针对孩子的问题我该怎么办

feng59tian77

看了以琳的教育训练版块之后，觉得不去以琳真是遗憾呀
说说我家宝宝的情况吧，请各位大侠指点一下。
先说问题吧
1，自言自语挥手，自言自语的时候语调不正常，但是我细听能听出他在说什么。说的内容是不固定的。如果有他特别喜欢的动画片，或者是儿歌他也会停止自言自语！从早晨起来就开始说，吃饭也说，教他打球的时候也说，提醒他不要说了，他也会说，“妈，我不说了”但还接着说。有时威逼利诱能起点作用。我问过他们幼儿园的老师，几个老师都说他不怎么自言自语！

2，数数。已经五周岁了，至今不会点数！明年就该上学前班了，很着急！能机械的数到十，五以内的能点数！不明白加减法的概念！小时候，也就两周就明白拿两个相同的东西，跟别人说，咱俩一人一个！自己也在尝试各种方法，随时随地教，家里墙上写着数字，对应的画着相同数量的三角形！一天在家指着数字问是什么，20以内的，前几个说对了，后来有一个没指好，知道三角形上了，问他这个呢？答曰三角形！在旁边不苟言笑的爸爸都给逗乐了！车上也带着纸，写着数字，教他认，怎么读！坐公交车也教他认几路车！现在正在看猪猪老师关于数数的帖子，很受启发！

3,发怪声。1和2是目前最让我头疼的问题！但当初决定带孩子训练倒不是因为这些。他会时不时的发怪声，嗯几声，频率越来越高，声音越来越大！制止不起作用用，孩子奶奶跟孩子动武，孩子会屈服说我不嗯了，可转脸就对着他奶奶，（也看着奶奶，有对视）带着笑，用力的拉长声音嗯了一声！奶奶再拧，她在认错，在挑衅！后来幼儿园的一个老师跟我也反映了这个问题，确切的说是园长助理，她的原话；“我觉得孩子智商没问题，教他儿歌也跟着念，他是不是被什么吓着了，（针对嗯声）你去给他看看大仙吧！”我虽然相信宿命，但也是无神论者！于是带着孩子去做感统训练，做了一个多月了，有进步，不怎么嗯了，可以说基本上没有了！后来也跟幼儿园老师了解一下情况，老师说也基本上没有了，就是在表扬他或者是批评他的时候他会嗯个声！还有做感通之后，也不吃手了
！
4，捅人踢人！出去玩，看见小朋友会捅别人，尤其是女孩！有时也会踢别人！生气问他哪里做错了，他知道“我不应该踢别人”我想他其实是想和别人交流，但方法错了！

5，刻板，出门总是念楼号，而且要是他先下楼，肯定要去五单元溜一圈！如果我先下楼等着他，他也会直接上车，不去五单元了，就是路过告诉我一声，说“妈，五单元”进门前总爱摁下门铃！但不是每次都这样，一般都是他等着没事做的时候!去肯德基，必须先吃，再玩，最后去超市！这个问题我曾经试着改过，硬逼着不行。有一次，我故意换了路程，先到超市，还没看见肯德基，从超市出来再去肯德基也可以，没闹情绪！
最近和我一起出去，见到有饮水机，就总喝水，没完没了的接，喝，尿尿！他应该是比较喜欢接水的动作！

6，胆子小，不懂玩笑！特别怕医院，怕医生！也害得我特别怕他生病！真得去医院得病，基本上就得五花大绑！讲道理没用！因为这个，我都被大夫认为是惯孩子的坏妈妈！不懂玩笑，什么事都当真，他九岁的表姐都能把他hold 住.怕狗！怕鞭炮声，怕上楼！但幼儿园的不怕!我们单位的也不怕！

7，不会拿笔。至今拿不好，筷子也用不好！只要提写字，他就来事，总是明天再写，白天说晚上再写，在城里说回老家再写，在老家说回城里再写！要不就手疼！如果我们的态度强硬点，让我们把着写，但眼睛根本就不看着！逼急了，扔笔撕本。

8，安全意识差，在大街上不敢撒手！不知道躲车。


再说说好的地方

1，目光有对视，但没有别人那么长久。会看着别人的眼睛说再见！是他感兴趣的话题，他会有些对视。

2，我叫他，十之八九回应，有时独自出神不理！幼儿园的小朋友在路上见到他叫他，他也回应！

3，我出门的时候，他有时会问我，“妈，带钥匙了吗？”

4，懂得别人的喜怒哀乐！我真生气了，他也会静静的。但是不怕爸爸！

5，两周会骑自行车，摇摆车。三周左右会滑板车，还有三个轱辘的那种，靠摆动身体让车动起来的，也会，但是没有别人骑得那么出色。现在会滑旱冰！还在尝试蹲着滑！

6，如果我做了他特别要求我做的，会脆生生的说谢谢。几次给他炸薯条，他都说谢谢了（咦，是不是刻板呀？）

7，会主动问些问题，他特别想翻爸爸的书包，但爸爸最近都没有背回家，他问，爸爸，你书包呢？爸回答，他又问，什么时候拿回来。

8，吃喝拉撒都没问题！三岁之前，每晚我们都睡在“水里”！三岁之后，也不知怎么，晚上就会说要尿尿，然后就让他自己去卫生间，他也能开灯，解决，冲马桶，关灯，回卧室接着睡！想吃什么喝什么都会自己要求！有事可能觉得自己的要求过分，也会耍些小伎俩，比如吃完一个小面包了，还想吃，怕我阻拦，先说“妈，你吃个小面包吧，回头给我一口吃！”

9，指派他做事，只要是他能做的他回去做，做不了的会求助，不想做的，推卸！经常是“妈，你去吧！”

10，人称代词的使用完全没问题。都会用！

我们去了六院几次了，都没有给明确的答复！真不知道他到底哪里出问题了！

jinglenn

楼主，从你的描述来看，孩子在发育方面可能存在一定程度的落后（但我没有办法肯定这一点），你再多留意吧。

中国的教育制度是填鸭式的，进度非常快，所以一般孩子在入学之前，都已经掌握了很多东西，否则入学之后有可能会跟不上。所以，认知方面需要抓一抓。也可以问一下幼儿园的老师，与孩子同班的小朋友比，孩子的认知在哪个程度，孩子学东西快不快，孩子是不是特别喜欢哪一部分而特别不喜欢另一部分的学习，等等。

孩子的行为方面是有问题的，但从你的描述来看，你们用的惩罚比较多。建议你好好看我以前写过的贴子，要多用强化，少用甚至不用惩罚。打孩子、拧孩子都不是好的方法————特别是这些方法也不见效果，何必再让孩子吃这个苦头呢，是不是？

加油！

feng59tian77

孩子是智商有问题吗？还是自闭？

jinglenn

我不认为是智商有问题。根据你的描述，我没有办法判断孩子的认知是不是在同年龄孩子的水平，所以你问一下幼儿园老师孩子的学习情况。如果认知有落后，就需要在孩子入学前做一点个训，但不要完全不上幼儿园。

feng59tian77

我问过幼儿园的老师，有一个老师说孩子好像理解力有问题，别人写字他根本就不写，别的小盆友都有作业，可他拿回家都不做！后来老师干脆就不给往家拿了

feng59tian77

他这么大了，也就刚会写到4，这还都是我们天天逼着写。我非常清楚，我自己都觉得孩子的认知和别的小朋友有差距！他看上去很幼稚！别人看了他都说他三岁，可他已经5岁了

feng59tian77

明年他就该上学前班了，我真不知道该怎么办了，我现在已经请了三个月的假，陪他做感统训练了！等真上学了，老师在三天两头找我，那时候可怎么办呀？

feng59tian77

如果个训的话，去机构肯定不现实，我们就在小县城，做个感统我现在都在天天跑北京？不知道应该做哪方面的个训呢

jinglenn

按照你这样讲，孩子的认知是落后的，感统在认知这方面不会有效果。你要不就在家自己教，要不找个老师回家来教。如果孩子连幼儿园学的东西都跟不上的话，上学肯定是困难的。另外，在幼儿园如果孩子不能跟从集体活动和任务的话，进小学就更难了。到时候，由于孩子听不懂跟不上，一方面压力大，另一方面觉得闷，就会出现各种行为问题（干扰别人，或者自我刺激，都是有可能的）。

feng59tian77

小时候特别好，两周左右吧，汉语拼音都认识，也会找相同的图片，家里买了几套书，《贝贝熊系列》《弗洛格系列》《鼹鼠的一家》《猪爸爸一家》好几十本书，随便拿出一本都知道名字，可三周左右吧，就觉得什么也教不进去了！当初我们还以为他是天才呢，我和爸爸接受过高等教育，虽然说不期望他比我们强多少，但至少也应该是同一个水平呀，可现在呢，还不如我们呢!真让人难以接受啊

feng59tian77

哎！孩子的爸爸我觉得就是个阿斯伯格，我让他看看我发的帖子和别人的分析，我说孩子认知就是落后了！（其实去年我就跟他说过这个问题！）他气哼哼地说差距怎么了？落后怎么了？你有毛病！摔门走了

feng59tian77

气得我对着电脑流眼泪！

leba

握手啊，和我们家的很像，但是比我们家的轻微很多。

问题1、2、3、4、5、6、8我们小孩都有，且症状严重很多，问题7没有。我们小孩也快五岁了，但是不会点数，不会加减法，只会机械背诵二十以内的数；不和幼儿园同学交流；无节制的喝水吃东西；自言自语，发怪声。刻板行为非常多。

优点方面，第5、7、8、9条我们小孩也都有，但也稍弱一些，他还不会滑旱冰；不过吃喝拉撒都不用大人太多帮忙，会听父母指令做一些简单的事情，比如给父母倒水，扔垃圾，收拾他自己的碗筷，取物（很简单的东西）。第1、2、3、4条我们小孩基本没有。不会对视别人，不会回应同学的招呼，不大懂大人的情绪变化（大概只是略懂狂喜和暴怒吧），人称代词经常混淆。

根据比较，我感觉你们小孩的社交、刻板两方面特征都不特别明显，比我们的好很多。

我想请教的是，你是怎么教会你的小孩5以内点数的？谢谢！

另外，我们小孩精力特别旺盛，每晚要到12点以后才睡，第二天7点多就起床，中午在幼儿园睡觉，有时不睡。不知你们小孩怎样？

feng59tian77

回楼上，精力旺盛这点我没写，跟其他问题比他就显得不突出了。他也是个精力很旺盛的小子。从他几个月后到现在基本没睡过午觉，如果睡了，十有八九是生病了。另外一种情况就是早晨两三点就醒了！他每天八点左右睡，每天早晨五点左右就醒了!在幼儿园中午也不睡觉，我觉得在幼儿园午觉时间特别长，这个时候孩子就自己躺小床上，很容易出现自我刺激的行为！现在回想起来，孩子的有些行为应该是上幼儿园之后出现的！但是现在好多了，这段时间，我一直带他做感统训练，上午上幼儿园，下午去训练！不知道是不是这个原因？幼儿园老师跟我说，该睡午觉的时候，别的小朋友闹，他还说再闹警察就把你们逮走！

另外五以内的点数，其实这个挺好教的，随时随地都可以教，用手指头啊，玩具呀，手边有的都用过，开始用他感兴趣的，我们的对吃感兴趣，拿几个吃的，得是一样的，（都是糖，或者都是瓜子），从一开始，一件一件加，会了，加两件，然后再减一件，后来再减两件，问他是多少，大都知道！有时候给他分成两部分，问他哪个多哪个少，如果是吃的，他肯定会那多的。不知道我说明白没有！现在他能到六了。

还有，对于孩子怪叫，我家孩子现在很少了！我不知道跟做感统训练有没有关系，我们在家采取了忽视的办法，他吼了，我们就当没听见，继续跟他说别的，不在可以去制止，反倒越来越少了！原来越制止越厉害！可能就是负强化吧！你也可以试试

既然咱们孩子情况差不多，有什么成功的经验一定要来分享一下哦

feng59tian77

前天，孩子跟我说，主动跟我说：“妈，今天我在学校玩水彩笔这？”“你哪的水彩笔呀？”“王老师给我的，我画太阳这”“你真棒，等回家也给我画个吧”“嗯，行！”当时我特别高兴，孩子主动向我描述了他在学校的活动！可没想到却会有后面的问题！
昨天，我去接孩子，他背着书包呢（平时都放学校里），王老师说，今天是孩子自己坚持拿的！我当时就觉得挺奇怪的，后来出了学校上了车，在车上他拿出一盒水彩笔，还向我炫耀，我问他哪的，他说老师给的！因为有昨天的对话，也就没在意！
  可今天早晨，我发现那个盒子上写着别的小朋友的名字，当时火就上来了（我怕他养成不好的习惯！上周，回老家的时候，爸爸带他去别人家玩，他看见别人的一个好玩的，他拿着就跑回家了，告诉哦我，妈，我从***家拿了这个，我俩跟他解释完让他送了回去）。我把他叫了过来，问他笔是自己拿的还是老师给的，他说老师给的。我问他那怎么写着***的名字？我问他，到底是自己拿的还是老师给的，在我的高压之下，他说我自己拿的，后来等我平静了，他坚持说是老师给的！我也怕冤枉了孩子！因为孩子不会撒谎！
   早晨，去学校，路上去玩具店给他买了一盒彩笔，很高兴，我问他，“你到学校该干什么？”“把笔给***”“对，那是别人的，你不能拿，如果你特别想要，跟妈妈说，妈给你买”“嗯，我不拿了”
到了学校，问了老师，老师说前天画画，确实是老师给的，让他画的（那个小朋友那天没来），我说我怕他随便拿别人东西，老师说，我家孩子不是那样的孩子！

  但这次，孩子确实有把这盒笔据为己有的想法！要不，他不会坚持把书包带回家！
   我是一个鲁莽的家长，我真该好好反思一下自己了！要想改变孩子首先给改变自己！回过头来想想，自己对孩子咆哮的次数绝对比耐心教导多！