请问各位，上音乐课的配合度？？

妮子

带南南去打击乐体验课。一共7个孩子，小子太不给偶面子。上课一直在和老师唱反调，老师说手摇铃鼓4下，她非5下。老师说大鼓2下，小鼓2下，她要倒过来。老师要大家一起做动作，她就是乱作。一边捣乱，一边回头看我，还时不时说：我表现好伐？我也知道她想吸引注意力，可老师不可能停下来安抚她。辅助上课的老师坐旁边提醒她，她还要赶人家：你光管我干么，你不去管别人。

和上次雅马哈（也是要几个小孩配合着弹琴的）试听课一摸一样，可能真的是融合课上少了？那为什么在美术陶土课和故事课都不错呢？是不是因为音乐课的配合度要求更高呢？
哎，怎么办呢？要么跟小年龄的幼儿班试试？？

哦，，补充一句，她应该没有听觉敏感。平时没发现她对音乐有什么异常表现。

谢谢各位[EM14][EM14][EM14]

妮子

顶一下。

方静

我想她是需要一个适应的时间。
妮子可以录像吗？如果可以录像，录回来讲解给她听，慢慢去提高。
没有必要换小一点点的孩子吧。

妮子

谢谢方老师，去沟通试试看。

沙漠绿洲

下面引用由[U]妮子[/U]发表的内容：

带南南去打击乐体验课。一共7个孩子，小子太不给偶面子。上课一直在和老师唱反调，老师说手摇铃鼓4下，她非5下。老师说大鼓2下，小鼓2下，她要倒过来。老师要大家一起做动作，她就是乱作。一边捣乱，一边回头看...

这些行为表现来源于多种因素：1 同伴的压力使孩子焦虑 2 学习内容的难度  3  社会认知能力  4  没有合作意识  5 其他不明因素
家长可以协作孩子合奏

分析：
上课一直在和老师唱反调，老师说手摇铃鼓4下，她非5下。（确定孩子理解老师的意思了吗？确定孩子有稳定的数学概念吗？）老师说大鼓2下，小鼓2下，她要倒过来(确定孩子理解老师的意思了吗？确定孩子有稳定的数学概念吗？孩子视觉空间感有没有问题？孩子理解大小的意思吗？）（。老师要大家一起做动作，她就是乱作。一边捣乱，一边回头看我，还时不时说：我表现好伐？我也知道她想吸引注意力，可老师不可能停下来安抚她。辅助上课的老师坐旁边提醒她，她还要赶人家：你光管我干么，你不去管别人。

和上次雅马哈（也是要几个小孩配合着弹琴的）试听课一摸一样，可能真的是融合课上少了？那为什么在美术陶土课和故事课都不错呢？是不是因为音乐课的配合度要求更高呢？
哎，怎么办呢？要么跟小年龄的幼儿班试试？？

所有上课内容你在课下以一对一的形式试一下，看能不能找到答案。如果没有问题就朝上文1 3 4 努力  如果有问题就朝2 和括号中的问题努力

沙漠绿洲

家长以一对一的形式教孩子上课的内容看孩子接受能力怎样。
带南南去打击乐体验课。一共7个孩子，小子太不给偶面子。上课一直在和老师唱反调，老师说手摇铃鼓4下，她非5下。老师说大鼓2下，小鼓2下，她要倒过来。老师要大家一起做动作，她就是乱作。一边捣乱，一边回头看我，还时不时说：我表现好伐？我也知道她想吸引注意力，可老师不可能停下来安抚她。辅助上课的老师坐旁边提醒她，她还要赶人家：你光管我干么，你不去管别人。 （确定孩子理解老师的意思吗？数量关系， 大小的理解  ，模仿能力 视觉空间感 看有没有问题）

和上次雅马哈（也是要几个小孩配合着弹琴的）试听课一摸一样，可能真的是融合课上少了？那为什么在美术陶土课和故事课都不错呢？是不是因为音乐课的配合度要求更高呢？
哎，怎么办呢？要么跟小年龄的幼儿班试试？？

妮子

谢谢沙老师。。我会仔细观察。