一步一个脚印——儿子上学记

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   吃板栗
   以前儿子是不吃板栗的，星期六儿子看见有人炒板栗，叫我买，我就买了1斤。回来剥给他吃，吃了一、两个，晚上主动说要吃，在微波炉加热了几个给他，都吃光了。昨天下午回来，就说要把板栗吃光，让我全部烤热给他，然后儿子就一个坐在桌旁认真的吃板栗，看着他认真吃东西的样子真是可爱极了，儿子又有一样喜欢吃的东西了，我真高兴。
  从来我都认为，人体就像个黑匣子，只有输入正常，输出才会正常。小时候，儿子只喜欢吃几样东西，我就慢慢强迫他吃一些东西，一次两次，儿子就会主动吃了，这两年又让他吃中药调理肠胃，有时竟会主动吃一些以前不吃的东西，比如吃金针茹，还有这次的板栗。对烹调方式的接受也在多样化，比如，以前只吃炒的菜，炖的菜也要吃，但是从不沾着吃，前两天也接受了，自己主动将炖的牛肉放在调料碗里沾一下。

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  今天我非常高兴，第一次感觉到可以以儿子为傲。
  刚刚参加了儿子的入队仪式，仪式上儿子表现基本可以，只是看到班主任老师在台上带红领巾时，想冲上去，被我抓回来了。仪式完后一个老师在确认我是不是儿子的妈妈后，告诉我儿子在弹钢琴方面有点天赋，能够及时伴音，而且是双手，让他用C大调就可以弹C大调，用F大调就可以弹出F大调伴奏音。其实刚刚看到一个老师走来，我以为是学校的领导，准备和我谈谈儿子的情况，心里还紧张了一番，谁知道是音乐来称赞儿子。第一次听到老师专门来夸奖儿子的能力，我高兴极了。一直以来我和他爸爸都坚信儿子是有特殊才能的人，只是我们不够努力，家里条件不是很好，如果有条件在他两三岁时我能够辞职，专心教育他，从生理和心理两方面精心调理，儿子情况会比现在好很多，至少一般情况下看不出异常，并及早显露他的才能。
    今天还碰见了思品老师，也是那么亲切，认为儿子也是有特殊才能的人，要我们费心培养。

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   尽管儿子的缺点还是很明显，但总的在进步，以后我也要多从肯定的角度来写，发现他的进步和优点。国庆后，我感觉儿子的自我意识有明显的进步，主要体现在以下几个知错能改的行为方面：
   1.星期一语文作业抄写还认真，都写在一排横线上，但是数学几个字占了一篇，回来批评了他，第二天就改正了，昨天也保持很好。
   2.星期一前排女同学告状，儿子上课扯头发，星期二中午接他时，就告诉我没扯头发，我也及时表扬了他。
   3.儿子的自觉性还没有，下午是爷爷接他回家，回家后不会自觉完成作业，自己看碟，等到我回来才开始做作业，一做作业就打哈欠，所以我要求爷爷让他回家就先睡觉，星期二没有做到，昨天睡着了，而且还告诉我星期二没睡。

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10月10日
    昨天下午刚回家就听说儿子从学校拿回一盒国际象棋，我问他是不是拿小朋友的，他说不是，但又说不清从哪拿的，是谁的。后来我打电话给他的同学，才知道是班上的，是老师拿来给大家玩的，但是最后都要交回的，儿子因为喜欢，就没交上去。知道不是拿小朋友的，我松了一口气，但是这样的行为也不能放纵，所以我指着墙上的《小学生守则》的“拾到东西要交公”。儿子看了，立刻找来一支笔，在要的前面加上“不”，然后念给我听“拾到东西不要交公，不就是不行的不，不要的不。后来他爸爸回来，还拉他到那句话跟前，给不组词。不要、不行、不给、不错、不能、不可以、不要动……听到儿子一连串的不，才发现我们给儿子那么多的不，否定的东西。不能这样了，我也要尽量控制情绪，多用鼓励的话。

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   儿子语录：
   早上准备到阳台跳绳，刚推开门一股冷风吹进来，儿子说：“不风吹雨打!”
   儿子现在单次跳绳的记录是20，总的没记录，看了弓箭所写的，觉得自己太水了，明天也给儿子弄个记录榜。

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   按摩两周了，感觉儿子有些变化。1.弹钢琴时，没有以前那么浮躁，能静下心听节拍器；2.可以不吃肉了，以前桌上有肉时，必定要吃；3.精力没以前旺盛，中午有疲倦感。
   儿子语录：
   妈妈，站0个小时，0就是没有...

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  我本不是个容易落泪的人，但是因为儿子，这两天我的眼里都含着泪。
  昨天听到班主任老师告诉我，知道儿子识字这方面行，就让儿子表现，让儿子高兴得不得了，第一次得到了两张奖票。我的内心就莫明地感动，泪水一下就涌出来。秋实是在五年级才遇到一位懂得赏识教育的好老师，而我的儿子才入小学就遇到了。
  每天下午放学时，小朋友们都是列队出来，我每次都担心儿子闯祸，总是在校门口就拦截，因为每次他不是朝左就是朝右跑去看风扇。今天中午我警告了他几次，如果他跑，我也跑，我就回去了，不接他。今天全校都是一个时间放学，因为他，他们班每次都晚点，看着他们班出来时，我没有迎上去，站在原地(校门口马路对面)看着儿子随着队伍前进到达指定地点。刹那，泪水盈眶。适时放手，才会成长。

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  昨天到心理卫生中心做了咨询，上周去填了5份表，医生最后诊断还是孤独症。(ABC量表：33分，克氏量表：18分)建议教育训练，在学校接受教育。我把情况如实地告诉了班主任老师，老师也没说什么，就问建议，我说就是多鼓励，这两天对儿子的赏识教育，看来效果还不错。
  目前儿子的情况是除了体育课都能坐下来，不会乱跑，每天的作业会抄回来，就是有时候只抄了语文，有时候只抄了数学。学校的情况无法了解。但是一下课，就到处跑，跑老师办公室，跑其他教室，上课铃响了才赶紧冲回来。 体育课因为在室外，一个老师盯不过来，所以就让他在教室画画，以前幼儿园，学前班有两个老师还可以盯一下，盯一段时间，规则建立了，就不会跑了。现在如果这样一直下去，体育课规则建立不起来，就一直上不成，想去陪他，可首先儿子反对，中午进去接他就不高兴，还告诉门口的保安叔叔，不让我进。其次现在他们一周要上四节体育课，每天早晚接送都是单位照顾，中途再出去，又要去找领导，真不知怎么办都好。

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  昨天，班主任老师叫儿子上去教大家认字，(在联系单写儿子的特长是钢琴、识字和背诵)，小朋友们都给予了热烈的鼓掌，儿子非常高兴，表现得很好，得了两张奖票。回家后也高兴地拿给我看。
  今天早上最后一节是音乐课，下课时我正在我班主任交流，就见班上其它小朋友冲过来兴奋地告诉老师：“**，会弹钢琴呢!”班主任老师说，儿子这节音乐课表现不错，好象得了三颗星。

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  从16日开始，正式给儿子在家按摩，先在外面按摩了两次，学会找穴位和按摩的手法，就每天晚上睡前泡脚，按摩、艾炙。不到一周，全身酸痛。参照网上轻微脑功能障碍的按摩方法。儿子每天晚上主动要求按摩，经常是在按摩中睡去，而且睡眠很沉。
1．常用手法
（1）患儿仰卧，家长以两手拇指指腹着力，分别在患儿前额纵、横分抹5～10遍。
（2）以指按揉百会、太阳、内关、神门、足三里穴各1分钟。
（3）患儿坐位，家长站其身后，两手指微曲，五指自然分开，以指腹着力，轻轻叩击患儿头部1～3分钟。
（4）患儿俯卧位，家长以全掌着力，自大椎穴开始沿脊柱依次按揉至骶尾部，反复操作5～7遍。
（5）以拇指点揉心俞、肾俞、命门穴各1分钟。 　
2．随证加减
（1）心脾两虚型：症见患儿不安静，注意力不集中，多梦易醒，健忘，神疲乏力，面色？白，四肢不温，大便稀薄。舌质淡，苔薄白。常用手法加
①补脾经300次，补心经100次。
②以掌横擦肩背部，以透热为度。 ③患儿坐位，家长站其后，双手放于其两腋下，自上而下搓动，反复10～15遍。
（2）肝肾亏损型：症见患儿好动，不安静，学习困难，头晕健忘，腰酸无力，大便干，小便清长，舌质淡，苔少而干。
常用手法加
①        补肾经300次，揉肾顶100次。
②搓擦涌泉穴1～3分钟。
③按揉太溪穴1分钟。

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今天有一件值得高兴的事：儿子跳绳终于可以连跳2个了。从去年10月份开始，儿子开始练习跳绳，很快可以跳1个，但一直不能连跳，主要是因为他的手腕没转动。开学以来，每天早上让儿子练习，终于有了历史的突破。

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回复骏杰：
    谢谢你的关注，这个周末我打算去给他买一个小的吊扇，准备让他看个够。
回自行车：
    昨天我向老师提出放学提前接，已拒绝。现在只好在医院做个鉴定，争取一下，特例对待，部分时间陪读。
    原来儿子在学前班读时，开始也是乱跑，开风扇，但经过一段时间就好了，可是现在小学比原来大多了，房间也多了许多，每个房间都有，儿子看了这里又看那里，上课时也只有一个老师，有一个乱跑，整个班就会乱。他的问题一到哪个地方，就会原型毕露，而我本身是个比较内向的人，不喜欢求人，现在为了儿子，处处沟通，身心疲惫，真的敬佩那些陪读的妈妈们，你们是我前进的动力，学习的榜样。

自行车

下面引用由qiaqia发表的内容：

   这几天一直没有记录儿子上学的情况，主要是看风扇的毛病没有丝毫缓解，他去上课，我的心就会揪起，放学接到时，如果老师没有说什么，我才会轻松下来。现在班上的孩子不藏他的书，开始拿他的铅笔，橡皮擦。因为...

  看到这里，我觉的你是不是可以顺着提出陪读的要求呢。

骏杰

我有一个办法,你可以试一试,这是一个训老师教的,他不是喜欢风扇吗,找一个不上课的时间,让他看(玩)个够,一直让他看(玩),直到他不想看(玩),还要逼他看(玩),直到他自己主动提出再也不看(玩). 我的孩子4.5岁了,也很快就要到上学的年龄,真不知道以后会怎么样,以后我们可以多联系.Email:hmha@mail.china.com

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怎么才能让儿子不再不顾一切地去看风扇呢？请看到此贴的朋友帮我出出主意，我想如果情况再这样，学校肯定会不要他的。

qiaqia

   这几天一直没有记录儿子上学的情况，主要是看风扇的毛病没有丝毫缓解，他去上课，我的心就会揪起，放学接到时，如果老师没有说什么，我才会轻松下来。现在班上的孩子不藏他的书，开始拿他的铅笔，橡皮擦。因为他的乱跑，也带着班上其他小孩跑，以致他们班放学时总是乱的，总是最后一个出来，学校领导也知道了，说要一份医生诊断书，了解原因，解决的办法。我该怎么办？找什么医生呢？想到医院会开利他林之类的药就觉得可怕。

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一周总结
忐忑不安的一周总算过去了，总结这一周的收获如下：
1.认识了一位能理解，接纳儿子的班主任老师，而且具有丰富的管理小孩经验，这是我们最大的收获。
2.儿子能够按照课堂时间表，按时上下课。
3.逐渐开始听课，开始记下作业。
存在的问题：
1.爱乱跑。这一直是儿子存在问题。其实每一次跑都是因为风扇。课堂上儿子不会跑，主要是上学、放学、上体育课，吃饭后。
2.表达不清楚。星期四丢的书，星期五已找到。什么时候丢的，找到的，能说清楚，但是怎么丢的，怎么找到的，不知道。其实这主要是个别小孩看不习惯儿子，故意拿他的东西。这种情况以后可能还会出现。
3.没有朋友。儿子这一周还沉迷在风扇里，根本没有和小朋友打招呼的想法，独自地跑来跑去找他的风扇。

从下周开始，和老师商量好了，中午我去陪他，不让他到处跑来跑去。　

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9月6日
　　昨天在快出本校门时，儿子好像朝食堂跑去，被老师追回来了。看着老师很疲惫的样子，不忍心打扰。作业还是一个字没抄。我把从他同班同学哪打听的作业写在白板上，让他在本上抄了一遍。
　　有时候，不担心的事反而会发生。才在上面夸儿子不会丢东西，今天就出现了，而且一次丢了三本教材。今天因为下雨，学校允许到教室去接小孩，刚一许家长接孩子，就见儿子冲到班主任哪，边哭边说，我走近听，原来是他有三本书掉了，他本来口齿不是很清楚，又在哭，教室又闹哄哄的，老师根本听不清楚，我赶紧安慰他，让爷爷把他带走。等老师身边没人的，才告诉老师儿子的书不见了，明天问一下其他小朋友是不是拿错了。
儿子的书丢了，我没有生气，因为看到他会去叫老师找书，这是我没有想到的，这令我欣喜。只是后来和老师谈时，知道她根本没听出儿子在讲什么，让我知道下一步训练的重点。　
　　今天还有一件令我惊喜的事是家园联系本上，儿子终于完整地把班主任老师布置的作业抄写下来了。       

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    9月4日，上学第二天，昨晚强调了不能去文具店开风扇，如果开了就得2个黑饼(从上学开始实行行为作业表现评分，完成好就画红五星，不好就画黑饼，从小玄家学的)。还没到校门口，我就提醒他，然后分咐他锁车。没去成文具店，但去了学校里的食堂，并打开了几个风扇。下午是班主任送出来，二年级也在那个时间放学，所以校门口特别混乱，我目不转睛地盯着，生怕儿子跑了。一年级今天是他们班第一个出来，和另一个班紧挨着，我搜寻了一下，没有发现儿子，问老师也不知道，正担心他不知道跑哪去，却看见儿子在后面一个班的队伍里，走出校门，就朝文具店方向走，赶紧抓回来。老师说，儿子要乱跑，而且老是叫老师，也不管老师忙不忙，感觉他的心理年龄有点小，不过总的来说，这两天有进步，慢慢来，回去要告诉他不要乱跑。到家后问他作业情况，还是没问出来，打开书包发现发了几本子，作业本已写上了自己的名字、班级、某老师、学号，在一个笔记本上写上爸爸、妈妈、家里、老师的电话号码，并给本子编了页码，在第一页写了“看，P4”，看来是比昨天有进步，至少抄了几字，把老师发的东西都带回来了。
    上了几天学，儿子没有丢任何东西，有一次把笔带弄丢了，但是第二天又带回来。

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  9月3日，正式上课第一天。早上一下车就跑向学校门口的文具店，等我到时，已把风扇打开。早上升旗跑出队伍几次，第二节体育课听说也跑出去，害得体育老师去追他，其他小朋友也跟着跑。中午在学校吃饭，听说在另一个教室吃的。上课没怎么离开位置，但是看见老师过来，就会叫老师开风扇，老师不允许，也就没开。下午放学是副班主任送出来的，儿子一出校门，就朝左边的文具店走，我急忙跑过马路，把他拉回队伍，走到小孩和家长交接的地方，让他和老师说再见。问了一下老师，老师说孩子上课注意力不行，没怎么听课，其它没表示什么，情绪比较平静。问儿子有没有作业，说有，但是什么也没问出来。翻开书包，所上课的课本上面除了美术画了一个手印，其余的什么记号也没有，本子上也一个字没有。