大家如何训练孩子明白“你、我、他”的？

红枣枸杞

如题。

人称代词的训练对于我们的孩子是个难题。参加了以琳的家长培训，收获很大，但时间所限，老师们没有涉及这个难点的训练方法。

对于如何开展这个你我他的训练，不知论坛上是否有相关帖子，能让我学习下？

所以想请教各位老师和前辈，如何训练孩子人称代词的使用，大家能跟我说说方法吗？

还有，孩子一般具备了怎样的能力，就可以开始人称代词的训练了呢？

fresun

对门一NT女孩子，快上小学了，你和他 顺口还会说错（但马上改了）。我家还会你，我还会弄错，但我不急，慢慢来。

我觉得先把”我“的意思练明白了。 练到炉火纯青后，再加强”你“。  他~~好像比较容易理解，虽然孩子现在不会用，但相信将来会明白。
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你我：  我是这样练习的，每次拿东西时练一下的。  要求他跟妈妈拿东西时说：“妈妈给我吧”   妈妈要说：“给你”

重复一千遍后，自然理解了。

莹莹玉

我们家前段时间还会用错，后来他说错就给他更正，慢慢的他用错就很少了。

骏骏妈

同上，我当年训练骏骏也是用吃的，刚开始不明白，你的，我的，在早教时和小朋友抢皮球就被挠 了一印，至今都有，后来我们在家里就用吃东西来训练，拿一块东西是孩子爱吃的，问：“你吃，我吃。”，孩子会习惯性说后面的，回答；‘我吃’，然后换一个位置问，：“我吃，你吃，”孩子再回答后面的，就会发现东西被大人吃掉，几番下来就会明白，你，我的真正含义。

larklake

让孩子单纯的用你我他其中一个说，是容易教会的。但需要大量练习。如果对话时，提问中有代词*我*，让他回答*你*，就有难度了。如果代词更多，如:你猜，我喜欢你还是喜欢他？回答就更麻烦了。总之大量示范与练习。

红枣枸杞

按照大家提供的方法，我拿东西训练孩子，已经知道了说“我吃”，可是，他只是机械的记住了这句话，没有理解“我”的含义。

现在能够表达日常需求，但是主语全部是“宝宝要吃饭”、“宝宝玩捉迷藏”，教他说“我要吃饭”，当下能够跟你仿说下来，可是，一旦自己主动语言表达时，还是不会用“我”作为主语。

问他，宝宝是谁，他最多拍拍自己，有时说“你”（是不是因为家里老人为了教他，说过很多次“你是宝宝”）。

“他”目前还没有引入，现在着急的事怎样让孩子明白“你”和“我”。

继续把这个帖子顶上来。寻求大家更多方法指教。

小布叮的妈妈

同意以上观点，补充一点：家长要训练时要注意，自己也要改，例如，把这个给妈妈好吗？妈妈好爱你哦！等等，应都改成把这个给我好吗？我好爱你哦！都用第一、二人称，孩子如果用宝宝来自称，那就你说一遍，让他重复一遍，再满足他的要求。我们这个是练了半年，在四岁三个月时，一下子就能正确运用。坚持和信心是关键。

摘星人

呃、、、、、、楼主的孩子还不到2岁啊，怎么能自如的运用人称代词的转换呢，重视孩子的训练教育没错，但同时也要尊重孩子的自然发展规律啊。俺闺女快25个月了，我作为老家长十分肯定她是个正常孩子，【虽然算不上聪明，】，目前刚刚开始运用人称代词，那是笑话百出，她以前一直用‘宝宝’或‘琦琦’来称呼自己，现在开始频繁的用‘宝宝我’或‘琦琦我’来称呼自己了，你和他是极少说对的，她过生日的时候姥姥送来个大兔子毛绒玩具，问她‘谁给你买的兔子啊’是毫不犹豫的‘你姥姥给你买的’，她的衣服晒在外面，她看见了指着对我说‘你看看妈妈给你洗了好多衣服啊，太阳公公晒干了给你穿’。而且不只是俺闺女，我发现身边的1岁半到2岁半岁之间的宝宝大多数是你我他不分的，有很多男孩子要到3足岁才能完全转换自如。给孩子一点时间，不要总是强行纠正他，多说多用，大一些自然就懂了。如果到3.4岁还不能自如转换的话，再当成课题来教也不迟啊。

小九九

没完没了的纠正

在家里模拟场景让她练习

fresun

我家男孩子,确实是3足岁才比较会转换..到3.4岁时转换自如了.

晚上妈妈要打他,他冒出一句:"你打死我,你就没有CZL了"          CZL是他的名字

红枣枸杞

谢谢楼上各位的指导，我在此寻求训练方法，并不是说一定让他马上学会，而是头脑尽早建立这个观念，慢慢教，也有助于他自我意识的建立。

摘星人，我家孩子虽然和你家年龄差不多，但他是自闭啊，眼神差，社会性无，心智缺失。所以，你家一个正常的2岁孩子可以等，她自然可以观察、模仿、学习，我这个特殊儿童需要教、需要引导、甚至需要大量的训练，才可以学会。我们没有可比性。说这些没有反驳您的意思，只是希望大家谅解我的心情。

继续这个话题。我最疑惑的是：训练人称代词时，建立在孩子的角度教？以他的口吻说出来？比如代他说“我”？

还是，坚持孩子是“倾听者”的角度，跟他说话时就说“你”？

还是，两个人来进行，一个扮演对话者，一个以他的身份来说话，让他模仿？

到底应该怎么办呢？

摘星人

俺再多几句嘴，说得不对楼主不要生气啊。首先，我们面对的是一个孩子，一个不足2岁的小宝宝，其次才是这个小宝宝可能会是有些特殊或障碍的。我也不是让楼主不作为单纯的等他长大，而是觉得，有很多东西即使是正常孩子，也要到了一定的年龄，积累了一定的经验才能懂的。你如果一味的纠正、教他重复使用‘你我他’，对他这么大的孩子来说其实是没有意义的，你不许他用‘宝宝’而强迫他用‘我’，只能让孩子感觉更紧张焦虑无所适从，这叫啥来着，欲速不达，不对，是拔苗助长。俺觉得，最好是大人接受他的语言方式，表示听懂了，然后自然的用‘你我他’来称呼，比如他说‘宝宝吃饼干’，你就自然的回应‘奥，你要吃饼干啊，我去给你拿’。坚持如此。如果到了3足岁以后，他还是分不清你我他，这是就可以作为一个专门的课题来针对性的教了。即使孩子真的是自闭症，你也没必要现在就非要他学会，这个耽误了也问题不大【即使正常孩子也要有个过程，现在不会这个不影响他的交往，更不会影响他的训练和前程】，又不是没得教了，非要在这上面较劲。还有那个主动提问，我闺女也是快2岁的时候才会问‘这是什么’的，有些男孩子更是会晚很多。对不起，俺总觉得楼主有些太心急了，给孩子一些时间，多和他玩起来，让孩子放松感到快乐，自然的他会给你很多惊喜的。具体的没帮上啥忙，实在不好意思。

摘星人

俺再多几句嘴，说得不对楼主不要生气啊。首先，我们面对的是一个孩子，一个不足2岁的小宝宝，其次才是这个小宝宝可能会是有些特殊或障碍的。我也不是让楼主不作为单纯的等他长大，而是觉得，有很多东西即使是正常孩子，也要到了一定的年龄，积累了一定的经验才能懂的。你如果一味的纠正、教他重复使用‘你我他’，对他这么大的孩子来说其实是没有意义的，你不许他用‘宝宝’而强迫他用‘我’，只能让孩子感觉更紧张焦虑无所适从，这叫啥来着，欲速不达，不对，是拔苗助长。俺觉得，最好是大人接受他的语言方式，表示听懂了，然后自然的用‘你我他’来称呼，比如他说‘宝宝吃饼干’，你就自然的回应‘奥，你要吃饼干啊，我去给你拿’。坚持如此。如果到了3足岁以后，他还是分不清你我他，这是就可以作为一个专门的课题来针对性的教了。即使孩子真的是自闭症，你也没必要现在就非要他学会，这个耽误了也问题不大【即使正常孩子也要有个过程，现在不会这个不影响他的交往，更不会影响他的训练和前程】，又不是没得教了，非要在这上面较劲。还有那个主动提问，我闺女也是快2岁的时候才会问‘这是什么’的，有些男孩子更是会晚很多。对不起，俺总觉得楼主有些太心急了，给孩子一些时间，多和他玩起来，让孩子放松感到快乐，自然的他会给你很多惊喜的。具体的没帮上啥忙，实在不好意思。

红枣枸杞

谢谢摘星人的话，我何尝不希望自然、耐心等待他成长？可是，正如我前文所言，这类孩子的成长，需要更多方法的规范和引导。

我发此贴的目的，没有像您说的，“一味的纠正、教他重复使用‘你我他’，”，也没有“不许他用‘宝宝’而强迫他用‘我’，”，您可能误解我的意思了。

我希望知道方法的前提下，在合适的时机出手，这样比我现在不知道怎样教，是不是有意义的多？

我在孩子不到1岁半的时候，就参加了以琳的家长培训班，您是不是也认为我“有些太心急了”？而事实上，我通过学习以琳的方法，明白了我可以怎样教孩子，当然，我教的内容，肯定是依据他的年龄段的。他也真的学会了很多。

我无意与您辩驳，只是希望您也曾经作为一个特殊家长，能够理解我们这种小龄家长的心情。谢谢您的理解。

摘星人

楼主真是一位好爸爸【或者是妈妈】，真是非常难得得细致、聪明、执着、坚韧又如此的理智，您的孩子有您这样的家长有福了，别说他不一定是自闭症，【自闭症要到3岁才确诊也是有道理的】，即使退一万步讲他真的是，有您如此贴心的陪伴他的成长，他的未来也一定是美好的阳光的。相比之下，俺作为一个特殊孩子的老家长【不是曾经，现在是，将来是，到死都是，我的孩子是典型的自闭症，而且远非高功能】，实在是惭愧，无地自容，对不起，是俺多嘴了。

红枣枸杞

我自己也是个社会性很差的人，看到楼上前辈的再次回复，竟然不敢确定您是理解了我还是生气了？或者是讽刺？

我只是发个帖子，寻求我现在教育孩子过程中遇到的一个困境，看看大家有没有什么好的点子。如果哪些地方冒犯了您，希望您私下与我站短交流，我一定在语言上注意，维护帖子与我们这个圈子家长的团结与和谐。

没有想到帖子最后，成了这个样子。我来回看了您的留言好几遍，也没明白您最后一段想向我表达什么。

我不需要您的赞美或者抱歉，如果理解也寻求不到，那么我们终止讨论。让这个帖子恢复原来的话题或者干脆彻底沉了吧。

岂止是自闭的孩子，我们这些家长，互相理解的路都任重而道远。

秋爸爸

我说两句，本来我没多少资格谈这个“你我他”的训练的，因为我并没有过多少实践，没对我家宝贝专门对此做过分辨练习，我猜他们至今仍然不确切明白。

但我教给了他们固定的回答方式：只要我问“你...？”，他们就都能回答“我...”。更多语言应用中，我教的是在将“你我他”这些词固定在某些句型里，比如，帮我XXX, 给你XXXX。这些他们不会用错。

为什么“你我他”这么受重视？ 因为一提到自闭症，代词倒置都会被当做一个典型的特征行为，甚至作为诊断量表的一个指标。急切地在这类量表中的行为做干预，很常见，也很正常。诸如“目光对视”“垫脚尖走路”等等，都是干预热点。我要是把量表中的行为都矫正好了，你还凭什么说我是自闭症？

这个思路，不能说有错，而且，对于新家长，在尚不能充分理解自闭症的情况下，甚至无从下手，不清楚干预方向和细节的情况下，这么做是正确的思路。

但是，除了抓这些“典型的”行为之外，我们还常说的“抓核心”，那就是指抓“社交”。虽然这很“虚”，可是，在具体干预中，这可以提示我们不要局限于某一个特定的行为的干预中，常见那种非矫正、非攻克不可的急切，但不一定适当的做法。

比如这个“你，我，他”。
如果你能教孩子每句话里都用实称，张三XXX，李四XXX，妈妈XXXX，爸爸XXX，如果孩子能很好滴应用这些实称作为主语宾语，那么社交障碍就会少很多，尤其教会他主动地沟通应用，那他一时不会代词，一点儿都不用着急。

因此，我觉得要想多鼓励孩子的语言沟通，就应该更多地花在“语言真有用！”这种体验上，而不必急于去跟某个代词误用，或某个发音不准，某个或语法有误，花过多力气去较劲。否则，一则容易挫伤他的语言应用积极性，二则欲速不达，甚至让他体验的是这类干预是对他的难为和折腾。这如同教“目光对视”一样，过分地为了“看我”而教“看我”，就偏离了干预主线了。

抓“核心”的主线提示我们，如果遇到了某个项目进行不下去的时候，可以防松些，多琢磨一下：我教这个到底对孩子的社交有什么用，有没有更容易教的，可以绕过去的替代项目？比如，如果我孩子能力不足，我教他刷卡就是了，也能去买酱油，不必一定要教会他计算找零。

crescent666

嗯，看了半天，顶这段。

下面引用由秋爸爸发表的内容：

我说两句，本来我没多少资格谈这个“你我他”的训练的，因为我并没有过多少实践，没对我家宝贝专门对此做过分辨练习，我猜他们至今仍然不确切明白。

但我教给了他们固定的回答方式：只要我问“你...？”，...

红枣枸杞

谢谢秋爸爸！您的意见非常中肯，我会重新整理思路，先把带实称的主谓宾短语（短句）练习熟练了再说！

回去继续多鼓励孩子语言沟通，别天天盯着他到底是“我”还是“宝宝”了。

看来，讨论任何话题，都离不开“社交”这个核心啊。