以琳自闭症论坛

标题: 让今天膝前蹒跚的丑小鸭，变成明天高飞的白天鹅 [打印本页]

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-29 23:13
标题: 让今天膝前蹒跚的丑小鸭，变成明天高飞的白天鹅
看了大家在这里发的帖子，感觉很受鼓舞。我的孩子已经5岁多了，慢慢也在进步。其实在孩子的训练过程中我们是走了一些弯路。写出来也好，让后来者借鉴吧！也让大家一起分享我的心路历程！

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-29 23:19
标题: re:孩子在一岁以内的时候，以我们当时的知...
孩子在一岁以内的时候，以我们当时的知识基本上看不出什么异常。就是感觉孩子比较安静，哭闹比较少。10个月的时候，妈妈停止哺乳上班去了。我们当时担心的“断奶危机”并没有出现，孩子并不哭闹，几天以后甚至不再寻找妈妈的乳房。其实现在看来这就是问题啊！

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-29 23:27
标题: re:一岁以后，孩子逐渐按照正常孩子的步伐在发...
一岁以后，孩子逐渐按照正常孩子的步伐在发展。比如一岁左右开始站立走路，叫爸爸、妈妈。虽然步态蹒跚，动作稍有笨拙，听从指令比较差些，但是还有一定的目光对视。一岁到两岁之间，我们做了大量的家庭录像（当时就是觉得孩子可爱）。现在回放再看，发现这段时间孩子看人减少了，叫名字也经常没有反应，需要用动作辅助提醒。经常爱好自己玩耍，不寻求别人的合作分享，尤其突出的是别人想参与他的活动常常遭到拒绝。但是这时候孩子的“语言能力”我们感觉很好（可以背诵二十多首故事，唱多首儿歌），没有往深处想。

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-29 23:40
标题: re:但是，孩子两岁半的时候，我们发现他动作笨...
但是，孩子两岁半的时候，我们发现他动作笨拙和明显多动。看了一些书（主要是台湾的陈文德和郑信雄的书），认为是感觉统合失调，于是送到一家感统训练机构做感统训练。刚开始的时候，孩子基本不能配合老师，也很难呆在自己的位置听老师指令。训练中还有一位老师在他的旁边维持秩序，但是很难完全控制他。只要老师稍微不注意，他就开始在训练室跑来跑去，完全不顾老师的指令。当时有一个老师曾经隐约提到“自闭症倾向”。当时的我们从心理上很难接受这个提法，再加上没有专业的知识，盲目接受台湾人书中的观点认为就是有自闭症倾向，感统也是很好的纠正办法，就这么一直感统训练下去了。

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-29 23:59
标题: re:“感觉统合失调”－－－这个词汇确实很能迷...
“感觉统合失调”－－－这个词汇确实很能迷惑人的。我买的台湾的陈文德和郑信雄的书在扉页上是这么写的“他就是一分钟也静不下来....我的孩子很聪明，就是注意力不集中，教什么都不会.....上课动个不停，无法安心听讲...动作笨拙，读写困难....”
当时我的孩子表现和这个描述非常相似，对自闭症又没有深入的了解。曾经拿自闭症的诊断标准核实了一下，其中的那些严重问题他当时都还没有（当时主要看到的是语言严重障碍和行为问题）。我们并不知道自闭症是有轻中重的程度之分的。觉得不太象自闭症。于是继续感统训练。我们两个人都是医生，今天回头看，我们对自闭症方面的了解和普通家长是一样的。当自己似是而非、模棱两可的时候，最好还是请有经验的专科医师诊断排除为上啊！

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-30 00:01
标题: re:夜深了，今天就写到这里，我最近会每天更新...
夜深了，今天就写到这里，我最近会每天更新的，争取两周内写到现在，呵呵！

作者: 枫林 时间: 2008-1-30 03:21
标题: re:很好，一天就写了五篇~你是孩子的...
很好，一天就写了五篇~

你是孩子的爸爸还是妈妈？

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-30 10:47
标题: re:枫林：我是孩子的爸爸，但是用的是妈妈的网...
枫林：我是孩子的爸爸，但是用的是妈妈的网名。最近主要是我在照顾孩子，他妈妈很忙。也算我们全家齐上阵了，呵呵

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-30 22:48
标题: re:今天接着写－－－－2006至2007...
今天接着写－－－－2006至2007，儿子的“感统之年”。
以下罗列了我和北京一家我们曾经短训的机构老师的E-mail交流，这基本上就是我们到2007年中期的主要活动和心得。

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-30 22:52
标题: 第一封信
张老师：
  您好，我们是在”八一”前后在您那里接受过短期培训的。回来以后我们按您的训练方法和光盘中的要求教育孩子。现在两个月过去了，我把孩子的一些变化向您汇报一下，请您在百忙中审阅。先谢谢您！！！
回来以后，我们坚持以家里大运动量的训练为主，取得了一些成绩。（抛接球100次/日，大龙球计数600次，正反各300次，爬地推球300－400次/日，还有蹦蹦床、以及最近新购入的滑梯和秋千架等项目）。
主要的进步在于：孩子对训练的主动性提高了，在我们本地的老师训练中，已经逐步开始脱离单独训练而开始和其他小朋友合训。尽管少数时候不听指挥，但在长达1.5个小时的训练中基本能作下来，并能按照老师的指令完成多达20余项活动（动作仍然笨拙）。
其他的进步有：开始认字、识数字和图形，了数字和简单的图形基本认识了。可以用粉笔在黑板上写数字、给图画添色。还有，可以和同他妈妈一起做拍手唱儿歌（比如：你拍一我拍一），一边做动作一边念儿歌（比如：念“小手变剪刀剪一剪”就伸出
二三指做剪刀样动作）。
  在家里吃饭也可以一直坐着而不乱跑了，感觉这个孩子可以和他讲一点道理了。
不足的地方还不少：对照《儿童感统能力发展评定量表》和《孤独症行为检查表》，我罗列了他的主要不足（未附）
  以上是我们两个月来的一点体会，希望张老师能给我们一些进一步训练的建议，我们全家不胜感激！！！也祝张老师身体健康，工作、生活愉快！！！！
                                                家长  zgl 2006年10月

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-30 22:59
标题: 第一封信的回复
家长，您好：

一、根据您反应情况，提供以下建议：
1 加强秋千和大笼球的训练强度，且不断提高要求，此两个项目旨在改善注意力问题。
2 不爱和别人一起玩，尤其有身体接触的游戏。-- 在训练过程中、日常生活中，请家长多给孩子良性的触觉接触，比如：拥抱等，让孩子从中感觉到亲情和鼓励等，逐步能够接受他人的肌肤接触。孩子需要先从家人开始适应肌肤接触。
3．吃饭时勺子的控制不好，经常掉饭粒。－－没关系，继续鼓励孩子多尝试，会进步。
  4．给他讲故事，可以复述，但是看起来他并不能理解意义，也提不出什么问题。－－先讲些简单的故事，确保故事中的事物都是孩子确实能够理解的内容，由简单到复杂。
  5．某些不良的行为：常有拍手、看手、及斜视。有刻板动作：睡觉前要求反复撒尿，其实尿很少。－－不良行为，坚决制止，制止方式刻意采用不做反应、生气的表情、限制活动、适当体罚逐步升级，直至不良行为消失。
  6．社交能力的严重缺乏：（最为严重的一条）－－别对孩子的社交能力要求过高，他目前的社交能力与同龄孩子一定存在差距，但是，只要家长老师不断去教孩子正确的交往方式方法。他一定会逐步进步起来。
没有进行交往的要求（除了想得到其他小朋友的食物和玩具），－－在他想得到其他小朋友的食物和玩具的时候，正是教会孩子与人交往的正确方式的机会。当孩子通过正确的交流方式而要求得到满足时，下一次他出现正确交往行为的可能性就会增大。慢慢进入良性循环。
无交往中的礼仪（微笑、注视、点头、招呼）。－－当孩子注意力集中在我们的时候，对孩子微笑、店头、打招呼，起个示范作用。
说话很少用你我是等词汇。－－在孩子注意力集中在我们的时候，拿出一个东西，放在自己手里，同时说出‘我的＊＊’，再放到孩子手中，说出‘你的＊＊’，每天重复几次，过不了几天孩子就会学会了。

二、训练中几个原则:
1 持之以恒、量变到质变。孩子的问题非一日形成，想要纠正也非一日之功。但是，只要我们采取正确的方法，孩子一定会进步起来。请家长根据实际情况确定每天的训练计划，一旦确定不轻易改变。早上的训练侧重大运动训练项目，下午、晚间侧重语言、认知、生活自理、社交等活动。
2 循序渐进  训练的目的是建立良好的行为习惯，让孩子的能力提高。训练项目对孩子来说是有困难的，有些甚至是‘有些痛苦的’。所以在训练中难免碰到孩子‘不配合’的情况。我们应该尽量避免与孩子‘正面冲突’。刚刚开始做某个训练项目的时候一定要从少到多，从轻到重，逐步加强。所以在开始训练前，请先试验几次确定孩子的真实水平，然后以它为开端，逐步提高难度。
3 鼓励的重要性
日常生活和训练中，需要随时随地鼓励、夸奖孩子，鼓励的方式可以采取‘热烈拥抱’、‘热情夸奖’等方式为主，伴以适当的物质奖励。更具体的相关内容请阅读‘行为改变技术的基本原理和方法’一文。
4 合理膳食
不良的饮食习惯由于触觉平衡失调造成，孩子会偏执与口感软性食物，这些食物以肉类、米面类为主，属酸性。过多食用酸性食物，使参与发育和维持大脑生理功能的钾、钙、镁、锌等元素大量消耗掉，造成人体酸碱不平衡、引起思维紊乱、活动性降低等不良反应。
基于此建议家庭为孩子增加蔬菜、水果、奶类、豆制品、海带等碱性食物的摄入。可以把以上食品尽量切碎后和米饭类主食掺在一起让孩子一起吃下。随着孩子对这些食物的口感的适应程度，减小切碎程度。最终让孩子能够顺利地咀嚼、吞咽这些食物。同时，咀嚼、吞咽也是对口唇肌肉的锻炼，为正确的发音打下良好基础。
5 鼓励‘自己动手’，切忌‘包办代替’‘过渡保护’。
日常生活中的每一件情对孩子来说都是锻炼的好机会，比如上下楼梯锻炼平衡能力和腿部力量、扣扣子、拉拉索、吃饭、洗漱等锻炼手部动作、手眼协调等。这些事情尽量让孩子学着做，第一次或许很困难、‘很浪费时间’，但是经过第二次、第三次，孩子就会快起来，直到后来孩子学会了自己动脑解决生活中的各种问题，具备了自我学习能力的时候，您会发现其实这样更节约时间。
6 不良行为及时坚决制止
有些孩子脾气大，家人往往都不敢或不愿意过多的惹他，有时候明明是无理要求父母也迁就，殊不知如此一来更‘鼓励’了孩子的坏脾气、不良习惯。所以，在孩子出现无理要求或者会给他人带来不良影响的时候父母务必及时坚决的制止。
7对孩子养育方式保持一致：
经常和孩子接触的家人，需要商定并保持统一的教养方式。针对不能确定该如何对待的问题，家人们一起先商量，确定下来后大家坚决执行。发现有问题可以再次商讨、修正。
8  训练项目家长都要尝试、亲身体验一下孩子的感受。
9  与孩子接触保持目光接触  日常在和孩子交流时，无论孩子是否注视我们，我们都要尽量保持与孩子的目光接触，每次孩子表现出对我们‘感兴趣’注视时间增加或者较之前专注的情况，一定给与鼓励。

10 关于语言孩子开口说话需要具备几个条件：

  （1）首先，要有开口的需要。

如果孩子的日常需求在不用开口就可以得到满足的时候，开口对他来说就失去意义。所以我们应该适当延缓满足孩子的需要。逐步帮助孩子建立‘有要求必须要开口’和‘开口会更快地得到满足’的意识。另外，孩子日常生活中任何微小的对外交流的行为（包括短暂的目光对视），我们一定要报以热情的回馈，培养孩子与人交往的信心和兴趣。

(3)孩子需要具备很好的控制口舌和气息的能力，才会发出各种各样的声音，发音才准确。在加强本体感训练的同时，在日常生活中吃饭、喝水、喊叫都是锻炼，所以要尽量多给他这样的锻炼机会。

补充：孩子目前发育迟缓，并不代表孩子永远会发育迟缓，所以请家长客观对待孩子目前的情况，切忌急躁情绪。只要我们制定合理的训练目标和方案，坚持下去孩子就会进步起来。

                                             张老师  2006年10月

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-30 23:12
标题: 第二封信及回复
第二封信及回复：（有下划线者为老师的回复）

张老师：

您好！上周的电子邮件收到，本想马上回复，但是又想把孩子这几个月的进步系统向您汇报一下，所以晚了几天回信。

首先汇报一下这个月的训练情况。孩子一般一周去幼儿园三个上午，在太原市的一家感统训练中心训练两个上午[U]。（在幼儿园、感统训练中心情况如何？请一定让老师充分了解孩子的真实情况，避免老师把孩子‘另眼相看’，或者当孩子出现某些‘不太正常’的行为的时候 ‘孤立’孩子，另外，孩子目前交往能力弱于同龄孩子，也许‘不敢’与人交流，此时，就需要老师能在旁边给与鼓励和示范。）[/U]下午午休后一般四点半开始家里的训练。最近的内容包括如下：

大龙球正反各400－500次，滑板20个，拣豆子，套杯子等10分钟，看天线宝宝等节目30分钟，蹦蹦床和跳跃练习10分钟，拍气球、拍皮球练习10分钟，荡秋千和旋转（两组）共10分钟，拼图游戏，弹琴练习10分钟，画画、练习简单的几何图形10分钟，给卡通图形涂色5分钟[U]。（在家训练项目挺丰富。训练中尽量和孩子保持互动，避免过于强制。另外，请您不要把‘训练’当作任务来完成，把它当作一段于孩子共处的时光，做的过程中尽量多鼓励、表扬，调动孩子的积极性。）[/U]
这两个月的练习下来，我们感觉进步明显的是孩子兴趣面广了[U]（对事物的兴趣广泛了，对人的兴趣是否增加了？） [/U]、在学习技能方面有所进步。包括能握粉笔、铅笔画图、涂色还不够好，能较熟练使用鼠标在电脑上作儿童游戏，有需求的时候基本以语言来表达，有时能有目光对视（尤其当他作他认为不好的事情时候，总要看看大人的脸色），能较长时间坐着干一件事情，在幼儿园也能和大家一起坐着听讲、一起吃饭，很少来回跑动了，（但是不专心的时候还多[U]）。（一来，孩子也许听不懂老师的话而走神，二来，孩子对老师不感兴趣。孩子和老师的关系如何？亲密一般还是如何？）[/U]

根据儿童感觉统合能力发展评定量表（58项内容），我们详细列出了他改善和不满意的方面。改善的方面有：

1、特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。－－－感到晕了　　　　　　　　　

2、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。－－－很少了

7、爬上爬下、跑进跑出、不听劝阻。－－－很少了

10、经常自言自语、重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。－－－还较多

12、分不清左右方向、鞋子衣服常常穿反。－－－还有

27、不喜欢和别人谈天、不喜欢和别人玩碰撞游戏，视洗脸和洗澡为痛苦。－－－前两项仍然差

30、不喜欢直接视觉接触，常必须用手来表达其需要。－－－－很少　

34、喜欢咬人，并且常咬固定的友伴，并无故碰坏东西。－－－几乎没有

41、不喜欢翻跟头、打滚、爬高。－－好多了　　　　　　　　　　　　　　　　　
42、上幼儿园，仍不会洗手、擦脸、剪纸及自己擦屁股。－－－基本都会了

43、上幼儿园（大、中班）仍无法用筷子，不会拿笔，攀爬或荡秋千。－－－基本都会了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

45、不善于玩积木，组合东西、排队、投球。－－－好多了

　变化不明显的有：

5、手脚笨拙、容易跌倒、拉他时仍显得笨重。

14、组织力不佳、经常弄乱东西、不喜欢整理自己的环境

18、害羞、不安、喜欢孤独、不爱和别人玩。
36、穿脱衣裤、纽扣、拉链、系鞋带动作缓慢、笨拙。－－－明显
38、顽固、偏执、不合群、孤僻。－－－前两项较多，后两项仍然差
我们感觉进步不明显的方面，主要是主动语言较少、不会主动和别的小朋友玩耍、交谈，也许，这是最后才能改善的方面？（现在已经满4岁了）

我们为了孩子的进步，他妈妈已经半年不怎么上班了，看着孩子在一点点的进步，我们由衷的高兴。看到他的不足，又不知道怎么进一步帮助他，希望得到您的指导！！

   敬祝您：生活幸福，工作顺利，预祝新年快乐！！！！

                                             家长  zgl 2006年12月

[U]总体感觉，孩子的动作能力、自理能力方面确实很有进步，对外交流也有进步，但属于被动的。缺少主动的交流。

首先需要培养孩子的交流意愿，平时，尽可能多地表扬、夸奖孩子，多与孩子热情拥抱、拍背、拉手、亲吻等，通过这些行动让孩子感受到与爸爸妈妈打交道有乐趣，逐步建立交流的意愿和兴趣。（当然，错误行为不能表扬。）

当孩子试着开始和我们交流的时候，也许会出现一些‘奇怪’的交流方式，此时，需要我们把恰当的的交流方式示范给孩子并鼓励他使用同样的方式与其他人沟通。

另外，我们一定避免把训练当作‘任务’去完成，尽量保证孩子的轻松愉快的情绪下去完成训练活动。　[/U]
                                 张老师  2006年12月

补充：有下划线者为老师的建议，以下同

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-30 23:25
标题: 第三封信及回复
第三封信及回复：（有下划线者为老师的回复）

  张老师：

您好！
首先我们觉得孩子主动语言较少，很少和别人主动交流，但是有需求的时候可以明确表达自己的意愿并对话。原先的时候，孩子的主动语言集中在生理需求上，比如：要吃喝，撒尿等。现在逐步有些生活上的对话，比如他会主动问你:“谁开了灯啊？”其实是他自己开的，你回答“是宝宝自己开的”，他就很高兴- [U]这很重要，表明孩子愿意交流，可以继续借题发挥，提出更多更复杂问题，如果孩子回答不出，可以教给他。[/U]但是和同龄的儿童比，主动语言还少。有时我故意抢走他的玩具，着急了表达就语无伦次，感觉他的语言储备比较少。我的问题是：为什么孩子没有交流的欲望？为什么他问不出问题呢?[U]我觉得您已经找到了问题的根源。孩子为什么没有交流的愿望？我想孩子对‘交流’没有兴趣和信心。也许在他小时候刚开始咿咿呀呀地和我们交流的时候，我们是不是没有注意到？另外，孩子小的时候，我们是不是曾经强迫他‘吃喝拉撒睡’而不是根据他的需要来满足他？[/U]也许，语言是孩子诸项功能发育中的金字塔尖？只有其他问题解决了，才能得到充分的发展？当然，我也注意到我家的气氛比较沉闷，孩子的爷爷奶奶沉默寡言，关系也不太融洽，家里的四个大人首先就交流不多，可能对孩子形成了语言的压抑。针对这个情况，我设想三方面改进：让爷爷奶奶回家，主要由我们带孩子；多和孩子讲话，让他知道各种场景该怎么说话；多带孩子出入各种有益的环境，教他认识各种设施，动植物的名字、功用，增长见识。这样不知是否合适？[U]您说的很对，改善家庭环境，一个和谐、活跃的家庭气氛对孩子的交流能力很关键。鉴于孩子已经‘不愿意交流’了，所以需要我们尽量多地主动地和他‘交流’。逐步帮助孩子恢复与人交流的兴趣和信心。从父母亲开始逐步过渡到其他人。伴随着孩子交流意愿的逐步恢复，尽量多地带他接触各种环境，给孩子创造学习语言、各种事物的机会。 [/U]

第二个问题是注意力不集中，（不是全部时间这样，而是觉得这个问题比较突出）总的来说，我觉得孩子地注意力比以前有进步，能坐下写画最长15－20分钟。半年前则最多5分钟就坐卧不安。但是有时孩子的大脑就象一部混乱的电脑，经常你在教他这个，他却在想和说另外的东西（不像刻板的东西）比如你在让他描红，他一会儿对你说：“写完了吃个好吃的”。你在教他点数，他也口里念：“一、二·······”，等数到五，他可能思维就飘到爪哇国去了，你再问他总共几个？这时候基本都是错的。但是有时注意力集中时，多半可以数准确。这个除了强调纪律，我好像没有什么好的办法。不知道张老师您有什么好办法？ [U]关于孩子学习的问题，建议您不强迫他学习，如果孩子对某项学习没有兴趣，可以试着先通过多表扬他来建立兴趣，如果还是不奏效的话，看看是不是难度过高了，根据情况调整一下。另外，关于注意力问题，除了孩子自身感觉统合问题，也有环境因素，比如缺少安全感，如果当孩子需要我们的时候，我们都能够出现在他身边给与安慰和鼓励，孩子会建立足够的安全感，对注意力也会有很大帮助。[/U]

  第三个问题：孩子与人目光对视短暂，或没有目光对视。与别人说话时，经常低着头，或看别的不相干的地方。拍皮球练习的时候，目光很少追视跳动的皮球，双手只是机械拍动，以至于影响练习的效果，但是在向上推气球或踢球时，由于不追视可能一个也无法完成，所以追视比拍皮球时好许多。[U]这个项目与前一个比较更有效，因为您给他创造了一个‘不得不训练’的环境，这也是训练的‘最佳方式’[/U]。我们在练习中也反复强调让他眼睛注视皮球，但效果不佳。但对于他感兴趣的一些事情，目光注视要好的多。针对这一问题，您有什么好的建议？ [U]关于对视，这个问题随着父母与孩子‘共享时光’的增加会得到改善。试想如果我们和孩子像朋友一样，有共同的兴趣、能一起玩耍、能彼此关心帮助，我想他自然会注意我们。另外，建议您不强迫他与人对视，这样会事与愿违。[/U]

  第四个问题：这个孩子是自闭症吗？写道这里，我又不禁抬头望望书桌前孩子的照片。那是一张半月时的照片。照片中的宝宝伸着小舌头。（当时我伸出舌头逗他玩，他也就伸出了他的舌头）。三个月的时候，我工作太累睡着了，孩子的姥姥进来时，他就挥舞着小胳膊腿，啊啊地招呼人家来逗他玩。一岁一个月时就可以自己走路，自己聚精会神地剥橘子吃·······。回顾孩子地成长，1.5岁以前没有发现什么异常，2～3岁时就比较明显（同龄地孩子发展快，越显示了他的不足）。3～4岁由于我们的努力，孩子进步明显，但是还有差距。也许先天的不足加上后天成长环境的缺陷，造成了孩子现在的问题？ [U]关于自闭症，我认为它只是孩子种种‘非常内向’的表现的一个代名词，请您不必过虑，避免给孩子制造出一个‘自闭症’的氛围。[/U]

其实，我们也不是就盯着孩子的缺点，他的进步还是很快的。从您那里回来后，我把家变成了一个“儿童乐园”。滑板、秋千、大龙球、蹦蹦床······，经过半年的训练，孩子的生活自理能力有了明显提高，基本可以自理。学东西也明显快了。（剪纸、翻跟头教了两遍，就做的比较好了）。也不固执或刻板地作一些事情了，（比如大便原来不会蹲便盆，固执地往地上拉，最近经过几次训练，可以拉在便盆里了）。还有好多，不一一例举了。[U]看了您的邮件，我觉得孩子还是进步了，也许并不像我们最初希望的那样，不过根据您准备采取的措施可以看出您已经很有经验了，我相信孩子会进步更快。[/U]

零零碎碎说了这么多，又耽误您的宝贵时间，不好意思了。现在已经是腊月了，提前祝您春节愉快！万事如意！

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-30 23:41
标题: re:累了，一休哥说得好：“就到这里吧”，...
累了，一休哥说得好：“就到这里吧”，呵呵

作者: 顺子妈妈 时间: 2008-1-31 19:13
标题: re:博士爸爸：赶紧回去让老公看看你的贴，...
博士爸爸：
赶紧回去让老公看看你的贴，向＂精品＂爸爸们多学习学习！
春节将至，祝节日快乐，孩子进步！

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-31 20:42
标题: re:顺子妈妈：惭愧啊！其实我是半年以来才专注...
顺子妈妈：惭愧啊！其实我是半年以来才专注孩子的问题，希望大家多向我提建议啊！

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-31 20:46
标题: 第四封信及回复
张老师：

您好！

您给我的第三封回信（电子邮件）收到，非常感谢您的指导，又过了一个月，有一些新的问题，希望向您请教。

[U]zgl：您好，还在信件中添加内容，请别介意。[/U]

首先是送孩子去幼儿园的问题。现在孩子的身体素质明显比3岁时提高了。最近2周，我们已经全天送他去幼儿园。最初一周，只能有2天中午睡觉(2/5)，第二周增加到4天（4/5）。随之而来的问题是对原先的训练计划有一些干扰。因为他原来是只上半天幼儿园，下午在家里睡觉，休息的比较好，因此下午到晚上的训练都能顺利完成。现在孩子在幼儿园中午有时不睡觉，下午回来后精神差，训练就大打折扣。当然第2周午休机会多了，训练就好点。我的问题是：①送全天还是送半天？（送半天则训练时间多点，质量高点。送全天则和孩子们同吃同睡同玩，接触多点）[U]建议您看看孩子的综合发育水平（运动能力、交流能力、社会情绪等）与同龄孩子是否仍然存在差距，如果有，还是半天训练半天幼儿园比较好，这样一来增加亲子共度时光，促进孩子的交流能力的能力。二来在家中和家长在一起相当于‘一对一’训练，效果一定比在幼儿园好。同时，孩子没有完全脱离集体环境，还是有机会和‘同学’学习。 [/U]②再就是如果坚持送半天，那么现有的一些项目就必须砍掉一些，不知道那些最为重要？（我们现在的做法是坚持大龙球、滑板、翻跟头和秋千，而拍球、蹦蹦床、写字、描红等隔日一次）[U]建议您不要‘砍’项目，而是提高要求（效率）尽量争取同样时间完成更多、难度更大的项目。如果时间实在紧张，可以‘砍’掉一些孩子已经能够熟练掌握的项目。[/U]
③第三个问题是，现在孩子对一些数字加减、逻辑判断等“复杂”问题的理解接受能力还不行，是坚持诱导启蒙，还是等待时机成熟后再教授？[U][U]坚持诱导启蒙！举例来说：比如加法，可以给孩子两块糖，告诉他两个，然后再拿来2个，告诉他加上两个，一共四个，举一反三直到孩子理解了什么是‘加上’为止。日常中所有孩子不知道的事物都需要诱导启蒙，万不可‘等待时机’。 [/U][/U]
第二个想探讨的问题是“禁食”。有人提出限制某些饮食对感统失调和自闭症儿童有治疗作用，反之则可能加重病情。青岛的以琳学校提倡最多。他们主张限制大多数面食，代之以米粉，不吃酱油，不喝牛奶、酸奶，不吃橘子等“水杨酸类水果”等等。对于我们北方人来说，有些是做不到的，比如完全禁止面食。另外孩子们正在长身体，限制过多会不会影响营养平衡？不知道国内外这方面的真实情况是怎么样？限制饮食非常有必要吗？ [U]食品最好避免过多主食和肉食等酸性食物，很多资料证实酸性食物对人的神经系统发育不利，包括成人。建议给孩子增加豆制品、蔬菜等碱性食物，让身体保持在‘弱碱性’状态。（酸碱食物分类，在网上可以很方便查到）。其实，这些现象和我们的社会快速发展、食物越来越丰富又关系，同时，和独生子女- 家长过渡担心营养不够有关系。减少主食肉食需要逐步减少，不必‘一刀切’，同时，保持密切观察孩子的状况。[/U]
还有一个小问题，孩子原来感情表现很少，几乎没有什么“脾气”。最近很不满足时候（如多个要求没有满足，极度瞌睡等），常常会大发脾气，哭闹伴有毁物行为（敲电脑、摔东西、敲玻璃窗等）。原先还有自伤行为，现在已经基本没有了。我发现家长越是不让他毁坏的东西他越来劲，并且现在有时边敲打还偷偷看家长的反应。有两次我直接打他的屁股，虽然当时哭得更加厉害，但好像对制止毁物有效。当然情绪实在差的时候，我也采取抱住孩子一会儿或者用一些他喜爱的食物转移注意力，就可以使其平息下来。（当然孩子并没有从此用哭闹来要挟我们）。不知对这种情况应该怎么处理为妥？ [U]如果孩子非常疲劳的时候就不再勉强他，尽量避免‘对峙’状态，而是当孩子有些累的时候，鼓励他再继续坚持一下，然后给予鼓励表扬，让孩子的‘继续坚持一下’有所回报，下次再让孩子‘继续坚持一下’时候，就会顺利些，经过多次的‘继续坚持一下’，量变到质变，经过多次的‘继续坚持一下’您会发现孩子的能力迈上了新台阶.您描述的情况，我感觉孩子的‘敲打’是在‘说’“我累了，不想做了”。此时，如果家长去问问他“你是不是累了？如果是就点点头（说是、或者说累），就休息一下。” 通过这种方式让孩子明白通过‘说’可以更快地传达自己的想法给别人，同时学会说‘累、是’等词汇。 [/U]
最后还想谈谈注意力不集中的问题。孩子好多时候对我们的话好像没有听见，但是大声重复问话，或者逼近身边提醒，或者用手拍打“唤醒”他，就可以准确回答。另外，对于涉及他自己利益的谈话，即使有时并没有对他讲，他也插话应答（当然并不是每次都能）。比如谈送幼儿园，他就过来说“不去，不去”。不知道这是什么问题啊？

注意力不集中被认为是前庭功能不全，我们经过训练觉得孩子的前庭平衡功能有显著提高（比如跳跃、平衡木、秋千等），但是注意力问题好像提高不显著。不知道用这个思路训练是不是还不够啊？有什么更好的方法吗？

[U]注意力问题和‘感觉统合失调’是有关系的。同时，它又和‘兴趣’有很重要的关系，所以我们能够引起孩子对我们的兴趣，让他愿意和我们交流很重要，也是孩子建立交流能力的基础。[/U]
零零碎碎说了这么多，又耽误您的宝贵时间，不好意思了。

祝您工作顺利，生活幸福！

zgl 于2007年3月18日

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-31 20:57
标题: 第五封信及回复
张老师：

您好！

您发给我们的第四封电子邮件收到，我们非常赞同您的观点并应用于实践中。又过了两个月，有一些新的发现及自己的思考，希望再向您请教。

首先谈谈这两个月的进步。孩子现在在情感反应方面似乎更像正常孩子了。经常在玩的高兴的时候哈哈大笑，而他觉得损害了他的利益的时候就要向你交涉（简单的语言交流），不能满足的时候有时就哭闹。而这种不良情绪常常可以劝说而适时中止，象是一个“明白懂事的孩子”。

  现在孩子在玩的时候较少发呆和无目的的跑动，有目的的玩耍多一些。比如今天上午我带他出去玩耍，看见别的小朋友的脚踏车，就想要玩，问他“爸爸给你买一个？”，回答“爸给买一个吧”，买回来后就很有兴趣的在家里玩来玩去。看见几个大哥哥在操场玩篮球，他也饶有兴趣的拣了个篮球在旁边拍来拍去，还模仿别人去投篮（当然他抛不了那么高，呵呵）。感觉他有了一点模仿和探索的精神。

  在幼儿园和小朋友们一起的时候，仍然不能和别人主动玩耍。但自己玩耍各种玩具很好了。在上课的时候颇有几分“狡猾”，老师一不注意他就不遵守纪律，躺在旁边的沙发上。老师一注意他，马上就搬好板凳坐下。看来他还是知道不遵守纪律是不对的。（呵呵）

  在家里，我们每天晚上回家后要给孩子上点文化课（小班的课程）。感觉他在集中注意力学习方面还是很差的。大概只有30～40％的时间做到了集中注意力，其他时候在“神游”。在手工和涂色、画画等方面有进步，在逻辑和数学方面进步不大。在家里时候，感觉他的斜眼和举手看还是比较多。

现在再和您探讨两个问题。

  第一个问题是“感统训练怎么做？”。我感觉孩子对老是做同样几种感统训练有厌烦情绪。比如翻跟头、滑板等。这些感统训练的方法是一直不变？还是可以熟练后转为其他方法?  [U]感统训练主要针对孩子自身的神经系统发育问题，需要随着训练的进展不断提高难度，变换花样。当然，所有这些需要首先调动孩子的兴趣和积极性为前提，比如：多表扬鼓励+适当的物质奖励（比如您为孩子购买的脚踏车就可以作为孩子进步的奖励，让它成为孩子付出努力的结果。）具体游戏项目请参考vcd内容。另外，建议您在触觉训练方面也要加强，比如多拥抱、多做大笼球、多做肌肤按摩。所有训练切忌强迫进行。[/U]

  第二个问题是“幼儿园的困惑”。现在我觉得孩子在幼儿园的收获似乎不大。上课不太注意听讲，老师也不可能时时提醒他，放任的时间多一些，也很难让别的小朋友和他玩。我最近准备离开临床去做博士课题，有充足的时间照顾他，孩子的老家在风景优美的农村，可以让他到处疯跑，也能有同龄的小朋友玩，我可以做他的专职教师，这样是不是更好呢？

  [U]我感觉您的想法很好，孩子目前阶段需要有家人在身边时刻关注、提醒并教给他各种事物。待孩子的综合能力到达可以上学、上幼儿园的水平再正式开始去。当然，如果您自己带他学习，也需要每天给他与同龄小朋友接触的机会。另外，最好您的孩子的妈妈定期换班，父母亲对孩子的影响都很重要。[/U]

  最后还想谈谈注意力不集中的问题。孩子好多时候对我们的话好像没有听见，但是大声重复问话，或者逼近身边提醒，或者用手拍打“唤醒”他，就可以准确回答。另外，对于涉及他自己利益的谈话，即使有时并没有对他讲，他也插话应答（当然并不是每次都能）。比如谈送幼儿园，他就过来说“不去，不去”。不知道这是什么问题啊？

  [U]根据您反映的情况，我认为孩子对大人的话其实‘很集中注意力’，不过是在自己的利益将要受损时才会做出反应。家里是否曾经有过以下情况？ “工作很忙，当孩子需要的时候没有能够顾及到他。”“认为有些事情这个年龄的孩子就应该会了，而没有去教给过他。”当我们与孩子交往过程中，不知不觉中是否曾经过多地使用了命令式的方式，让孩子不到不得已不敢和家人交往了，身边的人都不能交往，更不会和其他人交往了。上情况是据以往经验猜测，并不是说您家里一定有。[/U]
注意力不集中被认为是前庭功能不全，我们经过训练觉得孩子的前庭平衡功能有显著提高（比如跳跃、平衡木、秋千等），但是注意力问题好像提高不显著。不知道用这个思路训练是不是还不够啊？有什么更好的方法吗？

[U] 注意力不集中，和孩子自身发育偏差有关系，同时和缺少安全感有关系，如果家中气氛紧张、孩子的情绪也会处于紧张状态，势必注意力不集中。建议您既要不断提高对孩子要求标准的同时，家人又要切忌急躁情绪，此种情绪对孩子情绪的稳定很不利，也不利于注意力发展，所以需要一个切合实际的标准和计划。[/U]

也祝您工作顺利，全家安康！

有问题再探讨。

零零碎碎说了这么多，又耽误您的宝贵时间，再次感谢您的帮助！！！

祝您工作顺利，生活幸福！

                                                      zgl  2007年5月19日

作者: lichunkun 时间: 2008-1-31 21:15
标题: re:jiajunmei 您好,我的孩子和您的...
jiajunmei 您好,我的孩子和您的孩子差不多,出生时间也接近,是02年11月23日出生的,我的孩子两岁半前基本没有较特殊的异常,可能是您说的只是认为可爱就忽视了吧,但在两岁半后语言能力严重倒退,这之前他会根据你的话揣摩出你下句想说什么,有时还会想法讨好你,会看当地晚报(识字约2500以上自学的拼音),计算100以内加减法……，好好的孩子怎么会这样呢?您去过的训练机构多,希望能经常向您学习.

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-31 21:17
标题: 第六封信及回复
张老师：

  您好！距离上次和您通信已经2个月了，现在向您汇报一下这段时间的情况。

  首先向您说一下上次和您谈到的“农村计划”（即将孩子放在农村，有好的自然环境，有同龄的孩子玩耍）。这个计划在我尚未参与的情况下执行了1个月。具体是孩子由他姥姥带着，回到农村。每天在村子里，山上玩耍，有3－4个小朋友常常到家里来玩，有玩泥土，沙子的机会，有爬山、钻树林的机会，但是失去了系统的感统训练（仅仅保留了蹦蹦床，因为没有条件）。1个月以后，我发现孩子的变化是双向的：动作敏捷了点，胆子大了点，但是多动了点，注意力更差了点。再加上孩子在农村不注意卫生，染上了结膜炎，所以1月后回到了太原，这时我正好出来写博士论文，自己带了他10天，比以前有更多时间观察他，发现了一些东西，自己也做了一些思考，写出来和张老师讨论。[U]总的感觉，孩子在农村的一个月进步多。而且，从更适合孩子的角度来讲，农村比城市更好。因为城市里面的‘污染’更多，比如：汽车尾气、化工食品等，另外，最主要的是城市里面有很多‘情绪污染’不利于孩子发展，比如：社会竞争带来的‘过渡紧张气氛’、多度的强制学习等。  如果有可能，建议定期让孩子去这样的环境中生活一段。 [/U]
首先说说有进步的方面。⑴在语言方面，我体会现在我们讲的各种复杂语言孩子基本上都能听懂。他自己讲的语言范围也比以前稍有广泛，不仅仅局限于自己简单的吃喝需要，（有时候也有对事物的评价比如“这个好呀”）句子的逻辑性也好一点。⑵可以记住一些事物和场景，比如一周以前，我带他在师大散步时，买了矿泉水和纸巾，一周后再去，他主动提出要买这两样东西。（许前阶段，为了鼓励孩子把自己的要求用语言表达出来，可以满足他的要求，但是避免转变成说要啥就买啥的新问题。 ⑶和别人交往，已经可以在我们提醒下，和别人打招呼、问好、再见等，也可以不用提醒而回答别人的简单问题，比如叫什么，几岁了等。（在提醒下，和别人打过招呼后马上给予肯定、鼓励，让孩子更愿意做类似的行动，逐步就会固定下来。）但是我发现，这种场合对孩子是有压力的。有一次我在我的单位一连让他和六组人对话，回来的路上再和孩子说有关交流对话的话题，孩子显得比较烦躁[U]。（也许您没有及时鼓励，且次数太多了，试想如果让我们一味加班工作却不给工资，成人也会很郁闷。[/U]）（4）很少无目的的跑动了，孩子可以组织自己的游戏，摆弄自己的玩具,拿工具模拟大人修理家里的东西等[U]。（这个进步我感觉要比孩子学会了一首唐诗更好，代表孩子开始有了自己的想法了，且开始自发地去学习、锻炼自己的能力了。另外，如果孩子能够对自己感兴趣的事情坚持有始有终就不算是“多动”。所谓的注意力不集中，只是没有调动起来情绪而已。）[/U]有了自我意识，开始独占爱吃的东西，自己的玩具不让别的小朋友动等[U]。（这也是个好现象，孩子有了自我的基础上，在教他如何与人分享，这是社会交往的基础。）([/U]5)触觉方面，感觉他的触觉防御少些，现在抱他感觉肢体柔软自然，不像以前比较僵硬，一般不拒绝别人拥抱[U]。（建议继续增加‘拥抱’等直接肢体接触，降低触觉敏感度。也将对社会交往发展有利。）[/U]
比较差的方面(1)最为突出的是，注意力仍然很不集中。主要体现在学习中，注意力很难持续在课本上。比如涂画，手还在涂画，而眼睛已经漂移到其他地方去了，很让人头痛。与之相伴的是多动，吃饭、学习中，经常来回扭动。不知道除了滑板、秋千外，还有什么纠正的办法[U]？（建议您仔细想想孩子最希望得到什麽，让孩子通过满足家长的要求来满足自己的希望。家长的要求可以使：和我一起将一个故事、和我一起写一个字、和我一起画一幅图画等等。前提是孩子必须理解了家长的要求，且明白了他满足了您的要求后，自己的愿望也可以实现。切莫强制进行）[/U] （2）在家里的时候，举手、斜眼、兴奋时拍手这些刻板动作还不少，有趣的是，户外活动的时候除了拍手多些外，其他刻板动作较少（可能静止的时候刻板动作越明显？）。针对这些屡教不改的刻板动作，有何好的办法？[U]建议您帮助孩子建立更充实的日常生活，鼓励他建立自己的兴趣爱好（正当的），避免让孩子经常性无所事事[/U]。（3）还不能和小朋友一起玩，建立友谊。也不太注意别人在干什么或模仿别人的动作。但是不拒绝在同一场地玩，(基本上还是各自玩)。感觉社会性活动方面进步不大，也可能这是自闭症倾向/高功能自闭症患儿最为核心的问题？需要很长的时间才能改善？[U]孩子在农村的时候，表现是否相对更好？孩子很有可能在最初于小朋友接触时候，由于自己不知如何与人接触，被其他小朋友的一些不良反应刺激过，这些情况仍然存在于孩子的潜意识中，所以，现在的幼儿园大环境没有改变，孩子仍然会出现同样的应激反映。建议您再给与耐心，挑选一些比较易于接触的小朋友，鼓励孩子多与他们交往。[/U] 最近教授孩子幼儿园小班的课本，感觉他的各种能力很不平衡。语言、感知、运动、观察能力较好。而逻辑、社会能力较差。数学能力最差。不知道这种差异和他目前的状态有没有关系？[U]我感觉您对孩子观察比较仔细客观。尽管有些方面能力还弱，但是他在进步，建议您在坚持感统训练同时，在社会能力方面多给孩子锻炼机会，同时多鼓励。逻辑思维方面，鼓励孩子多自己独立完成一些游戏或事情，逐步会建立起来。随着逻辑思维和抽象思维的建立，数学也会逐步好起来。目前阶段孩子的数学学习最好通过实物形式学习，比如：1+1=2 可通过给孩子一个苹果，再给他一个，帮助孩子理解。所谓的蒙台索利的教育方法，主要就是利用这个方式让年龄更小的孩子通过实物来理解认识抽象的事物。 [/U]
  还有一个不知是好是坏：以前荡秋千的时候，剧烈的旋转才能使他头晕，现在只要普通旋转或荡秋千动作大点，都可能使他咳嗽、恶心而中止。是前庭变得敏感了吗？可是注意力还是很差啊！[U]有可能，这点不是很肯定。[/U]

目前正值暑假，我没有再送孩子去幼儿园。准备9月再送，这期间想做感统训练和自己多带孩子到各种社会性场所开阔眼界。主要是结合老师所讲，感觉孩子在幼儿园混日子的情形较多，收获不大。我总是在想：他连自己的亲人还不能较多地主动交流，怎么可能和其他小朋友交流和建立友谊呢？我想，只有在和我们家人的交流有一定突破后，入幼儿园才可能有用。[U]您的想法对，如果孩子在幼儿园里面就是‘混’，这个现象很不好，同时也说明这个幼儿园没有能力和精力帮助这样的孩子。建议您在孩子达到‘能上幼儿园’的标准前，应该以在家由家人教育为主，去幼儿园只是让孩子有个和同龄人接触的机会。我觉得送孩子去农村，同时有家长实施适当的教育是个不错的想法。[/U]或者在太原家里家长教育的同时，能否找几个好接触的小朋友定期到家里来做客，或者去对方家里做客。暑假想在这方面有点突破，不知道这样做对不对？不上幼儿园是不是又隔离了孩子学习社会行为的机会？正在犹豫不决中，希望得到您的指导。

  感统训练在这2个月因为没有人手，基本处于停滞状态，感觉孩子有退步。所以这两个月准备密集式训练。（这个训练在家里就有设施，但是有的家长建议我还是到训练会所，有和其他小朋友接触、学习的机会，不知道怎样合适？）

具体方案是：滑板每天80－90次，分为两次做；大龙球每天一次10分钟左右；秋千每天两次，每次10－15分钟（包括旋转和摆动）；小刺球、毛刷按摩全身1－2次每日，其他包括翻跟头、拍球、骑自行车等穿插进行。同时我最近还给孩子讲幼儿园小班的课程，希望能同步前进。[U]您的计划很好，难度也不小。这个计划需要在孩子‘很愿意’的前提下完成才有效。如果能让孩子‘非常愿意’地完成效果更好。[/U]
  罗里罗嗦讲了这么多，实在是作为家长着急而困惑，希望得到您的指导。

[U] 以这种方式探讨了几次了，感觉这次的邮件中提到的实质性的进步最多，证明您的方式方法得当。孩子的进步会越来越快的[/U]
                                       zgl 2007年7月9日

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-31 21:34
标题: re:lichunkun:你好！我也是以琳的新...
lichunkun:你好！我也是以琳的新来者，希望大家能多交流，祝福孩子们快快进步啊！

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-31 21:36
标题: re:我发这个帖子的目的是梳理自己这两年孩...
我发这个帖子的目的是梳理自己这两年孩子训练的得失，尤其是不足的地方，希望后来者不要再走弯路，我们的孩子时间是非常宝贵的啊！

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-31 21:40
标题: 第七封信及回复
张老师：

您好！距离上次去信将近一个月了，这一个月中我自己在家中全程陪孩子做训练、玩耍，有一些心得和困惑，写出来再向您请教。

首先向您汇报一下我自己给孩子制定的训练计划（这一个月基本上都是按照这个做的）。

1．  每日的基本作息安排：

（1）    7：30       每日起床后刺球或毛刷按摩训练5－10分钟，卷蛋游戏10个

（2）    8：30—10:00  感统训练时间

（3）    10:00－11:00 外出玩耍和小朋友接触时间

（4）    11:00－12:30  文化学习时间（包括书本学习和动手制作和各种带有训练性质的游戏）

（5）    16:00－17:30  感统训练时间

（6）    18:00－19:30  文化学习时间

（7）    19:30－20:30  外出纳凉，和小朋友及大人接触时间

2．  一周基本的学习课程表
（补充：因为表格没法上传，以下安排依次为星期一到星期五的活动）
8：30—10:00
接球拍球10分钟/滑板45个/秋千10分钟
前滚翻侧翻10分钟/滑板45个/秋千10分钟
接球拍球10分钟/滑板45个/秋千10分钟
前滚翻侧翻10分钟/滑板45个/秋千10分钟
接球拍球10分钟/滑板45个/秋千10分钟

10:00－11:00
活动时间（骑自行车、踏板车、和小朋友互动）

11:00－12:30
书本学习/手工制作(包括撕纸画等)
书本学习/剪刀应用
书本学习/手工制作
书本学习/剪刀应用
书本学习/手工制作

13:30－15:30
午休时间

16:00－17:30
滑板45个/大龙球10分钟/跳跃10分钟
滑板45个/大龙球10分钟/平衡木10分钟
滑板45个/大龙球10分钟/跳跃10分钟
滑板45个/大龙球10分钟/平衡木10分钟
滑板45个/大龙球10分钟/跳跃10分钟

18:00－19:30
书本学习/涂画
书本学习/粉笔写字作画
书本学习/铅笔写字作画
书本学习/粉笔写字作画
书本学习/铅笔写字作画

19:30－20:00
饭后闲暇模仿大人作体操和精细肢体动作（妈妈）

20:00－20:30
外出玩耍、散步、观察别的小朋友的活动

[U]您制定的训练计划总体感觉内容丰富、结构合理，有几个小建议：

1 训练项目最好量化，比如：拍球 20个，而不是10分钟，同样时间内量增加才能代表进步。

2 除了感统训练外，其他手工活动、写字作画等活动安排地特别好，希望您能不断丰富孩子的活动内容，感统训练也不断提高难度。

3 计划中没有提及‘语言’，不知道您是否将语言的锻炼融入了日常生活学习训练中了，如果是，请忽略。如果没有，请您在计划中融入语言的锻炼，从易到难、循序渐进地进行。[/U]
现在说一下孩子这一个月的进步。总的来说，孩子的进步还是比较大的，这使我们增强了信心，希望他能不断进步。

最明显的进步在于孩子不再固执于自己的刻板动作和有限的自我游戏。比如必须自己关灯、开电脑，我们现在经常可以劝说孩子“让爸爸做也可以啊”，孩子就不再坚持。再比如原来稍有便意就非得蹲下，好长时间也拉不出来，也不起来。这个事情从前弄得我们疲惫不堪，现在可以劝说等特别想拉的时候再蹲下。[U]如果孩子有长期便秘的情况，需要从饮食结构入手解决，比如：逐步增加蔬菜、豆制品等碱性的、能促进肠蠕动的食品，减少肉类、动物蛋白、主食类等酸性的食品。（如果孩子不是便秘，请忽略）[/U]

语言方面的进步也很明显。现在我们问话的时候基本都可以及时回答，并且大部分是对的。我自己感觉孩子的记忆力在提高。（[U]这点证明孩子的注意进步了，否则不会记忆加深。您觉得呢？）[/U]比如前一天带他去公园玩耍，现在问他“玩了什么？看见什么？和谁一起去的？”都可以作简单的、基本正确的回答。

在日常生活中，我刻意安排他参与家里的日常事情。比如吃饭后送碗筷、抹桌子、扫地等。反复参与后，感觉他逐渐熟练些，动作也更到位些。对事情的企划能力似乎也在开始发展。（比如抹桌子，刚开始需要带他去找见抹布，并且常常只是抹一部分残渣，现在可以自己找见抹布，并且擦的比较干净。）[U]您的‘刻意安排’对孩子是能力的锻炼，同时也让孩子体会到了自己付出劳动后得到的满足感。很不错的‘安排’。[/U]

在情感方面，我体会孩子有了明显的亲疏远近的观念。在家里最亲近爸爸，最不亲姥姥。常常我出去办事，如果他妈妈在还可以，姥姥带着孩子就哭闹着要找爸爸，这在两个月之前还是不明显的。[U]孩子和姥姥之间有问题，还需要您和孩子妈妈多做些‘疏导’工作。[/U]

在感统训练方面也有了进步。孩子的动作更敏捷、准确了一些，胆子也大了一点。（和正常孩子比还有差距）。比如爬公园里的较陡假山从前是手脚并用，现在两脚爬就可以，看见他的动作也流畅了一些，不像从前那样笨拙。再比如敢自己从一尺高的沙发上自己跳下来，能双脚交替上下楼梯（这是最近的进步）。在日常的感统训练中，我感觉他比以前配合的好些，比如50个滑板只要30分钟就能做完（包括5－8分钟的中间休息时间）。我体会您以前说的“让孩子愉快的、能配合的作训练”很重要。我自己的做法是语言鼓励加上适度的物质鼓励。孩子累了就及时休息，做的烦了就鼓励他坚持一下，有时就许诺给一些他喜欢的食物。[U]随着孩子年龄的增长，通过满足孩子其他要求逐步减少使用‘食物’作为强化物的频率，毕竟它有可能成为‘吃零食’的习惯，当然，‘其他的要求’的满足（强化）效果不能低于‘食物’。感觉这样做的效果很好。[/U]手工制作和剪刀的使用也渐渐好一些，前天做一个简单的“篮球架”，（共有三件零件）他可以看着示意图自己组装。剪刀使用逐渐辅助减少，剪错的几率在减少。[U]通过您的邮件、训练计划等等，能体会到您对孩子非常上心，所以孩子一定会越来越进步！再不断提高训练效率孩子会进步越来越快。[/U]
还有对事物的对错有了初步的概念，很多时候能认识到自己做的对不对（主要是自己周围的事情，对书本上的抽象的、自己没有经历的事情还不行）。- [U]没经历过的还不行很正常，不知者不为错嘛。[/U]不足的方面还和上次差不多。

注意力不集中还是最突出的问题。在学习中集中注意力的时间不会超过5－10分钟，再长就来回扭动、左顾右盼。我感觉做具体性学习（涂画、手工制作）的时候要稍微好些，抽象的东西（数学、讲故事）就要差些，需要反复提醒。看了一些书，可能是这些孩子眼睛的汇聚功能不好，视觉容易疲劳，是不是这样？有没有更好的办法？[U]不知道您前面提到的“前天做一个简单的“篮球架””过程中，孩子注意力持续了多长时间，是否比以前增长了？我的想法是：注意力是建立在兴趣的基础上的。不知道您说的‘在学习中’具体指的是那些学习行为？提几个小建议：1 一方面，不强迫孩子学习东西，因为，如果孩子学习兴趣没有建立时，强迫他只会造成负面效果。 2 您希望孩子学习的东西不能是超出他‘能学’的范围。例如：孩子还不认识字，也不理解词汇的意思时，去看有很多文字的东西就不适合。 3 目前阶段建议您还是让孩子以‘经验学习’为主。毕竟有切身体会的收获才更容易建立学习的冲动和兴趣。 [/U]
和小朋友的交流方面，稍微有一点进步。最近有2次，主动找其他小朋友要玩具，我顺势教他如何要别人的玩具，如何和别人交换玩具。但是这种要求还是比较少。有时也短暂的看一下别人在怎么玩（这时候我在旁边讲解他们在干什么，这个多么好玩啊）。再就是可以在家长的辅助下做一些被动的游戏：和小朋友赛跑、和别人分享食物、和别人玩一对一的抛接球等，也不是太多。怎么能提高孩子对同龄小朋友交流的兴趣啊？有没有什么好的办法?
[U]
您目前采用的方法就挺好，尤其是‘顺势’地教。尽量让孩子有机会多接触那些比较外向的孩子。并坚持‘顺势’地教他如何和别人交往、如何在交往中保护自己。[/U]

最后就是在兴奋的时候有较多的拍手，还有斜眼看东西，感觉这个像是一些强迫的动作，不由自主的就出现了。再有就是常有自言自语，说的东西含糊不清，我们听不懂，和当前的情景也没有关系，也不重复。这种现象和以前不同的是，以前说的是重复的，有限的几句话，比如“灯灯亮了”“不下雪了”等。这种现象也是刻板动作吗？如何纠正？这个问题现在似乎更为突出，更为急迫，请张老师指导。[U]不知道您说的孩子‘兴奋’的时候，是不是表示孩子当时‘很高兴’？如果是，这种情况增多一个方面来说也是好事情，证明孩子高兴的情况增加了。我的感觉是，孩子也许是因为高兴、或者希望表达出某种情绪，而又不会以我们看习惯的方式来表达。所以，再出现类似情况的时候，建议您根据孩子这个表现出现前面发生的事情来分析一下他正处在哪种情绪下，（我的感觉孩子出现类似行为往往是高兴）然后，顺势抓住他的双手（控制拍手），对他作出哈哈笑的表情，也可以伴随热烈拥抱等‘共情’的动作。( 如果是其他情况，比如：不高兴和气氛，您也作出气氛、生气等表情)。这样一来，让孩子的情绪得以传达，让他感觉他的情绪我们也会体会到，并理解他。二来，示范给孩子表达情绪的一般方式。 [/U]

也您及家人祝安康，顺利！  再有什麽进展请发邮件，咱们一起探讨。

                                       zgl 2007年8月6日

作者: lichunkun 时间: 2008-1-31 21:42
标题: re:jiajunmei您好，不知您除了给孩子...
jiajunmei您好，不知您除了给孩子进行训练外还有没有进行其它方法的治疗？比如，其它个别训练或生物疗法及中医治疗？，我０７年带孩子在上海进行了半年的针灸并吃中药，多少有一点进步，起码是止住了孩子多方面的退步，不知您在这些方面有什么独特见解？

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-31 21:54
标题: re:lichunkun:您好！我们也在机构做...
lichunkun:您好！我们也在机构做个别训练，生物疗法及中医治疗没有尝试，我们这里有两个孩子做过中医治疗，效果不好，尤其是做针灸的那个孩子还有明显的退步。

作者: jiajunmei 时间: 2008-1-31 21:58
标题: 第八封信及回复
张老师：

您好！距离上次去信将近一个月了，这一个月中我仍然在家中全程陪孩子做训练、玩耍，有一些心得和困惑，写出来再向您请教。

由于孩子在这个月参加了一家太原的训练会馆，所以我的训练计划不得不随之改变，（我的想法是多让孩子接触不同的人，扩大孩子的视界，并且可以观察别的老师的训练方法，提高自己的训练水平。）以下为具体训练方案：

宝宝的训练计划(智多星版)

（补充：因为无法上传表格，以下安排是星期一到星期五的项目）
7：00—7:15
起床后徒手和刺球按摩（注意头面部按摩的顺序），间断配合以毛刷、梳子、震动器，增加趣味性。

8：00—11:15
智多星训练：DIY+感统训练

13:30－15:30
午休时间

16:00－17:30
滑板50个/大龙球10分钟/秋千10分钟/

跳跃10分钟
滑板50个/大龙球10分钟/秋千10分钟/组合游戏10分钟
滑板50个/大龙球10分钟/秋千10分钟/

跳跃10分钟
滑板50个/大龙球10分钟/秋千10分钟/

接拍球10分钟
滑板50个/大龙球10分钟/秋千10分钟/

组合游戏10分钟

18:00－19:30
书本学习/撕纸画/拼图
书本学习/剪刀应用剪贴纸模型）/接龙
书本学习/手工制作（木制品）/黑板画
书本学习/制作纸手工品/临摹画、写数字
书本学习/手工制作（撕纸画、橡皮泥游戏）

19:30－20:00
饭后闲暇模仿大人作体操、亲子前庭感统训练（抛接、旋转）和单足跳、站立等（妈妈）

20:00－20:30
外出玩耍、散步、观察别的小朋友的活动

备注：1. 原则：（1）坚持孩子有兴趣原则，切忌强行完成任务。

（2）注意孩子的理解力，以“感性知识”教育为主，抽象的东西现在先少点。

（3）不断丰富孩子的活动内容。

2. 滑板: 包括从大滑板上冲下时投球入筐，乌龟转，滑板上低头左右360度旋转。

3. 大轮球：用大龙球在孩子身上拍球，用球将孩子挤压到墙角，仰、爬状态下拉脚转球，坐在大龙球上振动。

4. 秋千：网袋转动360度，小飞机样前后摆动。

5跳跃: 跳书，跳沙发，跳蹦蹦床,床上推球，转8字推球，单脚跳，单脚立。

6.拍接球：接球、接小球、接沙包、打气球、拍篮球、小木马上接球，拍着球走路。

7.组合游戏：平衡木/跳跃＋爬行＋手脚印爬行游戏

8.亲子前庭游戏：骑大马、肢体过中线、半身旋转、抱起旋转、父母分别抱左右侧肢体上下左右晃动、摇啊摇＋加抛到床上

  现在说说孩子的进步。

  总的来说，孩子在过去的一个月中，又有不少闪光点。

  首先我感觉注意力集中在改善。在“智多星”训练会馆中，最近两周孩子做手工制作时候，50分钟的课，几乎可以一直坐在椅子上，很少起来跑动。耐心和注意力也提高明显。曾有一次我看见他花了3－5分钟时间来撕开一个双面胶纸条，稍有急躁，老师（老师又耐心很好）鼓励就接着干下去直至成功。在会馆上感统训练课也比去年冬天进步明显。首先能在一小时的上课时间，基本能注意老师的指令，依从性很好，即使偶有走神，老师一提醒就马上注意，（而去年冬天时候，专门一个辅助老师帮助他也很难使他保持安静，遵守训练秩序）。另外我感到他自己也对所处的环境有一定认识，有时候我看到他从训练位置下来一下，老师没有指示他，他就自己回去了，自觉性提高很多。这是我从旁边观察的所见。

  另外我自己依您所说，提高了感统训练的难度和趣味性（从您那里购的光盘看到的）。比如滑板训练加入了滑行中投物和抓物，秋千配合了插棍游戏等，感觉孩子的执行能力也在提高。另外剪纸、撕纸、描红、涂色等游戏也有进步。这个就不细说了。

  还有一些较高级的功能的发展，也想和您聊一聊。我感觉孩子逐渐有了一些总结能力和想象力的萌芽。比如：和他说一个概念“把你放在盆子里，用沐浴液抹，用喷头冲水，这是在干什么？”孩子能马上说“洗澡”。有一次他在床垫子下面玩，我叫他过来吃水果，他说“下车了”又回去玩时说“上车了”，我顺势问“上了什么车？”他回答“上了公共车”。我又问“去那里啊？”他回答“去智多星”。又问“去智多星干什么？”回答是“找吴老师”。再问“找吴老师干什么？”回答“荡秋千”。这段对话中提到的事情有的是他的想象，有的是他经历的事情。即使是他经历的事情，也经过了他的“加工”，不是完全事实的重复，我对这个进步很惊喜[U]。‘想象力’ “语言的加工能力”的提高代表孩子的思维能力发展了，这与孩子自身稳定的感觉统合系统分不开，所以建议您继续发挥想象力，让孩子尝试更多不同方式的‘游戏学习’。通过丰富的感知觉来帮助他认识理解周围的事物。[/U]
现在和您讨论两个问题，第一个是送幼儿园的问题。由于孩子的注意力和依从性明显提高，我准备下个月每天送半天幼儿园。我和幼儿园协商由我自己出资，他们物色一个老师，专门负责孩子在幼儿园的这半天的学习和与其他小朋友的互动交流。考虑到孩子学习抽象知识、与其他小朋友交流还有不少困难，我认为有人协助还是必要的，剩下的半天由我在家里做感统训练和“地板时间”训练（这个在下面还要讨论），不知您的建议如何？[U]我觉得您的想法可行，试一段时间看看效果。需要和这位老师充分沟通，让老师能够充分了解孩子的情况。这位老师一定是‘协助者’‘示范者’- 当孩子遇到不明白、不会做的事情，老师给他示范、必要时协助孩子完成，另外，当孩子由于沟通能力达不到而引起与其他小朋友或其他老师出现误会的时候，老师从中帮助疏通，避免由误会造成冲突。一定避免‘代替’或‘过渡保护’。另外，这个‘拐棍’越早放开越好，让孩子独立适应集体环境。[/U]
  第二个问题是有关深入提高阶段的训练方法。我在网上和一个台湾网友讨论中，得知了“特殊儿教养宝典”这本书，以及配套的两本训练书，是台湾人翻译的美国green span医生的论著。我随即邮购并且仔细研读。（还没有完全看完）。他们的治疗思路和单纯的感统训练、ABA教学法都不太一样。他们认为人际互动困难是自闭症儿童的核心问题之一，并采用地板时间疗法来纠正。这样治疗的儿童，不仅仅能发展出一些技能，还有主动交流的意识，并能从中得到快乐，似乎比ABA方法更为人性化，也更有深远的意义―――因为他使孩子能最终回归社会[U]。（这个方法只是听说过，不了解具体内容。我同意以上的观点。且根据‘地板时光’的字面意思理解，是家长、老师和孩子一起在地板上作各种游戏来产生共情、以引导孩子能够建立与人沟通交往的意愿和习惯。这种方法会是很好的方法。）[/U]不知道北京教育界对这个疗法有没有实践？还有我最近准备带上孩子再去北京做一些评估，以指导下一步的训练。不知道除了您这里，还有那些机构比较适合我的孩子的评估和指导[U]？（北京大学第六医院、原来的北京医科大学精神卫生研究所。这个医院对孩子的行为问题比较专业，您可通过他们网站了解一下，其他的还有儿童医院、儿研所也有相关的科室。不过从专业角度来看，六院是专科医院。） [/U]
zgl 2007年9月12日

作者: jiajunmei 时间: 2008-2-11 21:51
标题: 感觉统合训练有什么作用？
感觉统合在Aryes博士认为主要是在脑干，但是现在看来脑干、小脑及大脑皮层都有关系。感统主要是触觉、前庭觉和本体觉。感统主要是面对环境时作出自发的适应性反应，诱导儿童产生这种适应性反应是感统训练的核心目的。
不同的感统失调层次，采用不同的教学策略。如果是接受信息能力缺失，那么这个孩子要接受长期的、重复的、单向的感统训练。对感觉信息识别和姿势控制障碍的儿童，则可以进行多向的感觉训练，同时突出某项活动。对于高层次的感统失调（动作组织和策划能力），单向的重复训练已经没有效果，这时要以动作策划和感觉应用的活动为主。设计一些孩子喜欢的、复杂的活动让孩子去处理，诱导他产生更好的顺应性。动作策划能力是设计的重点。在活动中强调老师的协助尽量少，老师设计好适合孩子的活动就OK，孩子自己的探索、适应能力的提升要他自己完成。每次设计的活动要能轻松完成80％，另外20％是具有挑战的内容。对于有特殊嗜好的孩子（渴求某种感觉刺激：摩擦毛绒玩具、转圈等），可以在感统训练中给予足够的类似刺激来代替，可以减少行为问题。结构化教学的理念可以应用在感统训练中，比如，可以用积木块的数量来控制做滑板的数量。在对待不同能力的孩子项目也有不同，能力好的孩子强调足够量的感觉刺激。而能力很差的孩子，则也是随着孩子的爱好做。
感统训练有什么用呢？改善异常的感知觉，运动协调性、动作策划能力。改善异常行为及情绪问题。增加自闭症儿童对周围环境的兴趣。这些作用是比较肯定的。对语言、注意力的改进则不是很肯定的。－－－－－本篇是对前面的七封信的总结。

作者: jiajunmei 时间: 2008-2-11 22:07
标题: re:写完了这一段的文字，自己回想两年来...
写完了这一段的文字，自己回想两年来对孩子的干预是有明显不足的。主要的问题是：大量的时间集中在感统训练上（包括在家里），认知能力、社会交往能力等方面的发展严重不足。这和我们家长的认识水平有直接关系。
郑信雄医师就在他的书里讲到“通过感统综合训练，把自我关闭现象抛掉，一切学习重新开始，并不是很困难的事情。”我们当时认为通过感统可以纠正自闭症状，真是一叶障目，不见自闭全貌啊！希望后来者不要犯我们的错误。当然感统也不是一无是处，我们的儿子在感觉统合各个方面的进步明显，多动现象显著减少，为他近一年来的学习提供了很好的基础。

作者: jiajunmei 时间: 2008-2-14 20:52
标题: 贾大夫的建议
去北大六院挂了贾美香主任的号。贾主任阅人甚多，一下就知道是什么，并且通过他玩积木的方式，看到孩子“功能不是很高”―――因为他玩积木的方式比较单一，把各色的积木分别去搭。通过测试，张建安被诊断“轻度智力障碍”（这是预料中的）。贾主任建议1还是要求去幼儿园，要把幼儿园的学习内容在家里先学习，这样孩子去了才可能跟上和大家一起做，进而才可能开始互动2。最好有协助的老师，这个人是“协助”不能全包，并且逐渐隐退。他要让孩子观察别人在干什么，安排孩子能少量参与，稍有进步就鼓励，让他体会和其他人交往的乐趣。3。最好找一个长期得到的玩伴，让他们能先玩起来，再扩展。4在家里要练习他的记忆能力，让他回想一天中的事情，可以先从吃的玩的入手。应用各种社交场合让他懂各种场合的规范，为以后的交流打基础。5，感统训练不要拘泥于死的几种，可以逐步提高难度（比如平衡觉不好，则开始滑板――滑板车――旱冰鞋），并且生活化最好6，在生活中广泛教授孩子各种生活常识，有些抽象的可以反复教授，提高他的认识能力。7。让孩子有机会理解感情，比如爸爸没有回来，为什么？可能的原因，我们给他打个电话？家里有人病了，可以让孩子去看看，体温高、难受，引导孩子他应该怎么办？

作者: jiajunmei 时间: 2008-2-14 20:55
标题: 育儿体会－－－怎样培养孩子的感知觉能力？
第一是要做IEP测定，评价孩子的感知觉能力。
第二是在家庭中设置各种感觉刺激的东西比如风铃、卡通图片、认知图片、花草（发芽、开花的过程观察，浇水剪枝）养鱼（换水、喂食等）在孩子的不同活动时间设置不同的背景音乐。
第三，家长在家里和孩子互动要以游戏的方式进行，不要太严肃的一对一训练，孩子太累了。比如吹气球，可以泛化为认知颜色、点数、相同颜色配对。吹得过程中让孩子感知气球软硬的变化。吹得同时问他“还吹吗”在他回答后在继续，直到吹破，这里还有多回合的交流。完了后可以和孩子一起画图卡，比如3张图描述气球越来越大直至破裂，画完后可以再去排序，这样教学就灵活了。
第四，要把教学搞得非常有趣，这样孩子才有注意力，和你交流。有的家长说孩子注意力不集中，不看，其实是他不懂或者没有兴趣。
第五，让孩子学习从易到难，让他知道演变的过程，不要一下提的太高，就容易不会，失去兴趣。让他首先学会模仿，再去自己变化。比如搭积木，首先教会让他看别人怎么搭，再自己搭，能力好的孩子还会有自己的想象力，比如搭个大马、手枪等，那就更好了。
第六，要想带着孩子进步，就要不断学习。自己要看多的亲子游戏书，在游戏中提高，还有乐趣。在这种游戏中要强调多元和融合。比如毛巾，形状方的？长方的？质地是粗糙？柔软？湿的干的？冷的热的？玩水（温度不同，舀水，来回倒水，会变颜色的水）玩面团（搓捏、和面，擀面皮、制作各种有趣的动物和植物模型蒸着吃，很有趣）。百货店的海报（剪下来认知，还可以和爸爸比赛谁先找到，先找到的有奖品，这个就象RDI了）。

作者: binfeng2000 时间: 2008-2-14 22:40
标题: re:另外一个问题,不知道你注意了没有?每个孩...
另外一个问题,不知道你注意了没有?每个孩子的注意力还是有一定的时间限制的,在这段时间里他的注意力比较好,容易集中,多了这个线他可能就开始涣散了起来,特别在家里训练,我觉得缺乏学校幼儿园的那种制约,家长可以选择好"有效的注意力集中阶段",有松有紧,有节目交叉,这样对孩子比较"人性化"一点,如果觉得一开始他注意力集中阶段还比较短的话,可以慢慢控制延长.

当然学习的内容是不是有趣,是比较重要的,但是这还只是保持他吸引力的一个因素,这生理上的因素也是一个.而且,随着他年龄的增加,还要加进那些他不一定喜欢的内容,慢慢地向学校的实际靠拢. 这孩子的注意力,也是象船一样,你也是可以有所控制的,这是我的一点体会.

作者: jiajunmei 时间: 2008-2-19 23:23
标题: re:谢谢冯斑竹，你的想法和我一样，最赞同...
谢谢冯斑竹，你的想法和我一样，最赞同这两句话
－－－“家长可以选择好"有效的注意力集中阶段",有松有紧,有节目交叉,这样对孩子比较"人性化"一点”
－－－随着他年龄的增加,还要加进那些他不一定喜欢的内容,慢慢地向学校的实际靠拢。
实际操作上我和你想的相似，欢迎多批评指正！！！

作者: jiajunmei 时间: 2008-2-19 23:26
标题: re:最近和孩子在家里上课，感觉他慢慢在...
最近和孩子在家里上课，感觉他慢慢在进步。首先他能接受一些小的批评，不像原来那样一批评就大哭大闹（可能孩子觉得批评就是对他的所有的否定？）。在认识“天气预报”上，原来是机械的，今天是12号，明天叫他读认还是12号，现在部分可以认识变化的数字。现在教他连续数数，哪个数字没有了请添上？还有开始教他认字，描红写字（一到十）提高认知能力。
现在每天和爸爸玩后，要求他自己整理现场（包括收好书、铅笔、橡皮入铅笔盒后放好，纸屑入垃圾桶、收好桌子和板凳，这一系列复杂的活动现在基本上稍加提醒就可以完成）。需要注意的是最近画画减少了，这个对孩子的视觉、抽象能力的提高有很大的作用，还要坚持下来。

作者: jiajunmei 时间: 2008-2-19 23:29
标题: re:这几天孩子偶尔念叨“赵一明”“星星...
这几天孩子偶尔念叨“赵一明”“星星”，开始不注意，后来猜想是小朋友的名字。今天去幼儿园，樊老师说这就是孩子喜欢的两个小朋友的名字。他现在开始凑到喜欢的小朋友身边，人家睡觉的时候去拍打或者凑到人家的床上，喝水的时候如果和赵一明干杯就多喝水。开始有了自己喜欢的人了，也许这是一个质变的开始啊！
中午爸爸和宝宝一起在运动器材场锻炼，一边问“宝宝喜欢赵一明吗？”“喜欢”“赵一名喜欢谁？”“星星”“星星喜欢宝宝吗？”“喜欢呢”，－－－让我感觉比较温馨的父子对话。
下午第一次上智多星课。吴老师对着一个堆砌的塑料长体问宝宝是什么呢？他说是明珠塔（这是他喜欢的建筑）。后来温老师和他做RDI游戏－抢椅子，他抢到了，温老师假装哭着说“老师没有椅子”。他说“那里还有一个”，并拿来给她。――好伟大的思维啊，自己开始思考问题的解决了！！

作者: jiajunmei 时间: 2008-2-27 09:34
标题: 最近的重点
昨天晚上整理一下思路，最近的互动重点在：集中注意力、要对所有人的话有应答、独立完成某些工作、复杂工作的独立企划能力、理解故事（包括自己参与的模拟现场表演）、规则和社会认可行为观念的建立、轮流、等待、分享的观念的建立。以及情感的理解（直接指出和手偶表演）。

作者: jiajunmei 时间: 2008-2-27 09:37
标题: 要沉着，要静心
昨天和孩子一起分辨四张图片中哪两个小姑娘出现了2次？其中一个小姑娘在两幅图中或坐或背对画面，很难的，我预期他不能找到，但是他很快就找到了，看来他的视觉分辨能力是很好的啊。
昨天去和机构的老师联系宝宝继续训练的问题，基本落实。听到一个惊人的消息，kk的妈妈由于压力过大自杀了，kk这两天完全由姑姑带，情绪波动大，可怜的孩子，失去妈妈的内心的感情向谁述说？还好我自己有一个完整的家庭，孩子有一个完全理解并配合的妈妈，以及极力做好保障的老爷、老娘、爷爷、奶奶，我还有什么抱怨的？有时要自己调整心态，不要向自己的亲人发火，伤害他们。同时要有长期作战的泰然，不要急躁，更要保护自己的身体。记得有一个家长的博客中说“如果爱和静心没有在你的心里生长，那么你还没有出生”，很有道理啊！！
[em14][em14][em14][em14][em14]

作者: jiajunmei 时间: 2008-2-29 20:08
标题: 事件记忆－－很重要！
这几天看了一点RDI的书评和解释，有些观点很有道理。其实不少东西也在做，但是没有上升到理论高度。比如让孩子记忆的问题，这些天也经常让他回想自己看到的东西、做过的事情。昨天回家后可以回想3个买到的东西(红薯、饺子和巧克力)，很不错的啊。但是有的稍微高级一点的记忆就做不到。比如那天有两只小狗在花坛里面玩，他指给我看，第二天到同一个花坛，再提醒他“这不是昨天小狗玩的地方吗”“昨天有两只小狗在这里玩，好有趣啊”，孩子还没有反应。

作者: jiajunmei 时间: 2008-2-29 20:11
标题: 事件记忆－－很重要！（二）
“事件记忆”是如此重要，RDI的有关论述里面有“Memories = Motivations”的说法；也有帖子引述Dr G对进行RDI活动而无效果的案例的评论是“（那些孩子）完全无法形成事件记忆”，突然强烈地感到，能否帮助孩子建立“事件记忆”的能力，是一个关键点。
很奇怪，当我在日记中写下“事件记忆是关键”这样一句话的时候，我发现这只是在RDI相关文章里面一个非常基本的论点而已，我反反复复看了多少遍，但是直到今天我才“突然强烈地感到”事件记忆的关键性，我想这也是我对事件记忆的理解在不断加深了。呵呵，主动地去看资料，一点一点地吸取知识，这是“渐悟”，突然有一刻好像很多东西一下子体会过来了，这是“顿悟”，呵呵，有意思有意思！RDI强调“事件记忆”的重要性，并且提供了“如何协助进行事件编码”和“如何进行事件回放”的具体操作建议，在编码和回放中，强调编码更重要，在一篇讨论事件回放的文章中有这样个说法“一旦编码成功，则任何想得到的回放方法都会有效；如果编码不成功，则任何试图协助回放的工作都是徒劳”，道理说来也简单，如果根本没有“记住”，又哪来的“想起”呢？至于事件编码，最基本的原理就是“聚焦（SpotLighting）”，在一个活动当中，挑选几个时间点，用夸张的表情、声调、音量、速度、停顿等方式，通过加强“对比度”的方法让关键的一刻在整个活动中明显地突出起来，从而达到编码记忆的作用。至此，关于“夸张表情”的理解又更进一步了，－－－－－摘自飞飞爸爸的RDI心得

作者: 顺子妈妈 时间: 2008-3-1 11:40
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]ji...

下面引用由jiajunmei发表的内容：
昨天去和机构的老师联系宝宝继续训练的问题，基本落实。听到一个惊人的消息，kk的妈妈由于压力过大自杀了，kk这两天完全由姑姑带，情绪波动大，可怜的孩子，失去妈妈的内心的感情向谁述说？还好我自己有一个完整的家庭，孩子有一个完全理解并配合的妈妈，以及极力做好保障的老爷、老娘、爷爷、奶奶，我还有什么抱怨的？有时要自己调整心态，不要向自己的亲人发火，伤害他们。同时要有长期作战的泰然，不要急躁，更要保护自己的身体。记得有一个家长的博客中说“如果爱和静心没有在你的心里生长，那么你还没有出生”，很有道理啊！！

...

难过.......大家都要好好保重自己呀！

作者: 林子 时间: 2008-3-1 15:38
标题: re:宝宝有你这样一个好爸爸,真的好幸福,祝他...
宝宝有你这样一个好爸爸,真的好幸福,祝他有更大进步

作者: jiajunmei 时间: 2008-3-1 21:29
标题: re:顺子妈妈，林子：共同祝福我们的孩子慢慢进...
顺子妈妈，林子：共同祝福我们的孩子慢慢进步！谢谢关心啊！

作者: jiajunmei 时间: 2008-3-2 21:09
标题: re:近两天孩子情绪平稳，没有哭闹，在幼儿园...
近两天孩子情绪平稳，没有哭闹，在幼儿园也基本合作，练习文艺节目。下午机构上两位老师的课，wu老师说张建安对她的手偶兴趣少了，仔细询问原来吴老师在问宝宝小兔子的耳朵在那里？帽子在那里？又变成单向的交流了，当然就没有兴趣了。wen老师的“抢椅子”大概时间长了也就没有新鲜感了。所以要和老师强调双向交流的重要性，而不是学习什么技巧，要把他自己的要求引导出来，这也包括不断更新的RDI游戏罢。
晚上和台湾的梁先生交流，主要谈到孩子的“地板时光”。还是要先考虑孩子的所处的阶段，以此来确定和孩子的交流方式和内容。他的女儿处在5阶段，所以他现在大量和孩子交流日常生活的东西，看来他的孩子的视觉记忆是很好的，可以部分向第六级进步了。

作者: jiajunmei 时间: 2008-3-7 16:50
标题: 玩羽毛球
晚上饭后主动要和爸爸玩“打羽毛球”，两个人站在相对面。一来一往，轮流发球。并且以“预备――发球”为信号，宝宝很乐意玩这个。看到他玩的高兴，又忘了和爸爸的情感交流。我就把拍子放下，等他过来假装没有看见。宝宝就拉我的手，我不动。又把拍子放到我的手里，我还是没有说话。这时宝宝急切的看着我，说“爸爸拿”“干什么？”“打羽毛球”。“我不想玩羽毛球”“我想玩”“羽毛球不好玩，我想看电视”“爸爸玩羽毛球”。“你真的想玩吗？”“真的想玩”“好的，那么开始吧”。这个游戏也有的RDI的意思啊。

作者: jiajunmei 时间: 2008-3-7 16:52
标题: 最近的项目
下午在家里，项目很多。主要是数棒和剪纸。数棒可以按照指令取出任意一个数棒，并可以按照长短排序。操作完后可以自己放好数棒（最后只剩三个格时，两个2格的怎么放？会动一点小脑筋的）。
剪纸的精确性比2个月前有一点进步。就是剪刀敢于靠近剪的边缘，剪的时候可以把握好，很少剪掉边缘。不足的地方是还不会连续转角剪出更精确的轮廓。这个要从圆形、蝴蝶形、正方形等基本图形联系为好。剪完后把全家人的头像依次放在位置上，这个稍微指导一下，待拿下来涂抹浆糊后自己就很顺利的把头像贴上去了，看来有一点视觉记忆了。
在床上做RDI游戏“高台跳水”，做的效果一般。孩子基本能按照指令跳下，似乎没有很好的兴奋和新奇感。

作者: jiajunmei 时间: 2008-3-10 11:33
标题: 第一次登台表演，加油啊儿子！
昨天上午和夫人一起到武警俱乐部观看孩子演出，约10点才轮到宝宝那个班，孩子的表演还是基本满意的。首先，站在自己的位置上没有乱动。可以跟着一起做一点动作。（当然一般滞后于其他孩子，也难到位。在地上捡起道具还要老师提醒），这些都是意料中的。不错，孩子，爸爸妈妈看着你一步步的前进！！
想想吧，孩子早上六点多就起来了，跟着化妆、排队、上下车、后台规规矩矩的等待一个多小时，表现基本可以及格了。对他来说，前面小朋友杂乱的动作，巨大的音乐噪音，强烈的灯光，这些干扰因素也很厉害啊，在这种情况下，保持自身的稳定，孩子还有一点观察力，看别人怎么做，跟着做一点，也很棒啊！！

作者: jiajunmei 时间: 2008-3-14 10:31
标题: 卷呀卷，真高兴！
下午和孩子做传统触觉项目“张宝卷卷”(卷寿司)。这个游戏的做法是这样：拿一个薄的被子展开，让孩子躺在被子的一边，将他卷在被子中。然后从另一边迅速抖开，孩子翻滚中得到乐趣。为适应RDI的要求改造如下（1）头要露出来，才能视觉接触，和交流。（2）从各个孩子感到有趣的环节上慢下来，争取和他多交流，尤其和他的主动要求。包括开始卷以前，故意停滞，孩子要求卷，并且目光对视时候，才开始动作。卷好后故意不知道怎么办，问孩子我们在干什么啊？接着怎么办啊？不卷行不行啊？我先去喝点水行不行啊？拖延他以争取更多的目光对视和交流。最后开始数数“一二三”，数到“二”后，故意不数“三”，而是用调皮的表情看着他。因为突然的抖开“卷卷”有很大的娱乐性，孩子这时会一直看着你，再加上你可以重复几次“二”，他会更加心痒难耐，这时的戏剧效果更强烈。宝宝乐此不倦。千万要注意抖开的方向，不要把孩子滚到地上，那就乐极生悲了。
今天的体会是要寻找孩子有兴趣的游戏，同样是RDI，可能有的游戏孩子没有兴趣就不会有效果。[em04]

作者: jiajunmei 时间: 2008-3-16 00:11
标题: 视觉记忆的进步
宝宝的视觉记忆能力提高比较明显，现在他比较注意的东西许多可以记起来。并且他现在说的话大部分和现实的场景能对应起来，不像以前好多是自言自语，和当下的情景没有关系。今天带他去买菜，一边买一边指认几种蔬菜（没有刻意强调）。回来的路上提问他菜店里有什么蔬菜啊？他在7种蔬菜中可以回答出4种。呵呵，也还不错啊！

作者: jiajunmei 时间: 2008-3-19 20:34
标题: re:今天上午和孩子做RDI游戏“张宝卷...
今天上午和孩子做RDI游戏“张宝卷卷”，（他主动要求做的）效果还是不错。感觉他对我的表情参照还是不够，有时候没有看我，就像斯蒂芬医生说得“带来快乐的不是家长而是这个游戏”，只有在最为高潮的“一二三，抖开！”的时候才明显参照增多，用愉快的表情看着我。
下午在车上看《人际关系之谜》，通过具体的治疗案例，我感觉张宝的第一阶段很多东西不足。比如目光对视、主动参照、情感调协都有一点，但是很不充分。以后的练习看来还是要从最低级的开始。自己一个人在车上想，可能对孩子的单向的要求太多了。而这些东西他很没有兴趣，不得不做，产生有趣的交流是不可能的啊。所以，尽量也以孩子的兴趣为切入点，发展DIR/RDI等游戏，先把他的情感（emotion）发掘出来，认知的东西第二位，并且也是要求有兴趣，至少不能反感的情况下进行。

作者: jiajunmei 时间: 2008-3-19 20:36
标题: re:今天上午和孩子做RDI游戏“张宝卷...
今天上午和孩子做RDI游戏“张宝卷卷”，（他主动要求做的）效果还是不错。感觉他对我的表情参照还是不够，有时候没有看我，就像斯蒂芬医生说得“带来快乐的不是家长而是这个游戏”，只有在最为高潮的“一二三，抖开！”的时候才明显参照增多，用愉快的表情看着我。
下午在车上看《人际关系之谜》，通过具体的治疗案例，我感觉张宝的第一阶段很多东西不足。比如目光对视、主动参照、情感调协都有一点，但是很不充分。以后的练习看来还是要从最低级的开始。自己一个人在车上想，可能对孩子的单向的要求太多了。而这些东西他很没有兴趣，不得不做，产生有趣的交流是不可能的啊。所以，尽量也以孩子的兴趣为切入点，发展DIR/RDI等游戏，先把他的情感（emotion）发掘出来，认知的东西第二位，并且也是要求有兴趣，至少不能反感的情况下进行。

作者: 石头针 时间: 2008-4-3 12:25
标题: re:这个帖子给了我很多启发,jiajunme...
这个帖子给了我很多启发,jiajunmei应该是去以琳学习了.我来顶一下,给新家长看看有2年的训练经历(尤其是那几封信和总结).
看了卷寿司,也是我们常玩的游戏,相同游戏不同名称:
1.大鲤鱼跳龙门,2个人平铺薄被,宝宝放在中间,边喊"大鲤鱼跳龙门'边悠他,有节奏,在跳字上把他抛起来,有时我和爸爸都不喊口号时,宝宝会在被子站起来自己喊(这也锻炼平衡啊).提示:一定要宝宝的大头在爸爸那面,头的一方是着力点,最好是手里有准的人,活动起来比较惊险.现在只有妈妈和爸爸能做这个游戏啦
2.煮饺子,煮饺子,煮出来一个白白胖胖的大饺子,抖出来后,爸爸妈妈上去边喊边咬:我要吃一口饺子的头,我要吃一口饺子的手(这是在以琳上学的)
3.荡秋千,荡秋千,秋千高高上了天,为打秋千准备.
4.悠宝宝前,可以让他做几个前滚翻(要玩的条件,可以等玩上瘾后进行),
5.悠后宝宝,就可以坐在爸爸妈妈二双手连起来的轿子里巡游家里了.
我最近和宝宝经常去游泳,发现宝宝潜能无限啊,比大人学的还快呢,(我也不会游泳)去之前我心里打鼓;会不会闹的一塌糊涂.我们去的有孩子戏水的地方,带上小桶,小壶之类的东西,渐渐引导,很快上钩,而且在游泳池里孩子会得到很多人的问候,反正在水里,不会游泳,不回答不说话也不很注目,也.是个社会场合适应啊.而且游泳也是个很好的感统训练项目,学起来困难些,学会了可很有意,也推荐一下.

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-4 00:18
标题: re:石头针：谢谢你的好贴，收藏了！以琳深如大...
石头针：谢谢你的好贴，收藏了！以琳深如大海，我只是参加了短训班，正规训练还没有轮上，期待中！！！

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-6 01:50
标题: 关于情绪问题
上午和台湾的网友交流，他听到宝宝的情绪问题基本好转，认为这是一个很大的进步。他说这类孩子的情绪问题是一个基本问题，孩子很大了还难以解决，也是困扰父母的问题。在理解自己的情感体验方面，他的做法和我的一样，就是遇到相关的情景孩子有情绪体验的时候，就给孩子讲他现在的内在体验是什么：兴奋、快乐、恐惧、惊奇等，先帮助他讲出来，以后他自己就可以自己说出来。比如宝宝自己最近就可以讲“喜欢。。。。。”，这个也应该是常常耳提面命的结果，呵呵！
其实这些孩子的内心恐惧比别的孩子更大，因为他们不了解这个对他们来说混乱的世界，他们不了解的东西太多。比如宝宝对锣鼓等巨大的声音就很恐惧。对他们来说，用TEACCH等结构化的教学，使其日常生活规律化，可以使孩子情绪稳定，才可能在我们的指引下去探索这个世界。

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-8 22:17
标题: 关于情绪问题（二）
现在总结半月以来的宝宝的情绪状况：半月以来孩子共有超过10分钟的大哭4次，1－2分钟的小哭6－8次。完全没有情绪问题8日。超过10分钟的大哭有3次有明确的原因。都是因为过年的巨大鞭炮声音惊吓。因为第一次的时候孩子在大院门口听到巨大的鞭炮声，后来几天回来就要去爸的单位（逃避），并且拖延着不想回家（比如看这看那等等），家长要求回家，在路上开始哼哼唧唧，回来就大哭。是一种恐惧的大哭。一般就回来等他情绪稳定了就和他讲放鞭炮为什么不那么可怕。其他的小脾气是因为墙上钻眼（害怕）、洗衣机没有按照他的想法流水（不高兴）、睡觉前困乏想尿尿却尿不出来（不舒服）、在野外尿尿要求用他的尿盆（刻板行为）、中午休息时候爸爸不在家（情感要求）、爸爸拿走了他的水彩笔（不高兴）、中午饭迟了肚子饿了（不舒服）等。这些小的问题一般可以通过解释可以很快就不哭了，并且交给他正确的表达方式。
结合和台湾家长的讨论，情绪问题要有四个考虑：（1）生理上的原因是什么？（肚子饿了？巨大的噪音？不舒服的衣服），消除这些原因。（2）孩子，你现在的情绪是什么？是不舒服、不高兴、悲伤、恐惧？帮助他理解自己的情绪，并且要交给他这时候正确的处理方法。（3）如果是一些刻板行为未能满足引起的情绪，要让他理解为什么这时不能满足，要等待或者用其他方式回复内心的平静。（4）还要少量的哭是他有无理要求的时候，这时候他一般知道自己是不对的，用眼睛看着你同时哭，这时候哭就变成了要挟。和上面所说的不同，这时候我一般会用坚定的语气告诉他不行（或者满足一定条件后才可以），并且迅速带离诱惑的环境（或撤除诱惑物）。
－－－以上是过年期间的一些总结，一起写在这里了。
[em05][em05][em05]

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-16 00:21
标题: re:最近忙于自己的答辩论文，没有及时更...
最近忙于自己的答辩论文，没有及时更新。看着别的家长勤于笔耕，我心惴惴然，要努力啊！

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-16 00:25
标题: 最近的RDI
最近几天，主要是在引导孩子在日常生活中有目光对视和社会参照。主要是：我的手里有好吃的哦，猜猜看在那只手里？（要通过眼神指示判断），和爸爸一起垒积木（观察爸爸拿那块，自己也拿那块，爸爸怎么垒，自己怎么垒），预备－跑－停，敲小鼓，在这些游戏中，需要稍微提醒才能参照模仿。猜猜看和积木垒起后一起吹掉时候，有目光对视，后者还有一些兴奋的对视，应该是孩子对这个游戏的兴趣，要继续坚持这些游戏，并且泛化之。

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-16 00:31
标题: 训练方向调整的思考
最近一直在看一些相关的文献，对自闭症小孩的认识更加深入一些，但是还是没有敢说完全认识，并且在训练中一直有顾此失彼的感觉。复习最近的训练计划，感觉操作性和认知性的东西过多，而针对情感、高级语言、社会互动的东西不够，初步考虑如下：
首先是：集中注意力、要对所有人的话有应答（RDI）、独立完成某些工作、复杂工作的独立企划能力、理解故事（包括自己参与的模拟现场表演）、规则和社会认可行为观念的建立，如：轮流、等待、分享的观念的建立。以及情感的理解（直接指出和手偶表演）。包括培养记忆力的游戏（袋子和抽屉中放东西，说说都有什么东西）
再就是增加孩子社会活动的丰富性。要带他多去各种社会活动场所，体验各种场景和人们的活动。
整理有关孩子的和自闭症的资料，打印后交给幼儿园的老师，可能有帮助。
语言要培养孩子说完整语言和复杂语言，还有用语言表达自己的情感。（这个部分要开发他的视觉能力较好，可以由爸爸妈妈先示范一些社交场景的语言用法，可能孩子会更加容易体会，初步掌握基本社交场景的基本语言后才可能泛化啊。）
游戏和娱乐要多样化，不要就是那几个游戏，容易刻板化。目前有大量的儿歌，游戏素材，似乎可以整合入RDI游戏中。并且有些常玩的东西要有变化。（比如橡皮泥，要指导孩子多样化的玩，还可以增加想象力。比如切橡皮泥，可以演化为切萝卜做饭，就可以展开好多的沟通。）
以上是一些初步设想，需要不断系统化，同时要实践才有意义。

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-16 23:07
标题: 甄老师对训练的体会和原则
今天在网上搜索甄老师拟定在5月的培训班，不巧由于一些原因取消了。但是却看到了甄老师发的一个帖子，针对训练计划的，摘抄如下，仔细体会：
首先，所有的训练以目标为核心，这个目标就是社会性。以目标统帅方法，为了目标不择方法。要知道自己为了什么而教，要知道孩子的难点在哪里。孩子建立人和物的关系并不十分难，非常难的是通过物建立人和人的关系，这就是社会性。比如教孩子学习认识一瓶可乐，从命名，到可乐的颜色、味道等各种物理属性，孩子都可以学会，但是，这瓶可乐归谁所有，我和可乐所有人是什么关系，喝到可乐是通过交换的方法，还是通过请求别人同意所有权归我，这些是社会性的东西。不能光教前一半，不教后一半。当然，所有权不是用语言教会的，我在书上写了方法。自我意识一章。这点你记住。
第二，你回家以后记住：教知识，要向思维能力上提升。我在书上说到了，见智力开发中的思维训练一节。比较、概括、推理，孤独症的孩子都可以学，只要方法得当。教了一只猫，一只狗，就要教猫和狗的关系，共同点是什么：四条腿，有皮毛，有牙齿等等，不同点也要教，样子不一样，一个大，一个小，叫的声音不一样，毛的颜色不一样。孩子不会比较，你先比较，用语言概括，给孩子听。这就是思维能力了。不然的话，认识多少动物，思维能力都没有进步。概括推理就是思维。认识一只鞋子，认识一件衣服，都要和思维挂勾。理解能力就是思维能力。思维不是感知觉，是高级的东西。你看看思维训练那章。
第三个，提醒你，回去以后你如果什么都不会做，你会带着孩子生活，会让孩子干活就行。家务活充满了认知理解的内容，充满了感知觉刺激，更富含了人际关系。般椅子，到垃圾，铺被子，拿碗筷，扫地、擦桌子等等，认识物理属性，协调自我动作，建立自我意识，认识自己的劳动和家庭其他成员的关系（人物关系理解）等等，全在里面了。再体会我的话：生活就是训练，训练就是生活。让孩子回到生活中，千万别在生活之外。
这几点，你做好了，最要紧的东西就抓住了。将目标装在心中，在生活中抓住机会。不要定形式性的计划，在孩子现在的基础上，能接受的，就往前走，不能的，就倒退回来。不要让“计划”管着人。孤独症孩子配合不好，随机教育更重要，上学的孩子除外。

（注：第三点的体会：其实就是在家庭中的人际关系，孩子学会了这些，才可能推而广之，发展和其他人的关系。曾有一位台湾资深网友和我谈起，70年代在台湾比较成功的机构不是宋维村医师主持的一些ABA训练会所，而是一个老妇人。她也不做训练，就是带着孩子们做日常的事情--比如男孩子做木工，女孩子做女红等，反而她的学生要结果好些，其实道理是一样的。）

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-19 22:13
标题: re:这两天忙，但不是孩子的事情。是一些...
这两天忙，但不是孩子的事情。是一些为了生活不得不作的事情。总算搞完了。继续开写。呵呵

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-19 22:21
标题: 最近的游戏和体会
最近宝宝几乎没有大的情绪问题，只有少量的抖动手，斜眼和含糊的自言自语，这些都不严重。和爸爸一起做雪花片“毛毛虫”，动作基本到位，作完后和爸爸的毛毛虫打架，我的毛毛虫断了，求他修补，他乐于帮忙。只是在我第二次做毛毛虫的时候，把它的头换成了不同颜色，宝宝没有发现，仍然做自己通体蓝色的毛毛虫，提醒后去换，不自觉仍然拿蓝色，看来他的参照还是不够严密，RDI的东西还是要强化。
和爸爸一起“敲小鼓”游戏，玩了几次后，已经完全明白爸爸讲的规则，唱那句是谁来敲，什么时候共同敲，都能配合很好的。再接下来让他跟着我学节奏敲鼓。“冬冬”和“冬冬冬”还能敲对， “冬冬冬冬冬”就差了，有时候会多敲几下。在后来练习调控，我和他拿着鼓锤，他看着我什么时候敲，什么时候停（这部分就一个节奏“冬冬冬”，以防给孩子造成混乱），练习的最后节段，孩子基本能跟上节奏，看来注意力集中的时候还是表现不错啊。
今天就地取材用五种颜色雪花片来练习“拍螃蟹”，刚开始有时还拍我手里出示的雪花片或拍错了自己的雪花片（规则熟练不够，短期视觉记忆不够），后来就好多了，可能都是一样的雪花片，单纯颜色不同，孩子记忆困难吧。
还有就是一起玩“堆积木”，这次我的重点是乱了的积木按照我一块你一块的方法放到对称位置（第一个练习找相同、短暂视觉记忆，第二个练习孩子的对称概念和空间位置感），体会找是没有问题的，但是安放到爸爸的对称位置是有的可以有的不行。仔细看那些能顺利安放的积木，都是有明显的周围视觉提示的。比如一个凹陷的拱桥型积木，下面放一个半园型的积木，这个对他比较容易。但是如果爸爸的积木和他的积木安放的距离远并且周围特点不明显，这时候他安放的就很难正确，说明对称概念还是没有的，是靠周围的视觉提示来做到安放积木的。

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-22 22:51
标题: 自己要进步，思路要调整
这两天在读着甄女士的《孤独症儿童社会性教育指南》，感觉她的可读性很强，甄女士因为自己是自闭症患儿家长，有切实的体会。她比较提倡训练服务生活，训练泛化入生活。上午就势邮购了她的教具。
这两天教学的思路是：顺势而为，不强迫。在引导的时候即使没有期望的笑脸，至少孩子愿意合作。比如下午刚起床，就先做一些RDI高台跳水，喜欢冰，那就玩冰，在玩的过程中加入对冰的认识，比如：凉的、硬的、可以化成水，和其他的东西对比，这个形象的东西孩子愿意做。情绪调动起来了，就做认知的训练。下午做的是金属组装（精细）、找相同、辨别对错（生活常识）等等，晚上又加了动物的声音和图像、表情歌（配合想法读解）。要点是不要孩子厌烦，有兴趣的玩。

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-24 13:17
标题: 简单的回想和记忆
这几天孩子拉肚子，今天病后第一次上学。开始小家伙磨磨蹭蹭的不想去，劝说下勉强去了。上午的时候还在教室哭了，老师给了点吃的就逐渐好了。和老师说，在教学中要和他强调主要教的东西，还有吃的饭等，回家后回忆复述。下午和班老师通电话，发现他说的“豆腐菜大米饭黄汤”不对，实际是“土豆鸡块大米饭和紫菜汤”。当然老师说他也有好多进步，比如上午教的东西，可以和大家一起背诵，并且很高兴，回来后和我们说“五台山,五台山！”，一问老师正是上课的内容。晚上睡下了，听见隔壁杨杨弟弟在哭闹，他就说“杨杨弟弟哭了”又说“杨杨弟弟打了一针”。很好啊！可以结合自己的生活经验来猜想了。

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-24 13:19
标题: 读书笔记－－甄老师的孤独症儿童社会性教育指南
晚上继续研读甄岳来女士的书，体会很多。这部分主要说的是语言。我们的错误是不太清楚孩子的所在的阶段，同时不清楚有些能力的发展先后次序，实现某一个能力的先决条件等等。有时候感觉自己从前的一些做法象大跃进，比如没有共同注意力的时候做假扮游戏，对事物联系没有认识的时候讲故事，效果可想而知。
自闭症儿童的语言能力发展有两个要素：第一是内在的动机障碍的克服，第二是发展孩子的思维能力，摆脱自我中心化的表达方式。两者缺一不可。
语言应用能力包括三个要素：表达动机、表达内容、表达方式。通俗说就是“为什么要说”“说什么”“怎么说”三个问题。（宝宝三个方面都差，但是都在进步。）
家长语言训练的两个误区：第一，强调语言形式的训练，忽视启发孩子理解使用语言的意义，甚至剥夺孩子使用语言满足需要的机会。第二，将语言单纯看成语言问题，没有将语言训练和思维训练联系起来，更没有具体的方法。
解决的方法是：第一，先把表达需要还给孩子，再把语言工具交给孩子。特别是要停止对错误的沟通方式进行强化，让孩子的非社会化的表达方式失效。不如此孩子难以学会真正的语言。（对宝宝来说，就是讲了不完整的语言，也能达到自己的目的，那他就乐于讲这种不完整的话。要纠正的）。第二，思维的训练，要使自闭症儿童学会从对方的角度思考问题，可以促进孩子的语言更加社会化。另一个思路是培养孩子思维的逻辑能力，这种逻辑能力就是对事物内在关系的理解能力。缺乏这种能力的孩子，对人际交往中的的抽象社会关系是很难理解的。
自闭症儿童的语言发展的三个阶段：初期，语音障碍，“说不出来”的问题。中期，语言障碍，就是孩子特有的异常语言。部分孩子在这个阶段实现日常沟通。末期，提高交往的技能技巧。
语言训练的规则：孩子产生心理生理需要―――需要诱发表达的内在动机―――辅助孩子学习并应用语言实现需要的满足―――以这一结果来正强化孩子对语言学习的理解。
在康复过程中，想方设法丰富孩子的语言应用的实践经验十分重要。语言训练除了集中强化的课程训练之外，生活中的训练占主导地位。

作者: jiajunmei 时间: 2008-4-29 15:18
标题: 情绪波动可能的原因
这一周孩子的执行情况不理想，主要是精神不好，情绪有波动，不太配合认知和训练。考虑孩子这一周中有多个变化：幼儿园小朋友少了，他熟悉的人不来了，教学换了地方，还有中午开始在幼儿园休息，下午才去接他，可能和这些变化有关。最近孩子焦躁的时候多，常常因为小的挫折而突然大哭和打自己的脑袋和嘴巴（当然是轻轻的）。因此考虑最近可以适当减少认知性工作，增加娱乐性和游戏性的项目。在就是要调整他的作息，夜间早睡早起，中午才可能休息。

作者: jiajunmei 时间: 2008-5-13 01:15
标题: re:最近没有时间上网，帖子快沉底了，呵...
最近没有时间上网，帖子快沉底了，呵呵

作者: jiajunmei 时间: 2008-5-13 01:18
标题: 画大树
下午和爸爸一起画画，喜欢画大树（简笔画），那就让他画吧，包括喜欢什么颜色的笔来画，都让他挑选，要发挥他的主动性。后来小家伙看见自己画的不好，就主动要求爸爸帮忙，握住他的手来画，我先握手画，后来就轻微辅助了。有个小问题就是宝宝好像对方位还是不太懂，经常先画右边再画左边，要注意纠正。

作者: jiajunmei 时间: 2008-5-13 01:24
标题: 继续RDI
另外一个项目是拍螃蟹，基本上让他看2秒钟的话就可以从十张图片中挑出螃蟹来了，呵呵！（视觉记忆可以的），另外我又加入了变化，看他能不能适应。就是我拿的卡片背着他，他看不见。通过我点头和摇头来确认他是否拍对了。一开始小家伙不太懂这个规则，我讲解后就好了。基本上可以通过看我的脸来获取信息。注意生活中要创造他需要参照家长的表情的场景。比如下午我没有叫他，而是他看到我的时候我就示意他过来喝水（用眼神示意他水杯），他就过来喝水了，当然这是他熟悉的事情，要从这里开始他容易理解。

作者: jiajunmei 时间: 2008-5-13 01:26
标题: 视觉和听觉记忆
要设立场景让他结合自己情况思考。比如下午我大声宣称自己要喝雪碧开始倒了一点喝，小家伙听见了也要喝，我并没有马上给他倒着喝，而是说“爸爸喝完自己的水了，开始喝雪碧”，小家伙一听就乖乖的先喝完自己杯子的水，再来向我要雪碧。这样就绕了一个圈子，让他有思考当前场景以及自己如何应对的情景。后来过了一会儿，我故意拿着两个杯子（其中一个是刚才放雪碧的）大声说“喝了好喝的雪碧了”，小家伙一听，过来毫不犹豫的要有雪碧的这个杯子，问他那个有，回答正确的。（说明稍长时间的记忆是有的，还要培养）。
还有让他连续执行两个动作“举左手抬右腿”等可以顺利执行，但是观察到他的注意力容易分散，比如执行不在同一个家里的两个动作，就在做完第一个动作之后，很容易迷失，忘了第二个干什么，暗示提醒后部分任务可以想起来，有的就忘了。可以先做同一时空的动作，再熟练后延伸到不同时空。即使是不同时空的任务也可以选择他熟悉的事情组合起来，慢慢再过度到加一点不熟悉的东西。

作者: jiajunmei 时间: 2008-5-16 23:10
标题: 语言的点滴进步
这一周孩子表现比较好。语言上似乎又有进步。主动语言较多，有时候会用复杂的语言描述自己的发现。比如“爸爸在干。。。姥爷在干。。。”“做完。。。。就做。。。。”。但是还是主动问句很少，有几句也是他自己知道答案的。最近的目标是教他各种复杂的句子的表达，比如因果句子、排比句子等。再就是创造机会,当有他感兴趣的东西时候，让他主动发问（需要一人回答、一人协助），还有就是继续在他发脾气、高兴、害怕等情绪出现的时候，主动向他讲解自己的情绪状态，让孩子了解自己的内在情感。
这一周发展的rdi游戏是袋鼠跳和珠子滚下来，后者是调谐游戏。下午做了一遍，小家伙很快就熟悉了跟着爸爸的摆放珠子位置调整自己的杯口位置。继续在熟悉后深化。有关的思路和做法可以参考小小妈妈的成长日记。

作者: jiajunmei 时间: 2008-5-22 11:21
标题: 自我意识的萌芽以及拼图
今天早上吃饭的时候我和姥姥在谈宝宝的问题，说到他经常用哭闹来威胁人。宝宝在旁边就抬头说“不说，不说”。我们逗他“我们在说什么？”他说“说宝宝”，知道反感自己的负面评价了，呵呵。
今天上午作拼图游戏，因为他老是不能按照图画的细节来找到相邻的板块，所以我就用原先拍好的照片作为视觉提示，让他对照拼好的图片来作拼图，结果很好。他可以拿来对照很快就把图拼好了。包括比较复杂的12块拼图。这个事件说明：他对拼图的视觉记忆不太好，再就是对通过各个板块之间的图案颜色联系、图形的凹凸对合均能力比较差。（这个试验恰恰回避了这些要素）。

作者: jiajunmei 时间: 2008-5-31 22:05
标题: 听故事及其他
下午作了图形辨别，这是他的长项，很快就找到了。剪纸的能力和描红绘图的能力没有很大的提高，剪纸还有小的退步，而这正是写字的精细能力的重要准备，还要加强啊！最有趣的是开始对简单的故事开始有了兴趣。中午睡觉的时候给他讲了“小猫抱鱼”的故事（婴儿画报上的），以前讲的时候毫无反应，现在能有一点兴趣了。讲完问他谁的鱼？谁偷吃了鱼？结合图画提示，他基本能答对，不小的进步啊！

作者: jiajunmei 时间: 2008-6-5 11:14
标题: 最近的游戏
最近的想法是从两本书《不可不玩的365个游戏》《玩出优秀玩出健康》从中吸取和孩子的有趣游戏。重新建构孩子的课程表。想法读解和社交故事要看理论指导。不过这也是很宏大的目标，要一步步的来。先吸取新的游戏来吸引他的注意力吧。看了《父母必读的365个游戏》这个书觉得很好，许多游戏简单适合宝宝玩（3－4岁的游戏），近期先玩“小山羊”“保龄球”“筐接球（可以先用口较大的洗脸）”，第一个要妈妈一起玩，剩下两个可以我和孩子玩。再就是虚拟的购物“买红薯”“买口香糖”，先在家里让孩子熟悉买的各个环节，然后再在生活中应用，生活中可以先完成一个步骤，然后前后连动，直至完成整个过程。

作者: jiajunmei 时间: 2008-6-8 21:15
标题: 中午时光
中午和宝宝一起阅读小狐狸和小熊玩球的故事：狐狸踢球打破了山羊爷爷的玻璃后跑了，小熊向山羊爷爷道歉。问谁做的对？谁错了？谁是好孩子？都能答对。又结合山羊爷爷的表情，问打破了玻璃山羊爷爷高兴还是不高兴？道歉后高兴还是不高兴？回答的还不是太明白，还要继续教孩子。（这里结合了想法读解的东西来教）。
中午的时候孩子不睡觉，就给他设定了一个时间，在这个时间内必须在床上躺着，不可以下地活动。中间要求开加湿器、吃烤红薯，都被我拒绝了.(因为知道自己的要求在这段时间之后还是可以满足，所以他也不发脾气)

作者: jiajunmei 时间: 2008-6-14 17:32
标题: RDI
RDI方面已经开始加入投球、接球的训练。孩子拿着一个小脸盆，眼睛看着爸爸，爸爸用眼神指示他向左右前后移动，则球就会向那个方向抛，做的很好，只要一个小的眼神加上微微一动头，孩子就迅速向那个地方前进。下午本来要和孩子一起作“我的眼神有奖励”，但是他自己要求搭积木，顺势就玩这个吧。先教他参照图形来寻找积木块（他要找的都有意的把图形面翻过来，增加难度），搭好就一起一二三吹垮积木，由于增加了延迟和好笑的声音，孩子在吹的过程中反复参照爸爸的眼神，很好啊。最后整理积木的时候我和他轮流摆放，他也能不断的参照我的摆放位置，决定他的积木放到哪里。

作者: jiajunmei 时间: 2008-6-14 17:34
标题: 记忆及事物的泛化
孩子的记忆能力也在得到巩固，晚上他叔叔送来黄豆，当时也没有明确介绍这个东西是叔叔拿的。后来玩拣豆子的时候问他谁拿来的？回答;是叔叔拿来的。早上送他去幼儿园的时候，有一辆救护车呼啸而来，孩子停下来看，就给他简单介绍了救护车。中午回家来的路上，宝宝说有救护车，一看医院急诊那里确实有一辆救护车，顺势带他去看救护车的特点，病人去了哪里？护士阿姨在给他做什么？让他对这个事情有了一个总体的、大概的印象。

作者: jiajunmei 时间: 2008-6-18 21:51
标题: 宝宝的进步在于点滴之中
最近忙于毕业论文书写，写的有点少。点滴进步如下：
1.最近的重点在于事件记忆能力的培养，一般做过的重点强调的事情、碰到有趣的事情都可以回想起来，有时候需要一点情景的提醒。
2.还有就是分类、理解能力的提高。这几天做分类辨错学习，能找出不同的东西（当然这有赖于平时日常生活中的不断积累），最近在学习小小妈妈，给孩子把生活中的常用品分类。比如电器、日用品、衣物、铁的东西（用磁铁可以吸住的）等。
3.还有就是不断提高他的语言表达和理解水平，丰富他的词汇和语句。最近已经开始根据儿歌描述来猜测这是那种动物？还有语言开始有趣的“泛化”。比如交给他玩“老鹰抓小鸡”他就和你讲“姥爷抓小鸡”“老鼠抓小鸡”，大概他自己觉得这就是语言的联系？呵呵![EM05][EM05][EM05]

作者: jiajunmei 时间: 2008-6-27 19:40
标题: 要和老师多沟通
今天不太忙，请幼儿园的相关老师吃饭，主要是想多沟通一下，让老师了解孩子的特殊情况，如何在幼儿园的日常教学中更好的发展孩子的交流和学习。同时还给老师们提供了一些资料。包括：甄岳来的书的后三章（主要是孩子在幼儿园和学校生活中有什么困难，老师能提供什么帮助），融合教育的资料（在幼儿园如何使孩子融合到群体中，需要培养的能力），社交故事一百本中适合学校的部分（主要是孩子遇到各种问题时候老师怎么帮助他理解相应的场景，自己该怎么做?）。感觉普通老师还是对他们的状况了解不多，需要家长多协助才好。

作者: jiajunmei 时间: 2008-6-29 21:29
标题: 在幼儿园的进步
这几天在老师们的帮助下，在幼儿园的集体活动多了些。比如给大家发凳子，和小朋友一起玩“你拍一我拍一”“拉大锯扯大锯”等简单游戏，还有和小朋友问好、再见等礼仪活动。我去接他的时候，很快就看见爸爸，看见爸爸就兴高采烈的跑过来拥抱，急着要走，走得时候和老师再见也稍微主动一点，并且老师要求他目光对视下说再见，这些都是很好的项目。今天下午和爸爸一起去体检中心，在爸爸的解释和鼓励下，自己独立按电梯到了三楼又下来，不害怕还感觉挺高兴。下午爸爸和陈老师说话的时候自己把衣服蹭上了油漆，爸爸问他蹭上油漆好不好？自己说不好，蹭上就怎么啦？衣服就……….脏了！！再去蹭点油漆吧？不去不去！[EM05][EM05][EM05]

作者: jiajunmei 时间: 2008-7-5 21:37
标题: re:这两天宝宝对汽车的喇叭声音很敏感...
这两天宝宝对汽车的喇叭声音很敏感，今天下午正在走得时候，后面很近的一个汽车按喇叭，他就吓得想哭，爸爸及时解释了他的情绪状态（害怕），并且告诉他按喇叭是汽车想快点走，有爸爸在，一点也不害怕的（这个是模仿社交故事一百本的）。再就是最近比较拒绝学习，甚至原来做的游戏也一概拒绝做。想的办法有两个：第一，不愿意学习的时候先做他想干的事情，情绪好转了再做。第二，游戏要更新，不要老是那么几个，我们自己换位想象也是比较心烦的，要常做常新。
下午和孩子一起做新的游戏“小船开了”（坐在滑板上，双手交替拉绳到达另一边），孩子对这个有兴趣，用大皮球“打保龄球”这个游戏好像不太感兴趣，可能趣味点不多？可以设置为点数打倒几个，及时夸张的夸奖和物质鼓励，再实施一下。近期还想开展的游戏有“老狼和小羊”“袋鼠跳跳跳，猎人打不到”，这个头饰已经做好。（用打印机把卡通图案打出来塑封，再用尼龙扣粘到宽的松紧带上，戴在头上在跳动的时候不容易掉下来）。躲避的山洞就用小的呼啦圈代替了，只要有明确的视觉标志就好啦，呵呵。

作者: bird 时间: 2008-7-5 21:52
标题: re:jiajunmei 家很努力呀！ ...
jiajunmei 家很努力呀！

作者: jiajunmei 时间: 2008-7-6 22:23
标题: re:bird：欢迎飞来指导！愿孩子们都能尽快...
bird：欢迎飞来指导！愿孩子们都能尽快发展！

作者: jiajunmei 时间: 2008-7-6 22:25
标题: 和资深家长的谈话
今天和台湾的梁先生讨论，他说能区分你我他的孩子就不是典型的自闭症了。他说他的女儿到现在还是很难区分这些，再就是完全没有数字的概念。他还谈到他的女儿讲电锯的噪音对她来说就象万针扎耳一样难受，她说姑姑的眼睛颜色要深一点―――原来她只是看到了瞳孔周围的虹膜！还有个小孩，在森林里可以听到17种鸟叫―――可以想象这个孩子的听觉紊乱给他带来的困难！
梁先生还认为，一般家长的情绪对孩子影响非常之大，孩子的情绪问题就是家长的情绪问题的体现。对这类小孩，不要用异常的眼光来看他，要有一个平常的心态和谈话态度对待她，要有一个宽松的家庭环境，当然具体的提高办法还是要是实施，只不过要用好的方法。家长的调节也很重要，梁先生谈到，家有自闭儿的第一件事情，就是父母亲要有良好的休息，同时安排安全的环境自己玩耍。不要认为孩子自己的那些无目的的活动和刻板动作是完全无意义的，这些表现可以使孩子维持内心的平静。改变要一点一点来。不要强求一天24小时控制他，他也需要休息和放松，这样对大家都有好处。

作者: jiajunmei 时间: 2008-7-10 21:52
标题: re:今天孩子已经去智多星训练了，表...
今天孩子已经去智多星训练了，表现不错。首先孩子中午已经能在幼儿园睡觉，则下午精力比较好。再就是和智多星的老师讲清楚，这周的功课稍微轻一点，晚上回家仅安排少量游戏。即使如此还是感觉到孩子比较辛苦，晚上早早就睡了，先适应1-2周吧。
这次去智多星，进门可以认识温、吴两位老师并且打招呼（需协助）。老师们眼里的张建安还是变化不小。吴老师谈到张建安上课时候精力集中比以前好多了。温老师谈到他的感统能力提高，好多项目都比以前要好。拿东西后看老师的表情，肯定后再拿。课间休息的时候，主动叫爸爸拿下墩布自己抹地，还有多句语言表达“宝宝在墩地”“宝宝墩的干干净净”。墩完了还跑出去告诉其他人“宝宝墩地了”（遗憾的是所告的人不是老师，没有积极响应他的话）。
当然也有问题：两位老师的课程都偏向于单向的教授而不是互动，课程的深度有待提高。宝宝的蹲走能力差（在万象组合小桥上走可以看出），尚需家庭训练。我自己感觉在宝宝的这个阶段，互动和课程内容的深化是核心的两个问题，需要不断和老师交流。

作者: jiajunmei 时间: 2008-7-14 23:47
标题: 两位老师的训练比较
今天又到了去机构训练的时间了。吴老师还是教认知为主。她把我给的以琳卡片开始用上了。首先是辨别不同的积木的颜色和形状（这里的等待和分享不够，虽然孩子会做）。然后认识卡片上的方位。这里的动作过快，有些操作孩子没有看清老师的动作在干什么（突出重点的问题）。孩子训练完了蔫蔫的，虽然没有发脾气，但是不太高兴。
但是温老师的课程让人耳目一新。她放弃了单调的，程序化的训练计划。在本节课基本内容的大框架下，她甚至一开始就顺着宝宝的动作，在地上滚来滚去，孩子很喜欢这样。等他高兴了，再引入训练项目。这里就有了一点地板时光的意思了。因为你有趣，孩子自愿跟着你来做，这应该是训练的理想状态。

作者: sxy 时间: 2008-7-14 23:51
标题: re:宝宝爸爸能再多分享一点梁先生关于情绪处理...
宝宝爸爸能再多分享一点梁先生关于情绪处理问题的一些看法吗？很受用，谢谢。

作者: jiajunmei 时间: 2008-7-20 21:02
标题: re:SXY:梁先生在以琳的网名是沉默0...
SXY:梁先生在以琳的网名是沉默0517，你可以和他私聊，他懂得东西真多，对我们后来的家长有很大的指导意义。

作者: jiajunmei 时间: 2008-7-20 22:29
标题: 功夫熊猫--观后杂记
  今天是周日，有时间和小子在一起，正好有人送来几张电影劵，于是就想----带儿子去看电影？
  这个念头一闪，自己就先觉得不可能：儿子是最害怕漆黑的，也不喜欢大而嘈杂的声音，去看电影能行吗？
  在去看电影以前，先告诉他看电影可以吃香甜的玉米花，喝喜欢的饮料。同时和他一起看了一次《功夫熊猫》的预告片，儿子还是比较喜欢的。在看电影的过程中，儿子静静的吃他的爆米花，喝他的饮料。基本坐着看完了电影。中间去了两次卫生间（第一次爸爸带着去，第二次自己去了摸黑返回）。电影的内容他是看不懂的，就有一个镜头他看懂了----浣熊师父和熊猫在练功时候包子飞来飞去-----他对我说“他们在吃包子”，呵呵呵。
  这次电影对我的启示是：没有尝试的事情也许不像你想象的那样糟糕。

作者: jiajunmei 时间: 2008-7-20 22:31
标题: re:[IMGA=0,absMiddle]ht...
[IMGA=0,absMiddle]http://sz2.photo.store.qq.com/http_imgload.cgi?/rurl2=6c986b2f6d95704fbb4f93ab3c2f2406bacd1a3c4600dbf29b64c605d43bc17148904f044d66d17b78f4c5fec873500fabae3dead327c8fffae1cd6cefc0da9c6dc44538d755324b85b2009c7392cf5448b8f5f3[/IMGA]

呵呵，终于会上图了！[EM04][EM04][EM04]

作者: jiajunmei 时间: 2008-7-26 23:41
标题: 伤心的宝宝
今天晚上我带着孩子出去玩，孩子要求买一个雪糕，我答应了。过了一会儿，孩子又提出要饮料，被我严词拒绝。宝宝就开始伤心的哭了，间断哭了半小时。并且很难被安慰。
这是很奇怪的事情，孩子一般不会坚持要求一次买两个以上的零食。仔细回想当时的前前后后，恍然大悟。
原来他晚上骑滑板车，在小卖店门口想拿一位叔叔的啤酒，我当时说“不能拿叔叔的啤酒”，宝宝对我说“买自己的啤酒”。我又说“只有大人喝啤酒，小孩子喝饮料”。可能儿子记住了我的话，后来就理直气壮的要饮料，却被老爸严词拒绝，真是伤心透顶了！整个晚上儿子蔫蔫的，干什么都没有兴趣，早早睡觉了。
看来说话不注意，表达不准确，也会造成大问题啊！

作者: 沉默0517 时间: 2008-7-31 14:36
标题: re:我為什麼如此看重[情緒]在自閉症譜系...
我為什麼如此看重[情緒]
在自閉症譜系的孩子裡無論[典型自閉症]或[邊緣]或[亞斯伯格症]. 在教導的過程都需要花比較長的時間和耐心.我孩子24歲. 我觀察
目前20_30歲之間的孩子. 能夠維持[正常]生活的大部份是情緒比較好的. 我以前看自閉症的資料都認為[情緒障礙]是自閉症的特徵是
必然發生的. 後來我才慢慢理解[情緒障礙]是對孤獨症孩子生理上的不聊觧. 再加上強迫性的對待才造成情緒問題.許多自閉症的孩子
因為情緒的無法控制. 最後不的不被父母放棄. 甚至整個家庭都被拖垮.
依我的經驗. 那些進步比較多的孩子[情緒]都比較好. 我甚至認為情緒幾乎成了孩子學習成敗的指標. 東北帶痴孫的老爺爺也寫文章說
:{快樂是孤獨症的良藥}

作者: jiajunmei 时间: 2008-8-8 00:10
标题: re:最近和沉默0517兄聊天，参照0...
最近和沉默0517兄聊天，参照0517兄的话把自闭症儿童的教育分为三个层次：第一层次是保持良好的情绪，第二层次是优选好的学习环境，第三个层次是好的方法。第一层次是基础，贯穿在自闭儿康复的全过程。第二三阶段则是家长在实践中不断探索，不断改进的，是要努力为孩子创设的。
严重同意0517兄关于“情绪”的观点，希望多来看看我们的宝宝哦！

作者: jiajunmei 时间: 2008-8-11 14:14
标题: 求学之路
因为本地没有很好的训练机构，以琳暂时也去不了，所以上周起宝宝妈妈带着他去北京的一家机构做两个多月的短训。苦了我这个当爹的，每周一次往北京跑。晚上还在北京细雨中，清晨就开始在太原的灿烂阳光中。时空变化，以至于我面对患者的时候，精神还有些恍惚，还不是太能转过弯来，幸亏今天不是手术日！呵呵！
宝宝第一周还算顺利，除了第一天情绪稍有不稳，剩下几天就比较好了，这得益于在幼儿园的老师的要求，他基本能遵守课堂纪律。和其他小朋友在一起，看到他的大运动、精细和模仿还是很好的，就是主动性和注意力差些，慢慢来吧！

作者: wwwnet 时间: 2008-8-11 17:54
标题: re:妈妈起始更辛苦！很高兴宝宝的进步...
妈妈起始更辛苦！

很高兴宝宝的进步！

作者: 女儿是天使 时间: 2008-8-11 19:30
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]ji...

下面引用由[U]jiajunmei[/U]发表的内容：

SXY:梁先生在以琳的网名是沉默0517，你可以和他私聊，他懂得东西真多，对我们后来的家长有很大的指导意义。

别私聊啊！我一直在这里潜水，收获颇丰。期待jia先生和梁先生更多的经验分享。

作者: jiajunmei 时间: 2008-8-11 23:29
标题: re:wwwnet：是的，其实妈妈更辛苦，我自...
wwwnet：是的，其实妈妈更辛苦，我自己带了一年孩子，深有体会啊！
女儿是天使：我是让AXY和梁先生私聊，我自己和梁先生的聊天体会还是不断会写出来的。

作者: jiajunmei 时间: 2008-8-17 20:56
标题: re:一连几天的手术日，从早上一直到晚上...
一连几天的手术日，从早上一直到晚上7-8点，自己感觉和煤矿工人所差无几，晚上回到家里，几乎精疲力竭。唯一希望的事情是马上睡觉。
还好，北京那里能接上宽带，每天晚上9点之前，宝宝睡觉前，还可以和他有一搭没一搭的聊几句。至少现在孩子不太反感“打电话”了，回答的问题基本是正确的。就是我问他答，自己主动说还少。这里和他妈妈强调要让孩子自己听，自己说，不要教孩子鹦鹉学舌的回答，这样就剥夺了孩子自己思考，自己回答的权利，没有什么意义。同时孩子很难从中得到乐趣，时间一长，就反感这事了。推而广之，所有的训练和教学也应该有这样的思路才好。

作者: jiajunmei 时间: 2008-8-17 23:40
标题: 深夜独思
  今天和夫人通过电话后，了解了一些孩子最近在北京机构的情况。有感而发，一些思维的碎片，写下来也好。
  首先儿子是一个反应比较慢的小子，上课的时候，举手回答老是慢半拍，一周之内，上课的老师没有一次叫他起来回答问题。夫人和那老师理论，回答竟是“他回答慢，当然不能叫他”。其实孩子做了正确的事情，我们就要鼓励他，这不正是ABA的精髓？
  再一点就是，这个机构是“家长大讲堂”，好多时候孩子只是一个道具而已，谈不到针对孩子情况个别化教育。于是孩子们在课堂上往往无所事事。儿子恰恰是爱动不爱静的，让他45分钟坐在那里，也能忍住，但是孩子一到课堂就比较郁闷，呆呆的。其他孩子也是埋头写字、画画、堆积木等等，反正不是和人交流的事情。没有办法，和夫人商量，再有这个课程的时候，就让孩子画他喜欢的简笔画。否则时间长了，孩子会反抗这种课堂的。

作者: jiajunmei 时间: 2008-8-17 23:55
标题: 深夜独思（二）
其实我一直主张孩子的快乐是我们教育的前提，至少不能让他们极度反抗，情绪大发。
在快乐的状态下，孩子的动机就会出来，这时候孩子所做的，不是学习就是沟通。好多家长可能觉得这样做会比较慢，会耽误孩子。但是我总觉得，单纯教授死板的知识，对正常孩子都是有害的，何况我们这样的孩子。孩子的进步是一个阶段一个阶段发展出来的，前面的发展不好，后面就会卡住，所以家长最要注意的是不能拔苗助长。不管是RDI的六个阶段还是floortime的五个里程碑，都是强调孩子的扎实的进步。这个过程孩子情绪的调适是一个关键的因素。
其实，有的孩子可以在一个方面获得突破。比如上期的会刊写到一个绘画不错的孩子，情绪也不太好，家长就让他画画，孩子安静很多。借着这个进步，孩子其他方面慢慢会的到更好的提升。

作者: jiajunmei 时间: 2008-8-18 20:50
标题: re:昨天夫人告知，儿子周日的时候去了北京...
昨天夫人告知，儿子周日的时候去了北京动物园，玩的比较高兴，认识的动物也比较多。回想我去年带他去那里，孩子还只是跟着看看而已。再翻出旧照片看看，也是很让人温馨的事情，呵呵！

作者: jiajunmei 时间: 2008-8-18 20:52
标题: re:[IMGA=0,absMiddle]ht...
[IMGA=0,absMiddle]http://sz2.photo.store.qq.com/http_imgload.cgi?/rurl2=6a9a7c243daecae5629f5e2f5e2e24dc2dab6745888d1fd9cd9d01678e3cdcf93a9fcd8fa16982afaa2e3f3c1622e36156ef9b78fe8eb574564e8aa1e8b26582d3cfebcfc42c8d0707efbd13f31d6b39a037ddbe[/IMGA]

作者: jiajunmei 时间: 2008-8-18 20:55
标题: re:[IMG]http://sz5.phot...

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