以琳教师教研活动 (斑竹强烈推荐!)

方静

在以琳，每隔一个周都会举行一次所有老师都要参加的教研活动。教研活动的内容是优秀教师展示他们的优秀课程；被投诉（包括家长和各级督导）的老师上公开课，接受批评和指正；新老师上公开课，练练胆为独立承担教学任务做准备。我们通常会以以下几种形式举行：一）可以老师自己选择孩子，选择课题和教具；二）提前告诉课题名称，可以由老师自己选择孩子和教具；三）提前报上给哪个孩子上，但督导部在临上课前20分钟告诉老师课题，用这20分钟去准备教具；四）提前报上给哪个孩子上，但督导部在临上课前20分钟告诉老师课题，教具只能用督导部准备好的；五）督导部准备一种教具、指定一个孩子（老师们提前不知道），由两三个老师给同一个孩子上同一个课题，通常我们会安排三个水平层次的老师上课；六）擂台赛：通常是认为教学有一些问题的老师，针对他的问题让他自己先给一个孩子上课，然后安排一个业务尖子用同样的教具上同样的内容，大家一起分析讨论。还有其他形式的，如我们会结合专家培训的内容做的一些改进和补充等。

上周六（10月22日）的内容比较特别，这也是近一个阶段的教研活动内容。以组别为单位进行，那天进行的是一组的。先由指定孩子的个训老师上课，让在场的所有老师了解这个孩子的水平，然后让两个新老师给这个孩子上课（他们提前不知道是哪个孩子，只告诉他们是这个组别的），内容先是他们自己准备的，然后是督导部又要求他们选择督导部准备的两种教具中的一种（也可以两种都用）再示范上课。最后是担任一组大课的三个老师用这两种教具上课，每个老师的内容必须不一样，这三个老师是等新老师上完课后临时通知的，几乎没有准备的时间。本来还要由一组的组长在最后向大家报告作为一组的老师，要了解孩子哪些方面，并讲解各科的教学计划，但因为把时间让给了来自挪威的客人，所以就推到下次进行。

首先上场的是李亚萍老师，她今天教孩子ZSK认识钟表，她介绍了孩子的大致情况，并告诉大家今天是孩子第一次接触关于钟表的有关知识。李老师先用提问的方式让孩子明白钟表是用来看时间的，然后就拿出两个时钟，一个是真的，一个是玩具钟。课的层次感很清晰，短短的20分钟，她让ZSK明白钟上有1—12个时间刻度；有秒针、分针、时针；分针和时针代表什么；分针和时针是如何转的，以及它们之间的关系。孩子一点压力都没有，非常轻松快乐地学习着。李老师牢牢控制住孩子的注意力，不给他一点分神的机会，在课程大约进行到一半的时候，很自然地给孩子一个大奖励：走到强化物樊老师那去，让他们亲热一会。李老师在整堂课的过程中，一点没有偏离要教授的内容，但又把表达、社交全部融汇进去，利用一切机会让孩子自己来表达需求，如离开位置找另一个老师借另一个玩具表，让孩子自己来操作，并激发孩子自己的内在奖励的能力。李老师到以琳工作已经两年了，当初她来应聘的时候我没有看好她，可能我觉得她的声音有点粗，也不太讲究穿，我经常和她开玩笑说：这是我唯一一次差点看走眼了，别的同事也说我差点失去一匹千里马。

第二个上场的是马宁老师，这是5月份我从青岛幼儿师范的应届毕业生中招聘回来的，这是他第二次上公开课。他好象特意换了新衣服，所以一上来大家都笑，他就更慌张了。听说他压力很大，因为两个月后他就要逐步地独立工作了，带他的三个老师拼命压他，尤其上个周，说连续几个晚上睡不好。他自己准备了四张写了一些两位数数字的卡片，孩子进入角色后，他让孩子先读A卡上的数字，再读B卡上的数字，然后把A、B都放在桌面上，让孩子找出两张卡片上相同的数字，期间他纠正孩子怎么样去读卡片，以免漏读，感觉比第一次上课好了很多，虽然明显看到他的手一直在抖，但起码嘴部不抖，声音还是有点发颤。当孩子做完两张卡片后，他让孩子同时在四张卡片上找出相同的数字，难易程度把握得非常好。做完这个项目后，他让孩子数1---30，要求孩子和他轮数，并逢7不出声，只能拍一下手，孩子倒是做对了，他自己因为慌张出错，大家又笑了。然后就是李国香老师出示两套指定的教具，马老师犹豫一下后选择了属性块。（那是一套四种颜色的图形积木）他拿了其中两块让孩子看一眼就收起来，然后让孩子说出老师手里有什么，后来到三块。课结束后向我们解释了他这样做的目的是什么。一个新老师能把课上到这个程度，我已经非常满意，大家也都给予了肯定和鼓励。不过我觉得男老师上课比较强硬，不象女老师可以小宝贝、小乖乖地叫，男老师发指令前总是喊孩子的名字，如果孩子不看老师，就会用手去板孩子的脸，当我指出的时候大家又笑成一团，几个男老师在下面拿腔作调地喊前面的女老师小宝贝，小乖乖。

第三个上场的是傅小丽老师，她是7月份才来的，第一次上公开课。长得很白净的一个小姑娘，因为紧张脸红得象喝醉了酒，那么爱笑的她，那笑容此时是僵在了脸上，好在孩子不注意她的表情，要不给惊着了。傅老师先让孩子看她的手势，她出的是什么手势，孩子就读出数字，一个------两个------三个，一直到四个手势，孩子都能记住并读出来，还非常开心。这时傅老师拿出准备好了的两排数字，让孩子在第一排中圈出比6小的，第二排中圈出比6大的，因为慌，她有一个概念表达不完整，大家给指了出来。然后她选择了一套对比性卡片给孩子上课，拿着卡片，她思考了一下，就和孩子一人读一张卡片，再把卡片放桌子上，要求孩子老师拿出一张卡片的时候，孩子要去找另一张对比性的卡片。比如老师拿的是汽车在房子里面，孩子就要去找汽车在房子外面的那张，并大声读出。带傅老师的几位老师说，小傅非常爱这份工作，平时很刻苦，总是找机会练习如何上课。从公开课上看出她是一棵好苗子，有当特教老师的天赋，听大家夸奖她，她终于笑得灿烂起来。

这时李国香老师点了给一组上电脑课的王甜甜、音乐课的刘云霞、游戏课的吴翠萍三位老师用这两套教具继续给这个孩子上课。

首先上来的是因为可爱而美丽的甜甜，她是以琳的活宝，没有不喜欢她的孩子，如果问以琳的孩子们哪个老师最漂亮，他们总是说王甜甜。弄得我和小雅好伤心，甜甜也因此落个因为可爱而美丽的称号。她两套教具都选了，先用属性块。发指令给孩子，说老师随便拿一块，就要说出拿了什么，你要模仿老师去做，孩子完成得很好。然后她要求孩子用也字句，但没有给予提示怎么做。甜甜边做边说：我有一个三角形。孩子随便拿了一块，说：我也有一个正方形。甜甜没有给予语言的提示，但我们都注意到她把桌面上的属性块或按图形或按颜色对对排列，并在孩子出手要去拿的时候，用眼神给予提示，等孩子差不多明白应该怎么做的时候才给孩子讲解规则，这样的做法对一个高功能的孩子来说是非常重要的。接下来甜甜从对比性卡片挑出上下楼梯这对卡片，孩子表达了卡片的内容后，她发问：小朋友在三楼，他要去二楼找妈妈，他要选哪张卡片，孩子做对了。然后她又发问：你上完了语言课要去领加餐应该怎么办，孩子想了想也做对了。教室里响起掌声，可爱又美丽的甜甜，代表着以琳人的风采。

因为时间的关系我要求刘老师把时间缩短。刘老师的课仍然精彩，她采用游戏式的方式来上的，她出一块属性块，要求孩子用手指画一下形状，这对孩子来说不难，但当老师要让孩子用脚尖画的时候，孩子那笨拙的动作让大家大笑，孩子自己也开心地笑了。然后刘老师拿出一块圆形的，要孩子想象哪些东西是圆形的，又拿出长方形让孩子来想象，接着他们就在教室里跑，看到刘老师出属性块的时候，孩子就要说出他想到的东西，非常成功，我们体会到孩子的放松，体会到孩子的快乐，学习并快乐着！！我们更从刘老师眼中看到她对孩子深深的爱。

最后是吴老师，她是游戏组的组长，成天追着我索赔那被晒黑了的脸。吴老师虽然是一个有三年工龄的老师了，但出公开课的次数不多，所以有点慌，等进入上课状态以后就好了，毕竟是老姜了，辣着呢！吴老师选择的是对比性卡片，她教授了孩子反义词的概念。先读卡片，把其中的反义词提取，再联系实际生活来活用这些反义词。掌声再次响起。

公开课结束后，浙江省基督教两会派到以琳来学习的几个老师围着我说：你们就这样上公开课？吓得我们出一身汗。

没有这样的教研活动，又怎么会有一队专业过硬的老师呢？

最可爱的星星

抢一个沙发！



真的很棒啊，以琳这样的重视老师的培养，实在难得。



03年这个时候，我们第一来以琳，看见老师们围着香港来的张秀英老师，如饥似渴的学习，盼望着她的指点，就感觉以琳的老师非常的有进取心，因此也奠定我们对以琳的信任，看见今天方老师的这个帖子，更让我们感觉到，这是我们不幸的孩子最大的庆幸。

黎明

用心的教师,精彩的教学,务实的教研模式!为我们家长设计教学过程提供了好样板,谢谢!

东南风

李亚萍老师的课的确上得很艺术，她和胡波老师是我儿子的个训老师，外公一直赞叹她们课上得有水平。还有感统课的杨老师，把我儿子对体育运动的爱好和顽强精神调动了起来，以及语言课徐老师、李国香老师，音乐、艺术课老师等等都是非常棒的，很专业的，方老师一点都没自夸。

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刚才看了以琳的教研课，深深体会了

梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出

的意境。

伊洛之源

优秀课程展示。。公开课。。不同组织形式的公开课。。擂台赛。。。。

多么好的教学研讨机制，多么好的经验分享和促优环境，真庆幸有这么优秀的管理专家和教学环境做孩子成长的坚强后盾！



孩子，冲出花园，别再留恋。。。

sunhaochun9

从容睿智的李亚萍老师，活泼聪明的王甜甜老师----

那么多一张又一张年轻的笑脸!

回沪才不到一个月呀,怎么好象已经离开很久了呢?

真是想你们呐.

cs

好文章！好文笔！几位老师的神态跃然纸上。

写这么多文字，方老师一定用了不少时间，但还是很贪婪地想在以后能够常常看到这样的美文！

刘云霞老师曾是女儿的个训老师，她是一位责任心非常强、非常尽职尽责、非常有感染力的老师，确如方老师所说，她的眼中总是洋溢着对孩子深深的爱。其实不仅是她，所有的以琳人哪一个不是眼中充满了无尽的爱呀！

这真是一方苦水变甘甜的乐土。

方老师有个儿子叫做石若玺，若有个女儿就该叫做方以琳。







<font size="1" color="darkblue">Edited by - cs 重新编辑於 2005/10/26  00:51:55</font>

WGY

这么精彩的教学活动，让我想起堂堂的那一节的公开课，国语——粤语大对阵。把老师们都逗乐了。

这样的设计课程是一个很好的样板。<img src="images/icon_smile_kisses.gif" border=0>



Goodness

向前冲加油！为孩子们共同努力！

chzkq

这个文章真好，感觉就像自己也在现场似的，又看到了这么多熟悉的老师了。甜甜老师也是我最喜欢的老师，最爱看她上课了。希望以后能多看到这样的文章，可以学到很多的东西。



kangqiMum

我爱小天使

我以前总想以后带乐儿去以琳训练以后，我就争取留在以琳工作了。

现在光看看老师们这样上公开课就把我吓着了，比我自己第一次上讲堂还要紧张。

方老师，在我接触过的n所学校（包括正常小、中、大学）没有一个在组织老师参加的这样的教研活动上可以跟以琳相比的。以琳的一切太优秀了！

从几个老师的公开课上我还学到了很多方法。谢谢！







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 我爱小天使 重新编辑於 2005/10/26  09:59:33</font>

dqa0396

看了以琳的公开课介绍，从心里为孩子不能现在就去以琳感到莫大的遗憾，1年半的等待对他造成的损失将有多大呀！！！！<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>

feifeimama

看了方老师对公开课的讲述仿佛又回到了在以琳的日子，我的飞飞在以琳的进步可以用飞跃来形容。只是不能在以琳多些日子是太可惜啦，飞飞现在都还喜欢看在以琳的相册，一个个的老师名字都能叫出来。特别是看到个训老师王娜的照片还会亲一下说：“真甜呀”这是王老师每次亲完飞飞说的一句话，他记得可清楚啦<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

张春华

一次公开课记录

2005-10-29   星期六



这个周六安排了刘海霞、王甜甜、李亚萍和江艳丽四位老师讲课。其中，前三位老师轮流给一（1）A组的一位小朋友LBR上课，她们分别以不同的角度进行。江艳丽老师是针对一组的孩子就语言、数学、社交、自理和情感五大方面进行总结，并根据自己的教学经验简单介绍应该教些什么。



一、        刘海霞老师：

课题：辅导小朋友做数学作业

教学目的：

自己收拾文具，独立完成指定的作业，为以后上学打基础。由视觉辅助做数学到靠听觉做数学再到凭借自己的想象做数学，由形象到抽象，由易到难，逐渐过渡。

教学步骤：

1、        要求LBR自己从书包李取放物品——文具盒与《课后作业》书本。

2、        阅读文字并按文字要求做完题目（10以内的加减法）——文字内容：《课后作业》P47第十三题。

3、        用卡片（10以内的应用题）：

（1）        一直看着卡片列算式并计算

（2）        看5秒钟后拿走卡片列算式并计算

（3）        看着卡片出题给别人做

（4）        自己想象出题给别人做



二、李亚萍老师：

课题：阅读及理解《好习惯儿歌——〈香香觉〉》

教学目的：

提高阅读能力，由儿歌联系实际，创设社交情景。

教学步骤：

1、        自己阅读儿歌：

（1）        老师提问简单的问题

（2）        自己说出儿歌的内容

2、        老师和学生读儿歌：

（1）        齐读儿歌

（2）        轮读儿歌

3、        详细讲解儿歌内容：

例如：老奶奶睡觉的时候，嘟嘟熊是怎么做的？小猴子如何做的？你要向谁学习？如果是你看见奶奶再休息，你会怎么做？

总结儿歌告诉我们的道理是什么。

4、分角色扮演：

（1）        主动邀请其他老师参加

（2）        在扮演中，加深对儿歌内容的理解

5、联系实际：

（1）判断哪些孩子做得好：爸爸在睡午觉，小红在房间大声吵闹，小刚则在加安静地学习。

（2）联系生活实际，在学校、在家里你会怎么做？如果看到别人吵闹，你又会怎么做？



三、        王甜甜老师：

课题：课堂行为规范

教学目的：

通过多种形式让其理解并表达课堂常规，使之对课堂常规的设定与遵守有深入的体会和认识。

教学步骤：

1、        课前交流：

（1）        请LBR说说上课的时候应该怎样做。

（2）        请LBR说说上课的时候不应该怎样做。

（3）        如果LBR在上课的时候做得不好，老师会怎样？并说出和表演老师生气时的样子。

（4）        上课的时候，怎样做才会得到老师的表扬，怎样做会得到老师的批评和惩罚。

2、        看图片：

（1）        通过图片之间的比较，判断谁做得正确谁做得错误。

（2）        通过图片说出应该象谁那样做。

3、        假想游戏：

在玩假想游戏前，先提醒小朋友在扮演老师或班长时的语气和面部表情。

通过用教具娃娃（一种积木，外形是娃娃样的），玩“当老师”或“当班长”的游戏，让LBR体会老师生气时的心情，用相应的语气与表情对玩具娃娃的行为进行相应的表扬或批评，从而体会以后在上课的时候应该怎样做和不应该怎样做。



四、        江艳丽老师：

课题：一组小朋友的语言、数学、社交、自理和情感的特点以及要教的内容。

1、语言：

对于任何人来说，语言沟通都很重要。在以琳，一组的孩子有一部分面临着上小学，语言沟通与表达尤其重要。5-6岁的正常孩子要具备能描述过去所发生的事情而且能正确流畅地表达完整的句子，能正确使用今天、明天、昨天等。我们的孩子在这方面就比较弱。

如何做呢？

（1）        首先从词汇开始，扩大词汇量；其次是句型，学习造句能力。

（2）        朗读训练

（3）        观察力和判断力训练

（4）        反义词

（5）        形容词

（6）        回答简单问题

学前儿童应该掌握的表达的项目包括（列举几个问题）：

（1）        介绍自己（姓名、年龄、生日、住址、电话、爱好等）

（2）        电话响了，爸爸妈妈不在家，你会怎样做？

（3）        跑步时，你不小心摔倒了，该怎么办？

（4）        你喜欢上学吗？为什么？

（5）        介绍家庭成员

（6）        今天是几月几日？星期几？

（7）        一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？

（8）        你和小朋友吵架吗？为什么？你应该怎样处理？

（9）        你愿意当班长吗？

2、情感：语言与情感是密切相联的。

在情感方面，要让孩子理解高兴、愤怒、悲伤、激动等，什么时候什么场合什么情况下该怎样正确表达，需要不断从生活中抓住每一次机会引导孩子。

还有形容词的运用。这是孩子学习感叹句必须要学会的，先从简单的常用的生活化比较强的形容词开始，进行对比学习。



3、数学：

我们的很多孩子的抽象思维的发展跟不上，他们需要多从形象思维入手，多进行两种思维方式的转换。也就是说，这个过渡的步骤一定要做好，做牢。

学前数学基本技能：认识形状；认识方位、高矮、长短等；数与量的对应；认识同样多；比较两个或多个数的大小；认识加减法；两个或三个物体间的重量比较；钟表；认识人民币；钟表等。



4、社交：

学前儿童要具备的社交技能：

（1）        能选择自己喜欢的朋友一起玩；

（2）        在公共场所能控制自己的言行；

（3）        理解并接纳友善的玩笑，甚至会开简单的玩笑；

（4）        喜欢炫耀自己、指挥或批评别人；

（5）        遵从成人的意见；

（6）        游戏时，强调规则与公平。

我们需要这样做：

（1）        创造情景练习

（2）        从简单交流开始（如，打招呼等）

（3）        表示想要的东西（借东西、还东西等）

（4）        征求别人的意见

（5）        表达自己的心情

（6）        遇到困难求助

（7）        礼貌用语

（8）        作息习惯

（9）        尊敬师长

（10）        好东西与朋友一起分享

（11）        别人的东西不能动



5、自理：

（1）        不是单纯能洗手就可以了，当然，它还是很重要的。

（2）        当被要求时，能帮助大人做简单的力所能及的家务。

（3）        会使用筷子，能自己添饭，吃完后可以帮助大人收拾碗筷。

（4）        能完成简单的任务，例如，自己叠被子，自己收拾书包，帮妈妈扫地等。

（5）        接听电话，会使用礼貌用语，会进行持续地会话和合理地终结对话。

（6）        知道根据天气变化增减适当的衣服。

（7）        会自己购买自己需要的简单的生活用品

强化方式：当班长，小红旗：鼓励孩子。培养孩子自我意识与上进心，羞耻感，荣誉感等。



附加：五、家长发言（LBR妈妈）：

大家好！

我是LBR的妈妈。我们是去年10月份来到以琳的，到现在为止正好一年了，也算是老学员了。在这一年的时间里，BR取得了很大的进步。作为家长，我对他感到不满意的地方还很多很多，可是今年暑假回到家里，家里人都说BR象变了一个人似的，比以前懂事多了，听话守规矩了。听到这些话，我的心里多了许多安慰，觉得这一年的时间没有白费。BR的进步离不开以琳各位老师辛勤的工作，在此，我要谢谢以琳老师对BR的帮助。

BR刚到以琳的时候，有许多的问题。最让人头疼的问题是攻击行为。当上课站队时，他会用脚踩小朋友，用手掐小朋友，上课坐着时也用脚踢相邻的小朋友，下课时经常被老师留下。经过一年的时间，他的这些行为基本消除了。我总结了几点，可能是这几方面的原因让他改掉了坏行为。第一，要提前制止不良行为。家长对孩子的一举一动能够预测八九不离十，看到他将要犯错误时及时制止，不让他得逞。这就要求家长辛苦一点，跟得紧一点。第二，是忽视。当他发生不良行为时，不要夸张地大吵大叫，要严厉地批评，且能忽视就忽视掉。第三，适当的惩罚。第四，禁食小麦和牛奶，防止兴奋。我想大概是以上四个方面的原因让他改掉了坏行为。

这是行为方面的问题。我要说的一点就是BR刚到以琳时，上大课完全不在状态，根本不管老师在讲什么，他的眼睛到处乱看，手脚乱动，家长一看就会火冒三丈，控制不住就一巴掌上去了。他呢，就更是云里雾里了，还不知道为什么挨打呢！这一打结果更糟，整节课提不起神来，还有可能给你拗上了，最后不欢而散，效果更不好。咱们的孩子的共性是注意力不集中，我想这是他们自己控制不住的，不是故意的。如果你理解了这一点，然后才能保持一个良好的心态。当他们走神时，看窗外时，及时地提醒一下，效果会比打骂好很多。大家可以尝试一下。所以，我们家长在教孩子学会控制自己时，首先自己要学会控制自己。当自己实在很生气时，就使劲咬咬牙，把巴掌缩回去，以免对孩子造成伤害。

BR现在上大课时的状态比以前要好多了，偶尔会走神，但在老师的提醒下能及时纠正。这一方面的进步在一（1）A班的三个月时间里进步最明显。我认为老师的方法是很关键的。李国香老师在上课时采用的奖罚分明的方法，上课时对小朋友有严厉的要求，当小朋友做得好时及时给予奖励，如，画对号，贴五角星，贴红旗，上光荣榜等；当小朋友表现不好时，给予一定的惩罚，如，画差号，上黑名单等。这些方法让孩子们学会了约束和控制自己的行为，也培养了他们的荣誉感。

以上是我在以琳训练孩子的过程中的一点体会，供大家参考。只要我们当家长的努力了，付出了，坚持了，就会有收获。在此，我祝愿以琳所有的孩子都会取得更大更快的进步！

我爱小天使

获益匪浅。赞！

wangmaomi

感谢张老师这么详细的记录，对我们这些离开以琳的家长们有很大的指导意义。特别怀念在以琳上的大课，老师关注到每个孩子的每个行为，及时给予相应的强化，这应该是孩子们取得进步很大的一个原因，也尤其体会到了大课老师的辛劳和不易，向老师们致敬！

cs

<img src="images/icon_smile_approve.gif" border=0><img src="images/icon_smile_approve.gif" border=0><img src="images/icon_smile_approve.gif" border=0>

wyy1999

代老师总是那样地充满爱心地对待每个孩子，你那颗善良、温柔的心不知要融化多少这些如冰的孩子！<img src="images/icon_smile_approve.gif" border=0><img src="images/icon_smile_approve.gif" border=0>

希望在人间

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由dqa0396发表</b>。



看了以琳的公开课介绍，从心里为孩子不能现在就去以琳感到莫大的遗憾，1年半的等待对他造成的损失将有多大呀！！！！<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>

我的小孩排到500多名，都不知道什么时候才轮到她。急得不得了啦

<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

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11月5日培训记录（李国香）



周六（11月5日）又是我们老师内部的教研活动，这次的活动是针对二组的孩子上的公开课。以琳二组的孩子是比较典型的自闭症孩子（生理年龄平均6岁5个月，发展年龄3岁10个月）。我们上公开课的主要目的是让老师们能对二组的孩子的特点有所了解，以及针对这样的孩子我们如何帮助他们。首先由二组组长陈雪正老师给她的个训孩子SZY上个训进行演示，让老师们能够了解这个孩子的能力，然后有三位仅仅在上课前十分钟抽取课题的老师 (课题是二组组长和督导部一起从《训练手册》和《米歇尔家庭训练计划》上针对这个孩子的程度选择的) 上课，他们在十分钟内把教具准备好。这对老师是一个考验,他必须在十分钟内领悟课题,然后准备好教具，如果对《训练手册》的内容不熟悉或对教具的使用不熟悉都是很难做到。最后由李艳波老师总结给这个组别的孩子个训的主要内容有哪些。



一、首先上课的是陈老师，陈老师教给SZY的是认识方位前和后，还有人称代词“你我他”的辨别及使用。

1、方位词：（1）复习方位上和下。首先是简单的对比性卡片的表达，男孩在哪里？（如：男孩在桌子下面，男孩在桌子上面。）然后是较复杂的方位词卡片的表达。谁在上面？谁在下面？什么在什么的上面？所提问的问题越来越复杂。（如汽车在飞机的下面 。）

(2)学习前和后。首先是根据简单的指令摆放物品，如：把小熊放在奶奶的后面，让小熊在奶奶后面。然后让孩子听复杂指令摆放的物品，如：恐龙的后面是小猪，老虎的后面也是小猪。然后根据摆好的小动物回答问题，所提问的问题也是根据孩子掌握的程度由简到难慢慢过渡。

2、人称代词：SZY已有一定的基础，只是不能灵活的运用。陈老师根据孩子的情况带着孩子做了几个练习，给听课的老师很多启示。首先陈老师让海孩子听指令做动作来辨别人称代词，如“先摸你的鼻子再拍我的手”。然后陈老师简单的提问让孩子用“你我他或你的、我的、他的来回答”，如：她是谁？这是谁的手，杨老师是谁等。然后陈老师用一种很新颖的方法去巩固孩子理解运用人称代词，让SZY摆字卡的练习，如：——爱——。在横线上摆上陈老师、杨老师或SZY，然后让孩子再把横线上的人物换成“你我他”。如：“陈老师爱SZY”换成“你爱我”。接下来陈老师要做的是传话的练习，如“杨老师说她爱你。”SZY还不能够做，这也是下一步的目标。



SZY是一个注意力极不集中动作又很快的孩子，陈老师的动作比SZY的还要快一步，语言也跟得很及时，让孩子没有一点走神的机会，在孩子完成被要求的任务时，陈老师又让孩子选择他喜欢的玩具玩一下，整堂课有松有弛，孩子很快乐的跟着老师上完一堂课。陈老师平时是个慢性子的人，做事情有时慢吞吞，但上个训课尤其是给注意力不够集中的孩子上课时，动作和语言又快又及时。陈老师给SZY上课的内容也很有层次，从简到难，步骤分得很清楚，让孩子在没有压力的情况下，不知不觉的就学会很多。大家在评课的时候都踊跃发言各抒己见，尤其在教人称代词上大家有很多不同的意见。很多新来的老师就问：“你们教人称代词的步骤都是从哪本书上找的，我们怎么从来没看过？有时在课下纠正孩子错误的人称代词时，总觉着越说越乱。”很多老师也提议下次培训就讨论人称代词的教法，如何给程度不一的有语言的孩子教人称代词。



二、接下来上课的是王芳老师，王芳老师从来没有接触过SZY，她抽到的课题是《米歇尔家庭训练计划》中的三张排序卡的练习，主要是训练孩子有顺序的叙述事情的能力，让SZY理解“首先”“然后”“最后”等与顺序有关的概念，王老师准备好一套SZY从来没有看过的三张排序卡（首先男孩拿香蕉、然后男孩剥香蕉皮、最后男孩吃香蕉），就赶紧来看陈老师上课，熟悉孩子的能力。

轮到王芳老师上课了，王老师先是慢慢的和SZY套近乎，介绍自己：“我叫王芳，我是女孩。你叫什么名字呀？”一边说一边给孩子看一张写有“自我介绍”的字卡，让孩子介绍自己，在孩子介绍自己的时候，王老师又给他另一张字卡提示孩子,“我叫——，是个——。”我们的孩子很多都是视觉能力强于其他知觉的能力，王老师及时巧妙的利用孩子的长处，让SZY借助于视觉上的提示很容易的做了自我介绍。王老师接下来是请孩子吃山楂片，山楂片是提前放在盒子里的。孩子先打开盒子，王老师先按住盒子说“SZY要吃山楂片首先打开盒子”，当SZY要拿山楂片的时候，王老师又按住孩子的手说:“然后拿山楂片”。SZY吃山楂片的时候，王老师又示范说：“最后吃山楂片”。每次王老师要说的时候都是给孩子看字卡“首先”“然后”“最后”，最后三张字卡按顺序摆在桌子上。王老师在教孩子做排序前不知不觉中已经给孩子示范了一次，并让孩子对“首先”“然后”“最后”有了一定的理解。接下来王老师便给SZY做三张排序的练习，按照“理解每张内容——按顺序排序（有字卡提示）——完整的表达”的顺序教下来的。SZY在毫无压力的状态下一步一步的完成了任务。王老师在以琳工作已有一年多，无论做什么事情都有条有理，很有计划性，上课的内容更是安排得很周到，环环相扣，不给孩子一点分神的机会，也让孩子没有逃避的理由。家长都反映孩子在王老师手上稳稳当当的进步。



三、第三个上课的是黄玮老师，黄玮老师要教给孩子的是用语言表达物品的功用，这个课题对孩子来说就相对简单一些，必须要根据孩子的程度及时的加深难度，黄老师对课程内容很熟悉，根据描述的物品功用拿物品——表达物品功用——根据情景取物品，内容从简到难安排得很具体，但SZY小朋友已经上第三节个训课了，开始上公开课的那股兴奋劲已经过去，注意力明显的不如前面集中，黄老师上课也不如前面的老师的轻松。黄老师毕业于幼儿师范，在幼儿园里工作很多年，性格很柔和，对孩子很有耐心，教音乐是黄老师的长处。大家在评课的时候也真诚的提醒黄老师要在抓孩子注意力上多下功夫。



四、SZY在休息十分钟后，又被刘德岩老师叫回来上第四节课，刘老师抽到的课题是《训练手册》上的“哪个不属于”，把不属于另外三个物品所组成的类别中的一个物品挑出来。这个课题对SZY来说又有些偏难，而SZY小朋友好不容易可以出去玩一下，又被叫回来很不开心，他可能怎么也不能明白为什么周六比平时还累。所以一开始上课时SZY便开始很委屈的哭，让刘老师这个大男孩本来灿烂的笑容有点僵起来，不知该怎么办，不过刘老师毕竟已经有两年多的教龄，还是很有经验，他快速的调整SZY的情绪以后开始进行他的课题，SZY对这个课题的理解主要卡在对“不是**的”理解上，刘老师的课题也就只能进行到这里，“哪个不属于一类”的理解也就是以后的事情了。

评课的时候，大家除了给了刘老师一些中肯的建议后，把讨论的重点又放在了如何让孩子理解“不是”这个概念上，这也是我们以后要培训的内容。



   老师们的公开课上完了，让听课的老师受益非浅，无论从教学的内容上还是上课的技巧上都学到了很多。二组的组长李艳波又给大家总结了二组孩子主要的特点，及针对这些孩子个训的内容主要有哪些。

    李艳波老师的总结：

在以琳我们二组孩子的平均生理年龄是6岁5个月，但是通过我们PEP—R的评估，二组孩子平均发展年龄是3岁10个月，二（2）组的孩子的平均发展年龄也只有3岁。

5—6岁普通儿童应该具备的能力有：



1、认知理解方面：

1)理解及使用物件的多方面属性及与动作的关联：

·能猜简单谜语（例：“什么又红又好吃？苹果。”）

·能理解15-20的动作的起源（例：“什么会弹起？皮球。”）

·知道父母的名字及职业

2)发展将物件符号化及阅读的能力：

·阅读10个生字

·阅读及理解简单句子

3)发展物件类别的概念：

·会按照物件的特性加以分类（例：将衣物、人物、植物的图卡按其类别分类）

4)能理解相对性的空间概念：

·能分辨出自己左边及右边的身体部分

·能使用有关的空间词语（左、右）

5)使用所学的因果关系作思考时的根据：

·运用逻辑性的思考（例：假如这样做……会有什么事情发生？）

·从故事或一连串程序中预测下一步将会发生的事情

8)理解“公平”的原则：

·在与其他儿童玩耍时，表现出对“公平”规则的理解

9）数学方面：能理解数的大小、能理解10以内的加减法等



2、表达方面：

1）发展对事件或事物的记忆及表达能力：

·能描述多件在过去经验中发生的事情

2）        对抽象性的词汇的理解及使用：

·能正确地使用“昨天”及“明天”等的字眼

3）        使用较复杂的句子作表达：

·能流畅及正确地说出完整的句子且说话有逻辑

4）        发展对事件或事物的记忆及表达能力：

·能描述多件在过去经验中发生的事情

5）        对抽象性的词汇的理解及使用：

·能正确地使用“昨天”及“明天”等的字眼

6）        使用较复杂的句子作表达：

·能流畅及正确地说出完整的句子且说话有逻辑



3、社交方面

·选择自己的朋友

·在公众场合能控制自己的行为

·游戏时强调规则及公平

·有较多的觉察力、控制能力及独立能力

·尊重同伴的财物及感受

·遵从成人的意见

·接纳友善的逗弄



在以琳二组孩子的发展年龄是3岁10个月，我们不能把普通儿童5-6岁的能力当成训练的目标，只能把3-5岁普通孩子的能力当成我们的训练目标，下面是从认知发展方面、语言理解方面、语言表达方面、数学能力的发展等几个方面简单的总结。

1、        认知方面包括：

·辨认六种以上的颜色及形状。

·认识物品的功用

·识别男女

·识别种类

2、        语言理解方面包括：

·遵从3步指令

·理解方位

·识别房间、表情、职业、代词、事物的特征

·理解因果关系

·理解肯定和否定

·能够简单的假扮游戏

3、        语言表达方面

· 包括能回忆刚才发生的事情并简单的描述

·能自发的用句子表达所需物品

·按功能或物品外部特征说出物品的名字

·说出身体部位的功能

·说出类别

·能回答:“哪里，什么时候”的问题

·能简单提问：“这是什么？在哪里？他是谁”

·能用简单句型：我有——。这是——。我看见——。

4、        数学方面包括：  

·有一定的数前概念（大小多少长短远近的辨认等）

·有一定的序列能力和配对的能力

·能配对相同数量的物品

·能点数及报总数

·能按数取物

·能根据数量比较多和少

·有一定的时间概念



这些只是简单的认知理解和表达的练习，也只能是个训课的一个简单的纲要，而我们在做的时候要根据孩子的情况把大目标分成一个一个的小目标，循序渐进的教孩子。