【融合训练】关于融合班的融合教学

微微爸

关于融合班的融合教学
根据协康会的问答，在融合班的学习课程、时间安排和内容设置一般是跟和普通班是一样的、“公平”的（即所有学生都在大致相同的条件下去学习）；只是根据自闭症学生（在理解、沟通及社交等方面出现一定程度的困难）而需要根据他们的特殊需要而要安排适当的教学调整（如使得教学内容的视觉化较强、安排正常学生和自闭儿组成学习小组、对自闭儿课后的补习加课强化等等）、给予少量的帮助和引导，使得整体学习环境贴近他们的生理需要（即通过对外在的教学方法有所调整），使得自闭儿能和其他学生在整体上在相对一致的条件下学习，而不是简单的把自闭儿安排进普通班就行了。

据我观察，无论是普通班、甚至我们在日程生活、工作中的绝大部分事情和程序，绝大多数本来都是结构化的，只是需要针对我们的孩子的理解、认知特点加以少量的“调整、强调”，让孩子易于理解而已

不知道我理解得对不对？

微微爸

那融合班的学习课程、时间安排和内容设置就应该跟一（1）A班差不多（换个说法，或者说一组的课程设置都应该和普通班看齐），只是要求老师发挥的引导作用更强、更少一些指令性的东西、多一些指导性的教学，对老师的教学水平也是一个考验
、
是这样吗？

微微爸

我见一（1）A班的小朋友在课堂上、午餐时已经基本上能独立了，下一步只是要在日常的学习、生活中泛化，最后达到自觉、自立

只是将来的时间安排是不是还得家长安排好呢？如果日常时间没有安排好的话，自闭儿会不会有一些行为问题？他们毕竟不会像普通儿那样自己独立规划时间的运用（这需要个人对至少一天或者几天以上的将来时间有一个大的时间规划、个人和环境还得互动、还有一些随机应变的能力），自闭儿这方面的能力好像还是“脑袋空空”

希望过来人能够帮解答