求助:在幼儿园表现越来越差，怎么办?

朱朱爸爸

    孩子在今年9月上幼儿园,在刚开始的第1个月,孩子表现很好,基本能跟上大集体的活动，能听老师指挥,吃饭、睡觉基本能遵守规定,老师几乎看不出孩子有问题，只是说他讲话咬字不清晰。但从10月份开始,不知为什么,表现越来越差,不喜欢参加集体活动,不听老师指挥,不听指令,表现异常兴奋,近2周,我们作了调整,让孩子半天幼儿园,半天机构。
    今天，老师反映，最近孩子的表现仍然很差，一直以来，他虽然不喜欢参加集体活动，但静态上课时，仍能坐下来听老师讲课，但最近，连静态上课都坐不住，需要专门一个生活老师看住，整个人表现得很兴奋，很烦躁，整天蹦蹦跳跳，不听指令，老师已束手无策（不知是不是暗示退园）。
    平心而论，孩子上幼儿园后，社会交往方面有了不少的进步：关注身边的小朋友多了，时会模仿小朋友动作，与人讲话时目光对视有进步；最近还发现他开始听大人讲道理，语言理解能力有一定的进步。其实孩子是很喜欢上幼儿园的，在家里整天嘴里说“我要上幼儿园.......（干什么）”，也很喜欢幼儿园的老师，每天一早到幼儿园，老远见到老师就主动打招呼“**老师好”，整天是开开心心地回幼儿园。但是不知为什么在幼儿园里就如此调皮，不懂遵守规范。
    如果说他不遵守规范，是因为他不理解规则，那为什么在幼儿园的前期，他又能遵守规范？真让我们费解。而且，在家中，他又时会唱在幼儿园里老师教的童谣、集体游戏里的儿歌，这说明他又不是完全不听、不学。
    还有，在家中，孩子最近情绪表现得很烦躁，对大人的要求（其实只是一些日常的要求，如喝水、穿鞋、洗澡等），经常说“不要......”，一不顺意就哭哭闹闹，滚地耍赖，这些以前都从未出现过的，难道是出现“叛逆期”？不知“叛逆期”时间有多久，现在已经影响到能否再呆在幼儿园了！


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朱朱，2004年12月
   
   

dinghy

也许跟吃的东西有关。有些东西孩子吃了会有不良的反应。
上个学期，我发现我儿子很喜欢吃火龙果和木瓜，就经常给他买了吃，结果上学期表现非常不好，多动，脾气大，经常无故哭闹。搞的人实在受不了，我就猜想会不会是因为吃了火龙果和木瓜的原因。于是这学期就没再给他吃这两种水果。结果真的很快就见效了，脾气变好了，不再无故哭闹了。多动的情况也有所缓解。
我觉得我儿子不能吃热带水果，一吃好象就会有不良反应。还有酸奶吃了也不好。
你可以注意观察一下，看看那些东西孩子吃了会有不良反应，就尽量不要吃那些东西。

朱朱爸爸

多谢dinghy。一直以来，孩子喜欢吃面、奶，但都没有行为问题，以前，基本上是每周吃一次面条，上幼儿园后，几乎天天吃，最近，我们也注意到这个问题，面、奶少给他吃了，但好象效果不大。

chugang

我儿子最近表现越来越差,今天他把自己和另外两个小朋友反锁在卫生间近四十分钟,老师急坏了,他在里面反很兴奋,最后老师把门硬打开,老师也劝我们把孩子领回家.现在不知怎办才好.

枫林

所以说，陪读多重要啊。
家长在陪读的话，这些问题都没有，现在的陪读是为了将来的不陪读，哎。

yaochen

现在的陪读是为了将来的不陪读???

有多少孩子能够经过几年陪读而变成不陪读,有人统计过吗?我所看到的是小学陪读五年中学继续陪读,只是从正常小学随班就读变成特殊学校罢了.将来能够脱身的孩子比例少之又少,还是先做好长期陪着他的打算吧,读书或者不读自己选择.我的选择就是,老师肯带就上学,老师要我陪我就带他回家,要陪就在家里陪,老师能教会的我自己肯定能教会,我都教不会的东西,怕是没一个老师能够教会.尤其是我们国内的以功利为目的的教学体制下的老师.

小瑜妈妈

  朱朱爸爸：这种状态在我儿子身上也有过，而且发现我狮吼（即他做错事，我大声呵斥，表情狰狞）的次数越多，他这种表现就愈演愈烈，相反，只是冷静地拒绝，适当惩罚，尤其是不理不看他，他就收敛很多。我想在幼儿园也这么烦燥焦虑会不会也由此心理根源呢？所谓逆叛期？亦或许只是一个阶段，过后就好了？

phqhl

下面引用由yaochen发表的内容：

现在的陪读是为了将来的不陪读???

有多少孩子能够经过几年陪读而变成不陪读,有人统计过吗?我所看到的是小学陪读五年中学继续陪读,只是从正常小学随班就读变成特殊学校罢了.将来能够脱身的孩子比例少之...

唉，我现在的心态就是这样。

书阳妈妈

首先得查明,表现差在哪些方面,越具体越详细越好.
然后分析,出现这些问题的原因在哪里.
最后找出解决问题的方法,逐个实施.
在整个过程中,和幼儿园老师的沟通很重要,如果有可能,最好能亲自进入幼儿园课堂,暗地里观察,也需要老师的配合,向小朋友询问,多方面的收集资料.从孩子自身纵向对比,和周围同龄孩子横向对比,多费点时间和精力,应该可以找出问题的症结.

liutianyu

同意小瑜妈妈的分析。孩子在幼儿园得不到以前那样的鼓励、表扬。他的自信会降低，他的情绪也会随之变坏。

朱朱爸爸

    小瑜妈妈、书阳妈妈：这几天,我都在思考着这个问题.其实，幼儿园的老师是很有爱心的，她们不会大声呵斥孩子，这与幼儿园的教学理念有关。可能因为幼儿园的教学方法（以一对多，控制不了孩子）与家长的教育方式（一对一，能控制孩子）不同，导致孩子出现情绪波动。现在，我们家长采取了以下几个方法，效果如何，有待观察。
    1、冷却法。正如小瑜妈妈所说，冷静地拒绝，尤其是不理不看他，例如：朱朱拒绝喝水时，我们不再发出指令，只是静静地将水杯端到他面前，孩子闹了一会后，乖乖地喝水。
    2、不发或少发指令性语言。孩子在外乱跑时，我们不再象以前发“不要跑”等指令，而是喊“过来牵**的手”，孩子似乎更受落这一指令。
    3、代入法。孩子很喜欢巧虎，我们就说：“巧虎说，要（睡觉等）.....”，孩子似乎更愿意接受这个指令。
    这些方法，我们这2天就已经开始实施，在家中，取得不错效果，孩子的情绪还算稳定，但在幼儿园，由老师实施，可能还需一段时间才能见到效果。
    我以为，孩子现在是进入“叛逆期”，以前温顺乖巧，是由于年龄小、认知表达还不会、家长还好控制，现在，随着认知表达的提高，孩子具备一定的自我意识，开始需要表达自己的意愿，不再象以前任由家长摆布，但由于情绪控制能力差，而出现行为问题。
    估计他的“叛逆期”只是一个阶段（但不知时间有多久），过后就好，但经常在幼儿园里发脾气，影响到其他小朋友及老师的教学，幼儿园方面能忍耐直到他过了这阶段吗？


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朱朱，2004年12月

春风

陪读是没有办法的办法，但还是陪读最为稳妥了。

朱朱爸爸

    前几天,到中山三院咨询专科医生,医生的意见对我颇有启发：孩子在幼儿园的表现不好，归根到底是孩子的社会关注能力不行，在幼儿园中不能参照小朋友的行为调整自己的行为，以自己为中心，爱怎样玩就怎样玩，讲到底就是沟通缺陷；用RDI进行训练，比较合适。
    要真正在幼儿园立足，还是要提高他的社会关注能力，主动跟随能力，这些能力不上去，难言康复。


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朱朱，2004年12月

庭院梧桐

“陪是为了不陪”，如果从幼儿园一直陪到中学，这样的陪还有意义吗？
朱朱爸爸说的对，没有关注，不能跟随，孩子永远不能适应集体教育。
这个能力在集体环境下是不是更容易培养，我觉得还得看孩子本身的情况。
我在幼儿园陪读，感觉没有多少收获。正在考虑要不要继续。幼儿园嘈杂的环境使孩子很不安心，更加以自我封闭来保护自己。