融合教育，想说爱你不容易

jannylz

    一年前我好不容易寻到一所可以让我陪读的幼儿园，可现在的我却想放弃。原因有这些：1，孩子在里面除了习得一些常规如排队如厕，做操（5岁，模仿不太好，动作不到位），喝水，吃点心等，其它并没有明显提高。2，我陪读，本意是想起到带动后慢慢放手，让他移情到老师。比如我跟其他小朋友都很亲近，我可以照顾关心其他人，这样老师可以从旁鼓励带动我的孩子，我跟老师沟通过了，可老师却不能理解。可能老师觉得家长在这，孩子就全由你家长负责了，在幼儿园里本来老师应该对孩子的责任和感情全无。现在等于我带儿子在园，孩子仍然只听我的，仍然封闭，仍然不与小朋友玩，在园一年了，几乎没有一句主动的话会跟小朋友平行说的。我觉得这样很不利于孩子对外界的亲近与学习。
     发此贴是想与希望融合教育的朋友说说，一定要看孩子的程度和幼儿园老师是否有爱心包容心去接纳，很感叹我们大陆不比台湾有资源老师，一般的普幼根本没有这样的资源。园长还让我尽量回避其他来接的家长，我想论坛里的朋友一听就知道这对我们的孩子没有好处，这样怎么可能去找贵人小朋友？没办法，这就是社会现实。另外我觉得孩子要有简单的平行对话放幼儿园会比较好，我儿对我们只有需求性的主动表达，没有平等对话，这样没法与小朋友玩起来，因为当别人找他时他要不不理，要不回避，我想他是不懂怎么与人相处。所以我想下一步还是在家自己教语言，多促进他的平行沟通为好，只能先这样了。

霖妈

同感！我家霖去年从机构回来后，这学期开学时，我请了个陪人去学校陪他，但他根本不听陪人的话。所以从三月底起，我就在家自己带教他，但这个月小子老是闹要去学校，只好只带他去参加艺术课体育课，其他课我陪去了一次，没有任何效果。

风云2005

我觉得楼主还是没有去动动脑去设计场景和课题，我们这样的孩子是没法和正常小朋友玩的，但我们可以让他去参与，咧：石头，剪刀，布。你可以让孩子们站成一排，我们的孩子站在第一排小朋友的对面，让孩子与每个小朋友猜拳，谁赢了就抱他飞一下，我的孩子要是赢了就要夸张的去表扬，并举高高的，让孩子去体验游戏的快乐，如孩子能力达不到，可现在家中练习在去幼儿园泛化。我的孩子今年5岁半了，但已经能和小朋友玩很多游戏，虽然还需要我在旁引导，但他已经会去观察小朋友了，而且通过游戏孩子的注意力也提高了。

htyuan

融合啊！融合！谈何容易！
我孩子以前在幼儿园融合，有专门老师带，可效果不好，我便退院了。我以为找一个能让陪读的会好一些，可看到楼主的体会，又一次对“融合”绝望了。
孩子啊！孩子！......

dbwmg

我儿子能跟我玩各种各样的游戏，我们在四岁训练时（一对一），训练师都说不是自闭症，因为一对一没有任何问题，（当然我儿子是自闭症）但是进入幼儿园里问题可多了，就像楼主所说的那样，所以选择了陪读，但是如果不陪的话，在家里的话也不是个办法啊。

jannylz

    1月份时报名了省康复中心（公立机构），今天通知说排到我们了，心中还真是犹豫。这是一家免费的政府办的机构（曾经全国残奥会的赛地）。硬件没得说，按优质幼儿园的标准配备，很漂亮。师资不知如何。但距家较远，去要近一小时的公交车程。当时我是积极报名的，现在陪了这么久，似乎没有明显进步的。所以我个人现在更倾向于自己多与他的生活交流。加强他的语言和自理能力，“动动脑去设计场景和课题”。可老公说去试试，我已对自己陪读的上课方式很失望了。感觉陪读形成孩子的依赖，不陪，他们又没法独挡一面。唉，还是先有良好的亲子互动再去泛化吧。

风云2005

楼主其实还是没有明白孩子为什么要我们家长陪读，说实话陪读也要付出很多，并不是在幼儿园陪孩子就行，要视孩子的能力来采取不同的方法，在孩子能力强的方面要采取远离的关注，在孩子弱的方面要给于及时的辅助，咧：我的孩子在英语方面有很好的能力，在上英语课时就可以在教室的外面，通过玻璃窗关注，同时要和老师多沟通，让老师在英语课时多提问孩子会的课题，并多表扬孩子，建立孩子的自信心。在上语文课时，我的孩子就非常排斥，下位或自言自语，注意力也不集中，这时就需要我及时提醒和辅助了，还要做好行为记录，方便回家去做分析和处理办法。

小葡萄枝

我的女儿也在幼儿园里待了一段时间，由于她没有什么行为问题，所以幼儿园老师倒是不排斥她，而且说实话老师也对她还可以，但是我们感觉孩子在那里还是不如在机构里的效果好，最主要的一条是我女儿的信心在幼儿园里受到了比较大的打击，她自己能感受到自己的差距，因此变得更加缩手缩脚。在机构里就好了很多，老师专业又耐心，不断鼓励她，孩子开朗了不少。
所以我觉得是否进行融合教育，也要根据孩子的情况，有的孩子可能合适，有的就不见得。

风云2005

如果孩子在幼儿园得不到很好的融合教育和适应环境的能力，那他又怎么能去上小学，难道就一辈子去机构和在家吗？那他又怎么在社会上生存，我觉得还是甄老师说的对，根据孩子的程度来制定孩子将来能达到1，家庭生活自理，2，社会生活自理。3，社会生活自理的目标，具体情况要根据孩子的程度来进行，只要孩子一天比一天好，我们的努力就没有白费，尤其在孩子干预的黄金期更要抓紧，我的孩子已经有了两次飞跃，期待孩子能给我更多的惊喜。——痛并伴着快乐！

wangchao313538

杨宗仁教授给我的意见是孩子不要去幼儿园太早  对孩子没有好处   但是融合幼儿园可能也是唯一的选择

shimmer

我女儿，四周两个月，从一岁开始游泳抚触、语言激发，后来19个月大去了早教做感统训练（哭了半年），两岁两个月开始机构训练，一年。
去年九月，我家附近新开了一家幼儿园，报着试一试的心态，去咨询了园长，也清楚地告诉了她我孩子的情况。园长信仰基督教，她说每个孩子都是一样的，不一样的是我们看待他们的眼光。学校很乐意接受孩子，我很忐忑地送她去了。开始是想陪读，老师说不要这么急，先看看她的情况。因为从来没在家以外的地方午饭和午睡，还是很担心的。第一天中午是园长陪她睡的，哄了很久（平时在家她的作息很正常，睡眠也很足）。后来老师提醒，说可以带一个她睡觉时比较依赖的东西，比如小毛巾小枕头什么的，我想到了睡袋，就把睡袋带去了。结果她中午很快就睡了（后来老师又逐步把她的睡袋给戒掉了）。接着是上课情况。我姑娘很排斥学习，刚进学校几乎屁股不挨椅子，满教室跑。一个星期后老师很高兴地打电话给我，说她可以在椅子上坐好几分钟了，因为她会观察其他的小朋友，还会看老师的眼色。再后来，就是中秋晚会，晚上8点开始，那天下午学校没让我去接，说让她在学校吃晚饭，然后和小朋友一起准备上台表演，让我7点半到学校后先不让她看到。我到了学校，天色已暗，孩子们都在操场一小桌一小桌地围坐着吃点心和水果，我就远远地看着，寻找她。看到她气定神闲地坐那里吃月饼，还时不时自己拿起水杯喝水。一直到她们班上台表演，都没有起身乱跑。上场的时候老师让她带头走前面，由老师拉着她的手。节目是儿歌表演，别的孩子都跟着边唱边比划动作，我的姑娘只会站着，带着点不安，但我看出来她很兴奋。偶尔也挥挥手踢踢腿。有个小细节，老师专门安排了一个小女孩站她旁边，可能有交代，让她看着我姑娘，当姑娘想离开队伍，或儿歌进行到要两人面对面的时候，小女孩就紧紧地握住她的手。后来的学期运动会上，也是这个女孩，一见我就冲过来叫阿姨，说我喜欢XX（我女儿的名字）边说还边跑过去亲我女儿。看她这么热情，班上的孩子都跑过来抱我孩子还亲亲她。老师说现在班上的孩子都喜欢我女儿 ，当然偶尔因为她想冲过去拥抱但无法控制自己的力度而两个人摔倒了地上，也会因为她贪吃去抢别人东西而引发矛盾，但总体来说班级气氛还挺好。
我不知道这算不算融合教育，现在也有点矛盾，一年来能感觉情绪问题少了很多，她也开朗了很多。但明显的语言进步是没有的（我女儿爱玩自己的声音，主动语言几乎为零，只在有求于我们的时候才爸爸妈妈的叫），理解和认知也进步很小（她很排斥学习，一看到我拿着绘本或玩具走进就跑，或把东西丢的到处都是）
犹豫不知要不要换回机构训练。

juneway

是不是没给幼儿园老师送礼？上海幼儿园的行情一般是一年送两次，教师节一次、春节一次，一般一次500-1000元的联华OK卡，大方的是1000元联华ok卡+1000元的交通卡。普通小孩不送礼老师都不管，何况是我们特殊小孩呢？