宝宝，“鹈鹕”又叫做“塘鹅”，李宝宝就会疑惑了。
再如左右，明明爸爸告诉李宝宝烈士塔在左边，怎么掉个头就变成在右边了呢？
这些都是李宝宝很难理解的，因为这些违反了一一对应的规则。
当然，也不是绝对，对很熟悉的东西，他还是可以区分的，例如我叫他李宝宝，我叫他的名字，李宝宝都知道是叫他。不过这严格而言只是一对二。
因为如此，我在为李宝宝选乐器的时候，选择了钢琴，因为这是一个键对应一个音的乐器，区隔很明显，符合李宝宝一一对应的思维方式。
但如果不打破这种一一对应的思维方式，李宝宝是不能融入这个社会的，虽然现在我还没有把握李宝宝可以融入这个社会，但只要有可能，我就会100%地努力。
你我他的训练是彻底打破这种一一对应思维方式的一种训练。
但我是很久以后才明白的这一点，这可能也是我走过的弯路之一。
在现实中，所有的人都可以在李宝宝面自称“我”，而爸爸妈妈一会儿可以称做“你”，一会而可以称做“他”，称呼自已的时候又变成了“我”，李宝宝也是一样，一会儿被别人称做“你”，一会儿称做“他”，我发现，李宝宝真的是不知所措。
针对李宝宝总是弄错的事实，当时我们的处理方法过于简单与草率，我们当时是教李宝宝在需要用我的时候用自已的名字代替，例如把“给我”说成“给李宝宝”，而李宝宝对别人，则用称呼来代替，需要说“给你”的时候，说成“给爸爸”，“给妈妈”等等。这样做虽然避免了用错，避免了别人看出李宝宝是个问题宝宝，但这样，却加重了李宝宝这种一一对应的思维方式，使得李宝宝在很长时间内都掌握不了“你我他”的运用。
这种做法是对是错，我也无法判断，只是心里隐隐觉得不太对。
李宝宝的你我他的训练，是直到李宝宝排队上以琳，大约还有两个月就可以排到的时候才开始的，这时候，李宝宝已经五岁半。
妻子对我说，上以琳不求什么，只要能让儿子学会“你我他”就可以了。
这时我吓了一跳。难到去以琳，就为了训练儿子的你我他？太不划算，于是我决定自行训练李宝宝的这个内容。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-3-2 07:49
标题: re:自然教法十七：你我他的训练（续上）...
自然教法十七：你我他的训练（续上）

开始训练之后，我才发现，这个项目是李宝宝训练难点中的难点。
如果要将“你我他”的训练进行归类的的话，我会归到物体命名当中去。“你我他”应放在物体命名的最后一个阶梯。
因此，如果“你我他”的训练不顺利的话，建议重新检查一下物体命名的训练，看一看还有哪个环节没过关。
物体命名的阶梯，会有不同的划分方法，我觉得大致上可以这样来分。
物物对应，物图对应，按名取物，指物说名，物体分类，一物二名，一物三名，统称，循环命名。
而“你我他”的训练，就属于最后一个阶梯，循环命名。
刚开始，我训练李宝宝所用的方法，和训练机构老师所做的一样，那就是拿着一块饼干，问：“你吃还是我吃？”李宝宝说：“你吃”，我就把饼干吃掉，如此重复，直到李宝宝可以全部正确回答。但这并不代表李宝宝撑握了你我的使用。
下一步我拿出两样东西，一个是饼干，一个是花粉，放到温水里化开，然后拿着饼干问李宝宝：“你吃还是我吃？”
李宝宝理所当然地回答：“我吃”，于是吃到了饼干。
我再拿着花粉问李宝宝：“你吃还是我吃？”
李宝宝回答：“我吃”。这下李宝宝惨了，很不情愿地喝了一口花粉汤。
再问一次，李宝宝还是答错了，我只好进行辅助。
辅助过后，李宝宝开始明白，原来还可以说：“你吃”，但对李宝宝而言，只是多了一个选择而已，答对了，也是蒙对的。李宝宝在我出示花粉，而又回答“我吃”的时候，看到我准备要给他喝，就赶紧改口说：“你吃”。
我只好停止训练，好好地回想一下问题到底出在哪里。

作者: 笑咪咪 时间: 2009-3-2 10:36
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]杨爸...

下面引用由[U]杨爸爸[/U]发表的内容：

李爸爸写得太好了，我们杨宝宝刚两岁，相信有您的宝贵经验，一定可以少走很多弯路。不过我现在最头疼的是，我们杨杨还没语言（只会叫妈妈），而他一出门就非常着迷于车轮和空调风扇，一回家就止不住的蹦跳，不知道这...

会叫妈妈就证明可以发音了,而发音是最复杂的模仿,因此,我认为能发音的宝宝是可以学会特教课程里任何复杂的模仿的.重要的是马上训练

作者: 老虎娘 时间: 2009-3-2 12:35
标题: re:由理解一一对应的关系（如命名），进步到能...
由理解一一对应的关系（如命名），进步到能理解相对的关系（如左右、上下、你我他），的确是个挑战，我正在接受这个挑战，我准备利用孩子的长处去挑战他的短处，不知道是否能够成功。另外，我觉得做这样的训练必须有两个大人，一个作为孩子交流的对象，另一个作为孩子的辅助者，坐在孩子的身后辅助（比如代说），以免给孩子产生错觉和角色混乱。

李爸爸的经验非常值得参考，请您继续。

作者: hangli123 时间: 2009-3-2 16:40
标题: re:类似咱们这样的孩子有好几个关口要过呢，即...
类似咱们这样的孩子有好几个关口要过呢，即便是你我他的代词使用过关了，在后来的人称指代方面还会有很多问题。如我家儿子现在快六岁了，能区分你我他，但一说自己的时候还是连名带姓的叫，一听就和正常的孩子不一样，我现在常在他说自己名字的时候提醒他“说你”，他也能够马上转换过来，但一会儿之后又犯老毛病。我看这好像是很多ZB或AS儿童的通病，如Zouwen姐家的康康也是常用“康康”指代自己。还有就是在称呼上的冗余现象，不会泛化。如见到小朋友的妈妈就会挨个叫“张小昆妈妈好，小小妈妈好”，不会简单的说“阿姨好”，在矫正后还会混用，一不小心就叫成“张小昆阿姨好”，让人哭笑不得。

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