谈如何进行常规培养

伊洛之源

浅谈如何进行常规培养

摘自北京幼教网

常规好与不好，直接关系到幼儿成长和活动的质量。常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。 在常规培养中，我有以下几点体会：
一、用拟人的方法引起幼儿兴趣
形象生动的拟人化语言比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣，能够帮助幼儿理解指令要求。
午休时幼儿总是将自己的鞋子乱放，起床后因找不到而哭闹，老师多次提醒，但收效甚微。于是，我改用拟人化的语言，对他们说：“两只鞋子是好朋友，好朋友是不能分开的，要不然它们会不高兴的。”幼儿好似明白了许多，每天午休前认真摆放好自己的鞋子，有的还主动替别人摆好。拟人的方法使午休前的摆鞋子成为一种游戏，一种责任，他们乐在其中。
二、结合幼儿的生活经验引导他们理解常规
由于他们的思维具体形象，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础之上。
幼儿洗手后不擦干手是个总也解决不了的问题。正巧有段时间，孩子感冒生病的很多，我灵机一动，随机抓住机会，把洗手变成了给小手洗洗澡。我说：“不擦干手，小手会感冒生病的。”，由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的孩子边擦手边对旁边的同伴说：“不擦干手，你的小手就该咳嗽了。”说完两人还相互地比一比。
三、将儿歌渗透于幼儿一日常规中
针对幼儿入园时的礼貌教育，教孩子说儿歌《老师早》“小宝宝，蹦蹦跳，走进幼儿园，先说‘老师早’，宝宝从小有礼貌。”午休时针对个别幼儿的不良现象，说儿歌《宝宝快快睡》“小枕头，小花被，天天陪我来入睡，不蒙头，不咬被，长成健康小宝贝。”为让幼儿养成饭后漱口的习惯，教幼儿学说儿歌《漱口》“手拿花花杯，含口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。”……….
四、让幼儿参与常规的制定
午睡前，幼儿要将外衣脱下来，乱七八糟地堆放在课桌上很不卫生，起床后再找自己的衣服也不容易。抓住矛盾，我组织幼儿讨论：衣服应该放在哪儿？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意想办法，有的说抱着衣服睡，有的说放在衣橱里……其中张蔚然小朋友的主意简便易行，得到大家的认可：把衣服挂在椅子上，两只袖子交叉放在前面。当天午睡时，所有的上衣都挂在小椅子上，并且不忘把两袖交叉放好。
五、多鼓励表扬，正面引导幼儿
爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受。
我在幼儿洗手时经常表扬 那些易被幼儿直接感受到的行为：“赵晨曦的小手又白又嫩，因为他每次都特别认真地洗手。”“看，宋韵怡洗得多仔细，过几天她的小手一定会变得更好看。”“告诉你们一个小秘密，你要是认真洗手，手上会有香皂味。”每到这时，孩子们都主动把洗干净的手伸过来让我看，让我闻。
在日常生活中，千万不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，孩子们会为了你的赞许而更加努力地做好每一件小事。
六、运用形象的教具，激发幼儿的进餐欲望
有相当一部分幼儿不爱吃胡萝卜，总是将菜中的胡萝卜挑出来，为培养幼儿有一个良好的饮食习惯，从认知特点出发，让幼儿在游戏中逐渐去接受胡萝卜。
首先，将蒸好的胡萝卜切成圆片，在盘中拼摆成一条鱼的图案，请幼儿观看美丽的图案是用什么拼成的。接着出示手偶小白兔，通过小白兔为什么长得又白又胖而引出小白兔喜欢吃胡萝卜，随即拿起一个完整的胡萝卜，请幼儿继续观看，使幼儿了解胡萝卜不仅好看，而且也好吃，更重要的是胡萝卜营养丰富，小朋友长身体少不了它，然后教师进行实际操作，将胡萝卜切成丝、片、丁，并介绍胡萝卜的几种吃法，最后以吃大鱼的形式激发幼儿对胡萝卜的食欲及品尝愿望。