[原创]《对自闭症的一些看法》

qiushui

Kids fun看自闭症
   我们是一个小团队，尝试着做些儿童成长方面的事情。过程中，发现与对孩子灌输为主的教育方式相比，“引导” 可能更适合孩子的天性，效果也更好。于是我们反思有没有别的儿童成长学习的可能性？生命个体的成长究竟是个怎么样的过程？偶然的机会，我们接触到一些自闭症孩子，就设想先前的发现是否在他们身上也通行呢？
   我们试图绕过目前多数家长和社会对这些孩子的看法和做法进行思考，探索自闭症的成因及对应的方式。以下是我们的一些想法，很想与大家一起就自闭症问题进行交流。
自闭症孩子只是孩子里稍微特殊的一类，这种探索和交流其实也增强了我们如何和更多的孩子一起快乐、充实地成长的可能。

初步认识
   近六十年来，发现一群人（多为儿童），由于某些特殊的未知原因，使之与他人（社会）的交流沟通存在不同程度的障碍，而导致了不同程度的社会性缺失。
   我们相信，沟通困难、语言障碍及行为刻板等表现之间存在某种直接而又必然的联系，其直接原因是上述的“缺失”。
   由于这群人表现出的特殊性及程度上的差异性，我们也同意它是一种“谱系” 类病。

主流的观点
   至今为止，多数研究都还没能完整清晰地解释它的成因。同时主流的帮助方式主要集中在“早期介入”式的“纠正治疗”，以努力使“患者”“早日回归社会”。

自然性与社会性
  随着思考的深入，我们有了些新的收获：人类大体具有社会性和自然性（非社会性）两大特点，我们暂且将由语言的交流而引起的思想交流及其他相关行为称为“社会性行为”，与之相应的近似动物对自然实体部分的认识和理解，无需与别人分享等部分行为称为“自然性行为”。
  从一些病例、家庭成员的描述及部分康复病人的回忆和描述、影视作品《雨人》《和光在一起》的归纳中，我们认为病人普遍存在理解语言背后含义的困难，如对家庭、爱、社会、自由等抽象概念。这点直接导致他们与正常人群的差异，如对别人说的内容或给出的答案理解不足，就会重复对方说话或不断重复问一个问题。也就是说他们的社会性行为相对较差。反之，很有可能他们的非社会性会强些。对自然、宇宙、数字、空间等方面，他们中的一些也确实有过人的兴趣或才能。

独特的认知特点
   与语言沟通不畅相反，一些自闭症患者常常表现出惊人的记忆力及计算、拼图及计算机、绘画、音乐、运动等方面的能力。从有限的病例了解，我们怀疑上述特点与患者的“摄影式” 视觉整体录入的方式有关，这又决定了相应的认知特点。因此，这群人对具体的（对应抽象）、实物的（对应描述）、直观的（对应逻辑）、静态的（对应变化）事物比较能够接受。这对进一步恢复他们的社会活动能力有一定的帮助，如用简单直接的而非抽象描述的语言交流、用图片代替语言交流等。

做法
   一切研究的目的是帮助这群人健康快乐的生活，减少社会、家庭及个人的压力。从一些实例（NOAH、孙迪文、天宝·葛兰汀等）看，家庭的态度很大程度会影响孩子一生的发展。态度之外方法也很重要：（借鉴白崎研司）
1、慎重确认是否为“自闭症”。
2、尊重他，引导而非机械地改变、训练。
3、理解他的行为。
4、主动了解，尝试找出他的特点。
5、根据其特点，帮助他发挥才能。
6、平和地鼓励（借鉴NOAH爸爸）。
7、在自然中，可能有意想不到的发现。
8、引导他读书。
9、让他自己选择。
10、注意帮助的分寸，以赞赏为主，而不是简单地代替他完成。
11、不须将自己的主观感受强加于他，他生活在自己的世界里，可能很快乐。

我们参考的部分资料：
①《认识自闭症》 来源“青岛以琳自闭症论坛”
②《复杂的自闭症》来源“青岛以琳自闭症论坛”
③2004年7月 白崎研司对家长和老师的讲话、白崎研司讲给家长的话。来源“青岛以琳自闭症论坛”
④《自闭症儿童辅导手册》（一个台湾版本）来源“中国自闭症论坛”
⑤《揭开自闭症面纱》 美国《时代》周刊  来源“青岛以琳自闭症论坛”
⑥《自我封闭的天使等待春的来临》美国《时代》周刊  来源“青岛以琳自闭症论坛”
⑦天宝·葛兰汀：《孤独症自述》来源“中国自闭症论坛”
⑧孙迪文：《自闭症顾问是过来人》
⑨NOAH：内容来自NOAH爸爸为其写的网络日记
⑩方静与白崎关于石头的对话  来源“青岛以琳自闭症论坛”

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