儿子会这样跟我开玩笑，好不好呢？

飞飞爸爸

昨天放学跟儿子走回家，傍晚天黑了，我抬头看见月亮，就指着问飞飞：“飞飞，这是什么？”飞飞抬头看了看，竟然看着我说：“太阳。”我气得说“打你屁屁啊！”那家伙呵呵笑了一轮，才说：“月亮！”嘿，原来在耍他老爹我啊！

走到一所中学门口，我指着门牌又问他：“飞飞，读字。”这小子又看着牌子慢慢地读：“天--荣--中---------放！”然后马上转头看着我。“嗯！”我对他一瞪眼，说“打屁屁！”小家伙又是一轮呵呵笑，接着才认真地读：“天--荣--中--学！”“嗯，小飞棒棒！”小飞侠就好象做了一件很得意的事情似的，一路笑嘻嘻的小跑回家了。

今天他还不时走到我面前，故意说：“天荣中---（停顿）---放！呵呵呵呵！”看见我假装生气又笑着说“天荣中学！”

这小家伙，真是越来越调皮了！

jinglenn

小飞飞很可爱哦。

看到老爸的反应，他会乐，是很好的感情交流啊。

而且小飞飞才三岁多呀，已经认那么多字了，厉害哦！

飞飞爸爸

呵呵，小飞的一大爱好就是看字。很小就喜欢学我们的样子看报纸，看书啊，反正有字的都喜欢。

后来知道他这回事后，曾经不让他看，怕是刻板。

但训练后发现，不管教他什么，用文字配合来教的话，都会快很多，就开始多教他读字。以前上课是用结构化的图片型课程表，现在老师给他用小学生似的课程表，他每次下课，就跑去看看，用笔划一划，就知道接着上什么课了。

jinglenn

别太担心刻板，刻板本身指的是没有功能的行为，看字肯定不会是没有功能的行为啊。

有些自闭症的孩子有些特长，但因为他们其它能力上的不足，很多家长会说“我宁可不要他这样的特长”，但如果要我说的话，有特长总不是坏事吧，好的方面当然应该鼓励加强啦，他或许有其它方面的不足，但至少他也有让自己觉得骄傲的地方呀！

thankstoyilin

小飞这个搞笑的行为和我们家乐乐非常像，好早以前就喜欢这么干。近期，他“恶搞”唐诗：鹅鹅鹅，曲项向天吐口水！

孩子在这个开玩笑的时候，他是在乎别人的感受的，故意看着你来说错，以逗乐大人为乐，这也是很好的一个交流。

黄毛妈妈

可爱的小飞飞

给你出个馊主意。下次当他仍说“天荣中放”时，你试试用他的表情说：天荣中收。看看他是怎样反应的，一定是更高兴，更有趣吧。这样的活动还可以有很多

这是我的思维方式，既然要走进孩子的内心世界，就要认同他们的感觉，思想和生活态度。何况，小飞侠的内心世界是多么精彩

lcy

as在乎的是过程而不是结果，还是不强化的好。

黄毛妈妈

恩，同意楼上的

忽视他，千万不要给他任何情感上的回应

thankstoyilin

不明白lcy网友所言“重过程而不重结果”在上述例子中如何对应？愿闻其详。

飞飞爸爸

对啊对啊，快请lcy朋友多多赐教！

寂寞沙洲

很好的感情互动啊！

jiajunmei

  赞同楼上的观点，这就是孩子的一种互动方式。我的儿子一年前也有这样的事情，他有一次说“马桶”说成“马缸”，我们可能当时哈哈大笑了，他就记住了。后来看见我们在卫生间，就故意说“马缸”，并且调皮地看着我们。再后来我们说“不说马缸啊，是马桶”，他也就这样说，并且很高兴。但是这种互动毕竟没有积极意义，引导过度可能他会把许多事情弄乱，所以后来我们就故意不理他的“挑衅”，很快他就不再说了。

鲶鱼

一下子出来很多恶搞，有很喜欢的。但看到很多经典章句被丑陋的改编，不习惯
我还是觉得别理他就好了

贝壳眼泪

这次在武汉听RDI讲座，我也曾向杨宗仁教授提问到相同的问题，杨教授的解答是：这是一种不恰当的引起他人注意的方式，但没有立即见效的解决方法。做家长的平时应多注意引导培养孩子对更多事物的兴趣，而不是在这个问题上跟他做过多的回应。7楼的观点与杨教授的说法不谋而合。

飞飞爸爸

明白了，那以后就先不理睬他，视而不见。

杏花村

我孩子几乎每天以开这种玩笑为乐，弄得我们不厌其烦，我已经没有觉得这是一种交流的乐趣了，我很想知道有什么好的办法可以改掉这毛病。。。

蓝精灵

    我儿子也很爱这样搞笑，有时候故意说错一个字或套用别的词，比如唱“十个印第安小男孩”，人家唱成“十个印第安小女孩”、“十个印第安汽车站”、“十个印第安小树”、“十个印第安垃圾桶”、“十个印第安司机叔叔”等等，总之，看见什么就套什么，刚开始我是微笑肯定他的“泛化”，但如果他过度得有“刻板”嫌疑时我就随便口里“嗯”一声应对或装听不见或转移他的注意力，他见没趣也就不玩了。

   我个人意见是孩子会跟大人以开玩笑的方式互动，是好事值得鼓励，可如果每次都用同样的词同样的招就似乎有些“刻板”嫌疑，那我就不受招，孩子想我开心，行啊，想些别的话别的招来吧。