推荐－－用幼兒教育觀點

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用幼兒教育觀點



文／賴雪貞



　　臺灣的特教環境一直在努力和改善，給老師很方便的進修空間，也常有特教老師不嫌我只是「土法鍊鋼」，願意找我一起切磋特教的領域，互相交換心得。



　　其實我認為特教只是用「幼兒教育」的觀念，去啟發特殊孩子的心智，如何從一般孩子的吃、喝、拉、撒、睡和肢體動作中，去改善幫助孩子能看，能聽，能說，這樣孩子也較能正常。



　　譬如自閉症的孩子，首先應教他說出他心裡想說的話，讓他學到溝通應用的技巧，並改善他肢體方面過與不及的動作，讓孩子身心舒暢，這樣他才有能力且願意去配合別人；從動作應用技巧的提升，才有可能改善自閉症的強迫性行為。



　　對於腦性麻痺的孩子，不見得有智力方面的問題，孩子大多是因肢體動作困難，而使得智能無法平衡發展，身體動作發生異常現象，壓迫脊椎骨使體形發生變形，手腳力氣使用障礙而扭曲變形，臉部也會因脊椎嚴重側彎而走了樣，歪臉斜嘴因而影響說話能力。在西醫來說，這是因腦傷而導致張力過高所影響。



　　唐氏症的孩子，雖然說是基因突變，但他們是先天就已經發生筋骨嚴重走樣的問題，他們跟腦麻的孩子完全不同的就是張力過低。也因而使得唐寶寶體力不支而軟綿綿，得不到適切的發育條件，而失去發展的希望。



　　我認為無論是哪種類型的小孩，他們都會因為脊椎移位卡到神經，而產生疼痛以致怕痛，才不敢動或整天動個不停（律動效果）。不管是動個不停或是不敢動的孩子，只要帶去整理脊椎骨並解放經絡，利用按摩全身及手腳，就可以改善孩子的疼痛，達到身心舒服。譬如按摩頭部後腦眼睛直線平行的兩個地方，如大腦跟小腦接連處，就能改善眼睛看的能力，只要孩子學會了看，就有學習動機和學習意願，他才能發展其他能力。



　　對於腦麻的孩子，只要肢體動作改善，就能改善臉部表情和說話能力，也才可能啟發他的學習意願，而不是教孩子成為讀書工具，因為只會讀書的孩子，將來不見得就有工作能力。



　　只有孩子的肢體動作不受限，表情自然，他的工作能力才有可能發揮到最高境界，將來才能在社會上獨立自足。





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