与老师的一次沟通（老师家长联络簿摘录）

朱作杰

与老师的一次沟通

刘老师：

有关每天早上在学校门口接送子车中的吴撼问题，我已与宋老师聊过，她表示有困难，本想再与张校长商谈此事，但我考虑还是我自己想办法解决吧，就不给学校增麻烦啦。

看到吴撼今天的作业都是批注“自行完成“的，而训练记录表上多数标注 “辅助完成”，不知究竟如何？

如果真是“自行完成”的，表示吴撼的握笔、行笔能力有很大的进步，同时也表明他的注意力更有进步了！那就可以考虑加大相应训练项目的难度或每次增加完成量。

所以，你的记录直接影响我为吴撼做训练计划的适用性。还有，在校没做的项目，我在家要尽量训练，我是根据你的记录选择在家的训练项目的，特别是“完成情况”我更关注，希望你与葛老师配合我，谢谢！

另外，我现在很注重对他训练识“字卡”，并要求他用字卡表达需求（如“上厕所”），这需要在校时老师们的支持与配合，因为他全天在校，在家他自己就去入厕了，没有机会训练这个项目的。

这两天吴撼放在口袋中的“上厕所”字卡，回家后都不见了，不知在校时是否训练过他这个项目。可能老师们更倾向于训练他的语言，这一点我说明一下：

他现在已经快13周岁了，语言能力很有限，达不到沟通的目的。开发他的语言尽管不能放弃，但同时我考虑要为他寻找另一交流途径＿文字表达。因为这对不了解他的人均可接受。前几天带给你们的文章“图片沟通系统”也是一种沟通方法，我之所以将“图片”换为“字卡”，考虑“文字”比“图片”要方便、更适用。而吴撼以前的训练项目一直都是为了达到识字和写字，看他现在的能力，这个目标会达到的。我想现在直接用“字卡”对他识字有帮助，将来有易于过渡到“写字”表达。

我认为，他的语言发展空间不乐观，所以才如此设计的。

他现在在校要去厕所的表达方式，老师们可理解和接受，可这种方式其他人不一定明白和接受，这样他今后还是不能与常人沟通，还是不能滆入社会。

说这么多，希望老师们理解我的苦衷并支持配合我的设计。十分感谢！

在吴撼8岁时，星星雨的老师曾建议训练吴撼用图片沟通，当时我也很不服气，心想“我就不信，他这一辈子就永远不会用语言！”，可经过4年的拼搏训练，他如今的语言能力还是得不到大的突破。我很后悔，当初若是采纳老师的建议，也许吴撼如今早已能用图片或文字来沟通了。总比他无法与人沟通，造成情绪受到影响、行为问题较多好得多。

与吴撼的接触已经2个多月了，老师也渐渐地了解了他。下周的训练计划能否我们一起来做呢？这样会更符合实际，更适用，老师应最了解他目前各方面的能力、需要发展什么能力等，如果葛老师能参加更好，毕竟他训练吴撼的运动能力。

你看如何？什么时间合适？请通知我。

朱作杰　　2002/11/7



朱阿姨：

你好！吴撼今天表现挺不错的。中午饭没有都吃完，我已给他带回了。关于吴撼训练计划你看这样行不行？我回家后为吴撼制定一份，再拿回让你看。因为现在我们全天训练，实在没时间，你看这样行吗？麻烦你给我带一张空白的“训练记录表”。　2002/11/7



刘老师：

　　你的想法不错，只是占用你的业余时间，心里不安。如果有问题我们电话中再讨论吧。

吴撼今天的作业比昨天完成的更好了！他外婆不敢相信这是他做的。于是我们就拿来“描画本”，他坐在床上，不到两分钟他就独立描绘了一条“鱼”的图画，注意力很集中。这令外婆惊叹不已！他的进步太令人兴奋了！感谢老师们的辛苦付出，他的进步是对你们的感谢，更是你们真诚付出的见证。　2002/11/8





上帝将孩子给了我,我永远不会放弃他,我要教导他生活得越来越好.

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朱作杰<img src="images/icon_smile.gif" border=0><img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

jiqing

朱大姐：

您好！



您做得真的好细致，所以才有吴撼的今天。以后在干预孩子和与学校沟通方面，要多向您学习，我只不过是万里长征才开了一个头。看到您和这么多家长的努力成果，我没有理由灰心。



祝愿我们所有的孩子早日走出自闭！





继青