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当孩子语言落后或没有语言时,很多家长都会急于教孩子语言从而弄错方向。其实,对于孩子的语言,模仿才是学习和发展的基础,没有模仿,孩子就不能学习适应他的文化所必须的语言和其他的行为方式。而在模仿中,声音模仿则是动作模仿的高级阶段。
所以对于孤独症孩子的语言来说,一般都从测试他在何种程度上具有模仿能力开始。语言基础弱的孩子在语言训练开始之前,都要进行动作模仿的训练,但切忌不加分辨地要求孩子张嘴模仿语言。
首先我们家长要了解模仿的发展
模仿从简单的粗大动作开始:拍手、叉腰、拍腿,孩子视眼可以看到容易掌握;
操作性动作:敲打物品、仿搭积木,用杯子喝水,推动玩具小汽车等 ;
精细动作模仿:手指操,用手指捏东西;
嘴部动作的模仿:嘟嘴u口型,吹气,伸缩舌头。
其次是听指令
要建立孩子良好的听指令的能力,配合是训练的前提,简单一步指令开始。
如:拍拍手,跺跺脚,过来,坐下,起立等,然后再泛化与生活中,可以生活化一点的指令:扔垃圾,穿鞋子,拿杯子等等。
孩子可以理解成人的话,即使不会表达,但是能够听懂,我们在他发音能力还没达到的时候,一样可以教他用手势,如:跟老师拜拜,没有语言孩子如果听懂,他就会挥手,我们帮他说:拜拜,久而久之,孩子就会理解,为后来语言符号的学习奠定基础。
发言的强化练习无意识音的强化
孩子有时会蹦出一些自己的音,或是不经意的时候会仿说出一些字,这时我们也可以及时的模仿孩子的音反馈给他,吸起他的注意力,然后我们再及时发音,孩子也会随之模仿,如孩子:en,heng 我们模仿en,heng后孩子看了过来,就可以模仿更多,刺激孩子更多音的发出。
当孩子还没有语言的时候,要孩子说话那是不可能的,从最简单的a ba ma 开始训练,因为这些音口型好作好发音,成功率高,我们的语言都是由拼音组成的,所以开始声母,韵母的练习是个很好的铺垫,如:海鸥 h—ai 海 o—鸥。
唱歌、儿歌朗读接字也是个有效的方法,找一些好发音的手指操,或是孩子常听到的歌曲等,孩子感兴趣的时候,仿发音的概率就会高出许多
不必矫正发音
即使说不好,有表达意思的姿态即可,若刻意矫正发音,说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话,发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可,但千万不要学儿童说娃娃语。
不必重复练习太多次
强迫的最终结果就是反抗,我们语言训练前期,借助强化物可以一个词要求孩子说2---3遍,观察孩子情绪,当孩子有点不耐烦时我们赶紧转移,可降低要求做些儿童可以完成的事,然后给予奖励;
循序渐进,由易到难
单音——双音——单词——短语——句子 如a_ an_安静——保持安静——上课请保持安静!
名词——形容词——动词,但也因人而异,根据我所训练的发现,孩子理解动词并不是很难,反而形容词比较匮乏难掌握,但名词绝对是最先学会 。
句子由易到难 由短到长 。 |
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