努力与希望

西西妈

    从04年知道以琳网以来，一直在潜水。看到有那么多的家长将孩子进步的一点一滴都记录下来，与大家共同分享宝贝成长过程中的欢乐和艰辛，一直很羡慕，也很佩服各位家长。偶尔也曾提起笔写过几篇，但终因各种各样的原因没能坚持下来（其实都是自己找的借口）。下周，西西就要上小学了，想来想去，终于还是决定浮出水面。从今天起，也在以琳贴一个小小的新贴，在未来的日子里，记录下西西漫长人生道路中的一些片段，与大家分享，也给自己和孩子留下曾经的回忆。也希望在大家的鼓励下，记录不致于半途而废。
    先介绍一下西西吧。西西，男孩，2000年底出生，原来存在的主要问题，注意力差，对视差，语言组织能力差、人际交往差，运动协调能力差。05年开始进行训练，06年进入普通幼儿园，今年9月1日上学。通过近三年的训练，现在西西注意力有较大提高，上课讲的知识能带回来一部分，说话与人对视次数增多，对视比较自然，但还需要经常提醒。语言能力有进步，语速较以前慢，发音也清楚多了，大部分话都能让除家长外的其他人听懂。但完整描述事件的能力还不够，人际交往上还有较大欠缺。运动协调性有较大提高，整个人看上去不象以前那样发僵，柔软协调多了，但动作还是较慢，精细动作还有较大差距。
    今天，是小学新生学前培训第一天。从今天起，西西就要独自面对学校的一切。早上，看着西西自己背着书包，独自走进学校大门，不由得鼻子发酸，心里说不上是什么滋味。既为他跨进校门开始新生活感到高兴，又担心他今天在学校的表现不知会怎么样。虽然昨天晚上对今天在学校可能遇到的问题都给他讲了很多，但他能记得多少，又能做到多少，真是没数。不知他今天会给老师留下什么样的印象。总之，今天就是在忐忑不安中渡过，听到电话响就心惊胆战，生怕是老师的电话。
    终于等到下班，第一个冲出了办公室，见到西西第一句话就是：今天在学校表现怎么样，老师有没有批评你？得到“没有”的回答才总算放下一点心。吃过饭，和西西爸就开始对西西进行三堂会审，从进入教室开始问，一直到放学，能想到的问题都问了，十个问题西西能答上来五、六个。不提问，让他自己回忆今天老师都讲了什么，他就说：先点名，然后玩丢手绢、然后就排队放学，逼急了就是“不知道”。不过无论怎样，他自己说今天上课一句话也没说，也没被老师批评，到晚上也没见老师打来电话，今天总算是顺利过去了。

西西妈

    早上坐公交车上学，上车时因车上人较多，司机让上车的人往车厢后面走。西西听见了就说：“不往后走，往边上靠靠”。因为他很喜欢站在司机边上，在车到站时看司机按按钮打开和关上车门。因后面还有很多人要上，我就推着他往后走。西西不高兴了，一边犟着不往后走，一边嘴里还大声地说“不往后走，为什么要往后走呢，往边上靠靠”，一直到推着他在车后门边上站住了，他还在说，怎么劝都不听。只有拉着脸叫他别说话，有话下车再说。
    这样的事情以前也多次发生，开始时他只是喊不往后走，每次都要我大声喝斥他他才会闭嘴。后来我知道他是想看司机开关车门，就告诉他：“因为人太多，如果不往后走，就堵着后面的人，别人就上不来了。如果你真的想站在司机边上，下次司机让人往后走时，你可以往后略微靠一点，然后站在哪里就可以了”。没想到今天他竟然把我说的话给说出来了。真尴尬。下车后，我只得又告诉他，下次不想往后走，自己往边上靠靠，不用说出来。他说知道了，也不知是真明白了还是应付我。
    西西很多时候说知道了，其实他一点也没记住。应该说他不是没记住，而是控制不住自己。一遇到事情，还是按他原来错误的方式行事。比如，西西一着急就爱大叫，不管是什么事，也不管是什么场合。跟他说了很多次，“遇到问题要想办法，或者自己想办法，或者请别人帮忙，不许大叫”。他也点头答应，但真遇到困难了，他还是会用大叫的方式来发泄。上周末带他上街时，给他买了一根烤肠，因肠衣有点硬，他咬不断，结果就急了，在街上就开始尖叫，边叫还边喊“怎么咬不断呢？”，引得路人频频注目，叫他别叫他就不听，当时气得我狠狠得给了他肩上一巴掌。事后，看着他含着眼泪可怜兮兮的样子，我也很难受，也知道他也不是故意的，只是控制不住自己罢了。可我当时也真是控制不住了，现在想想，如果当时是在家里，我可能就只会训他，而不会动手了。在街上，大人面子上太难看，就忍不住了。看来还是我的问题更多些。

西西妈

    周五放学回来，问西西：“老师有没有布置作业”？
    西西说：“有四个作业，一是把纸沿虚线撕下来（一张保险的回执单，应该是学校要求填好后周一交），还有背119页的课文，还有课程表（学校发了一张课程表，估计是要求家长给孩子贴在文具盒里），还有把卡片上的字写下来（发了一些汉字卡片）”。
    一开始，除了第二项外，其它作业我都不太明白是什么，后来西西把保险单、课程表、卡片都拿出来，我连问带猜才基本搞清楚。周六，西西的班主任打来电话，连忙向老师落实是否这些作业，老师告诉我一共布置了五个作业。西西能带回家四个，还不错，就是语言组织表达能力还需要下大力气提高，否则一般人都听不懂。
    老师说西西这两天在课堂上表现还是挺好，看他没听讲，但问他问题他都能回答上来，也没有影响课堂纪律的现象。就是不爱和同学玩，还有说话不喜欢看人，其它都挺好的。
    西西现在的班主任是一个有二十多年教学经验的老师，人特别好，我开学前就把西西的一些问题和她沟通过，她答应重点关注他，还告诉我很多她教育孩子的经验。虽然这些经验以往都是对普通孩子而言，不过老师能有这份心，我真的很感激。

    昨天下午，西西爸爸出差去了。我和西西去超市买了一袋面包（共有三个小面包）准
备当今天的早点。晚上，西西想吃面包，但他没有象以往那样直接去拿，而是先跑来问我：“爸爸今天回不回来？”，我不知道他问这个想干什么，告诉他不回来。他马上就跑到厨房，一边拿了一个面包，一边自言自语地说：“把爸爸这个吃了”。过了一会儿，他又问我：“妈妈你明天早上吃不吃面包”？听到我说不吃，他又跑去拿了一个面包，说：“把妈妈这个也吃了，这一个明天早上我吃。”这个臭小子，居然学人家猪八戒吃西瓜，不过还算有良心，吃之前还知道问一下。

西西妈

想起我前两天问西西数学题的事
我： “树上有3只小鸟，树下有5只小鸭，又飞来2只小鸟，问一共有几只小动物？”
西： “10只”
我： “怎么算的？”
西： “3加5加2等10”
我： “树上有3只小鸟，树下有5只小鸭，又走了2只小鸭，问还有几只鸭？”
西： “3只”
我： “怎么算的？”
西： “5减2等于3。”
我： “树上有3只小鸟，树下有5只小鸭，用枪打下来2只小鸟，问树下有几只动物？”
西西沉默了一会儿，问“死的算不算呢？”
我： “算”
西： “7只”
我： “怎么算的？”
西： “5只小鸭，还有2只死的小鸟，一共是7只。”

西西妈

    西西原来对钱没有概念，即便你告诉他钱可以买喜欢玩具、零食，他也没觉得钱有什么重要的，我们有时做为奖励给他的钱，他总是随手乱扔。
    前段时间，为了让他知道钱的重要，我们不再满足他要零食及玩具的要求。 而是要求他自己做事情挣钱。我们给一些简单的家务定了价格，如洗一双袜子1块钱，扫一次地5毛钱，写五排字一块钱等等。为了刺激他，洗一次碗给十块。
    有一天，西西看中了一个玩具飞轮，十块钱，我没给买，而是告诉他只要洗一次碗就可以挣到十块钱自己去买了。西西不干，但他实在想要那个玩具，熬了两天后，终于西西主动说：“今天我洗碗”。我们非常高兴，在旁边帮着他一块儿洗完碗后，给了他十块钱，他立刻拉着他爸出去买了一个飞轮。尝到了甜头，第二天他又要求洗碗挣钱，在大人的帮助下（主要是大人在干）又挣了十块钱，然后又立刻就把钱花了。我们一看这样可不行，钱给得太容易，他还是对钱没认识，就把洗碗的价格调到了五块。西西居然觉得太少了，从此不再洗碗了，而是改成了洗袜子挣钱。
   现在西西对钱的好处有了一定认识，还要求我给他买了一个钱包，把他的钱都装在钱包里，只要我们一说上超市，立刻就去钱包里拿几块钱，好到超市买零食。现在他想去公园玩一些游乐项目，我们要他花自己的钱，他也知道舍不得了，也开始和我们讨价还价了。

西西妈

    西西长得比较壮，尤其是腿上的肉很多，很结实。有时候他要吃零食，我就会一边捏他的腿一边说：“还吃，看你的腿都这么粗了。”西西听了觉得我说的很好玩，有事没事也会摸一下我的腿。时间长了，我怕他形成习惯， 以后去摸别人就不好了。
   今天他又摸我，我就把他的手拿开，说：“你是男生，不许摸女生的腿。”没想到西西回了我一句：“那你还摸我的腿了呢。”意思是说：我是男生，你也不能摸男生的腿。说得我哭笑不得。不过也很开心他能有这样的反应。

西西妈

    明天就是教师节，下午接西西时，问西西知不知道明天是什么日子，
    西西问：“明天几号”，
    “九月十号”
   “明天是教师节”
   “那我们要对老师说什么？”
    “节日快乐”
    晚上买了几张贺卡，要西西自己写上祝福的话，他在所有的卡片上都只写了“节日快乐”，让他再写几句其它的话，他坚决不肯。我想不是他不肯，而是他也不知道应该再对老师说些什么，这也充分表现了他现阶段语言组织和表达能力的不足，我也就没有再强求。
    不过在我的要求下，他又画了一些他平时喜欢画的如红绿灯，汽车等，而且今天涂色涂得较好，基本没有涂出图形的轮廓外，能让人大致看出他画的是什么了，这是一个较大的进步。
    贺卡是按任课老师的姓名分别封的，不知道明天西西能不能在正确的时候将相应的贺卡送到老师手中，这对他是一个较大的考验，我期待中。
   

西西妈

   今天回家后问西西贺卡有没有送给老师，西西说只送了两张，还有一张没送。
   问他为什么没送，他说：“数学老师下课就走了，我找不到她。”
  “那她是不是在四班呢（数学老师是四班的班主任）？。”
  “不知道”
  “你有没有去四班找找？”
  “没有”
   “那这个卡怎么办？”
   “明天送”
   “明天教师节都过了，老师问你怎么说？”
   “我今天忘送了。”
   这样的结果也是预料中的了，还算不错，总算记得要送卡，没有把卡全部原样带回来。
   如何让西西学会灵活处理问题，我们前面还有很长很长的路要走。
   

西西妈

    今天下班早点，去接西西时，正赶上训练班里上音乐课。
    西西从小就没有一点乐感，节奏、音准都很差。刚开始上音乐课时，老师要大家大声唱，西西就扯着嗓子吼，要不就象蚊子似的哼哼。今天看到西西唱歌时虽然走调得厉害，但对声音大小的控制有了感觉，不再扯着嗓子喊了，而且很主动。老师一问谁愿意上来唱，西西第一个就举起了手。老师告诉我说，他让西西当了小班长，让他来带动其它小朋友主动参与，效果还挺好。

西西妈

昨天晚上按老师布置的，要他读语文课外阅读上的一篇儿歌。读了几遍后，我平摊着书坐在他侧面，要他背诵。一开始西西背得结结巴巴的。我也低着头看着书给他纠正。后来，我发现，西西居然在背诵的时候，不停地斜着眼偷偷往书上瞟，看见一点就念一点。看见我看他，立刻就把眼转开了，还若无其事地继续往下背。 这小子，居然学会偷看了。

西西妈

    西西今天的作业里要求读诗“登鹳雀楼”。这诗我很早就教过他，也给他讲过诗的意思，但他根本就没理解，也没记住。
    刚才他自己读完后，主动跑来给我和他爸讲他理解的诗的意思，一边讲，一边问：“依”是什么意思？“尽”是什么意思？“千里”是什么意思？最后，西西解释“登鹳雀楼”的诗意是：
    “就是呀，一个白色的太阳挨着山落下去了，一条黄色的河往里流，遇到了一个穷人长了一千里的眼睛，上了一座楼”。
    我和他爸忍不住大笑，西西很迷惑的看我们笑了半天，很好奇的问：“这首诗是不是笑话诗呢？”（要不你们为什么笑呢？）
    狂笑中……