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如何指导幼儿进行写前准备



幼儿写前准备中的“写”，并不是写字，更不是写作，而是有关写字方面的基本动作、空间知觉、方位知觉、字形辨别、书写姿势等的学习和培养。



书写需要手腕和手指动作的互相配合，并由脑控制，然后才能写出来。它需要小肌肉群有较好的协调性，以及眼睛和手的相互配合。幼儿升入小学后，开始时，使用“田”字格写拼音、汉字。不管是拼音还是汉字，讲究笔顺、笔画、间架结构，孩子要具有上、中、下、左、右、里、外等方位概念，才能够正确使用“田”字格，将一个拼音、汉字布局好。写字的前提是准确地辨认字形，应注意锻炼幼儿辨别物体、图形、标记等的相同与不同的能力。幼儿正式书写之前，还需要了解有关书写时的坐姿、光线、握笔、眼与书本的距离、书写顺序、起笔、落笔方向等知识，以养成良好的书写习惯。



书写基本动作的练习，包括发展手腕的活动，如扭动门把、用大画笔着色、将豆或珠由一碗捏至另一碗等；发展小肌肉──手指的活动，如，玩组合性的玩具，用面粉团或橡皮泥进行制作等；发展手眼协调的活动，如，穿珠子、系鞋带等。那些有机会涂涂画画、剪贴、玩积木、测量、分类、用废物做模型等的孩子，都会在操作的技巧上，得到很多有价值的经验，因为这一切的活动，都具有手眼协调、小肌肉和手腕操纵等的训练。这些都是执笔写字的基础，倘若幼儿还未掌握到这些技巧时，千万不要强迫他写字，那样做只会产生不良的后果。



在孩子的画画动作中，很多线条和样式，都是汉字或拼音字母的笔画，例如：曲线、点、圆圈、之字形的线条、长线、短线、斑马线等，可以此为基础，构思成一幅幅画，让幼儿描画或填画。借着这些基本形状，可以帮助幼儿控制手的肌肉，懂得怎样使用铅笔，将来在写的方面，可以有较好的技巧和信心。



幼儿对田字格的认识，可用游戏的方式或在收放玩具时，利用柜子的结构框架，让幼儿建立有关概念：左上格、左下格、右上格、右下格等。



幼儿书写姿势的培养，应结合绘画练习进行，注意纠正个别儿童不正确的姿势。



(摘自人民教育出版社《幼儿园教育活动教师参考用书》语言领域)