自闭儿的个别教学计划(摘自台北自闭症教育协进会会刊)

朱作杰

自闭儿的个别教学计划

台北：彭洪文(医学博士后)  周纯芬(遗传学博士后)



自闭症者在理解能力或表达能力上产生不明原因的异常，因而与一般人在沟通上产生困难，学龄自闭儿在普通班级中的学习因主客观因素，需要更多的关怀与照顾，使他能逐渐正常化。又由于自闭儿之间的个别与程度上的差异颇大，几乎没有二个自闭儿在学习的需求上是完全相同的。因此，如何针对特定的自闭儿，建立一套个别的教学计划（Individualized Education Program;简称I.E.P），就成为该生在学校学习中，能否有效学习的一个重要因素。

由于I.E.P.的内容攸关孩子阶段性学习能力的提升，因此在制度上必须特别谨慎详尽。笔者希望在此提供美国自闭症协会的经验，给各位家长及教育辅导工作者，以期在制定贵子弟个别教学计划时，能详尽并有效地提升各项学习能力。让孩子在学习上更愉快，更具效率。

１、I.E.P会议举办时间

（１） 每学期开学前一个月，原则上以制定一学期的学习目标为主，但若有需要，可以加注寒暑假的辅导。

（２） 每年至少举办两次I.E.P.会议。但若有需要，学校及家长可以随时提出开会要求，重新讨论进行状况，或提出修正建议。

２、I.E.P.会议参加讨论的成员：

（１） 父母或其中一人代表。

（２） 老师。

（３） 地方教育单位代表：可以对孩子的特殊教育提供建议与支援者。

（４） 自闭儿本人（如果能，自闭儿也可以提出自己的需求）。

（５） 其他相关人员（例如医师、朋友、邻居等），了解自闭儿状况的人。

（６） 会议前，由校方先草拟一份教学目标与执行方法计划书，提供I.E.P.会议讨论。父母亲在会议中也可以提出自己草拟的计划书，供与会人员充分讨论。唯有大家知识与资讯的交换与共享，才能共同建立出一套确实有效的个别教学计划。

３、I.E.P.的内容：

（１） 对该生目前学习表现的措述。包括课业及非课业方面的表现。

（２） 叙述合理的学期教学目标，并对于每一项目标，提出评量方法及短程、中程的执行要点。这部份务必叙述详尽，才能提供自闭儿适当的教育，也能协助父母及老师了解孩子的进步情形。

（３） 适当的执行准则，与至少每学期一次的评估计划，以观察孩子是否确实完成I.E.P.的条列执行要点。

（４） 描述各种需要的教学模式（包括特殊教育、个别指导等），必须的相关支援辅导或治疗，以及孩子参与正常教学计划的程序。其中相关支援辅导或治疗的项目可以包括职能治疗、物理治疗、校外教学、听觉统合治疗、障碍诊断与评估、咨询服务、医疗服务、精神及心理咨询服务、父母的咨询与训练、重建咨询、语言治疗、学校健康服务、社会工作服务、以及交通运输接送等。

（５） 任何孩子需要的相关支援服务，均需例列在I.E.P并详列其频率、起迄时间及相关执行重点。

（６） 各项教学均需记录起迄及执行期间、执行频率、评量方法。

（７） 若孩子大于或等于16岁，则I.E.P.上须包括毕业后的转介训练。以增加孩子未来求职或进修的竞争力。

制订I.E.P.时，可参考以下例子：

例一：语言能力

目标：小莉将在这一年中增加语言回答问题的能力。

执行要点：小莉将在辅导室教室中，由一位有执照的语言治疗师，每周至少4次，以一对一的方式教学，每次至少30分钟。小莉预计可以在口语或眼神暗示下，答对85%的问题。治疗师每周会给小莉父母及老师一份记录报告。这一项治疗自9月1日开始，隔年6月3日结束，假日放假。

例二：沟通能力

目标：小凯可以经由沟通器材提升与同学之间的沟通技巧。

执行要点：小凯随身携带着相片本（或书片本），并可以经由手指书片回答同学问题，正确性达90％。陪读或辅导员在必要时可以协助他一次。

评估方法：将同学、老师及陪读的观察结果，写成报告送交校方及I.E.P.会议。



例三：行为矫正

目标：小莉可以减少或不再不停的摆手。

执行要点：在教室内如果发现小莉摆手，就拿一颗软球给她压，或教她做其他事情。

评估方法：陪读或辅导员每周会给小莉的老师及父母一份每天摆手次数的记录。



例四：课业

目标：增进小莉的阅读能力。

执行要点：小莉这一年使用5年级的国语课本，并80%正确地做完作业。小莉将由一位特殊教育老师，每周三次、每次30分钟，以一对一方式，在一般教室中教导国语阅读。

评估方法：由特殊教育老师与普通教育老师，每个月综合讨论一次学习期间每天的教学记录。



例五：转介训练

目标：增进小凯的职业技能（主要是将资料输入个人电脑），加强就业竞争力。

执行要点：小凯要参加ABC公司开办的电脑班学习资料传输。这项课程每天上课两小时，为期三个月。

评估方法：由电脑班的指导老师，根据每日的观察，列举小凯的优缺点，提出报告。



例六：加长学习

目标：小诚将在暑假上语言发展课程。

执行方法：小诚暑假期间将接受一对一的语言治疗，每周3天，为期6周。自6月6日开始上课，上课地点为儿童活动中心。

评量方法：每周由治疗师打电话给小诚父母，讨论进步情形。

由于每个孩子都不相同，因此没有一个I.E.P.是可以适用于所有自闭儿的。唯有用心及努力的父母和老师才能协助他们的孩子成功。所有的I.E.P.都是富弹性的，一旦校方或家长发现有必要修正时，均可随时提出要求。一切以孩子现阶段的需要为上。自闭儿可能只在沟通与表达上有困难，请给他一个适合他的学习机会，不要让他在丧失沟通能力之余，更丧失了他可以度过有意义人生的机会。个别教学计划在美国又被称为“自闭儿通往成功的路线图”就让我们好好斟酌一下这条路线吧。



〇参考资料：美国自闭症协会个别教育计划专栏。

〇http://www.autism----society.org/packages/IEP.htm/



上帝将孩子给了我,我永远不会放弃他,我要教导他生活得越来越好.

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