你们的孩子是如何被诊断为AS（阿斯伯格）的？

冬绿

讲讲我们在美国的经历。

儿子今年7岁，去年上学前班，一直挺好的，也没听老师抱怨什么的。今年1年级，换了一位老师，比较严厉和注重细节的那种老教师。她开始经常向我投诉儿子的行为问题，比如上课读书时间，老师让大家安静，他偏偏出声，还拿自己的书放在别的同学面前晃，干扰其它人，等等。她还建议我带孩子看医生。我就联系了当地的一位小儿神经科医生，带孩子去了。那位医生跟我儿子待了大概15到20分钟吧，问了好多问题，还让他根据指令做了很多动作。然后让我填了个问卷调查，是小儿多动症的问卷。完事后，跟我说，孩子非常正常，学校里的问题，只是孩子个体的成熟度发育不同。然后，给了我一份小儿多动症的问卷调查，让我带给老师填写。我照做了。听我儿子说，我儿子看见了，那位老师课间填的表，好多问题都填了最严重的那个选项。总之，填完表后几天，医生的秘书打电话过来，说收到老师填的多动症表了，问我怎么没收到老师填的AS（阿斯伯格）表。我说，你根本没给我啊，我自己都没填。于是，医生秘书又给了我AS的表格，让我和老师填。我们的表格交上去以后几天，医生打来电话，说我们儿子是AS。我挺惊讶的，因为他上次已经下了“孩子正常”的结论，现在就因为老师的问卷，又改了结论。我真不知道，他这个结论到底可信不。当时在跟我儿子一对一交流的时候，他压根没给我AS的表格，后来却跟我要。感觉他做事很糊涂。想知道，国内的孩子是如何诊断AS的呢？

我自己的感觉，儿子没有什么刻板行为，学习成绩不错，reading, writing, science和math都是，我们没有辅导过他，作业也基本都是自己完成。以前儿子是中文母语的，上学前班才开始大量接触英文，所有科目都没问题，老师也反复说我们家儿子学业上没任何问题，就是行为问题。我自己在网上看了看AS的诊断和症状，感觉我家儿子确实比较调皮，有时不听话，告诉什么事情，可能一会儿就忘记了。而且，没有耐心等待，想要什么东西，要到手之前总提。不知道别人家的孩子是不是也这样。这是AS典型症状吗？

冬绿

对了，我问我儿子喜欢不喜欢这位1年级的老师，他说不喜欢，因为她总吼人。我问他喜欢学前班的老师吗，他说喜欢，因为那位老师从来不发脾气。感觉我儿子挺怕这位1年级老师的。我儿子一个班的中国小女孩的妈妈也跟我抱怨过这位老师，说这位老师p大点的事情，就给她写条，她女儿也很怕这位老师。我当时还笑着说，原来以为就我儿子经常被老师投诉呢，原来你女儿也这样啊。

dbwmg

看了楼主的帖子，我现在对美国老师的看法变了，我以前总认为国外教育比国内教育要好，看来不是这样的。

冬绿

下面引用由[U]dbwmg[/U]发表的内容：

看了楼主的帖子，我现在对美国老师的看法变了，我以前总认为国外教育比国内教育要好，看来不是这样的。

是啊，美国的老师也有很多不怎么样的。我儿子就不喜欢他1年级的老师，说她经常大声跟小朋友说话。他学前班的老师他就很喜欢，我们也没被这位老师投诉过。现在好好的孩子被诊断成AS，我对照网上的AS症状，真看不出来哪里不正常，除了我儿子的确有时候很调皮，有时候不听话，但是难道不是每个7，8岁的小孩都是这样的吗？现在医生的诊断出来了，我问医生该怎么办，他推荐了一个康复机构让我们去，说会有人帮助我们提高social skill，别的就没了。我不知道该不该带孩子去。因为孩子挺敏感的，什么都明白，这么大孩子我也骗不了他。我带孩子去康复机构，他会感觉到自己有病，我怕他会自卑。上次带他去看这个诊断他为AS的小儿神经医生，他就挺害怕的，怕自己有病，直到医生后来说他完全normal，他出来后很高兴，之前他怕医生给自己脑子动手术呢（跟着我们一起看电视知道的）。

binfeng2000

那这样的态度,即使是老师的好心也是没好报了,老师和家长的看法是不同的,家长在家里看孩子多了,很难感觉到孩子与别的孩子的不同,而老师是站在一个大平台上看孩子的,这个孩子只要有一点不同的地方,老师马上能感觉到,相信当过老师的人会支持这个说法的.

至于是不是AS,很可能不是完全够不上,但是只要有一点对得上了,日后就有得孩子和家长苦了,现在按你们的说法,是完全排斥的心态,是好是坏,就看你们的运气了.

燕原

建议你找机会去学校做几天义工，观察一下孩子和其他孩子之间的互动，到底明显差异在哪里，然后和老师好好交流一下，不要带情绪。

不排除一些有AS特征的孩子，在家里的表现和在同龄人中间的表现差异很大，在人越多的地方特征越明显。

如果能排除最好，如果有某些AS特征，能尽早干预，尽早了解孩子，对父母来说也是好事。

孩子是否会自卑，这条要好好分析一下，如果孩子在学校和其他同学差异明显，就算不带AS帽子，慢慢也会被孤立被欺负，导致自卑的。

冬绿

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：

那这样的态度,即使是老师的好心也是没好报了,老师和家长的看法是不同的,家长在家里看孩子多了,很难感觉到孩子与别的孩子的不同,而老师是站在一个大平台上看孩子的,这个孩子只要有一点不同的地方,老师马上能感...

嗯，你说的也有道理。我觉得老师不好，因为在学前班我儿子没有这样的啊，老师从来没抱怨过，就是到了1年级换了这个老师开始的。

我其实更多的是质疑这个医生，因为他曾经一对一地诊断过，说孩子normal，但后来改了结论，这中间只是多了两个老师的问卷调查（一个是小儿多动症的，一个是AS的）。更让我觉得矛盾的是，他在诊断的时候，只给了我小儿多动症的问卷填，没提AS，我回家后，却跟我要AS的表，都不知道他当时根本没给过我。我不明白，他当时一对一诊断的时候，考虑没考虑AS的可能性呢？如果没考虑，难道就根据老师的问卷得的结论？如果考虑了，那当时为什么没给我AS的问卷呢？

人在多伦多

作为老师，该不该多和家长沟通，其实也是挺为难的。沟通吧？有些家长就会觉得老师爱扣帽子。不沟通吧？有问题的时候，受责难的还是老师。这个责难可能来自家长，也可能来自老师自己。

我一般给家长的建议就是对于来自老师方面的沟通，先要感谢。作为一个提醒的作用，让家长好好审视自己的孩子。 正如F版说的。做老师的，只有孩子有点不同，有经验的老师马上能感觉到。

而作为老师呢，还是要沟通，把自己的想法告诉给家长。只能是要注意方式方法。这个的确是很难的。对老师和学校是个很大的考验。

方静

我认识的一个孩子，妈妈坚持认为应该直升本校的中学部，她认为孩子没有行为问题，最多是学业跟不上。当然也认定是老师尤其是后来的评估小组成员不近人情。
后来我和相关老师谈了，也和评估小组的部分人谈了，才了解到妈妈其实是不了解孩子在学校的表现的，孩子的课堂环境里很影响其他同学，并且确实有些行为让女生害怕。
我只能双方都沟通，让大家都更多从对方的角度去认识问题和解决问题。

冬绿

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

建议你找机会去学校做几天义工，观察一下孩子和其他孩子之间的互动，到底明显差异在哪里，然后和老师好好交流一下，不要带情绪。

不排除一些有AS特征的孩子，在家里的表现和在同龄人中间的表现差异很大，在...

我经常去学校做义工的，因为是全职妈妈，时间比较多。儿子学校的同学都认识我了，一见到我都跟我打招呼。我观察的是，至少在我做义工的时候，孩子的表现没什么异常，跟同学有说有笑的，也能听老师的指示，甚至感觉孩子有些怕老师。比如，有一次，孩子学校举行书展，孩子可以带些钱去买书。我因为要去书展帮忙，就没给孩子带钱，打算跟孩子一起挑书，然后我付钱。老师让没带钱的孩子待在一个桌子旁边，带了钱的孩子去挑书。我去的晚了点，我家儿子因为没带钱，就跟其它没带钱的小孩一起在桌子旁边。我去了以后，招呼他过来跟我一起挑书，他眼睛看着老师，不敢过来。我过去跟他说跟老师打过招呼了，他才敢过来跟我一起挑书。

唉，老师现在找不到了，放暑假了。开学2年级，会换一个新老师的。

冬绿

下面引用由[U]人在多伦多[/U]发表的内容：

作为老师，该不该多和家长沟通，其实也是挺为难的。沟通吧？有些家长就会觉得老师爱扣帽子。不沟通吧？有问题的时候，受责难的还是老师。这个责难可能来自家长，也可能来自老师自己。

我一般给家长的建议就是...

唉，我就是因为怕自己身在此山中，怕自己主观意识太强，所以来这里问一问。也是因为结果太突然，两个星期前已经诊断normal了，却突然改了结论，所以想了解下，AS诊断中，到底医生一对一的诊断更重要还是老师问卷结果更重要。感觉这个医生完全根据老师的问卷结果改了诊断结果的。

冬绿

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

我认识的一个孩子，妈妈坚持认为应该直升本校的中学部，她认为孩子没有行为问题，最多是学业跟不上。当然也认定是老师尤其是后来的评估小组成员不近人情。
后来我和相关老师谈了，也和评估小组的部分人谈了，才了...

我这里第一个帖子，有你们这些资深家长给我建议，真是太感谢了。

我跟老师的沟通倒是很多，因为每天接送孩子，所以每天都能见到老师，经常和老师聊孩子的表现。不管怎样，我都得认真面对孩子的问题了。昨天晚上泡了一晚上以琳，觉得大家说的很对，不必纠结于诊断结果，就当是帮助孩子提高social skills也行啊。

燕原

不同的地方医生不一样，有些学区没钱，不喜欢戴帽的孩子过多，诊断得就严格一点；有钱的学区可能就宽松一些。
所以我相信美国一些医生有根据学区条件来下诊断的因素在，而不是完全基于科学的判断。

不过说回来，AS的诊断标准现在也远远谈不上是客观和科学的，况且马上就要被并入自闭谱系大框架了，其中主观因素会很多，老师的观察因素往往会大于家长的观察，如果医生本人见的AS例子少，可能会依赖老师的判断。

冬绿

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

不同的地方医生不一样，有些学区没钱，不喜欢戴帽的孩子过多，诊断得就严格一点；有钱的学区可能就宽松一些。
所以我相信美国一些医生有根据学区条件来下诊断的因素在，而不是完全基于科学的判断。

不过说...

谢谢你。你也在国外吗？我们这个医生给我们推荐的康复中心是自己掏钱的，不过我们有保险，自己付的不多。很奇怪，看到这里不少在国外的家长说政府会对特殊孩子有帮助，怎么我都不知道呢？医生给我们的建议就是去这个康复中心提高social skills，没别的了。我们找的这个医生是我们儿子小儿科医生推荐的，附近的人都找他，预约都预约到3个月后了，感觉很忙。我们小儿科医生本来不打算推荐的，她觉得我们孩子很正常，不过为了让我放心，就推荐给专业的小儿神经医生，没想到还真查出问题了。我跟我们小儿科医生说这事，她还有点惊讶。

燕原

我家孩子是被老师发现的，二年级的时候，然后去看儿科医生，儿科医生说没问题，但还是转了专科医生。

儿科医生推荐的专科我们没去，找了一个更专业的诊断AS的心理医生，但是要排半年的队。
在这期间，我看完了Attwood那本AS完全指南，自我诊断孩子肯定是AS，虽然老师描述的一些行为在家里从来没有过，但是根子上我认同老师的看法。
然后去打听学校有没有服务，得到的结果不乐观，学校从来没有过AS孩子，那个老师是因为亲戚家的孩子是，才对AS有些了解。

后来，三年级情况急转直下，孩子在学校开始受欺负，焦虑情绪严重，自伤，打人，逃避上学等等，虽然学校给配备了最好的老师，经常和我开会商议对策，但是情况越来越差，学校服务依然渺然，我们暂时回家上学，也就没去做诊断了。

是否AS，就Attwood的意见来说，任何人都多少有点AS特征，特别是男性。一般来说，具有80%AS特征的会被诊断为AS，需要特殊教育，还有一些人群算AS边缘，在没有辅助的情况下也可以完成学业进入社会工作，但是如果对自我有认识有了解，总体来说还是有好处的。

冬绿

谢谢你燕原，我想还是带孩子去康复中心看看吧，不纠结于诊断结果，就当帮孩子提高就是了。