一步一个脚印——儿子上学记

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放学独自走
    昨天是儿子放学后第二次一个人走到我办公室，这次只花了15分钟，没有绕路，尽管东看西瞧的，但是没有停留，还算成功。第一次让他放学后一个人到我办公室，10分种不到的路程变成了30分钟，我在她后来一直跟着，看他拐来拐去，东摸摸西瞧瞧，很是担心。如果再试几次后，能有第二次这样的表现，放学后我就不用去接他了。
    这一周孩子的症状都不太明显了，一般感觉不出来，只是弹琴时，有几次。吃中药后，感觉孩子的脾气也要好点，所以学业上也在逐渐恢复中。

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　　今天去复诊了，上次治疗后，症状缓减了些，但是这两天又有点加重，等不到星期一，和医生联系后，直接到他的另一个诊所去了。挂号费比医院的贵，但是不用占用孩子的上课时间，我也不用请假，也还好。治疗后孩子的症状立刻好点。医生又叮嘱我，不要骂孩子，尽量说教。

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不能打，身体第一
    临近开学，我的心就静不下来，想到儿子又要上学了，不知道会出现什么情况，就觉得烦，再加上做作业时，孩子也不认真，一件事拖拖拉拉，若得我火冒三丈，拿起条子就打。老公看到儿子一分钟不到，就把手机弄得没信号了，气得也打。一连几天，对着儿子都没有好脸色，儿子也高兴不起来。结果在2月14日时，走在路上，我忽然发现儿子怎么张嘴哈气咬牙后，还出现点头的现象，而且还很频繁。以前儿子也是有一些小动作，如张嘴哈气，但不是很频繁，至少不是仔细观察是看不出来的，我们就没怎么管。但是这次却是不能忽视的，已经影响到了日常生活。我的心一下就慌了，怀疑是不是抽搐。我想起以前给儿子看病的一位名中医时说的，这种孩子不能打。但是长期的一个人操心儿子的身体、行为、学习，特别是放假后24小时的陪着他，内心的烦闷无处诉说，所以有时，在无数次的忠告之后，还是不见起色，说不起作用，就只好拿条子吓唬。
    我把我的但心告诉孩子爸爸，他说再观察一下，可能是这两天打多了。我却不敢等待，查到一个有名的冶抽搐的名医，但是在了解后，说这个医生是不给处方之后，就不敢去了。16日送儿子上学后，我抱着试一试的态度，又到原来看过的名医去挂号，居然还挂到加号了，要挂正号，需要半夜就去，以前每次都是早上4、5点就去了，坚持了几个月，最后就不了了知。看过那么多医生，也只有这位能对儿子的病情了若指掌，其他的看到儿子长得结实，味口好，睡眠好，觉得没什么。
    当我带着儿子再次来到那位医生面前，诉说了儿子的异常。当听到我说曾打过儿子，就说，这孩子不能打，以前我就说过，打了就完了(他不记得儿子的情况)。问我为什么这么长时间不带孩子来看，我说，觉得孩子没什么异常，就主要抓学习了。医生就说，什么学习，身体第一。在向医生诉说时，不知怎么回事，大概是想到孩子不一般的病症和自己带孩子的艰辛，眼泪就不住地流出来，医生没说什么只是逗弄着儿子，一再叮嘱我不能打。面对一位胸有成竹，对孩子可亲的医生，我的内心踏实了。经过一系列地折腾，在他人的帮助下，儿子终于扎了针，放了血。
经过这次，我想我得重新调节自己，一切以孩子的身心为第一，学习其次，不想学的话，不再勉强。

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二年级上学期总结
　　这学期除了开学时老师表扬过，后来就再没有了，我的内心也一直很焦虑，以至后来见到老师也不敢问孩子的情况。这学期从家里情况来看孩子变化不是很大，但是在学校的表现老师认为没有上学期表现好。我认为是上学期因为发生地震，老师的注意力主要在安全方面，还有这学期他们班另一个多动症的孩子症状比较突出，孩子的相互影响，所以感觉上没有上学期表现好。
　　这学期孩子的考试比较稳定，没有上学期的大起大落。但是在成绩方面却与同学的差距开始拉大。数学94分多，语文90多一点，英语这学期才开始学，期末卷面成绩84，英语没有做过题，所以如果事先练习过成绩应该好些。语文的闭卷扣了一分，其他都是开卷部分，数学失分的地方，也是因为理解力的部分，平时都没解决，所以错了是意想中的。
　　行为方面：上课下位，大声说话比较严重，现在孩子是一个人坐后面一排，我内心很难过，但是也不好向老师提出要求，因为自己的孩子却是严重干拢了老师上课，而这个毛病也不是一下子就能改掉的。

以后的打算：
　　孩子考试不能取得很好的成绩主要是理解力方面，所以下学期主要是这方面，语文不只多读，还要多练，加强组词，造句的训练。
　　加强注意力的训练，这个寒假就开始。

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烧烤
    周末全家和同事一起去烧烤，儿子很兴奋。其间和小朋友一起串菜，一起串肉，对烧烤特别感兴趣，因为小孩子刷油的时候浪费很大，大人就禁止他们来烤，让他们到一边去玩，其他小朋友两两去玩了，而儿子坚持不懈守在炉边，最后就剩下他一个小孩子，自己刷一串，然后大人叫他把烤好的端到另一桌，他就端过去，然后再把盘子拿回来，阿姨叔叔都夸他，他却没什么表情，放下东西，拿回盘子就赶紧回到炉边，看他的烧烤。
    下午我们还组织了一些亲子活动，但是儿子一点也没有比赛意识，跑步，拔河，都没用力，跑步就是快走，拔河两支腿直立立的，根本没使劲，别的小孩一个个表情严肃极了，恨不得每次得第一名。小朋友都喜欢打野鸭的游戏，可他只想把球拿到，看到球从上面滚下去。
     晚上回到家，儿子吃了一大块蛋糕，不一会儿就睡了，我还以为要睡很久，结果不到8点就醒了，说是要写话，这周的写话还没做，我故意说，不写了，他说，不行，然后就自己起来。临睡前还记得明天要穿校服的事。
     

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我运动、我健康、我快乐
　　接着几个星期，儿子的表现出现反复，不断地收到各科老师对他的反应，特别是到上个星期，说儿子在课堂上大声说话，老师讲课很费劲，严重影响了上课进程。这让我又感觉到一种心慌，如果再这样下去，儿子就会没书读了。所以从上个周末开始，让儿子又开始跳绳，加大他的运动量，消耗他的体力，让他的全身动起来，而不只是在嘴上。周末饭后两小时后，只要在家里，我就让他每隔一个小时，跳200个绳，星期一上学后，就让他早上起床跳200个，中午放学后跳200个，下午回家后也跳200个，弹琴后再跳200个，睡觉前再跳200个。才开始几天，老师就说比上周有进步，没怎么大喊大叫了。回家做口算，我发现也比以前快多了，吃饭的速度也提高了。以前总觉怕他太累，让他多休息一会儿，结果做什么事都磨蹭，现在动得多了，反而比以前更早上床睡觉，这不就是所谓的“麿刀不误砍柴工”。我对儿子说，你锻炼了，身体就好，在学校的表现好了，老师表扬，你高兴，妈妈也高兴，所以每次叫到跳，都还很高兴，自己还脱口而出学校的运动的口号“我运动，我健康，我快乐”。

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   刚才把这页的前面重新浏览一遍，好象历历在目，记下了可以不断回味，所以今天再加点儿子最近在家的表现。
   可能天天和他在一起，觉得变化不明显。一个假期不见，同事觉得儿子的话多了，说得也清楚，而且对着熟人，还要喊着说他最近想的，想回婆婆家，修一座四层的房子，一楼有什么，二楼有什么......还要叫谁去，书上的小鸵鸟、米老鼠、同学、朋友、阿姨、叔叔都要邀请去。
   听不得批评，一批评他，就会生气，还打人，用书上的话说什么要爆之类。
   现在会发呆了，喜欢坐在阳台的躺椅上。
   这学期开始学英语，喜欢听，更喜欢听里面的儿歌。
  

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   按郭延庆的方法，儿子的反抗很大，我捉着他的手写，他还要把我推远，看来还得继续摸索。
   开学近两周了，班主任老师反映儿子进步挺大的，前天体育老师对班主任老师说，体育课没有乱跑，还当老师的小助手。昨天改选班干部，儿子在同学中的呼声挺高的，还选他当副班长，他自己愿意当劳动委员，班上同学差不多都举手了。这都是因为老师引导好，看到儿子的一点点进步，就表扬他，同学们也就觉得他进步很大，表现好，平时又很天真都喜欢他。想到一年前这时还担心儿子能不能在学校呆下去，如今老师同学都喜爱，这是我没想到的，自己的付出是应该的，但是儿子的老师们因为他，不知道多说多少话，多操了多少心，真的谢谢各位老师，谢谢她们所付出的爱心、耐心。

星星_月亮

不错

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刚才看了郭延庆的培训，找到一个我现在急需的案例，现摘抄如下：
    如果我们通过分析问题行为的功能在于逃跑、逃避我们的要求和任务，在处理的时候，最主要的原则也是使用消退。但是这个时候的消退就不再是忽视、不理他了。比如说：去做作业！他不做。好，你不做，我就忽视你，不理你！忽视了一小时之后，看看，还没做作业。这个时候的消退是“不给予任何反应地让他坚持完成任务。从容镇定，充满信心。可能因为对孩子的同情和行为的持续时间而变得困难。但是要继续跟踪手头的任务直到他的行为得到控制。在行为得到控制之前，不要让孩子得逞。  
我曾经矫正过一个小女孩。上一年级了，作业根本做不下去。她妈妈说：你别说让她做三篇了，你要让她做一道题就烧高香了。一到做题就一大堆问题。我就跟她妈妈讲，你就在旁边，但是你不要参与。我让她在半个小时之内，做完三篇作业。

        我用的方法很简单。第一，我没有多余的话，每句话对她都是指导、指令，让孩子知道我对她的要求是什么。比如“现在打开作业本！”每句话留给她五秒钟的反应。说完了我不会重复我的话。五秒钟之内如果她没有反应，我要上必要的措施辅助你来完成我的要求。什么叫“必要的措施”？我辅助你把作业本拿出来。“打开到第几页！”这很清楚吧？也是五秒钟，翻开到目标页。“做从第几页到第几页的练习！”剩下就是她的事了。她肯定要扔笔。扔了，如果周围没有别的笔，你可以辅助她：“把笔捡起来！”捡笔的整个过程都是手把手地辅助她，你的手没有离开她，而且要手把手地开始第一道题。

        如果这个孩子她会，你还在手把手地辅助她，她高兴吗？不高兴。她说：“我自己写！”这个时候我就说：你可以自己写，但是我只给你一次机会。如果你再把笔扔了，下一回我会辅助你写两行！“这也是很明确的要求。说完话，我就把手放开了。你要相信孩子，允许她犯错误。结果他真就扔了。这一回，我就手把手地让她写。她不愿意：“不么，我自己写！”这没有用了，我已经告诉你了，要辅助你写两行。写完两行之后，我问她：自己写，孩子我继续帮你写？现在再让她自己写，她就不马上扔了。

        这个变化是很大的。在同样情景下，对她的逃避行为，爸爸妈妈的反应和现在我给她的反应区别太大了。她从来没体验过我对她的这种情况。
    今天我就开始试试。

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开学了
    9.1第一天上学时，儿子很兴奋，早上6：30就起床了，跑过来告诉我今天我要上学了。中午照例不想回来吃饭，想在学校搭伙。
    这个假期，特别喜欢看几张碟子，《大头儿子和小头爸爸》卖冰淇淋那段反复看。每天都要对我说几遍卖冰淇淋的事。语言词汇也丰富了，喜欢说“我偏不... 我偏不...”。临近开学又喜欢看《米老鼠》，这几天放学都在看。晚上做数学题时，他做错了，还对我说：“妈妈你笑话我吧!”我说：“为什么？”他又说不出来，我猜想是因为他曾看碟子或其他书时学到的一句话，这个时候用上了，也用对了。我又对他说：“妈妈不笑话你，做错了，没什么，改了就可以。”
    在假期里，做作业就拖拖拉拉的，现在还是，昨天我气极了，又打了他一顿。还是弹琴时，让人舒服。一首曲子弹上了，儿子就会认真地去弹完，只是在弹的次数上要和我争论。在弹的过程中，儿子的情绪很平静，也很专注，看着我也高兴。

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钢琴考级过了
　　本来没报希望，还是发了一个查询短信，说是儿子考级合格了。8月2日在音乐学院考级公布的名单上发现，钢琴3级还是有不合格的，教钢琴的老师说，上了6级以上就不好过了。
　　昨天还给儿子报了听统训练，06年做过，去年没去，今年再去试一下。　
　　　

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　　今天给儿子报了轮滑班的名，明天就开始学习。其实儿子会滑的，主要是让他到人多的地方去。刚放暑假时，给他买了一辆折叠车，两三天就学会骑了，和小区的小朋友疯骑，一天晚上因为下坡的时候没刹车，把一位阿姨撞了，我就禁止他在小区骑了，没有大人的监管，不敢让他独自骑了。
　　这个假期最主要的目的，就是让他懂规则，所以没参加什么班，只是完成老师布置的作业，再预习下学期的数学，语文。并且在生活中学习，今天还让他切土豆，切得很高兴，虽然什么形状都有。

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　　今天早上儿子参加了钢琴考级，表现非常不好，令人失望。
　　主要是考场在一个小学的教室里，里面外面都有风扇，而儿子是第一次到哪个地方，尽管我早有准备，给监考的老师说了儿子的情况，允许我陪同儿子一起在教室外面候场，但是儿子一看到风扇就激动起来，想把所有的风扇都调到最大，我抓住他，试图抱着他，但儿子的头脑里好像有一个魔鬼钻进去了，开始大叫大闹，根本听不进我的话，把监考老师都引来了。监考老师让我放开他，说他们有办法，儿子一脱离我的双手，就冲进考场，去开风扇，本来老师们都还在休息，见他这样，就说让他第一个考，原来在家训练过给老师敬礼的过程也省略了，一旦开始弹琴，儿子就静下来了，但视线还是注意在头顶的风扇上。在这样的状态下肯定弹不好的，尽管我站在门口也无心去听他弹奏了，站在门口的老师听到儿子弹出的琴声，说弹得挺好，弹得很快啊！
　　本来让儿子来参加钢琴考级，主要也是让他锻炼，学会遵守规则，所以我尽管内心很生气，但是也没责罚儿子，他爸爸在外面听说后，气得打儿子，现在儿子是你打了他就会还回来的，所以回去路上我还得阻止二人的打闹。
　　经历这次，越说明训练儿子遵守社会规则的急迫性。刚才在考场碰见一位老师，看到儿子一正常的行为，认为是我们家长平时宠出来的，在我说明了不是这样的，说2岁多就开始训练了，只是到了新的地方，看到了风扇就想开。她就说这样的孩子是不能打的，问我平时打没有，我说有时太生气了，还是要打的。孩子的爸爸很少管他，平时也不学习怎样教育孩子，所以一旦做错了事，经常采取简单的打人的方式。在车上我问儿子，以后做对了我们就奖励，做错了不罚，好不好！儿子回答说：好！其实这些原来也是这样，但是只是时间久了，对孩子的方式就会采取自己做起来方便、解恨的方式。
　　回到家儿子又变正常了，说想听古典钢琴名曲，就自己放，一个静静地坐在沙发上看。

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    今天儿子正式放暑假了。经历了5.12的大地震，后期的学习抓得不是很紧，直到期末测试前的几次测验，儿子的数学语文都没上80分，所以在拿到分数前，我都很紧张，怕儿子考试时胡思乱想，会做的也空着。还好在重要时候，他总是正常发挥，语文考了98.5+19，数学97+13，不是班上的尾巴。语文我看了一下，主要是几个不要求会写的字儿子不写拼音，自己乱写。数学错的地方平时就没完全解决。这学期儿子的进步表现在：
1.能够自己带钱到学校交给老师了；
2.能够独自从我的办公室走到学校；
3.能够吸取教训，不断改进。这学期儿子在学校做了一件很丢脸的事，上课想解大便，但他的时间规律很强，上课时让他离开时是不可能的，所以他一直憋着，最后就拉在裤子上了，在我接到老师打的电话，给他换了裤子后，我就问他，是在教室里拉好，还是举手到厕所好？并反复告诉他上课想上厕所，不是丢人的事，但是要举手告诉老师。后来老师又因为儿子大便的事给我打电话，我以为他又拉在身上了，结果却因为他上语文课时，两次举手去大便纸不够，屁股没擦干净，老师想帮他处理一下，他又不愿意。第二次大便事件，对于其他的孩子来说，可能觉得不好启齿，但是我却感到很高兴看到了儿子的进步。

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  数学老师本来昨天约好和我谈谈怎么解决儿子上课不做题等问题，但是老师没带电话，今天早上在路上正好碰见了，交谈了一会儿。老师已经很负责了，盯着儿子拿本子做题，儿子还会撒谎说没带。数学老师和学校的心理老师谈过了，心理老师希望有时间我和儿子一起去见一下。
   我知道应该怎样让儿子好起来，但是做起来又是一回事。首先我自己不能一直坚持，做一段时间，特别是儿子配合不好的时候就会发脾气，一到周末就松懈，另外害怕麻烦别人，在寻求帮助这方面能力也不行。所以儿子现在做得不好，我只能改变自己，首先从星期一开始，下午放学后也是由我接，然后到我办公室做作业。以前也想，但是儿子一到我的单位就很兴奋，我在一个大的办公室里，怕影响别人，所以让爷爷先接回家，让他睡觉。现在没办法了，我必须盯紧他，充分利用课余时间。这两天的表现总体还可以，晚上回家也要轻松些，我也能早点睡觉。

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  开学一个月了，昨天数学教师在记事本上留了一句话，说儿子这次一、二单元成绩很差。一、二单元的内容刚好是儿子的弱项，教了很多次，还是是事而非的，并没有掌握。今天早上上学路上刚好又碰见了数学老师，说儿子主要还是书写差，上课不想做题。想起这一个月来，自己有点放松，并没有投入全部的精力，特别是周末一到，就松懈，所以儿子的缺漏没有及时补上，看到数学卷上的叉叉越来越多，对数学越来越失去信心，产生抗拒的心理。看来首先是我的调整，然后才是儿子。
    本来上周儿子当上了小队委，还没来得及高兴，又跌入谷底。

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  昨天和几家人一起出去玩。儿子还是老样子，不能和其它小朋友玩在一起。我就带他出去骑车，散步。我们骑的是四轮车，儿子蹬得很有劲，只要他停下来，车速就慢很多。散步时我走了一条从没走过的路，儿子一路上都担心走不回我们吃饭的地方，路上也看不见其他游客，儿子害怕地紧紧拉着我。晚上我们吃的是拷烤全羊，烤鸡，烤兔。吃饭时儿子表现都还可以。令儿子高兴的是，有位叔叔过生日，大家买了蛋糕，吃过饭，儿子和其他几个小朋友都早早地守在蛋糕旁，等着唱生日快乐歌后就吃蛋糕。唱歌时，儿子的声音最大，等到分蛋糕时，我告诉儿子他是最大的，要等弟弟妹妹分完后，才轮到他，儿了很有耐心地等着。其他小孩的父母让孩子自己决定要多大的蛋糕，我怕儿子要求过分，在旁边帮助儿子决定，事后想想应该也让孩子自己决定，不然儿子一直会没主见，现在他的决定即使不对，大人会原谅，毕竟孩子还小，应该让孩子象大多数孩子一样，在体验中学会成长。

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  　前几天我们一家人都在和朋友一家人一起到处去玩，朋友的小孩是个女孩，才三岁多，但是特别会说。儿子没法和他玩在一起，还是自己一个人玩，出去这几天，除了有几次关车门有点惊险外，其他的到没什么，至少我们大人在玩时，没人来告状。朋友一家很注重对孩子的培养，采用赏识教育的办法，孩子有一点表现，就即时鼓励，通过这几天的相处，儿子他爸也潜移默化地受到影响，经常可以听到对儿子的夸奖，而不是两父子的打闹声。
　　小女孩每次醒来都要发一阵脾气，大人就要哄一阵子，路上还要不停地和她做游戏或讲故事，看得我都累了，这正常孩子也不容易带啊｜不管是什么样的孩子，做父母的都不省心。
　　特别有意思的是，昨天晚上朋友离开我们家后，儿子好象憋了很久似的，不停地和他爸爸说话，尽管很多表述不清，但是一直在说，他爸爸也一直有耐心地听他说，并不断地纠正。看来这几天尽管和妹妹没有玩在一起，但儿子还是或多或少的受到了影响，语言方面受到了一些刺激。　　

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期末总结
    忙碌的一学期终于结束，在这学期儿子的进步还是挺大的。表现在：
1.基本适应了小学生活，会考试了；
2.对话能力进步很大(这点孩子婆婆感觉明显)；
3.语文学习在学校能够完成；
4.能自觉收拾书包；
5.自我控制能力有所加强。例如有时让他睡觉不许说话，躺了半个小时，还以为睡着了，一叫他的名字马上就答应了。

   不足的是：
1.数学要辅导，特别是新知识、新题型要反复几次才能掌握；
2.情绪不稳定，特别是学期最后，爱去招惹班上其他调皮的孩子，现在的孩子都不能容忍别人侵犯，所以常常挂彩回来。还爱去亲同桌女生，警告，扣分都不管用，后来我发现他是为了起老师的注意，经常在老师来时，去故意亲，然后老师批评时，就会问：为什么不能亲女生？
3.重复说话。对他关心的问题，可以同一时间，或不同时间反复说无数遍。就象我们平时所说的神叨叨的。
    不管怎么说，在第一学期里，儿子完成了预期的目标，而且结果比预想的好，语文、数学、音乐都是优，思品、体育、美术是良。
    这一学期里我的心情也是反反复复，当老师夸奖时，心情就愉悦，老师说表现不好时，心情就郁闷，回家辅导孩子，就很急燥。按摩，艾炙也没坚持做，主要时后来弄完孩子的作业，就很晚了，没有精力。特别是最后一段时间，脾气特别大，连孩子爸爸都看不下去了，只好自己上阵，我也落得个轻松。