如何让孩子理解两张画面之间的逻辑关系（讲故事中面临的问题）

happyyue

小越的机械记忆力不错，特别是数字方面。

现在，最关键的一步到了。事物与事物之间的联系。


妈妈开始给他讲故事，单独问他每张画面的意思，他都明白，但是可能真的不明白这个画面和下一页画面的逻辑关系。

很简单的婴儿画报啊。

怎么样才能理解这个关系呢。

在生活中不断的做给他看，我想这是一个好办法。
比如，衣服湿了，我给他换衣服之前，必定问他，为什么换衣服啊，他会说，因为衣服湿掉了。这些简单的也能回答。复杂一点的就不行了。

想请教大家有没有更多好办法。

秋爸爸

楼主大量的提问帖中提到的问题，我看太都是以成人的心理直接套用到孩子身上才有的困惑和焦虑。
孩子不理解你说的逻辑关系。
羊吃草，猫吃鱼，这种对应就是逻辑关系，这中配对你给他做足了吗？划线连，用卡片，都可以做，高级地，故意配错，找错误....这些你都做过吗？
楼主也去以琳培训过了，那种3张一组的连环画教学应该知道吧。拿香蕉，吃香蕉，扔香蕉皮。这都是可以充分训练的。你给孩子做足了吗？

在生活中做给他看，没说不可以，但是，你一天能做几次？还不能保证每一次都能教进去。如果东一榔头西一棒子，基础打不扎实，包括直接去看画报，那就是焦急一个结果。
好办法就是，桌面教学，提高效率。

happyyue

羊吃草，猫吃鱼，这种对应就是逻辑关系，这中配对你给他做足了吗？划线连，用卡片，都可以做，高级地，故意配错，找错误....这些你都做过吗？
楼主也去以琳培训过了，那种3张一组的连环画教学应该知道吧。拿香蕉，吃香蕉，扔香蕉皮。这都是可以充分训练的。


大声回答“没有做”，羞愧的飘过。。。。。。。。。。。。（侥幸，幸好这些卡片我都买了。）

林林妈

    生活中逻辑无处不在，婴幼儿通常都是在生活应用中习得逻辑，所以有云：生活就是课堂，课堂就是生活。
    不一样的是，自闭症孩子不易把注意力从复杂的信息源中集中指向这些逻辑，而是指向他们感兴趣的某个信息，那就会出现感受偏差（学不会或者学习错误），比如小时候我们星期天带儿子去游乐场玩，我告诉他：今天人太多了，排队要等很久的，所以我们只看不玩好吗？结果他来一句：这些人都有什么人？
    只要解决这个问题（通过我们的介入，帮助孩子准确关注到逻辑信息），孩子灵活掌握逻辑是必然的。