干预一年半后能力提升却更麻烦了

jingrokok

我儿现在四岁半，三岁被确认为典型自闭症，经过一年半的时间干预基本上外行人不知道他有这个病的。因为他会主动地问别人”你在干什么，起床了要去哪里，***有什么好吃的”等等。
同龄人懂的他都懂(只要我们教过)，别人不懂的他也懂(自闭症记忆好，我宝记得很多汽车标志、交通标志，国旗和体育品牌，他还喜欢看书，讲书上的故事等等)，去过的地方，只要比较特别的地方他都记得下来。
可是就是因为年龄大了，懂的事情多了，在幼儿园里的麻烦事又来了：
1、上室外体育课时，故意跑开，边跑边回头看有没有老师跟着；
2、很多事情要大家排队轮流做，他却从来不认真排队；
3、上课时，如果不是感兴趣的课，他就坐不住；
4、非常想和同班同学玩，但不知道怎么玩，只会扎堆，看别人怎么玩，不说话，有时会突然说上那么一句，让人摸不着头脑；
5、特别喜欢某个同学的话，就会在后面抱住他不说话，或拉着他；
6、老师问他问题他会回答，我们和他交流也没问题。有时问他学校当天发生的事情和饭菜，他也会认真地回答，而且都是正确的；
7、学校里的老师大部分他都认得，见面还很热情打招呼，甚至刚来学校的老师也不知道他从哪里得知老师的姓名，也有礼貌地打招呼；
8、看故事书经常过目不忘，在幼儿园午休时时常自己嘟囔故事里的情节影响别人休息。

记得上学期我儿子在幼儿园可没那么多问题的，表现很正常，幼儿园不知道他有自闭症。目前我担心会影响老师的教学，更担心他以后会这样继续下去，怎么上小学？

各位老师、家长，学者、教授们，请大家给我支支招吧！

我老公说，儿子有点象阿斯格伯征，嘿，管他什么症，能恢复上学期那样就成了。况且我十月中旬已预约了邹小兵教授，有什么到时候再说呗。现说现急啊…………拜托了～～
其实我觉得他的种种行为是故意的，他意旨引起老师的注意，让老师牵着手，他就乖乖的跟老师去洗手、尿尿、喝水，做其他人自己能力所能及的事情。唉，怎么办？

方静

他的种种表现都是一个ASD孩子，功能高的ASD很明显的表现。

小的时候他和别人交往少，他懂得也少，相对矛盾会少一些。而现在他认知能力提升了，也愿意有和人交往的动机，但是能力缺明显不足，这个时候冲突就会越来越多。
一方面要系统提高孩子的能力，认知的、感统的、表达的，同时在这个过程中让行为干预一直贯穿。
家长更需要系统地学习。

jingrokok

有老师的答复真高兴，看来我们以后要走的路更长了

jingrokok

方老师，您觉得我儿子象高功能自闭症还阿斯伯格征？
现在他还是分不清“你我他”。

小面包

我们家现在也还分不清你我他，经常想表达我要什么，说成你要什么，教过也不行。

jingrokok

我家的也是，有时觉得他知道我的含义，有时却又非常模糊

哈维爸爸

对您的孩子抱乐观态度。

jingrokok

谢谢鼓励！
刚刚我们还在讨论下一步怎么干预儿子呢。呵呵，想从周边的朋友找小孩和我儿子一起玩游戏，游戏内容是邹教授书里找，希望能加强他的交往能力。

习之妈

基础没打好，越高功能越麻烦，越年龄大问题越凸显。

jingrokok

是啊！有时觉得，面对的各种难题不亚于高考的难题