我们可爱的孩子

楚砚寒

坚强的小牛牛，在逆境中前进！



一直使用压舌板，每次小牛说几次还是说不好就给他使用压舌板正音。

有一次小牛上火，嘴上起满了泡，尽管小家伙自己不会说不会叫疼，可是看着就让人心疼。于是那两天我就没有用压舌板。只是努力的让小牛牛看着我的口型模仿发音。没想到更让人心疼得是：小牛牛很努力的看着我的口型，很努力的一次次发音，有的音还是发不准，可是有的音小牛牛竟然能发出来了！可见小牛牛真的是很努力的！在这样的逆境中反而让我看到了小牛牛的潜力！



小牛牛明白自己的进步了！



自从那次上火长泡没有用压舌板之后，小牛牛竟然又不允许我用压舌板碰他了。开始我觉得有些沮丧，以为牛牛退步了。然而看小牛牛一次次的跟随我口型发音，又让我感动。于是也努力的配合。几个回合之后我明白了，有的音小牛牛能发出来他就不让我用压舌板，有的音很多次也发不准，小牛牛就会允许我用。明白了小家伙的意思，我好高兴啊！原来小家伙能明白自己的能力所在了，能知道自己的进步了！孩子，是你给了我动力！



爱学习的小牛牛



近来小牛开始练习两个字的词。于是我找了一些动物卡片，这些卡片是牛牛都认识的。我一张张地教牛牛看着我的口型说。说了20多张卡片。我感觉有些累了，猜想小家伙这样努力的又看口形又发音的肯定更累。于是对他说：“桌子上有这么多玩具，你自己拿一个玩吧”牛牛拿起泡泡水吹了几次泡泡就放下了。我就说：“还要玩什么呢？自己拿吧？”没想到小家伙自己竟然拿起了动物卡片递给我，我揉揉酸疼的眼睛，苦笑一下打起精神继续教小家伙练习发音。唉！谁让我遇到了一个这样爱学习的好孩子呢！





让我们做得更好！

鱼的眼泪

楚老师：

我前几天在网站上面看到过一篇关于孩子上小学的文章，是您写的，当时赶时间没有问您，今天就在您这个主题上请教一下。谢谢！小孩今年七岁，没有什么行为，理解能力稍差。我们一个月前送他去上小学，我们不求他有好成绩，做足了心理准备的。校方同意试试看。结果是他在下课是和小朋友玩耍时，觉得自己个子大，专推小个的同学，被学校劝退。许多人都说没有上学的必要，到了三年级就会完全跟不上，现在去上只是让心里舒服一点而已。有时候，我觉得很苦恼，你说有上小学的必要吗？（还有，想找一个接受这些孩子的学校实在是太难太难了！）

云淡风清

鱼的眼泪 ：你小孩是否有些攻击行为？学校如果接到太多家长投诉，迫于压力也会劝退。像我们这样的孩子能进入普通小学实在太难了。

顺子妈妈

鱼的眼泪；你孩子这种情况上学应该是有好处的，你是否可以试着请一位跟班的小阿姨，随时处理孩子的行为问题，跟学校把情况说清楚应该可以理解的。我认识一位家长就是这样做的，小孩上二年级了，总在进步。如果回到家里，岂不是更加自闭？

楚砚寒

我们的孩子进普通学校上学时有很多好处的。在我这个特殊学校，有的孩子是一直上特殊学校的，有的孩子是从普通学校转进来的，但是写字好能力强的孩子永远都是从普校转来的这些。也许有他们本身能力的差异，但我想，也有普校要求更严格，周围环境更好，激发他们潜力的因素。一直在特殊学校的孩子，行为问题虽然没有，但各方面可能都没有发挥出最大潜力。

我认识一个孩子，当时托关系进的一年级，进的时候基本上学前的知识都没有会，点数都不过关，可是进一年级之后，发现数学奇好，计算比其他同学都快，有时才教授到100以内的加减法，没想到孩子自己能举一反三做100以上的加减法了。

如果，当时觉得孩子能力差，进了特殊学校，可能现在这个孩子还在学习点数。

但是，我们的孩子进普校很难，最好找一个建立了资源教室的学校，那样孩子有什么问题资源老师还可以帮助解决。

有时，我们的孩子问题并不是很大，只要行为上给他建立了常规，他知道应该怎么做了，知道那些不能做了，孩子表现就不错的。普校的老师，行为问题处理上没有经验，所以经常爱对我们孩子的行为大惊小怪。



让我们做得更好！

leicolen

楚老师：您好，一直在关注您的贴子，为您为自闭症孩子所做的一切而感动。

  有一个问题向您请教，我的孩子是今年上的普小一年级，在家表现比较好，行为、理解、语言各方面都还过得去，比同龄人幼稚得多，现在我们的问题，孩子在学校有一些行为问题：如在学校撕书、不和老师配合，会做的不做，会写的不写，老师要求他写的时候他就说：赶快写，可老师一走开，他又不写了，上课也不听老师讲课，孩子对学业的理解现阶段没有问题，数学稍好一些，数学课也不听，主要是不和老师配合，正象您在贴子中提到的那样，普校老师经常对孩子的一些行为问题大惊小怪，我们又不能时刻去学校守着，学校方面也不同意陪读，我们现在该怎样才能帮到孩子，在课外可以做哪些努力呢？怎样帮助孩子建立好的行为规范呢？请给我们一些建议，谢谢您！

楚砚寒

您好！几天没有时间上，今天早上师姐打电话我才知道。

对于你家宝贝，我想还是应该分析一下孩子这些问题的原因。因为根据您的描述，孩子的问题具有场合性，只在学校里才这样。

那么是否是因为课堂上孩子感觉被关注的不够才故意捣乱？还是因为课堂上的内容他听不懂？还是课堂上的内容他都会了老师还在喋喋不休？还是孩子没有竞争意识？还是孩子注意力没有达到课堂的时间？

很多原因都会造成孩子出现行为问题。如果单纯把行为问题割裂出来，往往训练也收效不大。

作为家长您一定很了解孩子，可是班主任了不了解孩子呢？普校的教师看到的通常是孩子的行为表现，可是很少去分析原因。就像前一阵子我带的那个孩子，老师说今天哭来着，可是不知道孩子为什么哭；老师说今天上课大家读拼音他却在一下一下吹书，可是我询问之后才知道原来书上有苍蝇，孩子怕苍蝇所以要吹走它。

建议下次老师说问题的时候，您也问一下当时的详细情形，或者您也问一下孩子。不要带有成见的去问。也不要说以前的问题。只问当天的事情与原因。相信自己的孩子行为背后一定有他的原因，您就会发现其实孩子并没有你想得那样淘气。



让我们做得更好！

leicolen

楚老师，谢谢您，很有启发，我会仔细观察 的