发育迟缓与zb的区别？

希望是梦

下面引用由[U]jjyr2004[/U]发表的内容：


训练对名字反应的方法多多了。桌面教学孩子走神老师自然会叫名字，和孩子游戏中为了配合好也不时需要叫名字。至于强化，我感到，如果孩子回答了名字后，得到有用的信息或指令，使桌面上任务完成得好，提高了；或...

看了您的回复，我的一些想法不知道对不对

你最后提到就算是孩子有“互动”的，也不能掉以轻心

比如【要什么东西不懂指，会拉大人手放到东西上】这个行为严格来看，也叫互动，但是放到ZB症最后就算是一个典型的表现了（就如您上面说的），就是无意义的“互动”

再有，也是我最近对孩子做的一个小实验，就是我咯吱他，

步骤1.在碰到他之前，会向前伸出双手，然后猛的碰到他并且咯吱他，然后他大笑。（当然做这个动作之前他没注意到我，并且我娃不是那种抗拒身体接触的）

步骤2.有了步骤1，他注意到我了，看着我，这时我重复1，远远的伸手向他走来，表情夸张，他会很仔细的看我，然后没碰到之前就开始笑，直到我真的咯吱到他，然后我俩一起大笑（我不知道在我碰到他之前，他看我的眼神是不是就叫期待的眼神，姑且算是吧）

这样的互动是不是就是有意义的互动？

udy235

下面引用由[U]jin706[/U]发表的内容：

  
真希望你说的对呵呵。那我宝贝还真不算自闭症了~~开心中

那些发育的问题交织在一起很难理清的
就算是感受性发育障碍预后也很差的，听不懂人话，怎么能说好话。我孩子在这方面有障碍，听觉理解很差，再加上注意力的问题，很难认真听你讲话，表面上好像注意力在你这，听到你的话了，但实际上翻译理解方面没有工作，明明知道的东西也不会了，加上图片、视频辅助后表现就很好。举个例子请帮忙分析下：洗手间里有什么，便盆。这个是会的，他也知道去洗手间找便盆大小便。单纯的问他，便盆在什么地方？他会随便答客厅、洗手间、厨房....。如果使用场景卡片，问：便盆应该放那个地方？他就会放对。

jin706

咱就别在搞这玩意了，人家国际大神级的专家都搞不明白，咱草根一个能弄明白。就按老师说的哪里不行就练哪里吧，目标就是混进小学~~。
楼主那些互动我们都搞过，我不了解别人的孩子，就我孩子但凡是被动的互动都可以接受，主动性的互动很少很少，2岁就可以捉迷藏但都是由她来找我，而我找她时她自己还老说我在XX里汗死~
可以这样说她状态好的是时候常态化现象多时可以骗倒很多专业人士，当然骗不了权威。她最高的演技就是她在拿东西时或遇到突发事件时会回头看你眼睛，骗了很多专家呵呵。还是老贾列害一句你在上小学还是上幼儿园问出原由，正常孩子会说不知道挠脑袋或看家长，她没反映木纳了因为没人怎么问过她。

jin706

找到郭大夫的微博上有这段描述。家长可以了解一下。胡乱猜测总是不好的。。

总体发育延迟／智力残疾（精神发育迟滞）—总体发育延迟／智力残疾（精神发育迟滞）可能不容易从孤独症谱系障碍中区别出来。认知缺陷在年幼、无言语儿童中很难评估，严重缺陷的儿童可能还合并表达性或理解性语言落后。另外，孤独症谱系障碍儿童中有较高比例的认知缺陷。



在沟通与社会互动相关的某些特定方面有助于区分孤独症谱系障碍儿童伴有总体发育落后／智力残疾与总体发育落后／智力残疾不伴有孤独症谱系障碍的儿童。



·         社会性反应和沟通的努力在总体发育落后/智力残疾的儿童中通常表现为与他们的发育水平相适应;但在孤独症谱系障碍儿童中却常是反常或者异常的。

·         在总体发育落后/智力残疾的儿童通常语言理解能力要比他们所能表达的语言的能力更好；而孤独症谱系障碍儿童接受性语言（理解）受影响程度远高于表达性语言。

BB0131

我的宝宝1岁8个月会走路，差不多2岁10个月才会说话，现在3岁4个月什么都会说，句子也会，英文也会点，教他的知识很快能学会，特定的场合和小朋友玩，例如幼儿园，儿童乐园，但是熟人他喜欢和他们一起疯耍，玩沙，玩积木，缺点精细动作落后，大动作落后，不会跳，不会拿筷子和笔，喜欢看动画片，2小时左右，喜欢玩电子产品，不会自己小便，但是要说，基本不尿裤子