孤独症交往行为的引导

楚砚寒

孩子的成长与家长的肯定激励着我每天都在努力探索星星的世界。

其实，在探索中我发现星星们也喜欢有人陪他们玩，只是玩的方式不一样。可能是很简单的事情，然而他们在这件事情中感觉到快乐。比如，班里还有个大牛，他每天一到班里就是直奔座位坐下来，喝水、香香的咂咂嘴、玩手指、玩瓶盖，似乎他对其他一点都不感兴趣，可是有一天我把他拉起来，走到教室前面，然后放开他希望他能走动走动。谁知道，我刚放开他，转身要走，他就以难以置信的速度跑过来抓住我（平时他最懒了，走一步要停一下的那种）。于是，我就趁机与他多玩了几次这个我走他抓的游戏，几次之后他竟然能追着我跑半个教室了，而且经过座位没有坐下，大有“过家门而不入”的意思。显然，他已经喜欢上了这个简单的游戏。可惜就要上课了，于是我把他带回座位让他坐下，谁知道他竟然不肯坐下，一定要拉着我的手把我推上教室前面，继续玩这个游戏。这个例子让我明白了，看起来多么严重的孩子都有他的交往方式的，只要我们努力去寻找，经常去陪伴她们，寻找引发一些活动，没准孩子就开始走出自己的世界了。



所以，只要我们用满心的爱努力的去尝试，没准什么时候就开始改变了。孤独症的孩子很容易紧张，他们很敏感，这可以看作一个劣势，也可以看作一个优势，因为他们敏感所以经常感到紧张害怕躲进自己的世界无所作为，也可以因为他们敏感所以他们更能感受到我们的爱，接纳我们。重要的是我们要有一颗简单的纯洁的爱心。可能是同样的活动，可能因为有爱他们更放松，也可能因为爱的缺少或者偏颇他们更紧张。



最后我想说的是，我们应该努力的去尝试、去适应我们的孩子，与孩子感觉同样的感觉、体验同样的体验，理解孩子宽容孩子，孩子接纳我们之后一切都将会变得轻松而有趣。

（这是以前写的一点感想。感觉很久没有为大家贡献一点什么了。找出来一点感想分享）



让我们做得更好！

鱼儿

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左海人家

毕老师：您好，很高兴在这儿能找到您这样的好老师！向您请教两个问题，孩子学语言是在机构好还是在普通幼儿园好呢？孤独症儿童在会说话之前有能力和正常儿童自行交往吗？

我儿子02年5月出生，到两周岁还不会说话，也不理人、看人。找了几家大医院的专家诊断，有说是孤独症的，也有说是孤独症倾向的。在医生的建议下我开始找机构对孩子进行感统训练和一对一的个训（一周两三次），孩子的“对视”及其它方面有所改善，但还是没有语言，半年后去复诊，结果还是和原来一样。经人介绍我把孩子送进康复中心，这儿有许多这样的孩子，早送晚接，家长不能陪，我儿子倒是很快又适应了新环境，三个月后孩子开始发a的音，接着会在大人的要求下说妈妈、爸爸、奶奶，但是说这些词时很吃力，又大声又难听，（但是他在平时无意识地自言自语时发音又很自然，这种情况在去康复中心前就有了，但仅限于这两三个词）。但我接着又发现他喜欢音乐，第一次听见他哼儿歌《小星星》，几天后音调越来越准，后来又学会了其它几首，我当时为这激动了好久，但是语言方面进展一直很慢。

由于收的孩子多了，中心把每天的一对一训练时间减少了，改为上午下午各半个小时，其它时间分组活动。但我觉得这样的分组活动对孩子没多大意义，因为都是孤独症的孩子，互不理睬，（为了照料孩子，我在中心附近与另一个孩子家长合租了一套房子，两个孩子一起住了几个月，结果还是各玩各的，所以我觉得这样的孩子之间不能互相交流）只有老师上课时学一点语言，其它时间还是沉默的，只是机械地跟着老师。为此我咨询了中心的一位退休教师陈老师（实际上他仍在进行这方面的研究，对许多孩子进行调查随访）他认为我的顾虑是对的，在中心就算学会说许多话，也不懂得如何运用。在中心被认为是优秀生的孩子，后来转到普通小学时也还是不能适应，不得不离开。他认为这样的孩子不应放在专门的机构，应送到普通幼儿园去，要和正常的孩子一起学习，在正常的环境中生活，孩子应跟孩子学说话，学孩子的话。

考虑了好久，我终于在三个月前把孩子转到了一家普通幼儿园，（这家幼儿园也是陈老师帮着找的，感谢陈老师！）以前收过类似的孩子，听说现在已上小学三级。园长也很理解并支持我们，孩子上小班，和班上其它孩子年龄差不多，班上的老师也很关心孩子，每天会留一点时间专门教他，这让我感到很是欣慰。在这儿，孩子只是在头两天捣了点乱，把积木扔进卫生间、在小床上跳蹦床、乱倒玩具，在老师的指导下很快就纠正过来，很快适应了环境。老师也尽可能为他创造和别人交往的机会，要求全班的孩子每天早上都要和他打招呼，让几个懂事的孩子和他玩。三个月来，我感觉孩子理解力似乎较以前好，能听一些日常指令，在园里能自己吃饭、小便、安静午睡，能安静坐着上10分钟左右的课。也活泼了，高兴时会主动和妈妈、阿姨玩，要我帮他搭积木，表情也丰富多了，会调皮地对我笑；会哼的儿歌也多了几首。但是让我担心的是，在语言方面，孩子似乎退步了，近来连妈妈、爸爸都说不清，我现在只能自己在家里教他，可是效果不好，也许是我教的方法不对，强迫的做法让孩子对学发音很反感，无法坚持上课，只喜欢跟我逗乐，玩他自己喜欢的游戏，喜欢翻书，却不一定看，还常倒着翻书。幼儿园里又不能给他太多时间学语言。陈老师说过让孩子跟孩子学说话，学孩子的语言，可是我去接儿子时看见两个孩子跟在儿子后边，不停地喊他的名字，可是他连看都不看人一下，那两个孩子最后只好跑开了。

现在我该怎么办？光靠游戏能让他产生语言吗？

楚砚寒

从心理学以及语言的发展上来说，交往是语言的前提，而游戏是发展幼儿交往的主要手段之一，所以训练一定要先从交往训练开始，这样就可以避免有的孩子有语言可是不用于交往、语言很刻板等弊端。

但是，单纯有交往是不能自行发展语言的，尤其对我们的孩子来说。

我认为，交往训练最好的地方是普通幼儿园，那里有很多的活动，有很多的游戏，有其他的孩子，对我们孩子的交往不仅仅有诱导的作用，还成为学习语言的环境。

但是，一个孩子能否在幼儿园通过日常活动来学习语言，还取决于孩子的发展水平，尤其是视听统合能力和听注意力，如果孩子不能关注其他的孩子，对其他人的语言没有一定的注意力与模仿能力，那么孩子是很难通过日常的接触来学习语言的。

所以，从您描述的孩子的能力来看，我认为您至少还是应该每天抽出一定的时间对孩子进行特殊训练，把基础的能力训练出来。或者您可以考虑半天幼儿园半天训练机构，至少也应该每天晚上请一位特教教师或者您自己进行训练。



让我们做得更好！

anni

楚老师你好:我的孩子刚刚满两周岁,已有上普通幼儿园(中午在园里吃饭睡觉的那种);请问针对这种已上普园的自闭症孩子,回家后,我们应该把训练的重点放在哪里?

他现在幼儿园里偶尔会理理人,但大部分时间都是自己玩自己的,对老师的游戏,唱歌,集体活动有一定的兴趣,但时间短暂;语言仅有两个字的仿说能力(会仿说好多词),但自言自语现象重;语言理解能力较差,不太听得懂指令,但现在有时叫他会有反应,别的小朋友主动来和他玩,不象原来那么抗拒,会认二十个简单的字,字母,爱听歌,但很好动,停不下来,注意力仍然不够集中,或集中短暂.总的来说,社交还是很差,这也是我一直想提高但又无从下手的问题.

请问楚老师,针对我儿这种情况,我该把训练的重点放在哪?谢谢!

楚砚寒

语言理解能力较差,不太听得懂指令

我觉得这是一个大问题，因为语言理解不好，很多活动内容就受到限制。

从新生儿到幼儿，首先发展的是对人的注意力与兴趣，当然孤独症孩子这一点是个弱项，然后就是语言理解能力了。在婴幼儿说话之前，有1年的时间都在积累，那时候几乎与生活相关的很多事情他都理解了。在语言表达之前有一个漫长的语言理解阶段。

对于孤独症我始终认为应该把交往训练放在第一位，所以我建议您看看论坛里RDI的内容，因为已经有很多的家长说它对儿童的交往动机与能力的培养非常好。其次，应该增进语言理解训练，不要急于让孩子模仿着表达，如果理解能力上不去，孩子就很容易固着于模仿，大量的训练语言理解能力、听指令能力，相信您会有一些惊喜！



让我们做得更好！



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 楚砚寒 重新编辑於 2005/12/15  14:26:31</font>

wkswbby

一转眼2005年就要走完了,回首这一年孩子的进步还是蛮大的,2005年3月份开口到现在,已经能进行比较简单的交流,但还是达不到我们家长的要求,缺乏主动语言,你问他答,比较机械,不知道你们可有好的点的方法,小孩已经六周岁了,在普通幼儿园,性格比较安静,感统比较差,我想制定一份2006年的详细计划,孩子明年要上小学了,好多问题要等着解决,心急呀!







<font size="1" color="darkblue">Edited by - wkswbby 重新编辑於 2005/12/27  14:13:01</font>

楚砚寒

我总觉得不应该急于让孩子进小学。如果我们的孩子各方面能力没有上去，进小学也许是一种挫折。

在进小学之前，先衡量一下孩子的能力，比如课堂注意力怎样，课堂常规怎样，与其他孩子的交往能力怎样，遇到困难或受到伤害时的求助能力怎样，学前认知能力怎样等。如果上面的能力有欠缺，就可能会有这样那样的问题出现。

前几天有个家长朋友也打电话问我她家儿子明年上小学的事情，问我觉得上一年级还是学前班。说实话，他家宝贝进步是很大的，从去年五一还没有语言到今年能六一表演节目不让表演就要哭，到现在每天要带玩具去与其他小朋友交换不时要求带糖果去讨好别的小朋友，进步是很大的。也许找这样的速度进步下去是完全可以仅一年级的。但是，我又想：对我们家长来说，设定这个目标有意义吗？2个月之前教孩子认数字都教不会，可是现在他能够每天对数字特敏感。孩子的进步与发展实在不是我们能左右的了的。如果我们设定孩子要进一年级，是否会因为太急躁反而拔苗助长？如果我们设定孩子要进学前班，是否又有可能忘记了给孩子足够的知识营养？也许，只有我们平心静气的培育着孩子，顺其自然的发展成长，才是对孩子最负责任的态度吧。





让我们做得更好！