每天进步一点点

liruijun

儿子进步了

儿子2007年7月22日出生了，给我们带来的极大快乐。
儿子在一岁左右的时候，我妹妹发现不能跟小朋友玩，而且语言也不好。在一岁半时，送到他姥姥家，知道2岁半才带回来。在他姥姥家时，我们每隔一周回去一次。每次儿子都缠着我们跟他玩。等我们走时，都是等他睡着之后，我们再走。怕他哭的伤心，事实每次我们走之后，他都在他姥姥家到处找我们，爸爸，妈妈，然后哼唧哼唧哭两声就没事了。而且他姥姥发现不怎么跟小朋友玩，喜欢自言自语，想要东西的时候会说，给呀，然后拉着大人手去拿（语言不行）。但是喜欢跟他姥姥出去玩。但是每次回去，他妈妈很多动作及行为都有模仿，比如刷牙，洗脸，扫地等。
儿子回来了，在今年春节，在回来十几天日子里，特别兴奋，每天都缠着我们跟他玩。而且我们敲门回来，他都跟我们开门，而且非常兴奋。
正月初八，儿子上幼儿园了，在幼儿园，老师发现了一些情况。不听老师话，到处跑，喜欢每个教室都去看看，特别喜欢滑滑梯。在5月初，跟我们将了一些儿子的情况。
今年8月11日，跟他妈妈商量下，到青岛儿童医院做一个检查，结果检查儿童孤独症。晕倒，咋能呢，他平时跟我们亲很，没次我出去时候，他都以为我要出去很长时间（我出差一般要半个月），情绪非常不好，哇哇大哭。我只好跟他解释，爸爸要上班等等。然后他就哼唧哼唧不哭了。而且非常粘他妈妈，他妈妈在做饭时，自己玩一会，然后就敲敲厨房的门要进去，进去后就抱着他妈妈的腿，喊妈妈，妈妈，而且也知道自己吃饭，自己脱皮衣服，穿衣服。小便自己能解决，大便可以告诉大人，比如让他将垃圾放到垃圾桶，不管是家里还是外边垃圾桶等等，。在这检查之后日子，我们多跟他玩，我们这边自然环境不错，金沙滩，银沙滩，唐岛湾、小珠山等等。等他情绪好的时候，我们就多跟大说话，大海了，轮船了等等。他也非常高兴跟我们说话，但是仅限于名词。而且在8月份的时候，他们老师也反映儿子表现好很多了，老师说话能听，也能坐住，老师教唱歌的时候，自己也能学会，回家后，自己一边玩，一边唱。有时，我们也逗他，我们唱前边，他就跟后面的。然后我们又犯嘀咕了，到时是不是啊。
今年9月13日，我跟他妈妈到北京六院贾大夫做个检查，结果：现象：孤独症，诊断是这个结果。不懂医学，但是权威说是。哪敢不信啊。于是我就在外边训了我儿子一通（他老师要贾大夫那边的玩具，我没有给他，他就大哭，我很训他一下，他飞快的找他妈妈去了），我就问贾大夫，需要上机构吗，贾大夫话很有哲理，机构可以上，你能不能碰上好的老师是个问题，关键在与家长有没有原则性，能不能坚持。他妈妈在外边那个眼里就刷刷下来了。我就跟他妈妈解释，我小时候有孤独症了等等，事实上我小时候，说话不行，但是整天跟小朋友玩那是真的。理解能力我是记不住了，好像比一般朋友要差很多。光小学上了7年，大家不要笑我。他妈妈聪明，当年他们学校文科第三名。回来马上找机构，青岛儿童康复中心，约好10月1之后就可以去学习了，以琳要到2011年，这个时间哪敢耽搁啊，于是跟他妈妈土办法的ABA训练，比如他想要玩具的时候，必须说，玩具，慢慢想要什么东西的时候，会出来。9月21日放假，我回家，拿着电脑包，他开门之后，拉着我的电脑，我问他，你想干什么？看电脑，儿子很清楚的说出来，我又他，看电脑看什么：巧虎还是天线宝宝，儿子很清楚的告诉，巧虎。9月24日，今天我又拉着他到我们院里的一个小哥哥哪里去玩，我说你跟哥哥玩吧。他没言语，那个小哥哥拉着他就到他们家里去了。我在后面跟着看，他跟小哥哥还是不怎么玩，小哥哥有一些零食，海苔了等等。小吃的时候就伸手去那，我就跟他讲叫哥哥，哥哥就给了，他就哥哥的叫。我又跟他讲，谢谢哥哥，他就说谢谢。儿子目前还没有发现什么刻板行为。前一段时间，特别喜欢风扇，汽车轮子，最近不知道是将他的注意力转移了还是怎么样，偶尔还会看一下，不在那么迷恋了。
马上就是10月1日，我们在网上咨询，要不要上机构，因为，我在机构里面有在观察。很多小孩子，吃饭，小便等等都不行。我是担心儿子在那个环境会影响他，今天去了一个机构，儿子眼睛不停的看其他小朋友，眼神我能明显的看出来，与平常看人的表情不一样。不去机构，我们担心我们会耽误孩子，有些矛盾。想听各个家长的建议和意见。谢谢！

liruijun

今天早上，儿子起床了，莽莽撞撞的从卧室里跑出来，看到我跟他妈妈之后，脸色就转为笑脸，趴在沙发上，迷糊。我跟他讲，硕硕早上好，看看我，没啥回应。跟我爸爸说早上好，儿子嘟囔着，早上好。于是我又把他抱到床上，还睡不睡觉了？儿子回应，不睡了。把我兴奋的不行了。跟他妈妈讲，硕硕说不睡觉了。
硕硕，准备上幼儿园了，戴上帽子，我跟儿子讲。他自己拖出帽子戴在头上，下楼梯了。他妈妈把电动车拖出来，问他，上不上车，儿子回应，上车。我跟硕硕说，再见，爸爸上班了。儿子说：再见。他妈妈跟他讲，爸爸慢点，他也说慢点。不知道是不是模仿语言。
总之今天表现不错。

liruijun

9月26日

面条，吃面条。儿子从卧室里跑出来，我刚刚做好早饭，面条。儿子就从卧室里跑出来，要面条吃。好吧，先把水喝完了再吃面条，一脸的不高兴。你看爸爸有没有打针，疼不疼？疼，疼死了，儿子说。那就好好喝水，喝完水在吃面条。于是抱起她的专用杯，喝水了。好现在可以吃面条了，自己用筷子吃。他一边吃，一边用手擦嘴巴，爸爸给你拿个纸巾擦下。随手丢给他一个纸巾，拿起就擦起了嘴巴。吃一口，擦一下。多吃点萝卜，萝卜很好吃的。我跟他讲，看了我一眼，不愿意吃的样子。我说，不行，必须吃，我递给他几根萝卜丝，他吃了起来。还不错。一小碗面条吃完了。吃完自己去洗手。他自己跑了过去，洗洗手。今天早上表现还不错。

猪猪宝贝

一直想在论坛里留下点记录。一来记录儿子的成长点滴，再者总结经验教训鼓励自己。我不算是个有恒心的妈妈，不知孩子是否能改变我。希望自己能和儿子一起一天天成长起来。
平时一般都是自己带孩子，现在辞职在家，但家务挺多，通常也没能有时间在这里留时只言片语。真是感觉很遗憾。
再来说说孩子目前的情况吧。
从11月开始根据贾教授的意见，半天幼儿园半天机构。
总体来说，9月15日从北京回来后孩子进步还是很大的。其中主要表现在如下几个方面。
1、与父母的感情进一步增强。
晚上睡觉喜欢在爸爸和妈妈的被子间窜来窜去。而且睡觉过程中喜欢搂着爸爸或妈妈脖子了（之前只是偶尔搂一下）。爸爸离开后知道寻找，会问“爸爸（妈妈）去哪儿了”。出门喜欢拉着妈妈的手（之前很少主动和别人拉手）。在机构训练时，一刻都不离妈妈，如果找不到就会哭着找妈妈。在超市或其它地方还是比较自我。
2、语言方面
会说好长的句子了，当然中间不乏他自己编造的句子。比如“要不要喜欢看托马斯行了。”对于自己的需求，会用语言表达，尽管中间可能偶尔有语法错误。最近的进步是会说不了。
比如在感统训练时，不想滑滑板了就会主动说“不玩了，不想玩了”或者找借口“不想玩了，睡觉行了”。
但目前‘你’和‘我’还分不清楚。想找人抱时会说成‘妈妈，抱抱你’。慢慢纠正吧。等他理解跟上了可能就能分出来了。

猪猪宝贝

目前来看孩子没有很明显的刻板行为。大运动方面，还不会双脚跳，跑起来不太稳。精细动作方面，涂色不太好、还不会用剪刀。
个训老师反映主要存在的问题为注意力不集中和认知理解差。尤其在配对练习时，感兴趣的内容可以比较快的找对，但不感兴趣的内容几乎不配合。现在每天下午的训练内容为：
半小时的个训，半小时的奥乐夫音乐，剩余时间则做感统。
但实际上感统也只是做30个滑板。而且每天都得软硬兼施。其它的根本不配合，也没有办法强迫。
昨天中午去幼儿园接他时，正在那里哭呢。老师说因为是叫醒的，可能是没睡醒。一边哭着嘴里还嘟囔‘打盹了’。可怜的宝贝！天越来越冷了，每天来往于机构、幼儿园和家之间，真是愁人。只希望儿子进步能快些。但说实话，这两天没发现什么明显的进步。但愿正在量变着。

上周整整尿了5天裤子，白天尿湿3-4次，晚上要尿至少3次（以前晚上只需要尿一次的）。本来想上以琳网咨询的，可巧那几天以琳不好上。后来在网上查了查可能是训练过程中精神紧张所致，就停了两天滑板。经过周六周日两天休息，果然恢复正常了。他妈妈的心才放了下来。

已经3岁4个月了，唯希望在4岁前能够有更大的进步。（个训老师一直说我太心急了。可我是妈妈，有时感觉急得就要自焚了）
这两天机构来了个4岁2个月的孩子。语言表达还不错，训练过程中会不停的问他妈妈“为什么、怎么了”之类的话，不过语言清晰度没有硕硕的好。他妈妈说他孩子象硕硕那么大时还没硕硕话说的好。不知是真是假。如果真是这样，我儿子在4岁左右是否也能会说很多话呢？他现在很少有意识的主动提问的。
上奥尔夫时可以看出，他家孩子的动作模仿还是不错的。而个训老师说硕硕动作模仿方面不好，要求在家时家长配合多做动作模仿练习。

猪猪宝贝

单位那边来电话了，催着辞职。眼泪也偷偷流过好多次了，已经麻木了。有时想，如果可能，只要孩子每天都不不断进步，让我少活多少时间都可以。
明天去把手续半了吧，与儿子的成长相比较，神马都是浮去了。

猪猪宝贝

还有一点，昨天晚上发现孩子在半夜磨牙了。听着真瘆人。前段时间应该是不这样的，上网查了查可能还是精神紧张吧。个训老师说孩子属于敏感型性格，又不善于表达（应该可以理解为语言能力有限不会表达吧），所以不能太给他压力。
这样说来仔细想想还是有道理的。批评他时，看上去不在乎的样子，但你批评不了几句他眼圈就会红的。无论在家还是在幼儿园都差不多。
好在有时候和他讲道时，在软硬兼施的情况下一般他都会服从。

猪猪宝贝

最近没太发现孩子磨牙。平时上机构训练时，一般也不太敢过于逼他。总是担心他心理过于紧张而出现异常。
昨天下午上厕所尿尿时自己一边脱裤子一边说“憋坏了”，果然尿了很大一泡。看来是理解这话的意思了。最近两天，看到爷爷时总是用手指一下爷爷再指一下我然后说“一家人”。他爸爸回来后又一边指爸爸一边指爷爷说“一家人”。呵呵，好象没有教他。只是教他“爸爸、妈妈、硕硕，亲亲热热一家人”。孩子爸爸说不论如何尽量多的和孩子说话，随着他的理解，总有一天他会表达的。
现在一遇到不想做或者不喜欢的事，会说“不玩了，不想玩了”，当然有时候用的不适当，但总算知道拒绝等否定表达了。最近不怎么说“要不要喜欢。。。行了”这样的表达了。
但你和我还是分不清楚。问他我是谁他会回答“你是老师”，看来只是把个训课的答案背过了，但根本不理解。“他是谁”倒是能分清了，也能回答了。
昨天幼儿园老师说上公开课时他表现不错。基本配合，有时想要乱动，老师把嘴一呶就老老实实的不敢乱动了。看来对于别人表情的理解加深了不少。
但是语言方面还是不会描述或者评价事物。还有就是注意力方面的训练还需要强化。
爸爸今天出差了，晚上回来找不到爸爸不知道会不会不高兴。呵呵，和他爸爸的感情依然很好。前天他爸爸到康复中心找我拿身份证，见到爸爸后可高兴了，拉着爸爸手怎么也不让走。后来用好吃的把他哄走了。一下午一直要找爸爸，让人又高兴又烦躁。

一直以来都企望孩子只是理解落后和注意力不集中而已，，，，，，纠结，，，，，，

猪猪宝贝

关于语言及认知理解，抄袭一下水样心情的帖子。
http://www.chinaqdautism.org/a/a.asp?B=5&ID=529564

猪猪宝贝

具体内容如下，留着有空看看。
第一章  认知方面

（1－2岁认知）

一、从容器中分别取出6件东西

方法：
１你用手按住容器，这样孩子就不能够把容器里的东西倒出来，而且必须一件一件往外拿。
２用彩色的积木和透明的大塑料把杯子，你先示范怎样比杯子里把积木一个个地拿出来，然后，你把装积木的杯子拿给孩子，并对他说：“把积木给我”。必要时可手把手地教他。逐渐减少帮助，而只用话语指导他。当孩子从容器中能一个个地拿出积木时，就表扬他。
３先把孩子喜欢的东西放在容器中，再在它上面放６块积木或小玩具。这样，他只有先取走上面的积木或玩具，才能取到下面他喜欢的东西。他能取出来就奖励他（也可以放小食品）。
４把一个玩具的各部分放入容器中，让孩子每次取出一部分，并把它组装起来。
５让孩子给你当帮手，比如帮你从盆子里拿出要洗的衣物，从抽屉中拿出筷子或勺子，从买东西的篮子里拿出食品等等。无论从什么地方拿东西，你都要把他喜欢的东西放在你所用容器的底部，作为奖品。

二、你提问，让孩子指出自己或玩具娃娃身体的部位

方法：

１抱一个玩具娃娃，问孩子：“娃娃的鼻子在哪儿？”必要时，可拉着他的手指一指娃娃的鼻子，若是他摸到了娃娃的鼻子，就表扬他。

２指着孩子的鼻子说：“这是某某的鼻子”，并立即问：“某某的鼻子在哪儿？”可拉着孩子手指，指一指他的鼻子，等他学会了，就减少对他的帮助。

３利用镜子，教给孩子看他的鼻子在哪儿。让他摸摸自己的鼻子，也让他摸摸你的鼻子。

４可以以鼻子以外的身体的任何部位做练习。

５在日常生活中，也经常提到孩子身体的某个部位。让孩子把贴纸贴在身体的某个部位上。如把一个五角星贴在孩子手上，问他：“五角星在哪儿？”孩子不回答时，可以替他回答说：“噢！五角星在这儿，在你手上呢！”如果没有贴纸，可以用透明胶带代替。你说出身体一个部位的名称，就让孩子把贴在上面的胶带撕下来。

三、模仿着搭三块积木

方法：

１开始时，用５－７厘米的正方形的大积木。你一边说着：“嗨，先来这块，再来这块，再来这块”，一边慢慢示范如何搭积木。然后把积木推到孩子面前，让他学着搭，他学会了就鼓励他、抱抱他。

２必要时，可以手把手地教他，随着他的进步，逐渐减少对他的帮助。

３指出每一块积木应放的位置，给他一些帮助，有了进步就表扬他。

４用６块积木与孩子一起玩，你先用３块做示范，让孩子模仿。做得好就表扬他。

５利用６块积木，与孩子一块一块地搭积木。你每次慢慢地搭１块，让孩子模仿你的每一个动作。他模仿，你就表扬他。

６让孩子推翻搭好的积木，作为一种奖励。

四、把两个完全相同的东西配对

方法：

１开始时用孩子熟悉的４件东西，如两个球，两个娃娃等。拿１个球对孩子说：“找找那个球在哪儿呢？”再用娃娃同样做一次。渐渐增加要配对的件数和种类。

２用画片（卡片等）来代替实物，重复上述的训练。

３为了引起孩子的兴趣，你把相同的两组东西分别装在两个纸袋中。你从你的袋中取出一件东西，让孩子看看，然后让孩子从另一个袋中找出与你同样的东西。

４让孩子试着把餐具分类、把白衬衣从带色的袜子中挑出来、把苹果和桔子分开，并分别放在指定的地方。

五、任意涂写
方法：

１你用大的动作示范涂写。你给孩子一只蜡笔，必要时扶着手帮他涂写。渐渐地减少帮助，只用话语指导他涂写。

２用粉笔、黑板、水彩笔等做练习用具比较好。

３用一张大报纸和彩色笔做练习，可以引起孩子涂写的兴趣。

４把纸贴在墙上或镜子上做涂写练习。

５把纸贴在桌子上，或用透明胶带把纸贴好，使孩子乐于涂写。

六、当孩子听到：“某某（他的名字）在哪儿？”时，会指自己

方法：

１用一面可照到全身的大镜子，使孩子在镜子前做游戏时可以看见自己的身影。当问道：“某某在哪儿？”时，你指一指镜子中的孩子说：“在这儿呢！”当你问：“某某在哪儿？”时，鼓励孩子指一指镜子中自己的身影。

２拿出几张照片，让他指出他自己。把全家的合影拿到孩子面前，让他一个一个地指出家里人和他自己。

３当听道：“某某在哪儿？”时，可以拉着他的手指一指他自己，并鼓励他说：“某某在这儿”。逐渐地减少帮助，让他一个人指出自己。

４只用孩子最熟悉的名字呼唤他，不要在不同的时间叫不同的名字，如：“宝宝”、“爸爸的宝宝”、“妈妈的宝宝”等。

七、在口头指示下把五根圆形插棒插入洞板

方法：

１用纸盒做插洞板，把晒衣夹当作插棒。示范把衣夹放入洞里，然后把一个衣夹交给孩子，教他如何放入。必要时用手指一指盒上的洞，教他把衣夹放入其中。

２把孩子的手拉到洞边，等他练习得熟练了再逐渐减少对他的帮助。渐渐地他做得有进步了就表扬他。

３当让孩子练习时，一边练习一边向他说明怎么做。直到渐渐不再需要示范，而仅在口头指示下就能做好。

八、把图片或照片的东西与实物配对

方法：

１把与孩子的玩具相似的图片从广告上剪下来，贴在纸上。给孩子一个娃娃，让他找出有娃娃的图片。不断地用孩子熟悉的东西做同样的练习。

２拿一张表示某物的图片说：“这是××，找一个跟这个××一样的东西。”必要时，可以告诉孩子哪一个东西与图片中的东西是同样的。一直练习到孩子不用你帮助，能自己把图片与实物配起对儿来为止。

３从杂志上剪下食品的图片或照片，让孩子把这些图片或照片上的食品与冰箱或厨柜是的实物配对。

４如果孩子感到困难，请你把玩具和孩子熟悉的用品拍成照片，让孩子把实物与照片配对。稍后再让他练习用图片与实物配对。

九、指了图片或照片中实物的名称

方法：

１利用家人的大照片或者画有日用品的大画册，让孩子看画片或照片，问孩子：“球在哪儿？”必要时可拉住孩子的手，让他指出你说的东西在哪儿。然后再问一句：“球在哪儿？”

２开始时只用一张图片或照片，孩子学会之后再逐渐增加图片或照片。

３如果孩子能正确地指出，你就称赞他说：“对啦，球是在这儿。”等等。

４把孩子能指出的照片或图片装订成一个小册子。利用孩子喜欢的食物拍成照片，如饼干、炸土豆片、酥脆薄饼等。如果他指对了，把某些照片中的少量食品奖给他。

５利用只有单一品种物品的照片（或图片），每次拿２张，让他指出其中１张。如果他不能指出，请拉着他的手指出其中正确的１张。

６如果孩子能正确地指出照片（图片）中单一品种的物品，就可以让他看一张纸上贴有多种物品的照片（图片）。

十、打开画册找出指定的图画

方法：

１翻开书，找出有孩子熟悉的图画的一页。让孩子指着这张画，你来描述它。然后把书合上，让孩子把这张画找出来。
２利用一本硬纸板的幼儿故事画册，把故事讲几次给孩子听，并对其中的图画进行描述。这些图画中也许有孩子特别感兴趣的。把书本合上，让孩子找出他感兴趣的那张画。起初，你可以帮助他翻书，如果孩子无法立即找到那一页，你可以口头指导他，并鼓励他继续找。

３让孩子看几本书，选择一本他最感兴趣的做练习用。

４利用全书只有数页，而且每页只有一幅图画的画册。

（2－3岁认知）

一、指导孩子找出特定的书

方法：

１把孩子的书摞在一定的地方，或放在特定的书架上，以便让孩子知道自己的书放在什么地方了。

２起初用两本书，对孩子说说封面上的画，并把书中的故事念给他听。让孩子从两本书中挑出有狗的那本书。然后把这两本书与孩子其他的书放在一起，再让他挑出那本有狗的书，如能挑对了，就表扬他。

３选择２–３本内容完全不同的书，如书中有的有狗、有的有汽车和人，以免因内容相似而发生混淆。

二、把圆形、三角形、正方形的插块插入拼图板中

方法：

１从圆形插块开始，一次交给孩子一种图形的插块。必要时，你可以指着正确的洞，并拉着他的手帮助他。等不用帮助，他就可以插好圆形插块之后，再依次给他正方形、三角形的插块。

２让孩子用手指摸着拼图板上孔洞的边缘移动，然后，让他找出与此图形相同的插块。

３让孩子把图形插块正确地放在拼图板的孔洞上，然后把它插好。他做对了，就表扬他。

４把不同颜色的图形块放入不同颜色的孔洞中。把红色圆形块放入红色洞中，把蓝色正方形块放入蓝色洞中，把橙色三角形块放入橙色洞中。等孩子熟悉后，就可渐渐地把颜色去掉。   

三、说出图片上画的4件身边物品的名称

方法：
１开始时，利用经常使用的日用品，让孩子说出它们的名称。然后再从杂志上剪下饼干、桌子、椅子、电视、座垫等的画片或照片。把图片或照片放在实物旁边，让孩子说出这些图片物品的名称。回答正确，就给予表扬。

２让孩子看简单的画册，并鼓励他说出画片上物品的名称。

３同孩子一起看画册，教他说他不知道的物品的名称。

４利用孩子身边实物的照片进行练习。

四、模仿画竖线

方法：

１在墙上贴上一张纸，你示范从上到下画一条竖线，并让孩子模仿着画。必要时把着手帮他，等他进步后逐渐地减少帮助。

２为了使孩子容易从上到下画线，可以用硬纸板做个模型。

３可以使用粉笔、蜡笔、彩色铅笔和签字笔等练习。

４用手指在沙子上练习画竖线。

５在纸的上下两端做上记号，指示孩子按记号从上向下画线。

６把葡萄干等孩子喜欢吃的食品放在纸的底部，告诉孩子如果他能把线画到纸的底部，就能拿到食品。帮助孩子把另一只手放在纸的顶端按住纸。

７把纸贴到桌子上，用蜡笔贴着纸面把一小块积木推到纸的上端或下端。对他说：“瞧！你画出一条线来”。

五、模仿画横线
方法：

１在孩子的练习本上画一条横线。你很快地在纸上画一条横贯整张纸的线。然后你把蜡笔递给孩子，让他模仿你的样子画横线（不用画得很直）。

２当孩子画线的时候，你可以扶住他的手，帮助他。等他较熟练后，逐渐减轻扶他的手用的力。

３先让孩子描你画的横线，然后让他自己画一条横线。

４把白报纸铺在桌子上，使用毛笔，用大幅度的动作画一条横线。逐渐缩小白报纸的面积。

５用厚纸板做个模型板，以便于孩子画横线。

６也可以让孩子作指画或用手指在沙子画横线（如孩子智力较差，可用小米等，以防误食、误伤）。

７在纸的两端打上小记号，告诉孩子把两点连接起来，画出一条横线来。

六、模仿画圆

方法：

１为了让孩子模仿，在纸上做一个画大圆圈的动作，让孩子看看画圆的方法。

２让孩子拿住蜡笔，把着孩子的手，让他做一个画圆的动作，并表扬他。

３在使用蜡笔之前，先让孩子在纸上、面粉上和沙子上用手指练习画圆，以便让他在用蜡笔在纸上面之前多做些练习。

４先让孩子描你画的圆，再鼓励他自己也画一个圆。他能熟练地画圆了，就在圆中画上一副“笑脸”，奖励他。

５起初，用大张白报纸，以便让手臂能用大幅度的动作画圆。然后渐渐用小一点的纸张，主要练习手指和手画圆的动作。

七、把手感相同的东西配对（如光滑的东西、粗糙的东西）

方法：

１把各种不同质料的物品分别放入两个口袋中。从一个口袋里挑选出一种物品，再从另一个口袋中找出一个同样质料的物品给孩子看。

２先用两三种质料的物品，等孩子学会了再增加品种。

３告诉孩子某些手感是怎样表达的（如：粗糙、光滑、轻飘飘的、毛绒绒的）。

４把手感不同的各种东西贴在板上，把板放在孩子的手够得着的高度处。给孩子一个与板上所贴东西质料相同的东西，让他找跟板上相同的东西进行对比。

５再给他另一种质料的东西，反复地进行对比。

八、按要求指出大小

方法：

１收集形状相同，但大小不同的物品（如信封、铅笔、石头子、鞋、上衣、盘子、饼干、糖果、椅子、玩具汽车等等）。

２在孩子面前放置大小球各１个，让他玩大球。如能按要求去做，就表扬他。同样，再用其他物品来区别大小。

３让孩子在屋子里找出大小不同的东西。

４在让孩子开始练习寻找大小物品这一课题一周左右之前，就告诉孩子：“大的××”、“小的××”。

５做一些动作，如：大步走、小步走，大的跳跃、小的跳跃，坐在大椅子上、坐在小椅子上。

九、按要求指出多少

方法：

１在开始进行这一课题之前一周左右，就要利用日常生活中的机会，对孩子说：“××多”、“××少”，并用

同样的东西作比较，但多与少要相差悬殊。

２使用小块果汁软糖、积木等小的东西，把多与少相差悬殊的同样的东西分成多的一组和少的一组。开始时，你先指着一组说：“多的在这儿”。然后问孩子：“多的在哪儿？”并让他指出来。把多的一组和少的一组的位置调换一下，让孩子再指一次。如指得对，就表扬他。能正确地指出多的一组之后，再练习指出少的一组。

３如果孩子能正确地指出各种物品的多少，就可以不再用开始练习时的话语来提示，并可以渐渐缩小两组物品数量的差
距。但是，进行比较所用的物品，应当还是同一类的，并把两组的物品散开来摆放，让孩子作出判断。

４在日常生活中吃点心、吃饭时，让孩子自己选择多的或少的食品。

十、模仿画十字

方法：

１利用蜡笔、粉笔、色铅笔和签字笔等画十字。

２分两步进行：首先让孩子模仿画竖线，然后再画横线。你画一个十字，让孩子看一看，模仿着画，如果学会了，再学着画一个鲜艳的十字。

３把点线连成十字，让孩子沿着点画。

４把着孩子的手画，等他熟练了就减少帮助。

５在孩子画十字的时候，用口头指示他。如：“在这儿画一条横线，再从上往下画一条线”。

十一、颜色配对（三色）

方法：

１用红、黄两种颜色各画６个圆，把它们剪下来，然后把红的圆和黄的圆各４个分成两摞，把余下的两个红的和两个黄的圆交给孩子，让他接着摞。必要时，可以扶着他的手，帮他把红的圆和黄的圆分别放在各摞中。

２逐渐增加用来配对的各种颜色圆的数量，逐渐减少对孩子的帮助。孩子能正确地分类时，就表扬他。

３利用插洞板和彩色的插棒（参照“认知”１３的图）。你拿一个红色的插棒，让孩子也拿一个同样的。指导孩子把同一种颜色的插棒插在插洞板的同一排中。

４把几个染成不同颜色（红、黄、蓝）的大圆放在地上。让孩子拿一个有某种颜色的圆，站在跟他手中所拿圆的颜色相同的大圆上。

５把３种颜色的纸放在孩子面前，让他从袋中每次抽出一样东西，告诉他把这样东西放在与其相同颜色的纸上。

６用３种颜色画你想让孩子配对的圆形，并把圆形剪下来。让孩子拿这些圆形，看看屋子里是否有与这些圆形相同颜色的东西。如果有相同颜色的东西，让他把圆形放在相同颜色的东西上。再让他带你去看一看，并且表扬他。

十二、按要求把东西放在其它东西之中、之上、之下

方法：

１利用一个边长约３厘米的积木和茶碗。对孩子说：“把积木放在茶碗下面”，并让他模仿你。重复同样的练习，把积木放在茶碗上面和茶碗里。

２利用一个大盒子，让孩子进到盒子里、坐在盒子上和藏在盒子下面。

３让孩子躺在被窝里，或坐在椅子上，你一边让他这样做，一边使用“在里面”或“在上面”这些话语，教他知道自己所在的位置。

４教给孩子有关位置的话语，指给他应该怎样按指示放东西或变换位置。用简单易懂的词教他，如“里面”。

５利用孩子喜爱的一个娃娃或其他玩具，你一边说着一边把它放进盒子里面，放到盒子上面和下面。然后让孩子按你口头所指示的位置放玩具，做得对，就表扬他。如有必要，可给予帮助，等学会了就逐渐减少帮助。

６在看画册时，让孩子告诉你某些东西是在别的东西里面、上面，还是在下面。

十三、只要听到声音，就能说出物品名称（如：电话、闹钟）

方法：

１电话铃响时，你说：“这是电话铃响了”。其他如门铃、闹钟、吸尘器、飞机等也一样。当有声响时，问孩子：“这个声音是什么呀？”孩子答不出时，你可教给他。

２模仿动物的声音（如狗、猫、牛、鸭子的叫声），让孩子说出动物的名称。

３画一些动物，并剪下来，你模仿动物的叫声，让孩子找出所画的这个动物。如你问：“哪种动物汪汪叫啊？”

４录下孩子熟悉的声音，让他听一听，说出是什么东西的声音，或说出动物的名称。
十四、把4个一组的套装玩具按顺序套在一起
方法：
１用形状相同、大小各异的套装玩具，依次恰好套在一起。
２最初，先用４个玩具中的两个，等孩子了解了套装的方法后再增加数量。
３使用两组相同的套装玩具，你每组各套进去一个，每次也让孩子模仿你套进去一个。
４当孩子把套装玩具套入时，你要用口头指导他：“拿  那个最大的，对了！这回把那小一点的放在那个大的里面，好，再放这个。”
５如果使用５个一组的套装玩具时，起初只给孩子两个，让孩子从两个当中选择下一个是哪一件。如果孩子选好了，再把剩下的加进一个。
十五、说出画片或照片的动作
方法：
１与孩子一起看画册时，你指着画册上的画片，告诉孩子画片中的动作。
２指级孩子看家里人的动作。例如：“爸爸在洗车”、“妈妈在缝衣服”、“哥哥在骑自行车”等等。
３当与孩子做游戏时，你表演哭、跑、烫衣服、烧饭、缝衣服等动作。然后你让孩子说出你在做什么。
４孩子看杂志或书时，让他说出插图中发生了什么事。
５给孩子看有国孩站着、走着和跑着的３张画片，让他说出每张画片中的动作。如果只回答说：“一个小男孩”，你就接着问：“这个小男孩在做什么？”
６让孩子自己做走、跑、站立的动作。在他做这些动作时，给他看同样动作的画片。
７边看画册，边问孩子：画面中的动物和人怎么啦？或某样东西正在怎么变化？
十六、把圆形、正方形和三角形等跟与其形相同的图片配对
方法：
１首先你给孩子做示范，如把球和画有球的画片配在一起。让他模仿你。
２利用数个圆形、正方形和三角形，让孩子把形状相同的东西配对。
３先以颜色为线索，让孩子把蓝色的正方形与图片中的蓝色正方形配对。再用其他颜色的图形配对。等孩子能够熟练地利用带颜色的图形配对之后，就不再用带颜色的图形，而只用有线条的图形。
十七、按顺序将5个以上大小不同的套圈套在柱子上
方法：
１开始时用两个大小不同的套圈。你一边说着：“先套这个，再套这个”，一边往柱子上放套圈，一次放１个。
把套圈从柱子上拿下来，让孩子模仿你。孩子学会之后，每次增加１个套圈。
２把套圈按大小排列在桌子上，然后把它们混合在一起，再按大小的顺序套圈。最初，用一个最大的和一个最小的套圈帮孩子做比较，告诉他：“这个比那个大”。每次增加一个圈，反复操练。
  
（3－4岁认知）
一、说出大的和小的东西

方法：

１利用同样颜色的５块大积木和５块小积木。开始时让孩子把１０块积木根据大小分成两堆。孩子学会正确地分类之后，你问他：“哪个是大的？”，“哪个是小的？”如果回答正确，就表扬他。

２利用两个只有大小不同的东西，如使用一大一小两个红球。先选用大小差别明显的东西。利用球、积木和其他物品告诉孩子哪个是大的，哪个是小的（如这是大球，这是小球）。然后问孩子：“大球在哪儿？”再问“小球在哪儿？”频繁地变换大小物品的位置。等孩子能够正确无误地区别大小之后，再让他说出大的和小的东西。

３用包装相同但大小不同的两包糖果，让孩子说也哪个大哪个小，他说对了就把糖果奖励给他。

４把直径约为１５厘米和８厘米的几个圆形物放在地上。让孩子只站在大圆上，然后让孩子说出你该站在哪个圆上。你站得对不对，让孩子告诉你。

５在大小不同的几个圆中的一个圆上放上孩子喜欢的东西，如果孩子能正确地说出那个圆是大的还是小的，就把那件东西奖给他。

二、按照口头指令，指出自己或娃娃身体10个部位

方法：

１从脸上的器官开始，当你说：“这是眼睛”时，用手指一指你自己的眼睛。让孩子模仿你的动作也用手指一指他自己的眼睛。再用同样的方法反复练习，指出手、脚、脖子、胳膊肘、肚子、手指、脚趾等。

２你和孩子一起站在能照到全身的大镜子前面。当说到身体的某个部位时,你让孩子摸摸或动一动这个部位。如“这是膝盖吗？”，“这是鼻子吗？”他学会了就表扬他。

３在两张纸上画上像雪人似的大小不等的两个圆，画上身体的一两个部位，让孩子指出哪些部位没画出来，该画在什么地方。孩子回答对了，就表扬他。

４指出玩具娃娃身体的各个部位。

５指出孩子身体的各个部位，帮他说出名称。

６如果孩子指对了身体的各个部位，就让他在那个部位贴上贴纸。

三、按照口头指令，指出男孩和女孩

方法：

１利用适当的时机，辨别家人的性别，如说：“好高的男孩呀！”，“好漂亮的女孩啊！”等等。

２给孩子看书的时候，告诉他杂志插图上的人物哪个是男孩，哪个是女孩。然后利用杂志的插图，让孩子找出男孩或女孩。

３你指着画片让孩子说出哪个是男孩，哪个是女孩。

４利用给男娃娃和女娃娃穿衣服的办法，让孩子给这些娃娃穿上适合他们性别的衣服。
  

四、说出东西的轻重

方法：

１让孩子提起某种重的东西（如两公斤重的砂糖），并对他说：“这个很重啊！”然后再给他某种轻的东西（如１袋软糖），并说：“这个很轻啊！”尽量用体积相似而重量不同的东西。把东西装入两个口袋中放在桌子上，让孩子分别拿起来，并说出哪个重，哪个轻。

２逐渐缩小两样东西重量的差距。如果孩子能正确地说出哪个重，哪个轻，应给予表扬。
３利用画卡。每张卡片上画一样东西，如大象和铃铛，车和小孩，飞机和椅子等等。让孩子把这些画卡按所画东西的轻分成两类，重的一类，轻的一类。

４告诉孩子家庭日用品中哪些东西重，哪些东西轻。

５把不等量的沙子或水装入两个杯子（或锅）中，让孩子说哪个重，哪个轻。

五、把两个部分拼成一个完整的形状（如：两个半圆或拼板）

方法：

１把一个用厚纸板做的圆剪成两个半圆形。你示范给孩子看如何把２个半圆拼成一个圆形。让孩子模仿你，并以一个没剪开的圆形为样本。

２在纸上画一个圆形，再画一条线（作为提示），把圆分成两个半圆形。让孩子按此线把另两个半圆放在上面，拼成一个圆形。等孩子学会后，就不再给此提示线。

３把动物或物品的图形以简单的线条分成两半，并剪开。开始时，只用１种图形，等孩子慢慢学会了再逐渐增加数量，让孩子选出应拼在一起的两片。

六、叙述喜欢的故事或电视节目的两件事或人物

方法：

１讲述或复述简单而有趣的故事，并问孩子：“后来怎么样？”，“那只狗叫什么名字啊？”等等。鼓励孩子做

故事中的动作，并把故事讲给爸爸或兄弟姐妹们听。利用布娃娃讲故事，能引起孩子的注意力。

２找个孩子感兴趣的故事，给他念上两三遍。然后再念的时候，每翻下一页之前，先让孩子想一想下面的故事内容。

３和孩子一起看他喜欢的电视节目。利用电视节目间隔的广告节目时间，让孩子告诉你刚才节目的内容。必要时可给以口头上的提示。

七、用话语或动作反复做手指游戏（如：听到唱歌做动作）

方法：

１让孩子看你如何边说边做手指游戏。然后每说一段，就让孩子做一遍动作。孩子学会了就逐渐增加模仿的内容，直到他全部学会为止。

２开始时，你唱歌让孩子做动作，然后让孩子自己边唱歌，边做动作。

３让孩子与你一起唱，但有一部分歌你不唱，让孩子自己唱（比如最后一句），渐渐减少你唱的部分。如果孩子都学会了就表扬他。

４你说出每一段歌词的第一个字，把这作为一种提示，剩下的部分让孩子唱完。你也可以用动作提示给他。
  

八、用3件以上物品进行一对一配对
方法：

１把３个茶碗放在桌子上，拿３个弹球给孩子。告诉他：“一个茶碗里放一个弹球”。
２在纸的左边画３个茶碗，再在纸的右边画３把小勺。让孩子画一条线把茶碗和小勺连起来。
３在孩子面前分别放置几块红色积木和几块蓝色积木。拿出一块红积木和一块蓝积木，对孩子说：“拿一块红积木，拿一块蓝积木”，并让孩子模仿你。
４吃饭时，让孩子当帮手，帮助配置餐具。你先放好一个饭碗，让他在旁边放上一双筷子和一个汤勺。也可用玩具餐具代替。
５让孩子把糖困和点心配好，每人一份。
６在做面包时,让孩子帮忙在每一片面包上放一块火腿。

九、指认长短物品
方法：

１从家庭用品中收集一些长的和短的东西，如筷子、喝饮料用的吸管、铅笔、尺子和袜子等。
２把一只长的和一只短的铅笔放在孩子面前，让他指出长的一只。说对了，就表扬他。
３让孩子模仿画长线和短线。你一边说长的、短的，一边让孩子模仿着画长线、短线。
４教给孩子哪些是长的东西，哪些是短的东西。告诉孩子室内的某些东西是长的还是短的。然后问孩子：“这是长的吗？”，“这是短的吗？”让孩子指认。
５拿些长度不同的铅笔、筷子、木棍、火柴棍和牙签等做游戏。用一只手分别握住长的或短的物品放在背后，让孩子猜短的在哪儿，用同样方法再猜长的在哪儿？猜对了，就给予奖励。

十、指认高低物品

方法：

１在学习“指认高低物品”这一课题之前一周左右，利用日常生活中看到的东西，对孩子说：“高的××”，“低的××”。
２利用高低相差悬殊的同一类物品，如两个瓶子，两个罐头，两只杯子或两块积木等等。起初，你先指着说：“高的在这儿”，然后让孩子说出：“高的在哪儿？”。把高低的位置加以变换后，再让孩子指认一次。指对了就表扬他。任意用其他物品，同样进行反复练习，如果能正确地指认高的物品了，再做指认低的课题。
３用各式各样的东西，正确地指出高低，开始时可给予帮助，逐渐缩小高低的差距。
４让孩子上高的或低的跳台，也可坐高的或低的椅子。
５利用一切机会，说明在室内外可以见到的高的或低的东西。

十一、把用途相关的两个物体配对（如：纸和铅笔）

方法：
１利用日用品。例如：碗和筷子，鞋和袜子，纸和笔，帽子和上衣等等。
２把碗和筷子、鞋和袜子放在孩子面前。简单地说明这两样东西为何成为一对（如，碗和筷子是吃饭时用的）。你做个示范动作，让孩子模仿。
３说出某种物品的名称，让孩子说出哪一种物品是它的“伙伴”。如雨伞和雨鞋，发刷和梳子等。
４把用途相关的几组物品放在一起，让孩子把这些物品配对放在一起。
５在做家务事时，告诉孩子你用的东西，简单地向孩子解释一下它们之间的关系。如：菜刀和菜板的关系，菜刀是切菜用的等等。

十二、模仿数3件东西

方法：
１利用日常生活中的机会，教孩子数东西，数到３。如，你擦洗碗和盘子时数一数碗和盘子的数；叠毛巾时数一数毛巾的数；数一数收到的信或明信片的数。让孩子模仿数１、２、３。
２让孩子模仿说１、２,等孩子学会后，每次增加一个数。
３在孩子面前放３件东西，你一边指着每样东西，一边数１、２、３。你数过后，再让孩子一边指着，一边数。
４你和孩子一边“开步走”，一边结合步调数１、２、３。你们一起走，一起数。

十三、按类别把实物、图片或照片等分类（如：食物、动物）

方法：
１把厨房的和卧室的东西混放在一个盒子里。每次从盒子里拿出一样东西，问孩子这是厨房里的东西，还是卧室里的东西。例如：卧室里的东西有书、报纸、座垫、衣架。厨房里的东西有筷子、碗、餐巾、锅。
２利用每张画有一种动物、一件衣服、一种家具等的图片或照片,让孩子进行分类。告诉他：“把同伴分在一起”。
３问问孩子在厨房里找不到哪样东西，“是锅、水壶，还是枕头？”（其他东西也行）
４告诉孩子商店和百货公司的商品是如何分类的。在逛商店时，让孩子看看各种各样的商品，问问他那些商品各属于哪一类。

十四、模仿画V型

方法：

１一边说着：“先往下画一条线，再往上画一条线”，一边给孩子示范如何画Ｖ形。
２让孩子先描你画的Ｖ，再让他独自画。
３先让孩子用手指在沙子上或桌子上练习画Ｖ，然后再让他用铅笔画。
４让他把３个点连成一个Ｖ，他画得好就表扬他（如图）。逐渐把点画浅一些，并减少帮助，即使他有一点进步，也要用微笑鼓励他。
５为了使孩子容易画些，可以使用Ｖ形的模型板，帮助孩子画Ｖ。
十五、在边长约10厘米的正方形纸上画对角线

方法：

１用点线画正方形的对角线，让孩子把它连成线。
２把着孩子的手，帮助孩子用铅笔画对角线。等他熟练了，就减少对他的帮助。
３在纸的对角贴上贴纸，让孩子用线把它们连起来。
４按对角线把纸折叠起来，让孩子沿着折痕画线。

十六、模仿数10件物品
方法：
1桌子上放１０件同样的东西（如积木、玩具、牛奶糖），一个一个地数给孩子听。收拾盘子、碗时，也数给孩子听。
２先数一遍让孩子听，然后让他跟着数，再与你一起数。起初数到２、３，学会了再数４、５，直至数到１０。
３让孩子数积木、玩具、糖果、桔子等各种各样的东西。
４你和孩子一起数东西，当他好像不会数下一个数字时，你可以发那个数的起始音提醒他，帮助他数下去。
５提醒时,可以只用口形来表示那个起始的音，而不发出声音。逐渐减少帮助,直至不给予任何帮助。数对了要表扬他。
６给孩子读带数字的儿歌，唱有数字的歌曲。如拍手歌、找朋友（如“１、２、３、４、５、６、７，我的朋友在哪里？”）。
十七、模仿用3块积木搭桥

方法：

１先给孩子做示范。用两块积木做“桥墩”，中间稍离开一点空隙，把第３块积木搭在上面。把搭好的“桥”留在那儿，让孩子模仿。
２一次给孩子１块积木，必要时告诉他应该放的位置。孩子做得好些了就不再帮助他，学会了就表扬他。教孩子把两块积木分开，以便让铅笔从这个“隧道”中通过。

十八、按照模型搭积木或排列串珠

方法：
１利用一组形状各异的积木。
２你示范搭一座塔或桥，并仔细说明具体搭法，鼓励孩子模仿。他还不会搭时，可以把着手教他，学会了就减少帮助，搭好了就表扬他。
３如果孩子已经会数数了,让他数一数需要多少块积木。
４你坐在孩子旁边，以便能同孩子一起从同一角度来看模型。
５你在积木或串珠后面放一些奖品，等孩子按照模型排列好之后，就给他奖品。

十九、按照画贴画曲线

方法：
１你画个样子，让孩子照着先用手指描画，然后鼓励他用蜡笔或铅笔描。可以把着手帮他。
２让他每次画一段（如：Ｖ ），必要时可把着手帮他。
３如果孩子能画一段了，就让他连续画两段（如：Ｗ，Ｍ）。如果学会了，继续不断增加，并在他画时口头指导他：“向上，向下，向上，向下”。
４让孩子照着样子连续画曲线，等他画完之后，你再加了几笔，把这些图形改成山、花草等。

二十、完成缺胳膊少腿的人物画

方法：

１你画一张身体缺少两个明显部位的人物的线条画，如缺１只胳膊和１条腿。让孩子找一找缺了哪个部位，让他把缺少的部位画上。
２你和孩子轮流指着说出你的或孩子的身体的各个部位，看谁说得对。
３画一个人物的脸,先不画鼻子,问孩子：“还缺什么呀？”若能找出来就让他画上,若找不出来,可向他提示：“没有眼睛吗？”、“没有嘴吗？”、“没有鼻子吗？”等等。如有必要,可以把着孩子的手画上鼻子。可以画几张脸上缺少某一个器官的脸部,如孩子能一一添上这些器官就表扬他。把完成的画贴在墙上,
让家里人看后表扬孩子。
４让孩子照穿衣镜，你指着他身体的各个部位问他，让他说出它们的名称。

二十一、一次完成拼图板上的6个拼图块

方法：
１给每个拼图块粘上个小把儿，以便容易拿下来。
２开始时，先取下一两块拼图块。让孩子看着你是怎样取下来，怎样放回原处，又再取下来的。每次交给孩子１块，让他放回原处，当他熟练后，再取下３–４块，直至最后能取下全部拼图块，并能全都安上。他做得好时，你用微笑表扬他。
３当孩子给拼图块找到了正确位置时，可以把着他的手，帮他把拼图块准确地放到空档处。口头指示他“转过来，挪过来一点儿”。等孩子熟练些了，就可以不再用口头指示他。他做得好时，要表扬他。
４给孩子１块拼图块，让他仔细看看拼图板，然后找到空位置放下去。这可以避免他反复试放。如果会放了，就表扬他。
５把所有的拼图块放到拼图板上之前，让孩子先用手摸一摸拼图块的形状，然后再放下去。
６把拼图板上拼图块之间相连的部分先用铅笔画上线，把它们划分开，以便容易区别各个图形。等孩子熟练后，以把这些擦掉。

二十二、指出两个相同和不相同的物品（如：积木和积木、积木和杯子）

方法：
１把三组两件相同的物品放入盒子中（两把小勺,两块积木和两把梳子）。让孩子从盒子中拿出两件相同的物品。
２利用图片或各种材质的物品，重复上述活动。
３选用几组两件相同的物品，拿给孩子看，告诉他：“这两件一样”。然后把几组物品混合在一起，告诉他这些是不同的物品，再让他从中找出相同的和不相同的物品。要反复地进行挑选。
４给孩子做字音上的提示，发出“不......”（不一样）和“一......”（一样），让孩子补充说完这两个词“不一样”和“一样”。
５如果孩子不说，开始时可以问他：“这两个东西一样不一样？”你要逐渐帮助他，到后来可以只问他：“这两个东西......”。

二十三、模仿画正方形

方法：
１让孩子看你画正方形。要先让孩子用手指画，再用蜡笔画。必要时，可以把着孩子的手教他。
２画一个不完整的正方形（图ａ），让孩子把它补画完整。逐渐减少帮助，只给他画出４个点（图ｂ）。
３你在画正方形时，让孩子也画（你要与孩子坐在同一侧，以便孩子模仿）。让孩子模仿你每次画１个边。稍微练习后，让他每次增加１个边，最终完成４个边。等他学会了，你就表扬他。
４用手指在面粉、小米或沙子（只适于智力较好的孩子）上画正方形。
５在孩子画时，可以用话语指导他。如说：“从这儿开始，来吧，从这画竖线，从这画横线”等等。
ａ                           ｂ

    ┌───┐   ┌───          ．     ．

    │      │   │

│      │   │                ．     ．

二十四、模仿说出3种颜色（如：这块积木是什么颜色）

方法：
１开始时只用一种颜色的东西。问孩子：“这是什么颜色？”必要时，可以把颜色的名称教给他：“这块积木是红色的”。然后再一次问：“这是什么颜色？”如回答正确，就称赞他：“很好，是红色的”。再利用颜色相同的不同的东西（如家庭用品、玩具、衣服等）做练习。等到孩子能确切地说出某一种颜色后，每次增加１种颜色。用同样方法反复练习，直到学会说出３种颜色。
２一次拿出３种颜色的东西给孩子看，让他说出颜色的名称。让孩子在杂志上、书中或家里找出颜色相同的种种物品，如找得对，就表扬他。
３用“草绿”、“桔黄”等形象的语言，帮助孩子记忆颜色的名称。
４利用３种颜色，设计一个带色彩的楼梯，在楼梯的每一个台阶上分别贴上不同颜色的纸。在楼梯最上面的台阶处放上奖品，让孩子每上一个台阶正确地说出１种颜色，他都答对了才能得到上边的奖品。
５在说出颜色（如蓝色）时，给孩子一个选择的机会，问他：“这是红色，还是蓝色？”
６在向孩子提问时，你可以发出每种颜色名称的开始的音。如“这是什么色？这是红－－”然后让孩子说完“红色”。

二十五、说出圆形、正方形和三角形的名称

方法：

１开始时用圆形和正方形两种图形。指着图形说：“这是圆的，这是方的”，并让孩子跟着说。不断变换两种图形在桌子上的位置，等孩子能正确无误地说出圆形和正方形时（连续问５次），再加上三角形。

２你指着３种图形说出它们各自的名称，并让孩子跟着你说。同样的练习反复做３～４次。然后指着图形，让孩子说出名称，如果他有点迟疑，你可以发出图形名称的第一个音，如：“圆，正，三”，让孩子正确地说完余下的部分。如他说对了，要表扬他。

３用海绵做成立方体，在立方体的各面上画上圆形、正方形和三角形。让孩子扔这个立方体，并说出朝上一面图形的名称。

（4－5岁认知）

一、按指示拿一定的数目（15个）的东西

方法：

１让孩子把积木、蜡笔或游戏用弹子儿等放入盒中。让孩子每次拿出１个给你，然后再让他放回去。再次让他拿出两个。重复做下去，直至拿到５个为止。

２让孩子不按数目的顺序拿东西给你。如先要３个，再要１个，然后要５个等等。

３让孩子帮你拿两只碗、５个盘子、３只茶杯，然后问他：“我要几个了？”让他想出数目来。

４让孩子往盒子里投放１–５个沙包，或让他数一定数目的糖果或饼干。

５你拍１–５次手，问孩子你拍了几下手。

６孩子拿东西时，让他大声数出数来。

７利用正方形的小纸片。如果想让孩子拿３件东西时,先放置３张小纸片,后让孩子按照纸片的数目把东西放下。

８让孩子自己检查数好的东西。让孩子拿某一样东西给你，拿完后问他：“我要３个，你数一数看，拿的是不是３个？”

二、说出5个质料不同的物品（如：粗糙的和光滑的）

方法：

１告诉孩子家中各种用品的手感，如果他仅凭眼睛看说不出手感时，就让他摸一摸。

２把手感不同的５件物品放入口袋中用手摸。让孩子把手伸入袋中，每次摸到１件物品并说出它的名称。然后从袋中拿出来，看看是否说得正确。

３把手感不同的东西固定在板上。把孩子的眼睛蒙住，让他用手摸并找出手感不同的东西（如：粗糙的、光滑的和柔软的）。

４开始时只用两种手感完全不同的东西，如软绵绵的和扎得慌的。当孩子学会摸两样东西后，再增加数量，而且要用些手感相近的东西。

５用木制的积木或用海绵做成的立方体，在各个面上贴上手感不同的东西。让孩子投掷立方体，并说出投掷后立方体朝上的那一面贴物的手感。

三、在指示下画三角形

方法：

１握着孩子的手让他画三角形，渐渐减轻握手的力量。

２让孩子描你已画好的三角形。

３画一个未完成的三角形（图ａ），让孩子把它完成。

４点出两个点（图ｂ），让孩子把它们连起来，渐渐把点画浅一些。

５让孩子画一个像“帐篷”样的图形，如  形。让他再画一条横的底线，给“帐篷”加上一个底。画得熟练了，你要夸奖他的进步。

６在面粉、沙子等上面，用手指画三角形。
７用蜡笔、签字笔等画三角形。

８在孩子画的时候，可以给予口头提示。

四、回忆看过的图片或照片上的4件东西

方法：

１让孩子看书、商品目录或杂志中的图片，然后盖上图片，问他刚才看见的东西。

２如果孩子想不起来，可以用口头提示给他：“有一只会汪汪叫的动物吧？”

３让孩子看３０秒钟图片，然后把图片翻过去，你问他图片里有没有房子、车、猫、人和书等等。

４开始时用只画有一两种东西的简单的图片。渐渐再用较复杂的图片。

５让孩子仔细看一张在的图片，然后让他从一些只有单一东西的图画卡片中找出大图片上有的东西。

五、说出与日常生活有关联的时间（如：7点起床、9点睡觉）

方法：

１利用画有日常生活活动的图片。从描绘孩子睡眠、孩子游戏、太阳、月亮的图片开始。告诉他这些活动与时间的关系。让他把有某种关系的两张图片放在一起。

２问问孩子早晨起床时做什么；再问问他晚上睡觉前做什么；父亲、兄弟姐妹早晨什么时候上班、上学，下午什么时候回家（早晨，白天，夜晚等等）。天黑后带孩子出去，指给他看看月亮和星星，并说明夜晚与有太阳的白天的不同。告诉他孩子和家里人白天做什么，夜里做什么。

３选择吃早饭、午睡、爸爸下班回家、电视开始播放幼儿节目的时间等等，让孩子说出在一天中这几件事的时间。

４画一些日常生活活动的图片，问孩子它们都发生在什么时候。

六、说出500克以下的东西，说出“较重”和“较轻”

方法：

１利用塑料袋或金属罐，把重量不同的东西（如：沙子、草、盐、豆、通心粉等）放入其中，让孩子依据轻重对它们进行分类。他能分得好时，就表扬他。

２让孩子拿两样东西,他回答哪一样较重。教孩子学会使用称（天平）,了解自己的判断是正确的,是错误的。

七、从3件东西中拿走一件，说出少了什么

方法：

１把３件东西放在孩子前面的桌子上，让他说出每件东西的名称。让孩子蒙上眼睛,拿走１件东西,子张开蒙着的眼睛后，让他说出少了
１件什么东西,对了名称，就表扬他。等他熟练后，可以在桌子上放更多的东西。

２每天用不同的物品进行练习。

３开始时，使用３件完全不同的物品。

４利用颜色相同的东西，以增加一定的难度。

５如果孩子对利用３件东西有困难，也可以从两件东西开始。

６在拿走１件东西之前，让孩子说出这件东西的名称，以便使他容易回忆。

八、说出8种颜色的名称

方法：

１让孩子尽量说出厨房和起居室中他所知道的颜色的名称。

２如孩子能正确地说出圆形贴纸的名称，作为奖励，让他把贴纸贴在一张纸上做成一幅图画。

３在屋子里藏些不同颜色开始，如果孩子都能说出来，可再增加颜色。

４从孩子也知道的颜色开始，如果孩子都能说出来，可再增加颜色。

５利用一些形容颜色的词，以帮助孩子记忆，如：“像火车一样红。”

６开始时可以用“这是红色还是蓝色”的方式，给予帮助。等孩子熟悉后就只用颜色名称开始的音加以提醒。７抓住日常生活中的机会，看到某种颜色就对孩子说，如“你穿的衣服是蓝色的”、“把那只黄色的铅笔给我”、“请用那个绿色的杯子”等等。

九、说出3枚钱的名称

方法：

１利用真的硬币做练习。让孩子在１分和５分钱中，指出５分的。然后再用同样方法指出２分和１分的。

２使用３个茶碗，在３个茶碗下分别扣住１分、２分和５分的硬币。让孩子找出５分硬币，若能很快找出，就表扬他。用同样方法找出２分和１分的硬币。

３在桌子上放上３种不同的糖块，给孩子１分、２分和５分的硬币各１枚，告诉他某种糖块卖５分钱１块。如果他第一次给你的钱就给对了，你就把糖块奖励给他。

４把１分、２分和５分的硬币放在盒子里，把盒子举在孩子眼睛，让他伸手到盒子里拿出１枚硬币。如果他能正确地说出硬币的名称，就表扬他。

十、将文字、数字和标识等符号配对

方法：

１把５张写有各种拼音字母的卡片排列在孩子前面的桌子上，你手中另拿５张与它们相同的卡片。让孩子从你手中指出１张与桌子上相同的卡片配对。

２利用文字或数字做游戏，让孩子把文字或数字填在正确的位置上。

３用字形差别很大的拼音符号开始练习，如ｆ、ｈ、ｋ、ｏ、ｓ等，渐渐用字形近似的符号，如ｂ、ｄ、ｑ、ｐ、ｍ、ｎ等。

４增加其他符号、标识等进行练习，如斑马线、交通用红绿灯、电话等。

十一、说出看过的物品颜色（如问：苹果是什么颜色）
１告诉孩子：“苹果是红色的，香蕉是黄色的”等等。然后问他：“你吃的东西里，哪一种是红色的？”，“长在地上的绿色的东西是什么呀？”等等。

２玩一种“我在想”的游戏，你说：“我在想一种绿色的东西，那是什么呀？”然后让孩子说出那绿色东西的名称，直到猜对为止。

３要孩子说出看到过的东西的颜色，如“香蕉是什么色的？”，“草是什么色的？”，“我们经常坐的汽车是什么颜色的？”等等。必须是在孩子看不到实物的情况下，让他说出它们的颜色。

十二、听过3次的故事，能说出故事的5个要点

方法：

１重复地给孩子讲画册中的故事。在讲的过程中让孩子发出角色的声音、动物的声音,扮演故事中的人物。还可以在讲的中途停下来,一问孩子：“下面怎么样了？”

２利用画同，可以帮助孩子记忆。当孩子比以前能说出更多的故事时，你要表扬他。

３孩子看过他喜欢的电视节目后，如能说出若干内容时，你要表扬他。

４你和孩子一起看电视，边看边给他讲解故事情节，等电视节目结束后，让孩子说出节目中的５个要点。

５利用幻灯片，在孩子看幻灯片时给他讲其中的故事情节。然后不让孩子看画面让他说说故事的情节。如果孩子说错了，让他再看看画面并做出更正，或者你把漏掉的故事情节补充上。

６当你把某个故事给孩子讲过几次之后，让他把故事讲给家里人或小朋友们听。

十三、画一张有头和躯体的人物画

方法：

１利用圆和直线画一个人形（参照３），你每画一笔，让孩子模仿一笔，并给予口头上的指导。

２用简单的话语给予提示，如“好好看看，这个人是不是还少点什么？”

３教孩子画人，先画一个Ｏ，然后画一个＋，最后画两条腿。也许孩子还能画出眼睛、鼻子和手指等等。

４让孩子躺在一张大纸上，你画出他身体的轮廓。让孩子把它涂上颜色，并告诉他身体的各个部位。

５画出人形的一部分之后，让孩子完成剩下的部分。这时，可以给他一个完整的图形做样本。等他熟练后，就增加要他画的部分，而且不看样本。

６如果孩子忘了画身体的某一部分，可以提醒他：“这个人怎么没有脚啊？”或是用手指着身体的某一部分问他：“这个地方该有什么呀？”

７最初用简单的线条画身体和四肢就行了，等孩子会画了，就要求他画有一定宽度的人物，并开始教他给线条状人形的躯干和四肢等部位“穿”上衣服。

８让孩子利用人形饼干画人形，画出身体的轮廓，并加上眼、鼻、口、衣服等等。

十四、唱5句歌词

方法：

１你把整首歌曲唱几遍给孩子听，然后你先唱一句，接着让孩子和你一起唱这一句，最后让他单独唱。逐渐增加唱的句数，并反复练习。

２利用那些孩子故意反复听而他又熟悉的儿歌就更好。

３一首歌你重复唱几次后，你唱每句歌词的开头部分，让孩子接下去唱完。
４选择一些孩子喜欢听而曲调优美的歌曲，如电视广告歌曲和流行歌曲。

５最初，即便孩子唱漏了一些歌词也要表扬他逐渐要求孩子唱更多的歌词。

十五、模仿10块积木搭金字塔（如：下到上为4、3、2、1块）

方法：

１你和孩子各拿６块积木。从下往上，按照３、２、１的形式把积木搭起来，渐渐地搭成金字塔型。让孩子模仿每一个动作。

２把６块积木摆在孩子面前，你搭好金字塔后，再把它推倒。然后让孩子自己照原样搭一个。他搭得好，你要表扬他，你可以指着每块积木，告诉他应放的位置。

３给孩子６块积木，你也拿６块积木。你先搭一个金字塔放在那里，让他也搭一个同样的金字塔。他搭好了，你要表扬他。

４利用１０块积木重复上述过程。

５在孩子搭积木时，用口头指示他，如“把这块竖起来”或“往这边一点，放上边”等等。

６在纸上画出用积木搭成的金字塔的轮廓，然后把纸贴在墙上，让孩子按轮廓搭积木，搭成金字塔。

十六、说出物品的长短

方法：

１利用铅笔、筷子、画成的直线或剪成的各种不同长度的纸条等。你指着较长的说：“这个长”，然后问孩子哪个长。你重复说一遍：“哪个长？这个！”，再让孩子指出长的一个。变换长短物品的位置，让孩子指出长的一个。用同样的方法练习说出短的物品。

２开始时，选用长短相差悬殊的物品，等孩子熟练了，再逐渐缩小长短的差距。

３把用来作比较的物品的一端排列整齐（如图）。向孩子说明哪个长、哪个短。然后让孩子指着说出哪个长、哪个短。

十七、按口头指示把一件东西放到另一件东西的前连、后边和旁边

方法：

１让孩子站在椅子或箱子的前边、后边或旁边。教孩子使用“前”、“后”和“旁边”这几个词。

２使用两个同样的玩具（两把椅子或小床，两只狗或两只猫等）。你把１只猫放在椅子后边，并告诉孩子你放的地方。然后让孩子把另１只猫也放在同样的地方，并让他告诉你，猫放在哪儿了。用同样方法练习放在前边和旁边。继续练习下去，逐渐减少你的提示。你只告诉孩子把玩具放在什么地方，而不用你先放一次。

３利用画有把某一物品放在另一物品的前边、后边或旁边的图片。如画有１只猫在椅子的前边、后边或旁边的图片。你指着图片问孩子：“哪只猫在椅子的后边？”

十八、拿出1－10件同样数目的物品

方法：

１利用积木或某种小物品。你和孩子每人有１０块积木和１张纸。你在纸上放１～１０当中任何数目的积木，让孩子也放同样数目的积木。你不要对孩子说出数目，只对他说：“把和我放的积木的数目相同的积木放在纸上”。无论孩子放的数目对与否，都让他把他放的积木和你放的积木一块对一块地配对，看看是否正确。
２变换要他拿出数目的顺序（如１、３、７、４）。

３用葡萄干或爆米花等小食品，如果孩子能与你放的数目相同，就把这些小食品奖励给他吃。

４在桌子上排列１０个茶碗，然后在每个茶碗中放一粒葡萄干（或爆米花），让孩子了解一对一的对应关系。

十九、说出或指出图片上的遗漏部分   

方法：

１画孩子熟悉的物品，但其中遗漏了某些部分。让孩子看一看图片中遗漏了什么，可以用问话的方式帮助他，如：“这个人有头吗？”等孩子熟练了就不再给他帮助。

２开始时利用画面上遗漏部分比较明显的图片，如无头的马、没有屋顶的房子等。然后再用一些不太明显的图片，如没有尾巴的马等。

３利用没有头的马、没有脚的马或没有尾巴的马的图片，目的是让孩子找出画面上缺少了什么，而不是要告诉孩子画上画的是什么。

４让孩子比较完整的和不完整的图片，以便使他容易找出遗漏的部分。

二十、数1－20件物品

方法：

１让孩子数数给你听，以了解他能数到多少，然后你再告诉他这个数后面的２～３个数，让他跟着反复地说。等他学会了，再增加３个数字，一直加到他能数到２０为止。

２在孩子面前放２０件东西，让他指着每一件东西数数。当他数错了或停下来的时候，告诉他下一个数或下一个数开头的发音，让他继续数下去。

３上楼梯的时候，让孩子每次数２０个台阶。

二十一、理解“第一”、“中间”和“最后”的意义，并运用这些词

方法：

１从旧画册上剪下３张画，用这３张画订成一本讲故事的小册子。孩子边看这些画，边听你讲故事时，你要使用“第一，中间，最后”这几个词，并让孩子模仿着说。你再问“第一张画在哪儿？”让孩子指给你。然后，当孩子看这些画时，你让他使用“第一，中间，最后”这几个词讲故事。

２在桌子上并排摆上３块积木，你一边用手按着，一边说：“呼隆隆火车”，让孩子模仿。然后你指着３个“火车”说：“第一，中间，最后”。你问“第一个是哪一个？”让孩子指出来。等孩子熟练后，你来指，让他来说“第一”，“中间”或“最后”。

３除你和孩子，再加上１个人，３个人玩坐电车游戏。把孩子放在中间，你在前头走。告诉孩子你们３个人的顺序：你第一，孩子中间，另一个人最后。不时地换换位置，让孩子在合适的位置上。开始时帮助孩子说出第一个字”第－－”、“中－－”，“最－－”，他学会了就奖励他。

猪猪宝贝

（5－6岁认知）

一、数出20以内的数，边数边说出东西的数目

方法：

１利用２０个同样的瓶盖、牙签或小珠子做数数的东西。让孩子按你说的数目递给你，如果他给你拿的数目不对，让他与你一起数出声来,到他能拿对了数目为止。
２从孩子数对了的数目开始往下数，每次加１，一直数到２０。
３发给孩子２０张扑克牌或纸牌，让他数一数，问他共有多少张。
４发给孩子超过２０张扑克牌或纸牌，让他数２０张给你。

二、读出数字1－10

方法：

１在每张卡片上分别写上１－１０的数字，把卡片藏在屋子里，让孩子找出来并读出每张卡片上的数字。
２将海绵切成立方体，在其各面写上１－１０的数字。像掷骰子那样掷出，然后让孩子读出上面的数字。
３用纸或印刷品剪成数字，作成带有凸起数字的卡片。让孩子用手指摸上面凸起的数字，边摸边读出数字。
４利用凹型数字型版的卡片，让孩子一边用铅笔顺着字迹画，一边说出数字。

三、说出自己身体的左右（如：右手、左耳）

歌游方法：

１在孩子右手腕系上一条红条带，让他容易记住这是右边。带着这条红条带，问他身体的左右，让他指出左右。等孩子熟练后，逐渐用细些的红条带，直至没有条带也能指出左右为止。
２如果孩子惯用右手，要他把右手（写字的手）伸给你看一看。
３用右手与孩子握手，并说：“你好！”或“你用哪只手握手呀？”
４与孩子玩左右拍手的唱歌游戏。

四、按顺序说汉语拼音字母

方法：

１鼓励孩子与你一起唱汉语拼音字母歌，也可利用唱片或录音带。
２让孩子尽量说出他知道的拼音字母，必要时可以帮助他说完。
３分段教孩子拼音字母，让孩子先说５个，你接着说后面的５个。等孩子学会后现逐渐增加，直到他全部学会。
４和孩子轮流按顺序说拼音字母，你说１个，让孩子说１个。

五、写出自己的名字

方法：

１在吃饭时为每位家人写一张姓名卡放在餐桌上。让孩子找到自己的名卡后坐在那个位置上。
２一次写孩子名字中的一个字，让孩子模仿。如果他有困难，则可以让他用点线描着写。
３开始时，让孩子写自己名字的一部分，余下的部分由你来完成。孩子学会后再增加他写的部分。
４把孩子名字的每一个字写在一张卡片上，让他一张张地读出来，并按顺序排列好。开始时，先拿出写有孩子名字的其他卡片，让孩子照着这个样子把卡片一张张地排列起来。如果他已经会排列了，就只在必要时才让他看一下样本。
５让孩子用样本描写自己的名字，然后让他把自己的名字依样写在下面。

六、利用拼音字母说出5个字

方法：
１利用孩子熟悉的拼音字母。
２你一边读拼音字母，一边让孩子照示范本描写那些字母。
３选择字形明显不同的５个拼音字母，每个字母写１张卡片。拿上１张，你先读，然后让孩子拿着读，每次拿１张。如果他不会读时，你再读１次，让孩子反复练习。
４每张卡片上写１个字母，把卡片藏在屋内不同的地方，让孩子找出这些卡片。孩子找到后，让他拿给你，并读出这些字母。如果有读不出的，你要教他读出来。
５鼓励孩子读自己的名字、熟悉的字、广告牌上的文字等。
七、以宽度和长度为顺序排列10件东西

方法：

１把纸剪成不同宽度和不同长度的形状，开始时先让孩子模仿按不同宽度和长度的顺序排列，等他熟悉了就让他自己排列。
２收集粗细不同的吸管、绳子及不同厚度的书。将绳子、纸条、鞋带等剪成不同长度。
３先用长、宽相差３厘米的东西。开始时先用３件东西进行比较。你先放上１件，让孩子放第２件。如果他学会了，再逐渐增加作比较的物品的数量，最终达到按不同长宽顺序排列好１０件东西。作为辅助的方法，最初你可以放１个，空１个，让孩子放那些空的位置。等他学会了这一步之后，你可以放上１个，空２个，再空３个，渐渐减少你放的个数，直至孩子会自行排列。
４学会按长宽相差３厘米的顺序排列１０件东西之后，逐渐减少其差距，直至减少到相差１．５厘米。

八、按顺序排列1－10

方法：

１让孩子按照已依序排列好的１–１０的数字卡，把另一组数字卡排列起来。然后你从示范用的数字卡中抽出１张，让孩子把另一组数字卡再排一次。不断地抽出示范卡，直至孩子不看示范卡也能按顺序排列好。
２你按“１，２，６，８，９，１０”的顺序把这几个数字卡排列起来，再让孩子把剩下的数字卡插进去。渐渐减少你放上的数字卡，直到让孩子自己排列全部数字卡。
３如果孩子会数数，就让他一边数，一边排列数字。如这样做孩子有困难，就先让他排列他能数的那些数字，然后再去找下一个数字。

九、理解并运用“第一”、“第二”、“第三”的意义

方法：

１让３个孩子排成一列，问：“谁是第一？”等等。

２在日常生活中使用第一、第二、第三这些词。如：“第一，穿袜子；第二，穿鞋；第三，系鞋带。”

３让孩子排列３张图片，让他按顺序说出第一、第二、第三。

４当你到街上散步时，让孩子数距你家最近的第一、第二、第三栋房子。

十、指出你说的数字1－25

方法：

１把数字１～２５按两组配对。你说出每一个字后，让孩子模仿。

２依照顺序排列数字１～２５，你说出其中的几个数字，让孩子指出来。开始
时可以按数的顺序说，等他熟练后，则可不按顺序。

３把数字１～２５按顺序排列起来，你边指着某个数字边让孩子说出这个数。然后，你不按顺序指数字，让孩子说出这个数，如果孩子说不出来，再让他从１开始指着数字从头数起。然后再来一次，再说出那个数是多少。

十一、按照样子或模仿画菱形

方法：

１每次画菱形的一个边，让孩子注意看，并模仿着画每条边。

２画一个菱形给孩子做示范。然后你画４个点，让孩子把这４个点连接成一个菱形。必要时可给予口头帮助或扶着他的手教他。逐渐把点缩小，画得浅些。最后使孩子在没有别人帮助的情况下，只看样子即能画出菱形。

３让孩子用铅笔描菱形板。

４让孩子用手指摸一摸用砂纸做的菱形的轮廓，然后再画。

５画一个“＋”字，让孩子把４个端点连接起来，画成一个“风筝”的形状。

６画一个“帐篷  ”，再画一个倒的“帐篷Ｖ”，再把两个“帐篷”连接起来。

十二、解开如图所绘声绘色简单迷宫

方法：

１画两条间隔约１．５厘米的Ｌ形线（如图）。让孩子在两条线之间画一条线。逐渐增加转折的数目，并使两条线的间隔变狭窄些。

２画一幅画，画的起点是人或动物，终点是他们的家。让孩子找出他们回家的路。

３如果孩子在两条线之间画线有困难，可以让他在这两条线之间开玩具小汽车或用手指在其间移动。

十三、按顺序说出星期几

方法：

１按顺序告诉孩子一星期中每一天的名称，然后让他反复地一天天地说给你听。

２接顺序把星期的名称说几次，然后你从星期日说到星期五，剩下的一天让孩子说出来。逐渐减少你说的星期数，让孩子多说。如果他有困难，你替他说出，再让他继续说下去。

３为了让孩子熟悉星期的顺序，在孩子的房间是挂上日历。把孩子每周必做的事情和其他预定事项画到挂历上，让他知道星期几该做什么。

十四、利用3件物品做加减法

方法：

１给孩子３块积木，让他数一数。你拿走１块后问他：“我拿走了１块，小明你现在还有几块？”让孩子再数一遍，并回答你还剩下几块。拿走不同数目的积木，反复重复上述过程。

２用糖果、爆米花等重复上述过程，给他１、２或３个，让他吃掉１个，并自己数数还剩几个。

３给孩子１块或两块积木，让他数一数。再给他两块或１块积木，让他再数一数。

４利用实物，让孩子不用一个个地数，就告诉你答案。

十五、说出自己的生日（几月几日）

方法：
１告诉孩子他的生日是几月几日，让他重复说几次给你听。在当天的稍后一些时候再让他告诉你他的生日是几月几日。如回答正确要称赞他。如果他说错了，让他再跟着你说几次，直到他能自己说正确为止。

２用上述方法，开始时教孩子他出生的月份，再教他出生的日子。

３教孩子看日历上的日期，让他在日历上他生日的那一天画一个圆圈，并说出是几月几日。

十六、念10个数字

方法：

１从２个或３个字开始。在认字卡片的旁边放上表示该字意思的画，然后把画掩盖起来，让孩子念出该字来。如孩子念不出，可以让他稍稍看一下画面。这几个字念熟后，再增加新的字。

２用颜色做练习。首先用某种颜色写出这种颜色的名称。等孩子学会了读这几个表示这种颜色名称的字之后，让他拿用该色写的字与用黑色写的字相对照。然后只让他看用黑色写的字，当他不会读时，再让他看用那种颜色写的字，让他了解这几个字代表什么色。

３从孩子需要的字开始教起，把“爸爸”、“妈妈”写在剪好的厚纸条上，每个词写３次。同样也用孩子的名字。逐渐增加“起床”、“快点”等词。把“妈妈起床”、“妈妈快点起床”写在厚纸条上，找把它们钉成小册子，读给父母、祖父母及兄弟姐妹们听。

十七、预测在日常生活中接下来做什么事（如：洗澡后刷牙）

方法：

１利用描述孩子一天生活的故事书。让孩子看其中的一部分（如洗澡、刷牙），然后问孩子下面该做什么，如果他回答不出，再给他看下面的画，让他说出来该做什么（如睡觉）。

２在日常生活中，让孩子猜一猜下面该做什么了。例如把要洗的衣物放入洗衣机中，然后问孩子该做什么了，并让他实际做一做。

十八、区别整个和半个东西（如：一个和半个苹果）

方法：

１利用整个和半个水果和蔬菜的画片。拿两张画片给孩子看，让他指出是“整个”还是“半个”。可以利用各种物品。

２你与孩子说话时，使用“半个”和“整个”这两个词。

３让孩子把一个整个的物品分成两半。例如，把一块饼干掰成两半，把香蕉切成两半，把纸撕成两半等等。问问孩子哪些东西是整个的，哪些是半个。

十九、数1－100的东西

方法：

１让孩子尽量大声数到他能数的数目。如果他数错了或数漏了，你要告诉他。

２每次教他数１０个，让孩子熟悉５０、６０、７０等。

３让孩子数１００个花生米、小方糖、葡萄干等小食品。如果他数对了，给他一点小奖品。  

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猪猪宝贝

第二章  语言方面

（0－1岁语言）

一、用姿态表示服从简单指示

方法：

１让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了！”予以称赞。

２此外，让孩子做以下动作：

  a.大人伸出两只手，并说：“伸出手来！”

  b.边投球边说：“投球喽！”然后做伸出手的动作，表示接球。

  c.指一指门，对孩子说：“关门”。

  d.指一指椅子，对孩子说：“坐下”。

  e.指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。

二、听到说：“不可以”立即停止活动（4次中有3次停止）

方法：

１当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。

２当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。

３当你说：“不可以”时，同时轻轻地拍拍孩子的手。

４当孩子听从你说的“不可以”的要求时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。

５让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。让孩子看到这些，并加以模仿。

三、用姿态回答简单问题

方法：

１让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。

２当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿？”这时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！”
３随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。

４当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。

５当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。

四、连接两个不同的单音

方法：

１让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。

２利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。

３当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。

五、虽然不懂也模仿别人的话

方法：

１在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰地说些简短的词儿。例如：“请吧”、“抱抱”、“牛奶”、“晚安”等等。

２当孩子发出某种声音时，要反复地用话语回答，以鼓励孩子发声。

３如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音,你要贴贴他的脸蛋儿或抚摸他,表示称赞,以鼓励他再发出声音。

４当让孩子学习说话时,你最好与孩子的眼神进行接触。

六、用单词称呼所见的物品名称（用幼儿语言也可以）

方法：

１利用3–4种孩子见过的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称。只需发出近似的音就可以。

２在孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。

３指着孩子身体各部，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。

４孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。

５利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。

６选择孩子喜欢的3–4件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。

七、应答别人的话音

方法：

１你边做日常家务，边与孩子说话－－说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。

２让孩子看物品和画册，当孩子问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容。

３让孩子说出正在做的动作，如“拜拜！”、“嗨！”

４让孩子说：“晚安”、“拜拜”。说简单的寒暄语。

５跟孩子玩耍时，如果孩子说了有意义的话，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。

６他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。

（1－2岁语言）

一、说5个词

方法：

１孩子掌握词汇很少时，常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。

  a.称谓：当孩子见到父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。

  b.用“的”表示所有：当孩子看见父亲拿的物品时，也会指着说：“爸爸”，这时你要说：“对,是爸爸的××”。

２要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词,就要表扬他,并对他说：“对,那是妈妈的××”。

３当孩子看见猫却叫他“汪汪”时，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是猫”，“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。

二、用声音表示要求

方法：

１当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗？”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。

七、应答别人的话音

方法：

１你边做日常家务，边与孩子说话－－说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。

２让孩子看物品和画册，当孩子问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容。

３让孩子说出正在做的动作，如“拜拜！”、“嗨！”

４让孩子说：“晚安”、“拜拜”。说简单的寒暄语。

５跟孩子玩耍时，如果孩子说了有意义的话，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。

６他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。

（1－2岁语言）

一、说5个词

方法：

１孩子掌握词汇很少时，常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。

  a.称谓：当孩子见到父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。

  b.用“的”表示所有：当孩子看见父亲拿的物品时，也会指着说：“爸爸”，这时你要说：“对,是爸爸的××”。

２要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词,就要表扬他,并对他说：“对,那是妈妈的××”。

３当孩子看见猫却叫他“汪汪”时，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是猫”，“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。

二、用声音表示要求

方法：

１当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗？”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
３利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我（看）××了，你现在可以吃了。”

六、按照指示说出10个以上的物品名称

方法：

１开始时先拿3～4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。

２让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。如毛毯、布娃娃、球等。

３利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。

４在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”、“把糖果拿给我”等。

５到户外散步时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。

６用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。

七、按照指示说出3－5图片或照片名称

方法：

１从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种。做得好时要表扬他。

２利用玩具广告或旧杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。

３把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。

４当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴在苹果上，表示出它们之间的关系，也可把实物和图片放在一起。

５把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。

八、指出自己身体的3个部位

方法：

１当你问孩子“你的××在哪儿？”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说：“这是你的鼻子”，“对，这是你的鼻子”，然后再问：“你的鼻子在哪儿？”。逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。

２让孩子指出母亲身体的部位。问：“妈妈的鼻子在哪儿？”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在那儿”，并重复说“鼻子”。

３与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。

４练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚地记住这个部位之后，再增加另一个部位。

５孩子洗澡时，教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。

九、当别人问到时，能说出自己的名字和小名

方法：

１利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀？”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。

２当你问“你的名字叫什么？”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫××”。开始时

，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助
。最后，让他自己说出姓名。

３当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒！小明！”然后重复他的名字。

４当吩咐孩子、询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。

十、当问：“这是什么”时，能说出该物的名称

方法：

１举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么？”等他问答。孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。

２翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么？”

３让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边反复地说。

十一、用话语和动作表达需求

方法：

１选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球？谁的球？”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球给他，并说：“球来了！”

２把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗？”如果他说“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。

３当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。

十二、说出除自己以外的家人名字（3－5人，包括心爱物）

方法：

１让孩子常有机会听到家人的名字。鼓励孩子清楚地理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：“把球给小明”，“把勺子给大兰”。

２让家人站成一排，当孩子正确地叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。

３常指着家人问孩子：“他是谁？”让孩子说出名字。

４吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。

十三、说出4个玩具名称（爱称，幼儿用语也可以）

方法：

１让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。

２玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如说：“球，找到了”。

３让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具。

４当孩子自己选择玩具玩时,让他说出这个玩具的名称。

十四以动物的叫声教动物名称（如：狗“汪汪”）

方法：

１选择２－３种孩子熟悉的动物。利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名，教他学动物的叫声。让孩子重复其叫声。

２让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。

３利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意。先是你模仿叫声，然后让孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。
十五、看到喜欢的食物，要求孩子说出其名称

方法：

１让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。

２你先说食物的名称：“这是××”，然后你再问孩子：“这是什么？”如果孩子回答对了，你说：“对！这是××，你可以吃了！”

３让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。

４如果孩子表示要吃点心,在拿给他之前,你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词,你就把点心给他。

５吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复。当孩子能说出食物名称后，再给他食物。

十六、在提问时，提高语尾的声调，征求同意，许可等

方法：

１当孩子向你说他有什么问题不明白时，你要提高语尾的声调，问他：“什么？”再有，当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：“可以吗？”征求他的同意。

２当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：“可以吗？”征得同意后再去买。

３如果孩子能够根据具体情况熟练地说出：“什么？”、“可以吗？”时，你要立即做出回答，并给予表扬。

十七、说出娃娃或人体的3个部位名称

方法：

１从“娃娃的鼻子在哪儿？”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么？”鼓励孩子说出这个部位的名称。

２当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他。如果孩子总是能够正确地触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。

３当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示。如“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出动作部位的名称。

４让孩子指出自己的眼睛、鼻子等，指出你的眼睛、鼻子等。

十八、用“是”、“不是”回答

方法：

１在孩子面前，与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗？”、“是小明吗？”、“小明，你累吗？”、“小明，你睡觉吗？”等等。

２问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。

３当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗？”孩子能够回答时，你再把球给他。

４在孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要××吗？”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。

十九、能够表达“漂亮”、“好吃”等

方法：

１与孩子一起，一边看花、看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情地说：“好漂亮啊！”

２当吃点心和时餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊！”

３鼓励孩子与你反复说这些话。
４如果孩子能说了，你要回答说：“对，好吃啊！”或“对，好漂亮啊！”

５说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱”、“真可怕”等。

二十、理解“多”和“少”的意义

方法：

１当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并做示范（可以利用画册）。

２如有困难，可每次只教孩子说一个词。

３把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。

４开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。

（2－3岁语言）

一、用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子（如：红色汽车，爸爸公司）

方法：

１当孩子仅说一个词，如说“球”的时候，你要加上其他的词与之连在一起。如你可以说：“大球”、“我的球（你的球）”、“架子上的球”等等。鼓励孩子两个词一起说。

２当孩子说“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连结起来。

３虽然孩子只说了两个词，而实际上可能包含着更多的意思。如他说“球、椅子”时，可能是表示“球在椅子上”或“把球放在椅子上”的意思。如果孩子只说了两个词，你要给他作些补充。（可以不让孩子重复这些话）。

例如，当孩子说：“牛奶，杯子”并自己去找杯子时，你就说：“对，请你把牛奶倒进杯子里！”或“是的，往杯子里倒牛奶！”

４跟孩子说话要用简单句，如果他懂了，你再用一般的句子。

二、用一个名词加一个动词来表达（如：爸爸去）

方法：

１开始时你用２－３个字把孩子日常生活中的动作表达出来，如“小明吃”或“小明吃饭”。然后再问：“你在做什么？”如有必要，可以重复地说：“小明吃”、“吃饭”、“小明吃饭”。

２做各种动作的游戏，如梳头、洗手、踢球等。问孩子：“我在做什么？”、“你在做什么？”

３让孩子看或者画表现简单动作的图画，并问孩子“这个孩子在做什么？”或“那上面有什么？”

４你用两个词的句子，把当天会发生的事情说出来。鼓励孩子模仿，如能模仿，就表扬他。

三、教孩子用话语表示要大小便

方法：

１选择特定的语言（如撒尿，“西－－西－－”，尿哗哗等），作为让孩子大小便时的习惯用语。

２孩子用动作表示要大小便，如往下拉裤子、抱小腹部时，让孩子跟着你反复说这方面的话语。

３当孩子用动作表示要上厕所时，你要问他：“小明，你是不是要撒尿（拉屎）？”如果他能用动作或话语表示“是”时，要让他说出“撒尿（拉屎）”，并夸奖他是好孩子。

４选用大家都容易理解的普通的字眼，这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这种字眼提出的大小便要求，别人也能懂。


四、回答“正在做……的是谁？”

方法：
１在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：“正在做......的是谁？”给孩子做又提问又回答问题的示范。

２利用带有各种动物插图的画册，问孩子：“谁在骑小车？”孩子可能会回答说：“小熊”或其他动物的名字。

３利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做......的是谁？”孩子回答对了，就表扬他。

五、把这儿、那儿等表示点的词与动名词组成两个词的句子方法：

方法：

１当孩子指着某物说出它的名称时，你要说：“××在这儿”或“××在那儿”。

２和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：“××在哪儿呢？”等待孩子回答。如果孩子不回答，

你把小玩具拿出来，对他说：“××在这儿（那儿）哪！”并让孩子重复说这些话。当孩子重复说或主动说时，就表扬他。

六、说否定句“不”、“没有”、“不是”

方法：

１让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：“××没有啦”，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。

２你指着各种物品或身体的某全部位说：“不是××”。如你指着眼睛说：“不是鼻子”,指着杯子说：“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子,如：“是手吗？”当孩子不回答时,你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前,由他自己说：“不是××”。

３直到孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，你要不停地反复地对他进行这种语言训练。

七、回答“现在正在做什么？”的提问

方法：

１把家里的日常活动说给孩子。把你一天中所做的事情，如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡眠等等说给孩子听。

２先问孩子：“妈妈在做什么？你在做什么？”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“......正在干什么，”而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。

３利用书中的画面，让孩子告诉你“××在做什么”。

八、回答“XX在哪儿？”的提问

方法：

１让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：“××在哪儿？”让孩子回答。

２当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：“××（爸爸）到哪儿去了？”让孩子回答。

３在房间里孩子看得到的地方放些物品，问孩子：“××在哪儿？”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把这些物品拿来。

九、说出听到的声音是什么声音（如：物品的声音，动物的叫声）

方法：

１当听到某种声音时，立即问孩子：“这是什么声音？”然后带他去找声音的来源，说出发出声音的物品的名称或动物名。
２发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。

３录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。

十、在交谈中练习说出自己的名字（爱称也可以）

方法：

１当孩子表示想要什么东西时，你可以问他：“谁想要××？”鼓励他说出自己的名字。

２当孩子穿衣服时，问他：“这是谁的××（衬衣）？”让他说出自己的名字，或是在自己的名字之后连接上其他词。

３拿一件孩子喜欢的东西问他：“这是谁的（玩具或毛毯等）？”让他回答。

４你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名字，然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。

十一、指认常用物品并说出其用途（10件）

方法：

１你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。

２你做些动作游戏，如刷牙、洗手、扫地等，让孩子猜一猜你在做什么。

３把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上，然后问孩子：“吃饭时使用什么？”、“拍的时候使用什么？”、“喝水的时候使用什么？”如果孩子回答正确，你再问他这些物品是做什么用的。要是孩子能把物品与它的用途联系起来，你要称赞他。

４把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片（照片）上剪下来，贴在纸上，并说出它们的用途。然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说得正确，立即表扬他，如果说错了，要帮助他改正。

十二、教孩子用手语表示年龄

方法：

１你先对孩子说：“小明，你快３岁了”，同时竖起３个指头，并数一数。然后让孩子模仿你，帮助他正确地竖

起３个指头，并数一数。

２让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸１个指头。因为开始时用两只手容易些。

３再者，让孩子用一只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。

４孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日到来时，还要帮助他增加１只手指头来正确地表示新的年龄。

十三、识别并说出性别

方法：

１给孩子准备符合其性别的玩具和衣服。

２告诉孩子：“小明和爸爸一样都是男的”或“小丽和妈妈一样都是女的”。然后再问孩子：“你是男的，还是女的？”

３你可以对孩子说：“你跑得很快，是个男子汉”或“你是个衣服穿得很得体的女孩”。

４吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。

５每次问孩子时，必须变换男、女的顺序，不然的话，孩子也许就会重复最后两个字作为回答。

十四、按口头指示做两个连续动作

方法：

１做一个需要按几个简单的口令进行的游戏。先给孩子一个指示，然后再给他一个指示，若孩子不会按指示去做，就把着他的手一起进行。你和孩子一边进行，一边表扬他。

２在孩子开始执行指示之前，让他先复述一遍要做什么，会好一些。
３为了让孩子记住事物的顺序，可以帮助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。渐渐省去“先”和“再”。

４其他动作

  a.把球放在地上踢。

  b.喝完牛奶，把杯子放在桌子上。

  c.你到窗口去看看，告诉我你看见外边有什么？

十五、使用助词“的”表达所有或所属（如：爸爸的鞋）

方法：

１选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。问孩子：“这是谁的鞋？”孩子不能回答时，你要教给他。当你说“是爸爸的鞋”时，要强调“的”字。然后让孩子重复说，再逐渐不给他示范，让他自己回答。

２利用动物或熟人的图片或照片，指着手里拿的或身上穿的衣服问：“谁的××？”使孩子能够回答：“××是谁的”。

３指着身体的这个或那个部位，让孩子回答：“××的鼻子”等等。

４与一些孩子做游戏，给每个人２～３件物品。指着一个孩子的某件物品问孩子：“这是谁的××？”让其他孩子回答：“这是小明的”。

十六、问“这是什么？”、“那是什么？”

方法：

１你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。

２用室内的某些物品做猜东西游戏，一边发出动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来，并问孩子：“这是什么？”

３你指着身体的某个部位或指某物，问孩子：“这是什么？”

４在桌子上放些物品，用布盖起来，问孩子：“这是什么？”与孩子一起说几次。然后掀开盖布，说：“啊，这是××”，说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。

十七、根据不同的场合调节声音的大小

方法：

１在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。

２用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调，齐心读一段这个故事。

３你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。

４让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。

十八、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词

方法：

１选择数件你认为孩子确知其名称的物品，拿出两件物品问孩子：“你想要哪个？”如果孩子仅指着其中的一件物品，要对他说：“这个”或“那个”。若孩子模仿着说了，要给予表扬。渐渐减少对“这个”、“那个”的示范，而让孩子自己说。

２让孩子有选择物品的机会，如你问他：“你想要哪个杯子？”、“你想要哪件衬衣（玩具、食品）？”等。把物品放在孩子面前，让他说：“这个”、“那个”。

３继续不停地做出上述的练习，直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。

十九、使用“好像”一词（如：这个积木像车）

方法：

１玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：“像妈妈（爸爸）一样”。
２孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：“好像××啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。

３玩积木游戏时，把积木并排排列起来，你说：“好像电车呀！”，让孩子也说。

４在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。

５孩子如果自己指着什么东西说：“这个像××”，你要回答说：“是呀”，并鼓励他。

二十、依类别来区分物体（如：动物、水果、交通工具）

方法：

１拿各类物品的实物或图片给孩子看，并对他说：“把那些食品都拿给我！”。如果孩子不能把看见的全拿给你，你可以提醒他：“唔，还有一个呢！”

２让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：“这是动物还是食品？”

３利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，并说：“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每一种中拿出一件，问孩子：“这是食品吗？这是玩具吗？这是动物吗？”让孩子回答。

（3－4岁语言）

一、使用“我”、“我的”代替自己的名字

方法：

１对孩子提出下列问题：“谁的玩具（小床、衣服）？”、“谁想要甜饼干？”

２说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。

３一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。

４孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。

５给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。

二、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”

方法：

１大人进餐时，如果想再添一碗饭（菜），要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。

２在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗？”等他说要添饭时，你再给他添饭。

３给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗？”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。

４孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。

三、安静地听5分钟的故事

方法：

１给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。

２为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。

３在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。

４在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。

５在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定１–２分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事
，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。

四、按口头指示，完成两个不相关的动作

方法：

１对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后再把门关好。”如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他去做，并给以表扬。

２最初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。

３告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。

４在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。

五、问叫什么名字，要说出姓和名

方法：

１按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字？”、“小明，你叫什么名字？”、“你的全名叫什么？是叫李小明，还是叫王小明？”引导孩子说出他的姓名。

２家人轮流说自己的姓和名，如：“我叫李爱国，你叫什么名字？”、“我叫王美丽，你叫什么名字？”

３与孩子说话时，要经常叫他的全名（姓和名字）。



六、即使不被提醒，也能正确地说问候语（如：早安、再见、谢谢）

方法：

１为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。

２如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。

３在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他“问个好啊！”、“说再见哪！”、“说谢谢呀！”

４逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。

５如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要立即用问候语回答他，并给予表扬。

七、回答“怎么办？”的提问

方法：

１问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办？”、“天下雨了怎么办？”如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。

２给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果......该怎么办呢？”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。

八、说“然后怎么样？”、“后来呢？”

方法：

１孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样？”或“后来呢？”催促他继续说下去。

２你让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下片刻问孩子：“你想想然后做什么？”或“后来呢？”

３当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样？”或“后来呢？”，直至他催促你继续说下去。

４如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。

５等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好地进行催促时，你就立刻接着讲下去。
九、使用表达过去，未来的用语（如：昨天做了……，明天将去……）

方法：

１与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。

２与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：“是啊，昨天做过××了”。

３对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：“明天我们将要去××”。

４如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。

５向孩子提问：“昨天做什么来着？”、“明天要做什么？”鼓励他用这类话做出问答。

６如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。

十、提问并回答正在做什么

方法：

１当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：“你正在做什么呢？”然后等孩子做完这件事之后，再问他：“刚刚你做什么来着？”

２孩子观看你或家中其他人做什么事情，等做完后，你问孩子：“刚才他们做什么来着？”如能正确回答，就表扬他。如回答错了，请帮助他。比如，爸爸刚才在看书，即可问孩子：“爸爸刚才拿书干什么了？”

３当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么？

十一、用连词“然后”、“其次”等把两个短连起来说

方法：

１仔细听孩子说话，如果听到孩子使用连词（然后、其次、后来），要让他反复地说有连词的句子。例如：“我去商店，然后买糖果”。

２用连词把两个短语连起来,对孩子说一些他能理解的事。

３在公园里或朋友们家中,让孩子说与两件事有关的话。

十二、用话语表达时间（如：其后、立即、今天、这回）

方法：

１你与孩子交谈时，使用一些表达时间的词，并为他做示范。

２让孩子做什么事时，如果希望他接下来还做什么，就说“随后啊”、“这回啊”，并且鼓励他也这样说。

３当孩子希望得到什么东西时，要问他是马上要，还是以后要，以促使他学说这方面的用语。

４请孩子拿什么东西时，要说“马上”或“现在”等词，也让孩子用这些词。

５鼓励孩子正确运用这些词，即使运用得不太准确，也要鼓励他运用。

十三、按顺序叙述两件事

方法：

１你在孩子身旁做两个动作,让他仔细看,如先拍拍自己的头,
再拍拍手。然后让孩子叙述你做的这两个动作。

必要时你可以帮助他说：“我先做××,然后我再做××”。

２让孩子做两件事，做完之后，让他告诉你，他刚刚做了什么。

３如果孩子已能向你说清楚刚刚发生的两件事，那么就让他逐渐说出前不久发生的事情。例如说一说今天做了什么事。还可以给他讲他熟悉的故事，故意把顺序颠倒，然后让孩子纠正。

４让孩子做需要轮流做的事情，如让孩子说：“菲菲吹了个肥皂泡，后来我把它弄破了”。

（4－5岁语言）

一、听从指示，；连续做3个动作

方法：

１如果孩子连续听从三个指示有困难时，可以先从两个指示开始。

２在让孩子实施指示前，先让他说一遍。

３最初给孩子指示时，可利用一个具体的物品，如：“把鞋子拿来，坐下穿鞋”，逐渐增加一些与动作无关的指示，以增加一定的难度。当孩子听从你的指示去做时，你要表扬他。

二、能够理解被动式的句子（如：被狗咬了）

方法：

１利用布娃娃（或布制的动物玩具），给每个布娃娃起一个名字。你告诉孩子：“小狗追小花猫，小花猫被小狗追上了”等等。让孩子跟你做同样的动作，做得好，就表扬他。如果他做错了，你要为他示范正确的动作。

２利用表现动作相同而对象不同的图片，做动作表演，分别用被动式和主动式句子向孩子提问：“被追的是谁？”、“追他的是谁？”让他指着图片回答。

３运用一些动词，如：追、打、喂、尝等，重复做与上述步骤相同的练习。

三、叙述熟悉的物品的用途

方法：

１让孩子看勺子、球、线和剪刀等，然后问他：“这个怎样使用？”

２用同样的步骤，以图片代替实物。

３如果孩子答不出来，你要告诉他答案，然后再问他一次。如“这个怎样使用啊？”，“铅笔（椅子）是做什么用的？”

４拿一件你在日常生活中常用的物品，告诉孩子它怎样使用。

５问孩子这件东西是做什么用的，如果他回答正确，就表扬他。

四、找出图片中不合理的地方

方法：

１让孩子说出，图片中哪里有错误。
２告诉孩子图片中不合理的地方，然后再就有关问题向他提问。例如：“鸡是下红色蛋吗？”，“小狗会飞吗？”，“车子有脚吗？”

五、称呼“哥哥”、“爷爷”、“姐姐、”“奶奶”等

方法：

１与兄弟姐妹、祖父母说话时，不叫名字而叫哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶。如说：“把玩具拿给姐姐（妹妹）”，还可以问：“哥哥（弟弟）在哪儿呢？”如果孩子不能回答，可以轻轻地转过孩子的头，告诉他：“哥哥（弟弟）小明在这儿呢！”

２在与孩子交谈时，使用上述称谓。例如：“看，你哥哥（弟弟）正在那儿吃晚饭呢！”或“去看看你妹妹睡醒了没有？”

六、说反义词

方法：

让孩子用正确的词语补充下列句子。

①哥哥是男的，姐姐是＿＿＿＿＿。

②夏天热，冬天＿＿＿＿＿＿。

③早晨起床，晚上＿＿＿＿＿＿。

④大人是年长的，孩子是＿＿＿＿＿＿。

１如果孩子回答上述类推的问题有困难，开始时可利用图片来说明类推的方法。

２改变提示的顺序,“姐姐是女的,哥哥是＿＿＿＿＿＿。”

３如果孩子回答有困难，可以让他从两个答案（一个正确的，一个错误的）中选择一个。如果回答正确就表扬他。

４利用若干组反义词的图片。

５问孩子：“××的反义词地什么？”如果孩子回答不上来，让他利用图片作出正确回答。

６给孩子２–３组成对的反义词的图片，对孩子说：“××的反义词是××”。等孩子学会了，即可不再用图片。

七、不看指定的图片讲讲熟悉的故事

方法：

１你给孩子讲故事时，让孩子讲解有关的图片。

２你再一次讲这个故事时，把一些重要的话漏掉，而用图片显示，让孩子把这些话补充起来。

３先从简短易懂的故事开始，给孩子反复讲几次。鼓励孩子把这个故事讲给你或者他的弟弟、妹妹。当孩子已能记住大部分故事情节时，要表扬他。逐渐给他讲些复杂的长一点的故事，鼓励他把这些故事讲给家里人听。

八、说出不同类别的物品和名称

方法：

１利用图片或实物。准备３－４件物品，其中可用３件同类的和１件不同类的物品。例如：动物、木工工具、食品和文具等。让孩子把那件不属于同类的物品找出来，然后问孩子这些物品是干什么用的，各属于哪一类，或者你帮助他找到它们的同类。

２首先，让孩子指出所有写字用的文具和吃饭用的餐具。然后，问他在什么时候不使用什么东西。如果孩子说对了，要表扬他，并说：“对，我们不能用铅笔吃饭，铅笔不是这一类的”。逐渐改变你提问的方法，如：“哪一不是××？”

九、说出开头音相同的词

方法：

１教孩子说几个开头音相同的词，如：“大车、大桥、大马
......”，都是“大”字当头。然后让孩子也说一些开头音相同的词，如果他不会说，可以慢慢教给他，让他模仿。

２让孩子看一组图片，其中既有以同音为开头词的图片，也有以不同音为开头词的图片。由你或孩子来说这些词，你问一下孩子哪些是同音开头的词，哪一些不是。

３取一张图片，让孩子说出图片上物品的名称。然后再拿出２–３张图片让孩子看，让他找出哪些图片上物品名称的开头音与最初看过的画面上物品名称的开头音是相同的。孩子看时，鼓励他说出画面上物品的名称。必要时可给予帮助，但要逐渐减少帮助。

十、说出声音的大小

方法：

１利用发声玩具和乐器发出的声音，或者利用东西掉进桶里发出的声音，让孩子说出这些声音的大小。

２让孩子听大的声音和小的声音，告诉他这是什么样的声音（大的声音还是小的声音）。然后你发出声音让孩子说出是大声还是小声。用手捂住耳朵，把手指放在嘴上发出“嘘－－”的声音，帮助孩子分辩声音的大小。逐渐减少帮助，让孩子独立回答。

（5－6岁语言）

一、说出自己家的地址

方法：

１告诉孩子家庭住址，让孩子跟你复述。

２开始，让孩子说出家庭的部分住址。如先让孩子说市名，你说城镇名，然后孩子说城镇名，你说门牌号码。渐渐让孩子自己把全部住址说清楚。

二、说出自己家的电话号码

方法：

１告诉孩子家里的电话号码，让他跟你重说几次。问孩子：“你家的电话号码是几号？”一直做到孩子能自己回答为止。

２起初，你可以帮助孩子，如你先说出局号，然后让孩子接着说出其余的数字。逐渐让孩子独自说出全部号码。３若孩子已会读数字，可以把电话号码书写在卡片上，帮他学会使用卡片。渐渐减少卡片上所记电话号码的数字，直到不看卡片也能说出电话号码。

４利用玩具电话，让孩子把电话号码告诉你，你来拨电话。如果孩子会拨了，你让他自己拨电话。

５让一群孩子轮流说出自己家的电话号码，你让他们用玩具电话拨这些号码。

三、理解“最多”、“最少”的意义

方法：

１你与孩子说话时，使用“最多”、“最少”这两个词。

２找几堆小东西备用。让孩子指出最多的一堆、较少的一堆和最少的一堆。然后，你指出一堆，让孩子说出它的多少。

３召集几个孩子，让他们互相给一点东西，并按每人得到东西的多少排列顺序：最少的、少的、最多的。然后，让孩子依次说出谁得到的多少。

４开始时，每堆东西的数量相差较大，逐渐缩小这个差距。

四、做容易的猜谜游戏

方法：

１用一条腿站着，长３只眼睛的是什么？

答：......信号灯。

２一下雨就打开的是什么？

答：......雨伞。

３大圆球绿又绿，切开变红真好吃，黑籽儿吐出来，瓜籽儿不能吃。

答：......大西瓜。

五、做日常做的事情

方法：

１与孩子一起做完什么事情之后（如去商店、游泳等），你让他把所做的事情向你或别人说一遍。开始，你可以给他做一下示范。

２起初，先让孩子说刚刚做过的事情，再逐渐让他说间隔时间较长的事情。

３先让孩子说某件事情的大概情况，然后再帮助他说得详细些。当孩子能自己说得详细一些之后，就逐渐减少对他的帮助。

六、玩“接尾令

方法：

１开始时，你要把玩“接尾令”游戏的方法加以说明。

２当你说一句话后，孩子要立即按你说的最后一个字音接上一个词。

３孩子不能立即说出那个词时，你可继续用那个音的词往下说，或用动作示意帮助他。

４同家人或３–４个小朋友一起玩“接尾令”。如：白菜－－菜花－－花瓶－－苹果－－果酱

七、利用“如果……，就……”进行会话

方法：

１你与孩子交谈时，示范用“如果......就......”。如：“如果明天天气好，咱们就上公园去玩”。

２利用日常生活中遇到的机会提问，教给孩子如何回答。如：“如果爸爸回来得早，你想做什么呢？”回答：“跟爸爸一块儿洗澡”。然后，逐渐减少你的提示。

３如果孩子学会了完整地用“如果......就......”说话时，你就可以跟他一起做运用“如果......就......”句式的会话游戏。

八、问“为什么？”并给予回答

方法：

１你跟其他孩子或大人做提问“为什么？”、“怎么办？”的对话示范。然后让你的孩子也参加进来，你向他提问。

２如果孩子只能回答一部分“因为......”的问题，你要对各种提问进一步给予提示.
３当你向孩子提问时，可先给他一部分答案，再让他把剩余的那部分答案说出来。逐渐增加让孩子自己回答的部分。

４利用木偶、娃娃等给孩子讲故事。然后向孩子提出有关的问题。

５利用图画故事册给孩子讲故事。然后问孩子：“为什么？”、“怎么办？”。让孩子看着画册回答问题，再逐渐减少用画册做提示，让他独自回答问题。

６当孩子能很好地回答“为什么？”之后，再开始问一些日常生活中遇到的“为什么？”的问题。如：“妈妈为什么去菜市场？”，“晚饭为什么要做那么多菜？”

九、用3－5张图片的内容构成情节故事

方法：

１准备几张连环画或故事书上的图片，告诉孩子这是什么样的故事。开始，先把２张图片排列起来，然后从剩余的图片中再拿出２张，让孩子从中把能够连成故事的图片挑出来。如果孩子能把这几幅图片连起来，你就把它们连成故事讲给他听。如果孩子能够把全部图片都连起来，你就让他把整个故事讲出来。

２如果所利用的故事是由５–６部分内容组成的，开始可只利用其中的３个部分（主要内容）。随着孩子逐渐熟练，再逐渐增加图片的数量。

３用提示的方式帮助孩子讲故事，如说：“然后又怎么样呢？”，“然后要做什么呢？”


十、说明词的意义（如：椅子、蜡笔、狗）

方法：

１用词来表示事物。问孩子：“××是什么？”如果孩子回答有困难，给他看与这件物品有关的图片，并让他加以说明。还可以问孩子：“这东西是做什么用的？”、“是什么颜色？”或“有多大？”以此来帮助孩子。

２你说出几个词的意思，让孩子猜一猜它是什么东西。如果孩子感到有困难，就拿几张图片或几件实物放在孩子面前，让他说一说哪个是刚才说过的。

３让孩子说明他身边物品的用途和特点。

十一、回答“假如……，就……”的提问（如：假如鸡蛋掉在地上……）

方法：

１设计一种使孩子能够观察到的情况，如：假如这样做了，基结果怎样；或者就孩子日常见过的事情向他提问。

例如：假如鸡蛋掉到地上，杯子掉在地上，把杯子碰倒了，或者裤子扣没系好等，让孩子告诉你，该怎么办。假如他不会说或回答错了，你可以做动作给他看，让孩子告诉你结果是什么。

十二、提问没听说过的词汇的意思

方法：

１当你给孩子读故事的时候，你问他：“你知道这句话是什么意思吗？”然后你向孩子解释它的意义，并把这个词儿在其他句子中使用一下，示范给孩子听一听。

２给孩子讲述非常有趣、非常好笑的故事。说些孩子没听过的词汇，再问孩子这些词儿的意义是什么。如果他对提问能做出解释，要鼓励他。也可以让家里人对这个新词做出解释。

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云鹤

每天进步一点点，似乎很难做到，我们的孩子大多进一步退两步，接着突然进三步。搞到我们天天做算术题，扳着手指头、脚趾头都算不清楚加减法。

猪猪宝贝

孩子爸爸出差了。下午本来要做训练的，可机构今天有活动。说是免费到淘气堡玩，还有电台录相。询问他爸爸，不让去。说是怕伤着孩子。当然，这事我也很纠结，本打算带他到姥姥家的，可一个人带孩子来回也不容易，想了一上午决定不去了。上次国庆节回姥姥，结果10月1日下午发烧，10月2日上午到医院检查为手口足病，10月3日一早赶紧回来了。临走时他姥姥姥爷满脸的舍不得，因为舅舅家的孩子也很小，怕给传上，只是坐在车上隔着车窗道了个别。也没敢和他姥姥姥爷说他的情况，实际上9月13日去北京六院已清楚了诊断结果（我实在不愿意用确诊来描述）。那时能清楚的问候别人的，而且有了很好的仿说，总感觉短时间内进步很大，以后总会有一天语言会爆发式出现。有一个朋友的孩子不是也到了2岁多才开口说话的嘛，一开口没多久语言就爆发出来了。真是期望我的孩子也能有那么一天。

猪猪宝贝

谢谢云鹤的提醒，最近对于孩子的进步一直也在纠结中。总是希望北京的诊断是有失误的，毕竟诊断过程只是短短的几分钟而已。而且听别人说六院也有诊断失误的先例。真希望幸运女神也能垂青我可爱的宝贝。

猪猪宝贝

现在宝贝3岁4个月零11天了。
9月15日从北京回来之后，日子过得着实艰难。有种度日如年的感觉，但心底却怨时间过得太快。在此大致总结一下孩子的进步情况，突出的表现在语言和情感两方面。
1、语言方面
  去北京之前只会简单的仿说2-3个字，而且除了叫爸爸、妈妈、扫地、刷牙等简单的词外，所有的愿望90%倾向于手势表达。回家后经过自己粗浅的所谓
ABA后，10月份时能够主动表达想要或想玩的东西。而且仿说意识明显增强，能仿说4-5个字的话。11月份时已经能仿说很长话，而且开始有意识的表达否定或拒绝的意思（其中会出现用词不当）比如不想玩滑板时会说“不想玩了，睡觉行了”。到康复中心时不情愿会说“上幼儿园行了”或者说“回家行了”
2、与人的情感交流及主动意识方面
与爸爸妈妈感情进步加强。爸爸或妈妈不在时会问“爸爸（妈妈）去哪儿了”，在康复中心时，几乎寸步不离妈妈。找不到妈妈时会哭。每次个训结束后见到妈妈时会很亲怩的搂着妈妈亲嘴。每天回家后特别想见爸爸。偶尔会说“想爸爸”，有人敲门时会说“喜欢爸爸行了”。晚上睡觉时喜欢找爸爸搂着而且主动搂着爸爸或贴紧爸爸或妈妈（之前偶尔搂一下而已）。出门时主动拉爸爸妈妈的手，在超市会回头看看爸妈时否跟上来（玩得过于疯狂除外）。见到爷爷会主动叫爷爷，而且手指爸妈和爷爷并且说“一家人”
3、其它。
禁奶后眼神明显比以前好很多。发现很喜欢画画和音乐。今后早上自己用左手画了一幅画，姑姑问是蘑菇吗？他回答“雨伞”，因为下面是勾上去的。这算是孩子自己第一份作品，我在考虑要不要留着。每天都会要求和大人一家画画。比如“火车、公交车、阿姨”，最近要求一起画“枪”还要求画警察，而且手里要画上手枪才行。音乐方面，能完整的唱几首歌曲了，会唱几句的歌曲不少。打开电视的音乐频道时会认真听、看较长时间。
另外，想象力不错，会把火腿肠特意吃成弯月的形状，然后告诉妈妈“月亮”；给他香蕉时，他会举起来说“月亮”。
还有，躺在地板上玩睡觉的游戏还假装打呼噜。还喜欢主动和爸爸妈妈玩表情游戏，比如“生气了”“哭了”“笑了”。有时是他自己表演给别人看，有时要求别人根据他的指令表演。还有就是喜欢从书上或者画册上找好吃的东西分给大家吃（根据指令），而且很有成就感的样子。
4、自理能力方面
能较熟练的自己用勺吃饭；能自己脱穿鞋子和袜子；大小便都能自己用语言表示；小便能完全自理（冬天了裤子共三层，能够自己脱下提上）。最值得高兴的是，最近没有尿湿裤子或床（半个月了）。

自我勉励：孩子的进步不是一朝一夕的，相信孩子的潜力。相信螺旋式上升的过程，道路是艰难的，希望是光明的。
儿子的心里话：加油，妈妈。我不是最棒的孩子，但我是您最棒的儿子。[EM14][EM04]

猪猪宝贝

抄袭的RDI内容，留着备用。

1、按照老师眼神选择、摆放积木：
step1  师生对坐，桌上方若干积木，一字摆开，孩子观察老师眼神瞟到哪块积木，就把那块积木交给老师。同时把眼神迅速转给老师，进行下一轮。
step2  前面和step1相同，后面观察老师眼神落点，把积木移到相应位置上。熟练后角色互换，让孩子做主导，用自己的眼神引导老师去做。这一步最关键。
step3  表情参照  观察老师所做表情，判断老师想要的积木，并把积木交给老师。表示肯定的表情可以是点头、微笑、惊喜等，表示肯定的表情可以是摇头、皱眉、烦躁、生气的表情。刚开始做可以把积木一字排开，按照从左到右的顺序来。后面加大难度，把积木摆成正方形，看孩子能否记住老师否定过的积木，是否会重复选择错误的。
2、读唇
这个以前听说过用在聋哑儿身上，没想到对我们的孩子还有帮助
老师用嘴型夸张的说出几种水果，让孩子慢慢观察嘴型变化。然后不发音，只出口型，让孩子分辨是那种水果。做的时候，最好在纸上画出几种水果的图案，以降低难度。这里也可以把水果变成1、2、3、5、8这几种数字（比较好分辨）或者动作名称（跺跺脚、揪耳朵、叉叉腰等），让孩子分辨。读唇可以延长孩子的视觉关注力。
3、看手势敲鼓
老师喊1、2、3后方可敲鼓，做“暂停”手势就要停下。暂停手势不要局限一个，可以两手不等高举起，然后边纂拳边做向里收的手势，就像音乐指挥家一样，也可以双手按在鼓上，也可以做“嘘”的动作。这一步比较简单。然后，还是角色互换。后面的角色互换才是最终目的。