艰难的阅读

燕原

文学类的：小音乐家杨科

再抄一位老师的案例：

第一课时：
   教学目标：
      1。 学会本课生字，正确理解词语；
      2。 学习课文第一自然段，指导学生提出问题，理解课文。
      3。 分析大量描写环境和心情的比喻句，各说明了什么含义。
      4。 示范有感情地朗读课文，正确使用不同的语气。

第二课时
   教学目标：
      1。有感情地朗读课文，继续质疑学生提问。
      2。从故事中受到爱憎分明的情感教育，认识黑暗社会的罪恶本质，激起对恶势力的憎恶之情。 （想起万恶的地主了，唉。。。）

作业：
      1。背诵喜爱的片段
      2。抄写喜爱的句子
      3。想象如果小扬科来到我们身边，会发生怎样的事情。
      4。说说你的特长爱好，周围的人是怎么对待你的爱好的。

燕老师看得一头雾水，先去google了一下作者：

这是一篇略读课文。课文是根据波兰著名作家显克微支的短篇小说《音乐迷扬科》的主要内容改写的，反映了波兰19世纪的农村生活。课文记叙了一个酷爱音乐的波兰男孩子——扬科，为了摸摸管家的小提琴而遭受毒打含恨死去的悲惨故事，表达了作者对饱受苦难的劳动人民的同情。

显克微支(1846 - 1916) 波兰19世纪著名的作家。他的童年是在农村度过的。他原先学医，后改学喜爱的语文专业。1872年开始文学创作，发表了《火与剑》《洪流》《你往何处去》《十字军骑士》等大量作品，1905年获诺贝尔文学奖。他具有强烈的爱国主义精神，同情劳动人民，这是他的作品深受人们喜爱的原因之一。

然后看了原文《音乐迷扬科》，比较了原文和改写课文，觉得原文不愧是诺贝尔得主作品，改写文就有点让人做噩梦的感觉了。






   

燕原

大圣老师说国内语文材料不好，我去看了一下小学五年级课本，不知道是什么版的，说两篇吧。

非文学类的：黄河象

抄一位老师的课堂案例：

第一课时
  教学目标：
     1。 学习12个生字，理解一些词的意思
     2。 朗读课文，对课文内容做整体感知。
  作业：
     1。熟读课文
     2。抄写生字词

第二课时
  教学目标：
    1。有感情地朗读课文，复述课文
    2。分段详细阅读，了解大象化石的来历，培养学生热爱科学的兴趣和想象力
    3。体会文章的记述顺序
  课后活动
    1。仔细观察课文插图，根据提供的骨架，画出一个大象
    2。写一篇想象作文，注意想象要合理，有一定顺序
    3。参观自然博物馆。

燕老师大胆点评一下：

    的确大问题是选材问题，这篇文章不能说是科普，如果是科普，就应当多讲解考古和发掘的细节，而这篇文章的重点是“科学家”的想象，搞的文章挺四不像的。
    如果是我选材的话，我会像大都现在的练习册一样，以黄河象为主题，选几篇小文章：
    1。小故事，几个孩子参观博物馆，看到黄河象的骨架，大家的想象和对话

       根据这篇小故事，让同学们画大象，想象大象的远古生活状态，才能做到激发学生热爱科学的兴趣和想象力。
       小故事中，比较容易引入感情类的，描述类的生字。

    2。科普文章，从黄河象的考古细节出发，引申出对考古这项工作的深入认识。 这篇文章，一定由真正科普作家写来，文章结构，事实分析都要有逻辑性。
       学习一些专业词汇
       分析文章顺序，中心思想，细节，总结。
       老师可以引导学生学习课外考古读物，让大家对考古这门冷学科产生兴趣。

    3。想象的小故事，让作家来写。
       可以从黄河象出发，想象那个时代的一个场景，虚拟也好，发挥也好，从科学出发也好，从想象出发也好，写的有趣好玩就对了。
       分析文章结构和用词。
       指导同学们写想象文章，怎样的故事元素能够吸引读者。

       如果这篇文章写得特优美，就让学生诵读，体会用词和句子语气，怎么制造安详的气氛，紧张的气氛等等。






      
   

燕原

这套书说是阅读书，也是分四个部分：词汇，阅读理解，语法和写作。 阅读部分基本上是小学里孩子应当掌握的能力。

词汇部分不说了，因为是英文的，主要讲拉丁和希腊词根，前缀后缀，近义词反义词，多义词等等。

阅读部分，大圣老师说了，二十几个基本点如下：

1. Following Directions （听指令）
   和以琳小朋友做的事情一样，听指令排图片，中间还故意少了一张图片，问是那个指令的。 （美国5年级水平啊 。。）
   听指令在地图上找地方，写菜谱，写买东西单子等等

2. Classifying （分类）
   除了简单的名词分类，难度再高一点，比如一篇文章里什么是事实，什么是 grgd （个人观点）

3. Sequencing （排序）
   时间排序写日志，因果排序等等。。

4. 中心思想
   看图看短文找中心思想，有些文章是隐含中心，没中心思想句。 （我一般就看见事实了，grgd 多难猜啊）
   
5. 支持中心思想的细节
   
6. Prior Knowledge （从事实推测）
   三张图，画第四张。
   或者再难一点，比如大都喜欢做的第82页，根据人物的一段话，用一个评语来评论，是友善，还是刻薄等等。

7. 根据上下文，猜出不认识的词义 （生词或多义词）
   
8. 区分事实还是观点

9. 相似还是不同

   （想起一张图，大圣老师可以看看：  http://nerdlike.com/2009/09/07/nerd-dork-or-geek/）

10. 因果关系
   
    （大都最喜欢这个，特别是96页练习）

11. Inference （推理）
    就是上面99页，我们做错的那个。 为什么做错，因为我觉得句子表达的不清楚，哈哈，还有就是动作语言我实在糊涂。

12. 预测结果
    和第6条，第11条都差不多
    第6条可能更逻辑一点，客观事实多一点
    现在是主观的东西多一点，和心智理论差不多的题。  （心智理论有没有专门练习册啊，小忘老师知道不？）

13. 得出结论

14  Critical Thinking (批判性思维)

   这个词很泛滥，一般书上说5-8年级的孩子，主要就训练这个。
   我感觉就是，怎么训练灰色思维，不非黑既白。 每个人都有自己的观点，还有客观事实，结论是什么，取决于每个人的不同逻辑思维，个人情感，对他人情感思想的分析，想达到什么目的，自己的妥协底线是什么等等。。。

   更深一点，有效说服别人的技巧，超级推销员，怎么培养领导力，怎样管理。。。

15. 总结
   主要观点，主要事实，主要结论组成的文章摘要或文章最后一段。

16. Evaluating （评价）
   个人观点吧

17. Paraphrasing （复述？）
   
18. 文学作品欣赏
    分类文学类的：小说，科幻，诗歌等
    非文学类的：新闻，手册。。。

    什么时候用语气比较强的词，什么时候用感情比较强的词。。 这些深入主题中学讨论的比较多，小学就泛泛介绍一下。

19. 讨论作者的写作目的
    主题的目的，各个段落的目的，一些关键词的目的

20. 区分虚拟和现实
   
21. 故事的元素
    主题，人物，背景，冲突，等等。。。

22. 人物性格分析


   
   
   

燕原

大圣老师周末还留作业，把正看电视的大都拉过来做题，还不敢让他看见是5-6年级的题，呵呵～～

（第一个是找隐含事实，题目挺长，但不难。。）

说不难的是大圣老师，燕老师说很难，大都比我好一点，对了四个，错了两个 （我只对了三个，哭。。。）

（第二个是讲长城的，问哪些是事实，哪些是grgd。）

这个我和大都会做，有规律啊，我们看着舒服的就是事实，不舒服的就是 grgd.

BMW

下面选两道题，99页和90页。第一个是找隐含事实，题目挺长，但不难；第二个是讲长城的，问哪些是事实，哪些是grgd.美国人的东西，我也不确定，大都同学如果有空，不妨给个标准答案。
1




2

BMW

经楼主特许，我就贴一些， 又要被方老师指责乱盖楼了。

阅读是一个很综合的技能，在小学5年级的时候，大概要从21个方面来提高他。再次感谢春老师。

何子

下面引用由[U]清潭[/U]发表的内容：

何子姐，这么改还不是“艰”和“难”？
不如把强调过程改成远大目标好了。

我先抛出个小砖头：轻松上学，快乐读书。
可怎么着，也怕误导了还没经历艰难荆棘的新家长，起不到警醒作用。

嗯，我也再来改一改吧:

如何轻松上学呢?  如何让孩子快乐阅读?

都变问句，嘿嘿，光想技术问题，不涉及情绪情感。

与鹜齐飞

深刻体会中：阅读真的是很艰难！！

清潭

何子姐，这么改还不是“艰”和“难”？
不如把强调过程改成远大目标好了。

我先抛出个小砖头：轻松上学，快乐读书。
可怎么着，也怕误导了还没经历艰难荆棘的新家长，起不到警醒作用。

何子

有啥资料，赶快上来看看大概是什么行情。

一会儿写艰难，一会儿写荆棘的，是有点沉重了。

是不是改成“上学不怕艰，攻书莫畏难”？

BMW

楼主给帖子安了个沉重的名字，然后大家很沉重地说着，弄得我都不好意思跑题了。

我觉得关键是要有好的语文教材，不知道有没有人愿意推荐一下。以前燕原私塾的春老师推荐过资料，我觉得很不错，缺点是英文的，如果有人愿意翻译，我可以贴几叶。

GOGO妈

好贴,从现在开始学习.儿子六岁,幼儿园大班

雨过天晴ygtq

好帖，学习ing

何子

自己删不掉。

何子

燕原，有时我倒是喜欢英语的阅读教材。
片幅不长，很生活化。
描述事情清楚、明白。
我很赞成越越做英语阅读，因为他的英语能力还可以，顺便让他翻了译文来当中文的阅读教材。

何子

下面引用由[U]清潭[/U]发表的内容：

  


插嘴：
这有2个原因，一来PCI不是专门的语言干预项目，二来他们做PCI的级别不够高，先会玩、玩得好后该弄语言了就可以开展语言项目了，杨教授所播放的资料里有很多大孩子做沟通训练的例子。

插嘴有效。

在这里我倒不是说PCI的弱点，是说孩子需要很多方面的训练。

不久也会见杨教授了，想再请教沟通上的事。

燕原

跟着儿子做了一阵子阅读理解，对书上的选文方式比较赞赏。

这本练习上有80篇文章，基本上是4篇一个单元，一个单元一个主题。

比如宠物这个主题的时候，选的四篇文章是：

1. 儿子和妈妈的一段对话，有很多感情和想法描写。
   儿子和妈妈去MALL里买东西，看到一只导盲犬，儿子想起他们自家的狗狗六个月前去世了，现在他又有心思养一只新的，但是还不确定。 妈妈建议养一只小导盲犬，责任很大，一年之后就交给盲人使用，儿子觉得是个好主意。

2. 还是一个小故事，一个班级去导盲犬训练基地参观，专家和学生们的对话，有更多的专业知识了。

3. 一篇关于宠物的综述，像杂志上的文章。 里面讨论除了狗，还有那些动物和人友善，可以做家庭宠物的。

4. 一篇关于训练猴子的文章，比较专业。

其他的主题还有海洋生物，极光，足球，做饭，旅游一个国家等等，基本上是一篇小故事开头，后面加上更专业性的文章，或者书信，报告等不同体裁的文章。

星晴

【记起小学时还抄词语解释，然后造句，现在这样的练习减少了很多。】呵呵，和何子姐同感。记得我小的时候经常去借参考书抄词语解释呢。

接着交作业哦。把小妞的底摸清后，再琢磨着楼上诸位老师的帖子，我想我们眼下可以这么练：

1、精读  以课本及配套的拓展阅读为主，加上前几册的拓展阅读材料。选取其中知识类的学习写作的技巧，积累词汇。选取其中的生活化的、情感励志类的。另加入校园流行小说。让孩子积累生活经验，懂得为人处事的道理，学习体察情感，培养情感的共鸣，提高孩子的情商。

2、泛读  选材不限，让孩子自主选择。目的也是让孩子丰富知识、积累生活经验、了解生存的智慧、体察情感，增强对情绪情感的认识与表达。

3、写作  小练笔要加强，以她的所见所闻所感为主来写。写好后学习如何修改文章，对自己的作文进行分析，如主题的鲜明、选材的合适、用词的准确、句子的通顺、句与句之间的逻辑性、段与段之间的衔接等等。让孩子学会把事或理说清楚。

整了这么几条，貌似有了个基本方向。可是阅读的时间呢？完成上述目标所需要的大量时间在那儿呢？

因为我们目前还是继续跟着学校的步伐在走。

那么扣去在校上课的时间、做作业的时间、锻炼身体的时间、涂鸦的时间、听音乐听英语磁带的时间~~~我们能用于练习阅读的时间实在是太少了。

唉，写到这里，我不禁感叹这孩子大了，时间真的不够用啊。如何合理的安排呢？赶紧琢磨去~~~~

zc

"有时候，不是解决一个词语解释的问题，有知识面的问题，有理解的问题，但总之是需要积累的。词语主要要体会运用。

有网友说，有的孩子做了PCI游戏，可以玩了。但还是不会聊天。

我不需要越越很能聊，但希望他懂得别人说的什么。 "

同意何子的话，一点也不跑马。我记得学英语的时候的顺序是：听、说、读、写。没有听和说哪来的读呢。

清潭

下面引用由[U]何子[/U]发表的内容：

有网友说，有的孩子做了PCI游戏，可以玩了。但还是不会聊天。

插嘴：
这有2个原因，一来PCI不是专门的语言干预项目，二来他们做PCI的级别不够高，先会玩、玩得好后该弄语言了就可以开展语言项目了，杨教授所播放的资料里有很多大孩子做沟通训练的例子。